Dominar o sistema de escrita do português do Brasil não é uma tarefa tão simples. Trata-se de um processo de construção de habilidades e capacidades de análise e de transcodificação linguística. Um dos fatos que frequentemente se esquece é que estamos tratando de uma nova forma ou modo (gráfico) de representar o português do Brasil, ou seja, estamos tratando de uma língua com suas variedades de fala regionais, sociais, com seus alofones, e não de fonemas neutralizados e despidos de sua vida na língua falada local. De certa maneira, é:

A respeito do ensino da língua materna na escola, analisar os itens abaixo:
I- O falante de língua materna é capaz de, ativando esquemas cognitivos, apresentar enunciados de sua língua independentemente. II- A disciplina de gramática na escola deve atentar-se apenas a uma atividade que se encaixe em moldes que dispensem as ocorrências naturais da vida do estudante. III- A escola é o espaço reconhecido como instituição que deve ser mantido para orientação do aprendizado e o “bom uso” linguístico, cabendo a ela enfatizar uma recorrente reflexão sobre a língua materna.
Está(ão) CORRETO(S):

Resultado da ação de ensinar e aprender práticas sociais, tornando-se cognitivamente diferente. Estado ou condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita e da leitura e de suas práticas sociais. As frases citadas definem:

O Ministério da Educação - MEC, em 2013, deu início à implantação de um projeto de grande escala, de formação para professores alfabetizadores que tem a tarefa de ampliar as discussões sobre a alfabetização na perspectiva do letramento, numa abordagem interdisciplinar. A ênfase da ação baseou-se na formação em Língua Portuguesa (2013) e Matemática (2014) e na reflexão acerca do protagonismo do docente para a construção de sua autonomia pedagógica (2015).

O texto acima se refere ao:

Os documentos oficiais relacionados à Educação Básica, elaborados pelo Ministério de Educação – MEC, consideram a alfabetização como a aquisição de instrumentos (ler/escrever) que permitam às crianças:

O professor Nicolau considera importante ler histórias e poesias para as crianças. Como um leitor crítico, Nicolau deve incentivar a leitura dos livros que são apresentados, em seguida, objetivando que as crianças possam:

A Educação Infantil, em relação à linguagem escrita, deve possibilitar às crianças: 

Magda Soares (2002, p.39) afirma que “[...] um indivíduo alfabetizado não é necessariamente um indivíduo letrado [...]". O letramento consiste na (0):

Os métodos sintético de alfabetização foram os primeiros métodos de alfabetização a surgir e, são caracterizados como o ensino que inicia de partes menores como letras e sílabas, para posteriormente aprender as partes maiores, como palavras e frases. Entre os métodos sintéticos de alfabetização destaca-se três, que são eles:

A Educação Infantil, em relação à linguagem escrita, deve possibilitar às crianças: 

Reconhecendo a importância da literatura para as crianças, a escola Y desenvolveu um projeto literário com o objetivo de desenvolver o gosto pela leitura. Analise as justificativas desse projeto em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas:
(      ) A literatura é um bem cultural da humanidade e deve estar disponível para qualquer cidadão. (      ) A leitura do texto literário possibilita ensinar bons hábitos e comportamentos, reforçando a lição de moral das histórias para as crianças. (      ) A leitura do texto literário é fonte de prazer e precisa, portanto, ser considerada como meio para garantir o direito de lazer das crianças. (      ) A literatura promove a motivação para que crianças aprendam a ler e possibilita inseri-las em comunidades de leitores.
Assinale a sequência correta:

A leitura correta dos dados referidos no gráfico acima é:

Segundo Passini (2012), no processo de alfabetização cartográfica durante o Ensino Fundamental, atividades que possibilitem ao aluno colocar-se na perspectiva do outro em relação aos objetos e fatos auxiliam a desenvolver

A demanda cognitiva das atividades de leitura deve aumentar progressivamente desde os anos iniciais do Ensino Fundamental até o Ensino Médio. Esta complexidade se expressa pela articulação, exceto:

O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC é a mais recente iniciativa do Governo Federal, em parceria com estados e municípios, para melhorar a qualidade da alfabetização, utilizando a formação de professores como uma das principais estratégias. O PNAIC é um programa de formação continuada que objetiva assegurar a alfabetização e educação de qualidade a todas as crianças até os 8 anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental. Os direitos de aprendizagem do programa estão presentes no âmbito da formação continuada e no âmbito da alfabetização e do letramento.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Elementos Conceituais e Metodológicos para definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização (1º, 2º e 3º anos do Ensino Fundamental). Brasília, 2012 (Adaptação).

Considerando as características do PNAIC, analise as afirmações que seguem.

I. O Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC supõe ações governamentais de curso sistemático de formação de professores alfabetizadores, oferecidos pelas universidades.

II. As ações do PNAIC têm por objetivos garantir que todos os estudantes dos sistemas públicos de ensino estejam alfabetizados, em Língua Portuguesa e em Matemática, até o final do 1º ano do Ensino Fundamental.

III. O PNAIC pretende, além de reduzir a distorção idade-série na Educação Básica, melhorar o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e contribuir para o aperfeiçoamento do desempenho dos professores.

IV. As ações do PNAIC pressupõem também gestão do processo, controle social e mobilização da comunidade, cujas responsabilidades estão repartidas entre os municípios que foram aprovados na seleção do programa.

V. O PNAIC é uma proposta de currículo que busca promover maior articulação entre as práticas e as necessidades colocadas pelo cotidiano da escola.

De acordo com o documento Elementos Conceituais e Metodológicos para Definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização, estão corretas as afirmativas:

A leitura e a escrita são fundamentais para o aprendizado de todas as matérias escolares. Por isso, em cada ano escolar, o aluno precisa desenvolver suas capacidades de ler e escrever. Em sua proposta pedagógica, a escola precisa estabelecer claramente o que os alunos devem aprender em cada etapa, até a conclusão do ensino fundamental. Na Dimensão 3, dos Indicadores de Qualidade da Educação, defende-se a existência de ações integradas entre a escola e toda a rede de ensino com o objetivo de favorecer a aprendizagem da leitura e da escrita. Para analisar seus resultados de alfabetização, leitura e escrita, a escola e a Secretaria de Educação consideram os indicadores de avaliação externa disponíveis em seu Estado ou em âmbito nacional, como, por exemplo, o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb) ou a Prova Brasil.

BRASIL. Ministério da Educação. Indicadores da qualidade na educação: Dimensão ensino e aprendizagem da leitura e da escrita. Ação Educativa, SEB/MEC. São Paulo: Ação Educativa, 2006. p. 23-26 (Adaptação). Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Consescol/ce_indqua.pdf>. Acesso em: 7 jun. 2018.

Com base no texto, pode-se afirmar que a Prova Brasil serve para:

I. Avaliar a qualidade, a equidade e a eficiência dos sistemas e redes de ensino brasileiros.

II. Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos.

III. Fornece dados para cálculo dos indicadores da Educação Infantil e da Educação de Jovens e Adultos.

IV. Produzir informações sobre o desempenho dos alunos nas avaliações realizadas no âmbito da escola.

V. Aplicar os testes definidos nas Matrizes de Referência do Sistema deAvaliação da Educação Básica – SAEB.

Estão corretos os itens: 

Considere que Carla é professora de uma turma de Educação Infantil e, diariamente, ela promove atividades em que as crianças cantam, dançam e dramatizam as histórias e cantigas de roda. Analise as afirmativas acerca da ação descrita.
I. Deve-se investir menos nesse tipo de atividade, pois desvia o foco dos trabalhos pedagógicos que promovem o desenvolvimento das crianças. II. O investimento nessa ação é importante, visto que propicia a interação e o conhecimento, pelas crianças, das manifestações culturais brasileiras. III. A ação descrita valoriza o desenvolvimento de diferentes linguagens e o progressivo domínio das crianças de vários gêneros e formas de expressão.
Estão corretas as afirmativas:

O trabalho com a consciência fonológica para a criança pequena é importante, pois:

Analise as afirmativas acerca dos processos de alfabetização e letramento e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Somente após o processo de alfabetização é que deve ser iniciado o processo de letramento. ( ) A memorização das famílias silábicas garante ao aluno o conhecimento dos valores sonoros representados pelos grafemas. ( ) O aluno deve ser capaz de não apenas identificar e memorizar as letras do alfabeto, mas também compreender seus usos e funções. ( ) O professor deve considerar que as possibilidades de uso da leitura e escrita na sociedade são múltiplas.
Assinale a sequência CORRETA.

Analise as afirmativas acerca dos processos de alfabetização e letramento e assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F afirmativas as falsas.
( ) Alfabetização é o processo pelo qual o indivíduo passa a dominar as competências de uso da tecnologia da escrita. ( ) A alfabetização é mais importante que o letramento, por isso, deve ser privilegiada em sala de aula. ( ) Para entrar e viver no mundo do conhecimento, o indivíduo precisa tanto do domínio da tecnologia da escrita quanto do seu domínio de uso. ( ) O letramento é um processo complexo, pois, além de trabalhar as letras do alfabeto, visa a desenvolver a consciência fonológica.
Assinale a sequência CORRETA.