Questões de Pedagogia - As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas para Concurso - Página 5

Q4138921

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Analista Educacional - Matemática |

Q4138921 Pedagogia

Considerando-se as competências específicas de Matemática para o Ensino Fundamental preconizadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no que se refere à relação entre as tecnologias e o ensino de Matemática, esse documento orienta

A

utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.

B

explorar movimentos, gestos, sons, formas, padrões, texturas, cores, palavras, emoções, etc. ampliando seus saberes matemáticos, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a matemática, a ciência e a tecnologia.

C

expressar por várias linguagens, criando suas próprias produções e tecnologias, exercitando a manipulação de matemáticas diversas, materiais e recursos tecnológicos.

D

reconhecer figuras, usando sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais como estratégia de resolver problemas.

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Q4138920

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Analista Educacional - Matemática |

Q4138920 Pedagogia

Leia o texto a seguir.
No livro “Fases das tecnologias digitais em Educação Matemática: sala de aula e internet em movimento", publicado em 2014, os autores Borba, Silva e Gadanidis propõem quatro fases como forma de sistematizar e discutir o uso das tecnologias no ensino e aprendizagem da matemática, no Brasil. De maneira resumida, as fases foram assim caracterizadas:
Fase 1 (década de 1980): uso de instrumentos e dispositivos para calcular e para processar dados; surgimento de software educacional simples; influência do construcionismo (Seymour Papert).
Fase 2 (início da década de 1990): popularização dos computadores pessoais; muitos softwares educacionais produzidos; destaque para múltiplas representações (funções, geometria dinâmica).
Fase 3 (a partir de 1999): chegada da in
Fase 4 (a partir de 2004): consolidação das tecnologias digitais contemporâneas; internet mais rápida; uso de tecnologias móveis e portáteis; surgimento de novos ambientes digitais; relação entre mídias e aprendizagem.

Considerando o uso de tecnologias para ensino da matemática, no Brasil, são exemplos representativos da Fase 1

A

o material dourado e as plataformas ou repositórios de vídeos online, como o YouTube.

B

os computadores e os aplicativos computacionais livres, como o Geogebra.

C

as calculadoras e a linguagem de programação, como o LOGO.

D

os celulares e os ambientes virtuais de aprendizagem, como o Moodle.

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Q4136627

Q4136627 Pedagogia

Ao problematizar os impactos da “era digital” sobre os processos educativos, Gómez (2015) sustenta que a escola contemporânea precisa reorganizar sua racionalidade pedagógica. Considerando os fundamentos epistemológicos apresentados pelo autor, assinale a alternativa que expressa corretamente essa reorganização.

A

A ampliação da circulação de informações nas redes digitais exige da escola maior ênfase na transmissão sistemática de conteúdos estáveis, pois o excesso de dados compromete a construção autônoma do conhecimento e reforça a necessidade da centralidade docente tradicional.

B

O reconhecimento da aprendizagem em rede implica compreender que o conhecimento escolar deixa de depender de conteúdos sistematizados e passa a ser produzido espontaneamente nas interações digitais, dispensando mediações curriculares e pedagógicas institucionalizadas.

C

A relevância dos processos e contextos de aprendizagem exige que a escola priorize capacidades de interpretação, apropriação e recriação dos conhecimentos em redes de intercâmbio, reconhecendo que aprender a aprender possui maior centralidade do que a simples acumulação de conteúdos.

D

A externalização da informação para artefatos tecnológicos reduz a necessidade de desenvolvimento das capacidades cognitivas superiores, já que os dispositivos digitais passam a substituir os processos humanos de análise, síntese e avaliação crítica.

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Q4136626

Q4136626 Pedagogia

Ao discutir a transição entre os modelos educacionais 1.0, 2.0, 3.0, 4.0 e 5.0, observa-se que as mudanças ocorridas na educação não correspondem apenas à incorporação de tecnologias, mas à transformação das relações pedagógicas e sociais. Nesse contexto, assinale a alternativa que expressa corretamente a lógica histórica dessas transformações.

A

A Educação 3.0 consolida uma ruptura estrutural com os paradigmas anteriores ao substituir modelos hierarquizados de ensino por práticas integralmente horizontais, nas quais o professor atua apenas como suporte técnico-operacional das experiências digitais desenvolvidas pelos estudantes.

B

A Educação 5.0 propõe uma síntese entre desenvolvimento tecnológico, humanização da aprendizagem e formação integral, reconhecendo que modelos anteriores ainda coexistem em diferentes contextos educacionais.

C

A Educação 2.0 promoveu uma redefinição crítica das finalidades escolares ao relativizar as demandas produtivas da sociedade industrial e priorizar processos formativos centrados na emancipação intelectual e política dos estudantes.

D

A Educação 4.0 caracteriza-se pela predominância de ecossistemas tecnológicos inteligentes, capazes de reorganizar os processos de aprendizagem em torno da automação cognitiva, reduzindo progressivamente a centralidade das interações pedagógicas tradicionais.

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Q4136616

Q4136616 Pedagogia

Considerando as discussões presentes no Referencial para Desenvolvimento e Uso Responsáveis de Inteligência Artificial na Educação (2026) acerca da acessibilidade e da inclusão educacional, assinale a alternativa correta.

A

A utilização da Inteligência Artificial (IA) em contextos inclusivos deve estar articulada a princípios pedagógicos, éticos e normativos, contribuindo para ampliar condições de acesso, participação, permanência e aprendizagem de diferentes grupos de estudantes.

B

A incorporação da IA nos processos inclusivos tende a alcançar maior efetividade quando direcionada prioritariamente às deficiências sensoriais, uma vez que outras necessidades educacionais demandam predominantemente intervenções humanas e curriculares.

C

A adoção de sistemas de IA em políticas de inclusão educacional permite que adaptações pedagógicas sejam organizadas de forma mais uniforme entre diferentes contextos escolares, reduzindo a necessidade de contextualizações institucionais específicas.

D

A ampliação do uso de plataformas adaptativas e de ferramentas automatizadas de acessibilidade favorece o fortalecimento da inclusão educacional principalmente quando substitui práticas pedagógicas tradicionais, que apresentam menor capacidade de personalização do ensino.

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Q4136614

Q4136614 Pedagogia

A formação para a diversidade demanda práticas de diálogo intercultural e valorização das diferenças, priorizando estratégias pedagógicas voltadas à integração social dos estudantes em torno de referenciais culturais compartilhados.

A

A proposta atende aos objetivos da PNED, pois a ampliação da infraestrutura tecnológica constitui elemento central da política e pode favorecer a integração de recursos digitais às práticas pedagógicas, ainda que outras ações formativas sejam implementadas posteriormente.

B

A proposta está alinhada à PNED porque o fortalecimento da conectividade escolar tende a ampliar o acesso às tecnologias digitais, permitindo que a construção de competências digitais ocorra prioritariamente por iniciativa autônoma dos estudantes e professores.

C

A proposta encontra respaldo na PNED, uma vez que a política atribui prioridade à modernização tecnológica das escolas como estratégia suficiente para promover inclusão digital e melhoria da aprendizagem.

D

A proposta contempla parcialmente as diretrizes da PNED, pois a infraestrutura digital deve estar articulada ao desenvolvimento de competências digitais, à formação docente e à promoção de práticas pedagógicas inovadoras e inclusivas.

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Q4136313

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Geografia |

Q4136313 Pedagogia

Leia o texto a seguir.

O emprego de geotecnologias no contexto escolar, como o Google Earth ou Sistemas de Informações Geográficas (SIG) gratuitos, possibilita aos alunos a manipulação de diferentes camadas de informação (hidrografia, arruamento, vegetação) de seu próprio município.

Ao utilizar essas ferramentas digitais para sobrepor um mapa de áreas de risco de deslizamento com um mapa de ocupação urbana irregular em uma aula do 8º ano, o objetivo pedagógico central, segundo as orientações metodológicas atuais, deve ser

A

treinar os alunos na operação técnica de softwares complexos, visando o treinamento técnico em softwares complexos e a formação de mão de obra para o mercado de cartografia digital.

B

substituir o trabalho de campo, uma vez que a visualização por satélite oferece uma representação da realidade mais precisa e neutra do que a observação presencial.

C

desenvolver o pensamento espacial crítico, permitindo ao aluno correlacionar variáveis para compreender a lógica social que produz a vulnerabilidade socioambiental.

D

memorizar as coordenadas geográficas dos pontos extremos da cidade, utilizando o GPS (Global Positioning System) como ferramenta para memorização de coordenadas e fixação de conceitos matemáticos de localização absoluta.

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Q4135595

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Professor de Anos Iniciais |

Q4135595 Pedagogia

Considerando as orientações sobre o uso da Inteligência Artificial (IA) nos ambientes escolares, analise as assertivas a seguir, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O uso da IA na escola deve ser um instrumento complementar, subordinado à avaliação humana, garantindo que a intencionalidade pedagógica permaneça no centro do processo.
( ) De acordo com as diretrizes de risco da IA na educação, é permitido o uso de sistemas automatizados, dispensada a supervisão humana, para determinar a aprovação, a retenção ou o desligamento de estudantes.
( ) A IA pode atuar positivamente como ferramenta de apoio ao trabalho docente, na personalização do ensino e na criação de trilhas de aprendizagem adaptadas para estudantes com necessidades específicas.
( ) Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, recomenda-se o uso contínuo de ferramentas de IA em substituição às atividades motoras e sociais desplugadas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – F – V – F.

B

V – V – F – F.

C

F – F – V – V.

D

F – V – F – V.

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Q4135587

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Professor de Anos Iniciais |

Q4135587 Pedagogia

No contexto da educação digital analisada por Gómez (2015), o conceito de competência adquire centralidade na reorganização das finalidades educativas contemporâneas. Considerando a problematização realizada pelo autor acerca das competências no cenário das redes digitais, da circulação ampliada de informações e das novas formas de aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A

As competências, na educação digital, correspondem à capacidade de mobilizar conhecimentos, habilidades e atitudes para atuar em contextos complexos, embora sua efetivação pedagógica dependa prioritariamente da consolidação de referenciais curriculares estáveis e de sequências progressivas de conteúdos universalmente definidos.

B

O desenvolvimento de competências na educação digital pressupõe relativizar a centralidade dos conteúdos conceituais clássicos, deslocando o foco escolar para processos de adaptação cognitiva e resolução de demandas práticas emergentes das redes de informação contemporâneas.

C

Na educação digital, o conceito de competência busca superar modelos escolares exclusivamente conteudistas, mas preserva a necessidade de avaliações padronizadas como mecanismo essencial para assegurar objetividade e equivalência formativa entre diferentes trajetórias de aprendizagem.

D

As competências, no contexto da educação digital, podem ser compreendidas como sistemas integrados de conhecimentos, emoções, valores, habilidades e atitudes que permitem aos sujeitos interpretar, analisar, decidir, agir e avaliar reflexivamente situações complexas em diferentes contextos da vida social e profissional.

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Q4135586

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Professor de Anos Iniciais |

Q4135586 Pedagogia

A relação entre tecnologia, aprendizagem e atuação docente é analisada de forma crítica e complexa ao longo das transformações educacionais contemporâneas. Assinale a alternativa que expressa adequadamente essa concepção.

A

A consolidação das tecnologias digitais na educação redefine o papel docente ao deslocar a centralidade da transmissão de conteúdos para a curadoria de informações, tornando secundária a necessidade de mediação pedagógica contínua.

B

A incorporação das tecnologias digitais exige transformação metodológica, desenvolvimento de novas competências docentes e reorganização das relações de aprendizagem.

C

O fortalecimento das culturas digitais amplia as possibilidades de aprendizagem autônoma, tornando menos relevante a articulação entre as competências socioemocionais e os processos formais de ensino.

D

A ampliação dos ambientes digitais favorece práticas pedagógicas mais flexíveis e descentralizadas, permitindo que os estudantes construam percursos individualizados de aprendizagem sem depender de referenciais coletivos de formação.

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Q4135577

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Professor de Anos Iniciais |

Q4135577 Pedagogia

Conforme as discussões apresentadas no Referencial para Desenvolvimento e Uso Responsáveis de Inteligência Artificial na Educação (2026), o uso de ambientes simulados de aprendizagem e de análises apoiadas por inteligência artificial em programas de formação docente pode contribuir para o(a)

A

desenvolvimento de práticas formativas mais reflexivas e contextualizadas, ao possibilitar a observação orientada de estratégias pedagógicas e a análise de padrões de interação presentes nas práticas de ensino.

B

consolidação de modelos formativos mais objetivos e tecnicamente padronizados, nos quais a interpretação pedagógica dos formadores passa a ocupar função secundária diante dos indicadores produzidos pelos sistemas de inteligência artificial.

C

ampliação da autonomia dos professores em formação sobretudo quando os sistemas automatizados assumem progressivamente funções relacionadas ao acompanhamento pedagógico individual e à devolutiva formativa especializada.

D

reorganização dos programas de formação inicial e continuada em estruturas predominantemente digitais, favorecendo experiências simuladas capazes de substituir parte significativa das situações concretas de prática pedagógica presencial.

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Q4134763

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Assistente Educacional |

Q4134763 Pedagogia

Quais recursos tecnológicos podem ser utilizados como Tecnologias Assistivas para favorecer o aprendizado de estudantes surdos e tornar a aprendizagem mais acessível e prazerosa?

A

Livros impressos e atividades de ditado oral.

B

Aplicativos de tradução de língua de sinais, jogos educativos e e-books multimodais.

C

Recursos digitais de áudio voltados à compreensão de textos em português.

D

Avaliações padronizadas em português.

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Q4134407

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Ensino Religioso |

Q4134407 Pedagogia

O uso de tecnologias educacionais no Ensino Religioso tem se ampliado nos últimos anos, acompanhando a presença cada vez maior de conteúdos sobre temas religiosos em ambiente digital. Diante desse cenário, professores que atuam na perspectiva do Ensino Religioso não confessional precisam definir quais competências mobilizar para fazer um uso pedagogicamente adequado das ferramentas digitais disponíveis. Qual das competências docentes a seguir é a adequada para o uso de ferramentas digitais no Ensino Religioso não confessional?

A

A capacidade de utilizar plataformas de ensino a distância para ampliar o contato dos estudantes com representantes das diferentes tradições religiosas, promovendo encontros virtuais que possibilitem depoimentos diretos de lideranças religiosas como fonte primária de conhecimento sobre cada tradição.

B

A competência para selecionar plataformas digitais com recursos de gamificação aplicáveis ao estudo das tradições religiosas, de modo a aumentar o engajamento dos estudantes por meio de dinâmicas interativas que tornem os conteúdos mais acessíveis e motivadores para diferentes perfis de aprendizagem.

C

A habilidade de produzir materiais multimídia próprios sobre as tradições religiosas estudadas, contextualizados por referencial fenomenológico-religioso, de modo a complementar os recursos disponíveis na internet e oferecer aos estudantes perspectivas corretas e adequadas às abordagens confessionais predominantes nas plataformas digitais.

D

A literacia midiática aplicada à análise crítica das fontes digitais sobre religiosidade, capacitando o professor a distinguir entre materiais de perspectiva confessional-apologética e materiais de perspectiva acadêmico-fenomenológica, orientando os estudantes nessa distinção como parte do processo formativo.

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Q4132161

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Secretário Escolar |

Q4132161 Pedagogia

A incorporação de sistemas baseados em inteligência artificial no campo educacional tem produzido transformações relevantes nas formas de gestão pedagógica, avaliação de desempenho e organização curricular em diferentes redes de ensino. Estudos recentes apontam que a adoção dessas tecnologias pode tanto ampliar capacidades institucionais quanto intensificar desequilíbrios já existentes entre sistemas educacionais. Considerando os desafios associados à integração de ferramentas automatizadas no ambiente escolar, qual estratégia apresenta maior potencial de compatibilizar inovação tecnológica e redução de desigualdades educacionais?

A

Substituição parcial dos modelos pedagógicos tradicionais por sistemas de aprendizagem orientados por algoritmos.

B

Fortalecimento da formação docente associado à ampliação da infraestrutura tecnológica nas diferentes redes de ensino.

C

Priorização de investimentos tecnológicos em instituições com indicadores consolidados de desempenho educacional.

D

Expansão de plataformas automatizadas articulada à flexibilização progressiva dos parâmetros curriculares nacionais.

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Q4132132

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Supervisor Escolar |

Q4132132 Pedagogia

No contexto da cultura digital, o Supervisor Escolar desempenha papel estratégico na incorporação de tecnologias ao processo educativo, articulando práticas pedagógicas e gestão escolar. Nesse cenário, o uso de __________ permite a organização e o acompanhamento das atividades educacionais em ambientes virtuais; o __________ combina momentos presenciais e atividades mediadas por tecnologias digitais; a __________ amplia o acesso à aprendizagem por meio de mediação tecnológica em tempos e espaços diversos; e a atuação do supervisor deve considerar os __________ relacionados à integração crítica e pedagógica das tecnologias no cotidiano escolar.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

A

ambientes virtuais de gestão; ensino presencial; educação digital; condicionantes técnicos

B

recursos multimídia; ensino tradicional; educação presencial; limites tecnológicos

C

plataformas educacionais; ensino híbrido; educação a distância; desafios da cultura digital

D

tecnologias assistivas; ensino híbrido; avaliação institucional; desafios operacionais

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Q4132026

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Provas: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Analista Educacional - Assistente Social | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Geografia | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Pedagogo | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Português | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Ciências | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Música | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Matemática | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Analista Educacional - Língua Portuguesa | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Analista Educacional - Matemática | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Educação Física | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - História | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Inglês | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Analista Educacional - Nutricionista | IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Artes |

Q4132026 Pedagogia

No ambiente escolar, o uso de tecnologias da informação e comunicação pode reforçar formas de consumo padronizadas e acríticas ou criar possibilidades de reflexão e compreensão dos conteúdos mediáticos. Nesse cenário, caracteriza-se como prática educativa que busca possibilitar a formação crítica dos sujeitos na era digital

A

a seleção de recursos tecnológicos destinados à produção de conteúdos escolares.

B

a adoção de plataformas digitais destinadas ao controle do desempenho individual.

C

a produção de materiais didáticos digitais orientados por padrões de mercado.

D

a análise de diferentes produtos culturais veiculados nas mídias digitais.

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Q4131573

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Assistente Técnico-Pedagógico |

Q4131573 Pedagogia

Os saberes adquiridos na formação inicial já não são suficientes para sustentar, ao longo do tempo, o exercício profissional com a mesma qualidade de períodos anteriores. Conforme explica Pierre Lévy (2010), "pela primeira vez na história da humanidade, a maioria das competências adquiridas no início do seu percurso profissional estará obsoleta no fim da sua carreira".
De acordo com o texto e com seus conhecimentos sobre tecnologias na educação, assinale a alternativa que melhor complementa essa ideia.

A

Por meio de ambientes virtuais, é possível não apenas trocar informações, mas construir conhecimentos de forma colaborativa.

B

O uso da internet tende a reduzir a capacidade de concentração, comprometendo o desenvolvimento de aprendizagens mais profundas.

C

A incorporação de tecnologias ao ensino transforma os conteúdos em entretenimento, prejudicando a qualidade do processo educativo.

D

As tecnologias educacionais apresentam impacto limitado na aprendizagem, sendo frequentemente superestimadas em contextos escolares.

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Q4131571

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Assistente Técnico-Pedagógico |

Q4131571 Pedagogia

O avanço tecnológico, a propagação dos meios de comunicação e a popularização da internet vêm transformando as formas de interação e a comunicação nas organizações. Por meio da internet, é possível acessar informações, comunicar-se de forma instantânea e ampliar as possibilidades de interação social e institucional.
Fonte: LEITE, Maria Denilce Alves Teixeira; CRUZ, Fernando Silvério da; BRITO, Léia Torres de. O uso da internet como canal de comunicação organizacional: estudo de caso do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Triângulo Mineiro − IFTM.
Diante do exposto, sobre a utilização da internet no meio educacional e institucional, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__)Comunicar-se significa tornar comum uma mensagem ou informação, podendo ocorrer com ou sem o uso da internet.
(__)A comunicação envolve a troca de informações entre indivíduos, sendo favorecida pelo uso da internet.
(__)A comunicação refere-se a um processo secundário da organização social.

Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.

A

V, V, F.

B

F, F, V.

C

V, F, V.

D

F, V, V.

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Q4131251

Ano: 2026 Banca: Ibest Órgão: SESC-DF Prova: Ibest - 2026 - SESC-DF - Analista de Suporte à Gestão - Pedagogia |

Q4131251 Pedagogia

Professores utilizam conteúdos midiáticos em sala de aula, promovendo análise crítica das informações, identificação de vieses e discussão sobre os impactos sociais da mídia.

Essa prática indica que a mídia deve ser

A

criticamente analisada.

B

proibida.

C

ignorada.

D

controlada rigidamente.

E

consumida sem reflexão.

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Q4130534

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |

Q4130534 Pedagogia

As novas tecnologias da informação e da comunicação (TICs) integram o cotidiano escolar e demandam a reflexão sobre seu uso pedagógico. Acerca das TICs na educação escolar, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A integração das TICs ao trabalho pedagógico envolve a mediação docente, a análise crítica dos conteúdos veiculados pelas mídias digitais e a apropriação dessas ferramentas como recursos para a construção de conhecimento pelos estudantes.

(__)A presença das TICs no espaço escolar assegura, por si mesma, a melhoria dos processos de aprendizagem dos estudantes, independentemente da mediação docente na articulação dessas ferramentas ao trabalho pedagógico.

(__)O uso pedagógico das TICs articula-se à formação de leitores críticos das mídias e à produção autoral pelos estudantes, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia em ambientes mediados por tecnologias digitais no cotidiano educacional.

(__)A apropriação das TICs no contexto escolar orienta-se pela substituição direta dos materiais impressos pelos digitais, com tratamento equivalente entre os recursos no trabalho pedagógico desenvolvido pelos professores em sala de aula.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, V, V.

B

F , F, V, V.

C

V, F, V, F.

D

V, V, F, F.

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Questões de Concurso Comentadas sobre as tecnologias da comunicação e informação nas práticas educativas em pedagogia

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