Segundo Damis (2010, p. 206) "os conhecimentos produzidos sobre a arte de ensinar caminharam da ênfase no ensino para a aprendizagem, da transmissão de conhecimentos para a orientação de atividades que estimulem o pensamento e a reflexão do estudante, da importância de planejar contingências de reforço, com o objetivo de alcançar formas especificas de comportamentos, para desenvolver competências nos estudantes. Enfim, o entendimento produzido sobre o ato de ensinar caminhou, no sentido de priorizar ora um ora outro elemento que constitui o ato de ensinar". De acordo com a leitura do texto é correto afirmar sobre a didática:

A contação de histórias é uma das estratégias de comunicação e de ensino mais antigas de que se tem notícia. Esta prática remonta à época dos primeiros hominideos. Contar histórias, declamar versos, fazer desenhos, entre outras, constituem práticas culturais do ser humano anteriores ao surgimento da escrita. Nesse sentido, sobre a contação de histórias no contexto escolar, é correto afirmar (VIEIRA, 2005):

De acordo com Lerner (2002), dentre os desafios que a instituição escola precisa responder na atualidade está o de mudar o ensino da leitura e da escrita enquanto uma atividade mecânica, para uma estratégia capaz de formar praticantes ativos da leitura e da escrita. Na perspectiva da autora, ela se refere à formação de leitores que: 

A concepção de leitura, com foco no autor, significa dizer que ler é:

No enfrentamento dos desafios da educação atual observa-se uma crescente busca por metodologias inovadoras que possibilitem uma práxis pedagógica capaz de ultrapassar os limites do treinamento puramente técnico e tradicional. Nesse sentido, sobre a metodologia ativa de aprendizagem, que trabalha com problematização, assinale a afirmativa incorreta:

A didática contribui efetivamente para que a escola e o processo de ensino-aprendizagem possam ser geradores e transformadores e não simplesmente repetidores de conhecimentos. Neste sentido é correto afirmar sobre a didática:

Segundo Damis (2010, p. 206) "os conhecimentos produzidos sobre a arte de ensinar caminharam da ênfase no ensino para a aprendizagem, da transmissão de conhecimentos para a orientação de atividades que estimulem o pensamento e a reflexão do estudante, da importância de planejar contingências de reforço, com o objetivo de alcançar formas especificas de comportamentos, para desenvolver competências nos estudantes. Enfim, o entendimento produzido sobre o ato de ensinar caminhou, no sentido de priorizar ora um ora outro elemento que constitui o ato de ensinar". De acordo com a leitura do texto é correto afirmar sobre a didática:

Avalie as afirmativas abaixo sobre a didática e a metodologia para o ensino da Língua Portuguesa.

1. Há que se obedecer a estágios gradativos, ou seja, uma sucessão de etapas: a primeira até a criança ser alfabetizada, aprendendo o sistema da escrita. Em seguida, quando ela já tem o domínio básico dessa habilidade, deve ser convidada a produzir textos, notar as normas gramaticais e ler produções clássicas.

2. É válido desenvolver atividades orais com exposições sobre um conteúdo, debates e argumentações, explanação sobre o tema lido ou leitura de poesias, entre outras. O importante com essas atividades é oferecer oportunidades de fala, mostrando a adequação da língua a cada situação social de comunicação oral.

3. Os primeiros anos da disciplina devem garantir o domínio do código de transcrição da fala. Dois métodos para isso podem ser: o sintético e o analítico.

4. No ensino fundamental, deve-se partir de frases e palavras, decompô-las em sílabas ou letras. O essencial é o treinamento da capacidade de identificar, suprimir, agregar ou com parar fonemas para a formação do leitor.

5. É importante fazer certas atividades diariamente para desenvolver habilidades leitoras e escritoras. Entre essas atividades estão a leitura e escrita feita pelos próprios estudantes e pelo professor para a turma (enquanto eles não compreendem o sistema de escrita), as práticas de comunicação oral para aprender os gêneros do discurso e as atividades de análise e reflexão sobre a língua.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Complete a seguinte afirmação sobre a importância do ensino da Língua Inglesa no Brasil.

“Ao se pensar numa aprendizagem ..................................., é necessário considerar os motivos pelos quais é importante aprender uma língua estrangeira. Se em lugar de pensarmos, unicamente, nas habilidades linguísticas, pensarmos em ....................................... a serem dominadas, talvez seja possível estabelecermos as razões que de fato justificam essa aprendizagem. Dessa forma, a competência ....................................... só poderá ser alcançada se, num curso de línguas, forem desenvolvidas as demais competências que a integram.”

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Com relação às metodologias de ensino, pode-se dizer que a perspectiva do método dialético implica as seguintes tarefas:

1. Partir da prática, assumindo-a como um desafio.

2. Refletir sobre a prática, buscando conhecer seus determinantes e captar sua essência, projetando alternativas de ação.

3. Transformar a prática, atuando de forma organizada na direção desejada.

4. Olhar para a prática enquanto instância que regula e engessa a ação docente.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A professora Luiza solicitou que as crianças, do primeiro ano, escrevessem uma lista contendo os nomes das frutas de que mais gostam. Em seguida as crianças elaboraram, coletivamente, um gráfico para melhor visualizar o resultado do levantamento das frutas preferidas pela turma e realizarem uma pesquisa a respeito do valor nutricional das frutas citadas pelas crianças.

Pode-se dizer que a proposta da professora Luiza está pautada na ideia de:

A defesa de que o estudante aprende ao realizar alguma tarefa em colaboração com parceiros mais experientes é feita por:

De acordo com Vygotsky, apropriar-se de conceitos científicos é basilar para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores no aluno através da escola. Isso ocorre quando: 

Weiss (2004) diz sobre o Fracasso Escolar:

I. A origem do fracasso pode estar na má condução do processo de ensino.

II. A qualidade e a dosagem da quantidade de informações a serem transmitidas constituem falhas escolares que podem operar a favor do insucesso da aprendizagem.

III. A aprendizagem normal dá-se no agir e no sentir do aluno.

IV. Os aspectos que devem ser considerados na abordagem diagnóstica do fracasso escolar são: orgânicos, emocionais e pedagógicos.

É correto APENAS o que se afirma em:

Para a efetivação da aprendizagem é indispensável a criação de um ambiente seguro e ordenado, que ofereça a todos os alunos a oportunidade de participar, num clima com multiplicidade de interações que promovam a cooperação e a coesão do grupo. Interações essas presididas pelo afeto, que contemplem a possibilidade de se enganar e realizar as modificações oportunas; onde convivam a exigência de trabalhar e a responsabilidade de trabalhar e de realizar o trabalho autonomamente, a emulação e o companheirismo, a solidariedade e o esforço; determinadas interações que gerem sentimentos de segurança e contribuam para formar no aluno uma percepção positiva e ajustada de si mesmo.
Diante dessa afirmação podemos chegar às seguintes conclusões:

A) Esse autoconceito não influi na maneira de se situar frente à aprendizagem.

B) As características das atividades propostas não são essenciais à aprendizagem.

C) A tarefa do professor consistirá em criar um ambiente motivador, que gere o autoconceito positivo dos alunos, a confiança em sua própria competência para enfrentar os desafios que se apresentam.

D) É assim, porque na aprendizagem intervêm numerosos aspectos do tipo afetivo e relacional, de maneira que o processo seguido e os resultados obtidos adquirem papel definitivo na construção do conceito de si mesmo.


Assinale a alternativa correta.

O trabalho de orientação, localização e representação deve partir do espaço próximo para o distante, porém não de forma concêntrica, mas num cotejamento permanente entre essas duas instâncias. Diante disso, o ensino de Geografia precisa:

I. De um ponto de partida e de chegada que é a realidade.

II. Observar a realidade que não é uma mera identificação de elementos.

III. Entender que a localização e o mapeamento dos aspectos observados não encerram uma análise geográfica, mas que marcam seu início.

IV. Compreender que o mapa não traz mudança qualitativa na capacidade de o aluno pensar o espaço.

Assinale a alternativa correta: 

Em uma situação de produção de escrita espontânea, uma aluna fez uma lista de animais conhecidos, conforme transcrito abaixo:

Caxorino (CACHORRINHO)

uso (URSO)

ra (RÃ)

pasarino (PASSARINHO)

Com relação à escrita das palavras acima, pode-se afirmar que a escrita da aluna corresponde ao nível descrito corretamente na alternativa:

O processo de popularização da língua escrita originou a preocupação com o “como alfabetizar”. Desde então, a busca pelo melhor método de alfabetização é uma constante. No que diz respeito aos métodos de alfabetização sintético e analítico (Moll, p. 60), pode-se afirmar que:

1) O método de marcha sintética é o mais antigo; usado na Grécia e Roma Antiga tem mais de 2.000 anos. Parte do elemento para o todo, isto é, da letra para a sílaba e da sílaba para a palavra; propõe partir dos elementos mais simples para chegar aos mais complexos.

2) Pelo método sintético, no processo fônico, a fase inicial da aprendizagem concentra-se no reconhecimento das sílabas prontas, assim como há uma maior preocupação em dar ênfase à articulação das consoantes com as vogais.

3) Os métodos sintéticos conduzem a uma decodificação automática, que pode provocar o desinteresse da criança pela leitura e o consequentemente afastamento da realidade social.

4) Os métodos sintéticos têm como pressuposto o conceito de que, para ensinar a ler, é preciso partir de unidades significativas da língua: palavras, sentenças ou textos. Buscam uma alfabetização mais significativa; entretanto centram a atenção em estratégias visuais, cristalizando o processo de alfabetização em etapas e procedimentos que desconsideram o processo de aprendizagem do aluno.

5) Os métodos sintéticos se desdobram em processos de palavração, sentenciação e contos, assim como os analíticos se desdobram em processos como o alfabético, o silábico e o fônico.

Está (estão) correta(s): 

A aprendizagem escolar é uma atividade planejada, intencional e dirigida, e não algo casual e espontâneo. Aprendizagem e ensino formam uma unidade, mas não são atividades que se confundem uma com a outra. A atividade cognoscitiva do aluno é a base e o fundamento do ensino, e este dá a direção e perspectiva àquela atividade por meio dos conteúdos, problemas, métodos, procedimentos organizados pelo professor em situações didáticas específicas.

Considerando o disposto acima, analise as afirmações a seguir, indicando-as como certas (C) ou erradas (E). Após, marque a alternativa que apresenta a sequência correta das letras, de cima para baixo.

( ) Todo conhecimento se baseia nos dados da realidade, que são o seu conteúdo, mas a apreensão dos dados da realidade requer ações mentais.

( ) A ideia de progressividade no desenvolvimento escolar não se aplica à organização das aulas.

( ) Na aprendizagem escolar há influência de fatores afetivos e sociais.

Use as letras C e E para indicar se as acepções a respeito do texto estão certas ou erradas. Após, marque a alternativa que contém a sequência das letras, de cima para baixo.

( ) O texto, por discorrer sobre o conceito de ensino, abordando a diferença entre “ensinar” e “doutrinar”, pertence à tipologia descritiva.

( ) “Desenvolvimento Psíquico” (linhas 3 e 4) e “protagonismo de jovens e crianças” (linha 4) estão para a aprendizagem do aluno, assim como “facilitador da aprendizagem” e “mediador do conhecimento’ (linha 6) estão para o professor.

( ) As ideias defendidas no quarto parágrafo correspondem ao conceito de ensinar descrito no último período do quinto parágrafo.

( ) Fazer com que um gesto, uma palavra, uma observação crítica se traduzam como um ato de ensino está associado ao propósito de produzir a aprendizagem e ao contexto em que ocorre.

( ) O uso do termo parodoxalmente (linha 1) denota a contradição entre ensinar, doutrinar ou treinar.