Cientista social, político e antropólogo, analisou o ensino público brasileiro e, em particular, as escolas do Rio de Janeiro. Suas metas para Educação eram ampliação do tempo na escola, professores competentes, mais recursos e orientação para crianças carentes e foram concretizadas com a criação, no estado do Rio de Janeiro, dos Centros Integrados de Educação Pública - CIEPs, entre 1983 e 1986. Seu nome é: 

De acordo com Saviani (2007), a partir do final da Primeira República se inicia a configuração do pensamento pedagógico brasileiro, quando começam a emergir os profissionais da educação. O marco inicial desse processo é a fundação da Associação Brasileira de Educação (ABE), em 1924, responsável por organizar anualmente as Conferências Nacionais de Educação. Foi em uma dessas conferências que se gerou um dos mais importantes debates sobre a educação nacional, do qual resultou

Ao aprender sobre a história do Brasil, o aluno não deve apenas decorar datas e nomes de personagens históricos, mas entender sobre o contexto, as causas e as consequências dos fatos, bem como sua relação com a atualidade. Assim, ele significará o objeto de conhecimento da história do Brasil, tornando-o mais relevante e significativo para a sua formação. Em relação ao exemplo citado, ser protagonista do seu próprio processo de aprendizagem significa dizer que o aprendiz é o:

Segundo Aranha (1996), quando o governador-geral Tomé de Sousa chega ao Brasil, em 1549, vem acompanhado por um grupo de padres jesuítas, tendo como principal nome Manuel da Nóbrega. A presença jesuítica no Brasil estendeu-se por 210 anos. Sobre esse período da História da Educação Brasileira, marque V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:

( ) É o início do processo de criação de escolas elementares, secundárias, seminários e missões pelo Brasil. Dentro desse período, os jesuítas montam a estrutura de três cursos: a) letras humanas; b) filosofia e ciências (ou artes); c) teologia e ciências sagradas.

( ) Eles promovem uma ação maciça de catequese de índios, principalmente os chamados curumins.

( ) Promovem a educação dos filhos dos colonos, formação de novos sacerdotes e da elite intelectual.

( ) Os padres aprendem a língua tupi-guarani, portanto não há choque entre os valores da cultura nativa (dos índios) e do colonizador.

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Marque a sequência correta:

Caso desejemos que as crianças se apropriem efetivamente da escrita, não de forma mecânica, mas com uma linguagem de expressão e de conhecimento de mundo, precisamos garantir que sejam oferecidas a elas algumas atividades promotoras desse desenvolvimento. A respeito da pré-história da escrita, assinale a alternativa correta:

Ao longo da história da educação, esta foi marcada pela influência de diferentes teorias de aprendizagem e desenvolvimento. Analise as duas afirmações a seguir e localize, entre as afirmativas, aquela que corretamente as nomeia:

TEORIA 1 - Também denominado comportamentalismo, relaciona a aprendizagem do ser humano ao ambiente em que se encontra, estando o homem a mercê do meio em que se constitui. Na educação, ancorou métodos de ensino baseados em estímulo e resposta, e na previsibilidade do comportamento humano.

TEORIA 2 - Baseia-se, sobretudo, nos estudos de Piaget sobre o desenvolvimento humano e vincula a aprendizagem ao acionamento de dois mecanismos: a assimilação e a equilibração ou acomodação. O primeiro processo envolve a maneira como o ser humano desenvolve ações para atribuir significado a elementos do ambiente no qual está inserido e interage, buscando, para tanto, estabelecer relações com experiências já vividas e conhecimentos já assimilados. O segundo se refere ao mecanismo por meio do qual o ser humano busca reestabelecer, continuamente, no processo de aprendizagem, um equilíbrio com o meio em que vive.

Na década de 1960, a “teoria do capital humano” proposta por Schultz (1973) foi inserida nos debates sobre a educação, pautando as discussões e organizando políticas públicas posteriores. De acordo com esse entendimento, essa teoria preconiza que é finalidade educativa

Ao tratar de educação e qualidade, Demo (2015) expõe sobre o tema e estabelece a distinção entre qualidade formal e qualidade política.

I-Qualidade formal significa a habilidade de manejar meios, instrumentos, formas, técnicas, procedimentos diante dos desafios do desenvolvimento.

II- Qualidade política quer dizer a competência do sujeito em termos de se fazer e de fazer história, diante dos fins históricos da sociedade humana.

III- Assim, qualidade centra-se no desafio de manejar os instrumentos adequados para fazer história humana.

Após a leitura das assertivas, marque a alternativa correta.

Moacir Gadotti (2008), no livro “História das ideias pedagógicas”, apresenta um resumo dos preceitos e principais teóricos do Movimento da Escola Nova, e explicita que esse movimento contemplou consideráveis mudanças nos métodos de ensino e proposições da abordagem de ensino tradicional.

Considerando alguns teóricos escolanovistas e suas proposições, analise as seguintes asserções:

I- Ouvide Decroly propôs o método de ensino baseado nos centros de interesse, que seriam temas centrais da vida social levados para a escola, como a família, o universo, o mundo vegetal e o mundo animal.
II- Eduard Claparéde propunha a educação baseada nas etapas do desenvolvimento infantil, sendo a aprendizagem submetida a tais etapas. Postulou sobre a utilização de jogos adequados a cada fase e também sobre a importância dos registros dos avanços das crianças.

III- Maria Montessori construiu uma enorme quantidade de jogos e materiais pedagógicos concretos, como cubos, caixas, cartões, entre outros, que exploravam os sentidos e tinha função autocorretora. Também propunha um ambiente escolar com objetos pequenos e adaptados ao tamanho das crianças

A partir das ideias apresentadas, é CORRETO o que se afirma apenas em:

De acordo com Patrícia Corsino (2012) no Brasil o processo de redemocratização da sociedade, na década de 1980, permitiu que o reflexo do movimento internacional sobre os direitos das crianças se traduzisse em significativo avanço legal. A Educação Infantil, que até então era direito exclusivo dos filhos de mães trabalhadoras, passa, com a constituição de 1988, a ser direito de toda criança. Nesse sentido, marque a opção CORRETA:

As tendências pedagógicas são correntes teóricas e práticas que influenciam a forma como a educação é concebida e implantada nas escolas. Estas tendências refletem diferentes perspectivas sobre o processo de ensino e aprendizagem, o papel do professor e do aluno, bem como a função da escola na formação dos indivíduos. Tendo em vista que, no Brasil, as tendências pedagógicas na prática escolar vêm sofrendo mudanças e muitos desafios podemos afirmar que:  

Qual foi um dos principais marcos para a consolidação do ensino de História da Civilização no Brasil?

Noção de prática pedagógica que se desenvolveu a partir dos estudos de Moisey Mikhaylovich Pistrak, um educador socialista que viveu na Rússia e influenciou as ideias pedagógicas do período pós-revolução russa de 1917. Trata-se de uma noção que representa uma tentativa de superar o conteúdo verbalista da escola clássica, a partir do olhar do materialismo históricodialético, rompendo com a visão dicotômica entre teoria e prática. Não é um método de ensino em si, embora demanda, em associação a ele, o ensino a partir do trabalho: o método geral do ensino pelo trabalho. Para Pistrak, o trabalho socialmente útil é o elo, a conexão segura, entre teoria e prática, dada sua materialidade. Neste sentido, tal noção é uma construção teórica da didática socialista como um espaço onde se pratica a tão desejada articulação entre teoria e prática, pela via do trabalho socialmente útil. Sendo “socialmente útil” acontece no meio, em contato com a natureza e com a sociedade, o que se articula como as outras duas categorias vistas socialmente: atualidade (luta pelo conhecimento e transformação da sociedade e da natureza) e auto-organização (forma de se preparar sujeitos históricos). Não há, portanto, separação entre atualidade, auto-organização, trabalho e esta noção concebida por Pistrak. Esta noção é denominada:

Sob o ponto de vista de teoria pedagógica históricocrítica como se define o conceito de “clássico”?

No Brasil do início dos anos de 1960 ocorria intensa fermentação ideológica e eram amplas as discussões em termos de consciência nacional, cultura e ideologia. As primeiras formulações a respeito desses temas começaram a ocorrer desde meados dos anos 1950, principalmente através dos cursos e livros de Álvaro Vieira Pinto e Guerreiro Ramos. Toda uma geração de estudantes e intelectuais passaram a estudar e a propor as bases de um “projeto alternativo” para desenvolvimento nacional. Identifique a alternativa que apresenta corretamente a entidade e sua respectiva concepção intelectual, que influenciou a referida geração de estudantes e intelectuais do período em lide?

A história da educação brasileira, passou por diversas mudanças, se fizermos a cronologia do tempo, vamos nos ater que no ano de 1930, criou o primeiro ministério da educação, 1961 a primeira lei de diretrizes bases da educação, no qual a assegurou o direito à educação com recursos do Estado e determinou autonomia didática, administrativa e disciplinar às universidades autárquicas ou fundações. Seguindo essa evolução cronológica, o Programa Nacional de Alfabetização, baseado no método Paulo freire foi em qual ano:

Em 1932, circulou nos jornais dos grandes centros urbanos um texto que fez história. Redigido por importantes intelectuais, como Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira, ele é tido como marco fundamental na efetivação da educação escolar pública no Brasil. Publicado com o título de “A reconstrução educacional no Brasil – ao povo e ao governo”, esse documento é

Em relação à história da Educação Infantil, assinale a alternativa INCORRETA.