A partir das referências que discutem o processo de alfabetização e letramento na sala de aula (SANTOS et al, 2018; Castanheira et al, 2008), assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

( ) A participação dos alunos no planejamento das tarefas cotidianas tem efeito direto na sua implicação no trabalho e na administração do tempo em sala de aula. Para isso, é aconselhável que o professor, ao final das aulas, planeje com os estudantes as atividades a serem desenvolvidas na aula posterior, de modo a organizar a distribuição das tarefas ao longo dos horários previstos no trabalho na escola.

( ) A partir da aquisição de experiência sobre o modo como funciona a realidade das turmas de alfabetização, o professor deve estabelecer o trabalho partindo das regularidades e previsibilidades do processo. Nesse sentido, o professor precisa atuar como um sujeito desse processo, contribuindo para que o estudante defina as diretrizes do seu aprendizado.

( ) Ao associar alfabetização a um ambiente estruturado com tecnologias familiares aos alunos, além de tornar o processo de aquisição da escrita mais dinâmico, implicitamente colabora-se com a inclusão digital, no sentido de orientar os alunos e apresentar-lhes, desde cedo, objetivos reais e segurança virtual para utilização de qualquer recurso de modo consciente e ético.

( ) Pode-se afirmar que o sujeito aprende a ler quando consegue realizar operações de decodificar, compreender, criticar em textos de diferentes gêneros (como notícias, reportagens, artigos de opinião, romances e crônicas) de diferentes tipos (narrativo, expositivo, descritivo e argumentativo), que têm finalidades diversas (como informar, emocionar e convencer) e que são apresentados sob diferentes formas, em diversos tipos de portadores.

Assinale a sequência correta.

Sob a perspectiva da obra Avaliação diagnóstica da alfabetização, observe a atividade a seguir.

MARQUE COM X ONDE HÁ DESENHOS OU FOTOS.

FAÇA UM TRAÇO ONDE HÁ PALAVRAS ESCRITAS.

PINTE DE VERMELHO ONDE ESTÁ ESCRITA A PALAVRA "BORBOLETINHA"

BATISTA, Antônio Augusto Gomes et al. Avaliação diagnóstica da alfabetização. Belo Horizonte: Ceale/FaE/UFMG, 2005. 88 p. (Coleção Instrumentos da Alfabetização; 3). p. 45.

Qual é a capacidade que essa atividade melhor contribui para verificar?

A partir da leitura dos cadernos Ciências da natureza no ciclo de alfabetização e Alfabetização matemática na perspectiva do letramento, analise as afirmativas a seguir.

I. A realização das tarefas planejadas é um momento de grande distração para os estudantes; por isso, deve ser articulada ao planejamento e ao processo de avaliação à medida que possibilita avaliar a viabilidade das escolhas feitas durante a execução.

II. O processo de ensinar em uma aula de investigação / exploração matemática rompe com a cultura, comumente existente na escola, de que os problemas deveriam ser propostos para confirmar se o aluno aprendeu determinado conteúdo.

III. Uma possibilidade de introduzir as investigações / explorações matemáticas em turmas com crianças de 6 a 8 anos de idade é o professor investigar junto com elas.

Está(ão) incorreta(s) a(s) afirmativa(s)

No livro A criança e o número, Kamii (2012) busca enfocar como a teoria de Piaget pode ser utilizada de forma prática pelos professores. A partir das discussões realizadas por Kamii (2012), analise as afirmativas a seguir.

I. A autonomia como finalidade da educação requer que as crianças não sejam levadas a dizer coisas nas quais não acreditem com sinceridade. As escolas ensinam tradicionalmente a obediência a respostas corretas; desse modo, evitam o desenvolvimento da autonomia da criança reforçando sua heteronomia.

II. As crianças aprendem conceitos numéricos com desenhos, mas principalmente aprendem conceitos numéricos pela manipulação de objetos. Elas constroem esses conceitos pela abstração concreta à medida que atuam sobre os objetos.

III. Jogos em grupo são situações ideais para troca de opiniões entre crianças. Neles, as crianças são motivadas a controlar a contagem e a adição dos outros para serem capazes de se confrontar com aqueles que trapaceiam ou erram.

Estão corretas as afirmativas

Morais (2012) defende uma concepção construtivista que pressupõe que a escrita alfabética é um sistema notacional e não um código. Segundo o autor, cada criança reconstrói em sua mente o sistema alfabético e que é preciso ajudar as crianças a cedo descobrirem as regras ou propriedades de um sistema alfabético.

Assinale a alternativa que denomina o fator em que o autor considera mais importante nesse processo.

Quanto aos conceitos de alfabetização e letramento, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Alfabetização.

2. Letramento.

( ) Os sinais integram um sistema de representação, assumindo uma função simbólica.

( ) Conjunto dos conhecimentos, atitudes e capacidades envolvidos no uso da língua em práticas sociais.

( ) Os sinais não representam diretamente as “coisas” ou a “realidade”.

( ) É fundamental para uma participação ativa e competente na cultura escrita.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

São dimensões presentes no processo de alfabetização:

( ) o letramento.

( ) o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita de palavras, frases e textos em sala de aula.

( ) a aquisição do sistema de escrita e o desenvolvimento da consciência fonológica.

( ) o desenho e a brincadeira - formas de linguagem a serem exploradas no processo de alfabetização.

Segundo Sasseron e Carvalho, há “uma preocupação crescente, ao longo dos anos, em colocar a alfabetização científica como objetivo central do ensino de ciências em toda a formação básica”. (SASSERON, L. H.; CARVALHO, A. M. P. Alfabetização Científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências (Online), v. 16, p. 59-77, 2011.)

Tendo em vista que, nesse contexto, as autoras destacam diversas habilidades necessárias para que uma pessoa seja classificada como alfabetizada cientificamente, considere as habilidades a seguir.

I. Utilizar os conceitos científicos e ser capaz de integrar valores e tomar decisões responsáveis no dia a dia.

II. Reconhecer a origem da ciência e compreender a estabilidade do saber científico.

III. Reconhecer os limites da utilidade das ciências e das tecnologias para o progresso do bem-estar humano.

Apresentam habilidades necessárias para que uma pessoa seja classificada como alfabetizada cientificamente