Questões de Concurso
Comentadas sobre a didática e o processo de ensino e aprendizagem em pedagogia
Foram encontradas 7.071 questões
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Vitória da Conquista - BA
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental II - Nível II - Inglês |
Q4219685
Pedagogia
Texto associado
Why art gallery visits may be one of the healthiest
habits you can build
This year’s top Health stories celebrate the kind of
progress that hits close to home: advances that help
us live longer, feel better, and take care of one
another. From mental health wins to medical
innovations, these 2025 highlights are all about
healing, hope, and human potential.
Most of us know the feeling of standing in front of a
painting that makes us pause. Maybe it’s a burst of
color that lifts our mood or a quiet scene that steadies
the mind. Either way, a new study from King’s College
London suggests that these moments are doing far
more than sparking emotion. Researchers have found
measurable evidence that viewing original art can
support both mental health and long-term physical wellbeing.
Their findings point to something powerful: spending
even a short amount of time with original artworks may
reduce stress, improve emotional balance, and
potentially contribute to a longer, healthier life. And the
best part is that you do not need to be an art expert to
benefit.
What the study actually measured
To explore the connection between art and health,
researchers invited fifty healthy adults between the
ages of eighteen and forty to take part in an experiment.
One group visited The Courtauld Gallery in London,
where they viewed original masterpieces by artists
including Vincent van Gogh and Édouard Manet. A
second group viewed high-quality reproductions in a
non-gallery setting.
Participants wore sensors that tracked heart rate, skin
temperature, and other subtle responses. They also
provided saliva samples before and after the
experience so researchers could measure changes in
stress and inflammation.
The results were striking:
Cortisol, better known as the body’s primary stress
hormone, fell by 22 percent among gallery visitors.
Those who saw reproductions saw only an eight
percent drop.
Pro-inflammatory cytokines decreased by 30 percent
in the gallery group and 28 percent in the reproduction
group.
Gallery visitors also showed signs of emotional
engagement, including small drops in skin temperature
and variation in heart-rate patterns.
These shifts matter because high cortisol and
inflammation are linked to chronic conditions such as
anxiety, heart disease, and diabetes. In other words,
your quiet moment with an original painting could be
supporting your long-term health in ways you cannot
feel immediately.
Why original art matters even more
Although both groups experienced some positive
changes, the impact was stronger for those who viewed
original artworks. Researchers believe that the
immersive environment of a gallery adds layers of
sensory experience with elements that highlight space,
scale, texture, and atmosphere. These aspects work
together to deepen the body’s response.
Importantly, the researchers emphasized that the
benefits appeared regardless of art knowledge or
emotional intelligence. You do not need to understand
an artist’s entire catalog or even consider yourself an
“art person” to gain something meaningful.
A simple, accessible step toward wellbeing
The implications of this study reach beyond museum
walls. These findings help pave the way for broader
integration of art and wellbeing, offering a low-cost and
accessible option for reducing loneliness, easing
depression, and improving life satisfaction.
And while art may not replace clinical care, it can be a
gentle, joyful tool to add to your wellness routine. The
next time you find yourself lingering in front of a
painting, know that your body is responding in ways
that support you; calming, stimulating, and restoring at
the same time.
Source: https://www.optimistdaily.com/2026/01/why-art-galleryvisits-may-be-one-of-the-healthiest-habits-you-can-build-2/. Access
on May 4th 2026.
Read the seventh and eighth paragraph of the
article and analyze the situation below.
You, an English teacher, want to use this part of the article to teach grammar in a more practical and interesting way. Considering the freer practice, choose the alternative that presents the best form of doing it.
You, an English teacher, want to use this part of the article to teach grammar in a more practical and interesting way. Considering the freer practice, choose the alternative that presents the best form of doing it.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de Campestre da Serra - RS
Provas:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Letras - Inglês/Espanhol/Literatura
|
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Educação Física |
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Matemática |
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Pedagogia - Educação Infantil (44h) |
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Séries Iniciais |
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Psicopedagogo |
Q4219568
Pedagogia
Ao mesmo tempo em que aceitam
importância do planejamento, alguns educadores também
têm sérias desconfianças. Concordam com a ideia geral de
planejamento, mas estão marcados pela experiência de
elaboração de planos burocráticos, formais e/ou
controladores. Se o professor não vê objetivo em planejar,
com certeza não irá se envolver significativamente nessa
atividade. Dito isso, sobre o planejamento, analise as
assertivas a seguir:
I. Os autores mais progressistas, ao abordarem a problemática, lembram que, antes de ser uma mera questão técnica, o planejamento é uma questão política, na medida em que envolve posicionamentos, opções, jogos de poder, compromisso com a reprodução ou com a transformação, etc.
II. É preciso trabalhar também a descrença que о professor traz, portanto, a percepção, o conhecimento, as representações prévias que já tem quanto ao planejamento.
III. É preciso atribuir-lhe valor, acreditar nele, sentir que planejar faz sentido, que é preciso.
Estão CORRETAS:
I. Os autores mais progressistas, ao abordarem a problemática, lembram que, antes de ser uma mera questão técnica, o planejamento é uma questão política, na medida em que envolve posicionamentos, opções, jogos de poder, compromisso com a reprodução ou com a transformação, etc.
II. É preciso trabalhar também a descrença que о professor traz, portanto, a percepção, o conhecimento, as representações prévias que já tem quanto ao planejamento.
III. É preciso atribuir-lhe valor, acreditar nele, sentir que planejar faz sentido, que é preciso.
Estão CORRETAS:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de Campestre da Serra - RS
Provas:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Letras - Inglês/Espanhol/Literatura
|
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Educação Física |
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Matemática |
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Pedagogia - Educação Infantil (44h) |
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Séries Iniciais |
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Psicopedagogo |
Q4219563
Pedagogia
A metodologia de trabalho por projetos
implica que os subgrupos formados se envolvam em
momentos de pesquisa no terreno, momentos de reflexão
sobre a ação, consultas bibliográficas, troca de impressões
sistemáticas intergrupos e/ou com o orientador. No final,
cada subgrupo apresenta ao grande grupo o trabalho
desenvolvido e as conclusões a que chegou, recebendo as
sugestões dos outros intervenientes, incluindo o
orientador. Essas conclusões alcançadas por todos
contribuem para a globalização das soluções encontradas
para o problema. Podemos concluir que, no
desenvolvimento do trabalho de projeto, se procura o
equilíbrio entre espaços e ritmos de ação-reflexão, não só
do grupo, mas também de cada um dos participantes
individuais. Diante disso. são finalidades dessa
metodologia, EXCETО:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de Campestre da Serra - RS
Provas:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Letras - Inglês/Espanhol/Literatura
|
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Educação Física |
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Matemática |
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Pedagogia - Educação Infantil (44h) |
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Séries Iniciais |
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Psicopedagogo |
Q4219561
Pedagogia
O trabalho do Professor não consiste
simplesmente em transmitir informações ou
conhecimentos, mas em apresentá-los sob a forma de
problemas a resolver, situando-os num contexto e
colocando-os em perspectiva de modo que o estudante
possa estabelecer a ligação entre a sua solução e outras
interrogações mais abrangentes. Nesse sentido, a prática
pedagógica:
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Vitória da Conquista - BA
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental II - Nível II - Geografica |
Q4219446
Pedagogia
Uma professora de geografia dos anos finais do
Ensino Fundamental, atuando em uma escola
pública no estado da Bahia, decide desenvolver
uma sequência didática sobre “produção do
espaço urbano”. Para isso, propõe que os alunos
realizem um mapeamento do entorno da escola,
identifiquem usos do solo, registrem
desigualdades socioespaciais e, posteriormente,
debatam os resultados em sala. Considerando a
relação entre a geografia e a realidade escolar, a
partir das ações desenvolvidas pelos alunos,
assinale a alternativa que apresenta uma prática
pedagógica coerente com os fundamentos críticos
da geografia.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
Prefeitura de Vitória da Conquista - BA
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental II - Nível II - Atendimento Educacional Especializado - AEE |
Q4219385
Pedagogia
Assinale a alternativa correta quanto à mediação
pedagógica na perspectiva da educação inclusiva.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Pedagogo - Área |
Q4219172
Pedagogia
No campo da Didática, o planejamento do ensino é
compreendido como dimensão estruturante da
organização do trabalho pedagógico, orientando a
prática docente e garantindo coerência entre
intencionalidade educativa e ação didática.
Considerando essa perspectiva, assinale a
alternativa correta.
Q4218863
Pedagogia
Leia o trecho a seguir.
A partir dos elementos constitutivos do ato didático, há uma intensa articulação com outros campos científicos tais como a teoria do conhecimento, a psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento, a sociologia etc., visando à compreensão do fenômeno ensino. Desse modo, a didática é uma disciplina de integração, articulando numa teoria geral de ensino as várias ciências da educação e compondo-se com as metodologias específicas das disciplinas curriculares.
Adaptado de LIBÂNEO, José Carlos. Conteúdos, formação de competências cognitivas e ensino com pesquisa: unindo ensino e modos de investigação. São Paulo, Cadernos Pedagogia Universitária, USP, 2009, p. 14.
Com base no trecho, analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre conhecimento disciplinar e ensino.
I. O ensino exige que o professor, além de dominar o conteúdo da disciplina, saiba atuar no contexto institucional da escola e considerar dimensões culturais e sociais da aprendizagem.
II. A organização dos conteúdos deve ocorrer orientada pelas condições concretas de aprendizagem dos alunos, independentemente da estrutura lógica da disciplina ensinada.
III. Os métodos de investigação próprios da disciplina devem ser submetidos à mediação didática, pois o ensino de um conteúdo difere do processo de produção científica desse conhecimento.
Está correto o que se afirma em
A partir dos elementos constitutivos do ato didático, há uma intensa articulação com outros campos científicos tais como a teoria do conhecimento, a psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento, a sociologia etc., visando à compreensão do fenômeno ensino. Desse modo, a didática é uma disciplina de integração, articulando numa teoria geral de ensino as várias ciências da educação e compondo-se com as metodologias específicas das disciplinas curriculares.
Adaptado de LIBÂNEO, José Carlos. Conteúdos, formação de competências cognitivas e ensino com pesquisa: unindo ensino e modos de investigação. São Paulo, Cadernos Pedagogia Universitária, USP, 2009, p. 14.
Com base no trecho, analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre conhecimento disciplinar e ensino.
I. O ensino exige que o professor, além de dominar o conteúdo da disciplina, saiba atuar no contexto institucional da escola e considerar dimensões culturais e sociais da aprendizagem.
II. A organização dos conteúdos deve ocorrer orientada pelas condições concretas de aprendizagem dos alunos, independentemente da estrutura lógica da disciplina ensinada.
III. Os métodos de investigação próprios da disciplina devem ser submetidos à mediação didática, pois o ensino de um conteúdo difere do processo de produção científica desse conhecimento.
Está correto o que se afirma em
Q4218859
Pedagogia
Leia o trecho a seguir.
Acompanhando as novidades que têm surgido no campo da docência, tem-se destacado a recente incorporação de uma metodologia ativa na literatura acadêmica, denominada Aprendizagem Baseada em Equipes, ou TBL — do inglês TeamBased Learning. Trata-se de uma estratégia construtivista concebida para ser desenvolvida com base na teoria da aprendizagem de David A. Kolb.
Adaptado de BERNÁRDEZ-GÓMEZ, A.; BELMONTE- ALMAGRO, M. Luisa. Aprendizaje basado en equipos como estrategia de trabajo en las aulas. Revista Brasileira de Educação, v. 31, 2026, p.2.
Com base no trecho, assinale a opção que relaciona, corretamente, a aprendizagem baseada em equipes à teoria da aprendizagem experiencial de David A. Kolb.
Acompanhando as novidades que têm surgido no campo da docência, tem-se destacado a recente incorporação de uma metodologia ativa na literatura acadêmica, denominada Aprendizagem Baseada em Equipes, ou TBL — do inglês TeamBased Learning. Trata-se de uma estratégia construtivista concebida para ser desenvolvida com base na teoria da aprendizagem de David A. Kolb.
Adaptado de BERNÁRDEZ-GÓMEZ, A.; BELMONTE- ALMAGRO, M. Luisa. Aprendizaje basado en equipos como estrategia de trabajo en las aulas. Revista Brasileira de Educação, v. 31, 2026, p.2.
Com base no trecho, assinale a opção que relaciona, corretamente, a aprendizagem baseada em equipes à teoria da aprendizagem experiencial de David A. Kolb.
Q4218847
Pedagogia
Leia o caso a seguir.
O professor, após uma conversa inicial sobre os hábitos dos estudantes na internet, desenvolveu uma sequência didática sobre o uso crítico das redes sociais.
Nessa etapa, organizou aulas expositivas dialogadas, análise de exemplos reais e atividades orientadas, abordando conceitos como fonte, checagem de fatos, algoritmo, bolha informacional e desinformação. Também ensinou procedimentos de verificação, como conferir a data de publicação e comparar informações em diferentes veículos, oferecendo instrumentos teóricos e práticos para a compreensão crítica das informações que circulam nas redes sociais.
Com base no método histórico-crítico de Dermeval Saviani, assinale a opção que identifica corretamente a etapa evidenciada no caso.
O professor, após uma conversa inicial sobre os hábitos dos estudantes na internet, desenvolveu uma sequência didática sobre o uso crítico das redes sociais.
Nessa etapa, organizou aulas expositivas dialogadas, análise de exemplos reais e atividades orientadas, abordando conceitos como fonte, checagem de fatos, algoritmo, bolha informacional e desinformação. Também ensinou procedimentos de verificação, como conferir a data de publicação e comparar informações em diferentes veículos, oferecendo instrumentos teóricos e práticos para a compreensão crítica das informações que circulam nas redes sociais.
Com base no método histórico-crítico de Dermeval Saviani, assinale a opção que identifica corretamente a etapa evidenciada no caso.
Q4218830
Pedagogia
A Didática não pode se reduzir à improvisação do professor, nem
à aplicação de receitas prontas de ensino. Ela é o campo do
conhecimento que orienta e fundamenta as decisões pedagógicas.
Assinale a opção que exemplifica, corretamente, essa visão.
Assinale a opção que exemplifica, corretamente, essa visão.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4218640
Pedagogia
A respeito de metodologias ativas, inteligência
artificial e dados educacionais, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4218639
Pedagogia
Considerando as tecnologias digitais e seus
desdobramentos na educação contemporânea,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q4218633
Pedagogia
O trabalho pedagógico exige articulação entre
planejamento, execução e avaliação, envolvendo
fundamentos da didática e da organização
institucional. Considerando essa perspectiva,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Sobrado - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Sobrado - PB - Professor A |
Q4217892
Pedagogia
José Carlos Libâneo, em sua “Didática”,
propõe uma estruturação didática da aula que
articula diferentes etapas ou passos do processo
de ensino, sempre em função dos objetivos,
conteúdos, características dos alunos e condições
concretas. O autor também distingue diferentes
tipos de aula conforme os objetivos
predominantes. Considerando os fundamentos
apresentados nos Capítulos 8 e 10 da obra,
analise o texto-base extraído e responda à
questão.
“Os objetivos educacionais são, pois, uma exigência indispensável para o trabalho docente, requerendo um posicionamento ativo do professor em sua explicitação, seja no planejamento escolar, seja no desenvolvimento das aulas.” (p. 122).
“Na prática, como devem ser conjugados as etapas ou passos da aula? Ocorrem todos numa aula só ou a cada um correspondem aulas diferentes? Os professores com mais tempo de magistério vão adquirindo, com a experiência, seu sistema próprio de organização e distribuição das aulas conforme a matéria, o conteúdo, o número de aulas semanais, adequando a cada tipo de aula os métodos de ensino.” (p. 187).
“A estruturação da aula é a organização, seqüência e inter-relação dos momentos do processo de ensino. Toda atividade humana implica um modo de ser realizada, uma seqüência de atos sucessivos e inter-relacionados para atingir seu objetivo. O trabalho docente é uma atividade intencional, planejada conscientemente visando atingir objetivos de aprendizagem. Por isso precisa ser estruturado e ordenado.” (p. 93).
“Podemos ter, assim: aulas de preparação e introdução da matéria, no início de uma unidade; aulas de tratamento mais sistematizado da matéria nova; aulas de consolidação (exercícios, recordação, sistematização, aplicação); aulas de verificação da aprendizagem para avaliação diagnóstica ou de controle.” (p. 187).
Com base na concepção de Libâneo sobre a estruturação didática da aula e os tipos de aula, assinale a alternativa correta.
“Os objetivos educacionais são, pois, uma exigência indispensável para o trabalho docente, requerendo um posicionamento ativo do professor em sua explicitação, seja no planejamento escolar, seja no desenvolvimento das aulas.” (p. 122).
“Na prática, como devem ser conjugados as etapas ou passos da aula? Ocorrem todos numa aula só ou a cada um correspondem aulas diferentes? Os professores com mais tempo de magistério vão adquirindo, com a experiência, seu sistema próprio de organização e distribuição das aulas conforme a matéria, o conteúdo, o número de aulas semanais, adequando a cada tipo de aula os métodos de ensino.” (p. 187).
“A estruturação da aula é a organização, seqüência e inter-relação dos momentos do processo de ensino. Toda atividade humana implica um modo de ser realizada, uma seqüência de atos sucessivos e inter-relacionados para atingir seu objetivo. O trabalho docente é uma atividade intencional, planejada conscientemente visando atingir objetivos de aprendizagem. Por isso precisa ser estruturado e ordenado.” (p. 93).
“Podemos ter, assim: aulas de preparação e introdução da matéria, no início de uma unidade; aulas de tratamento mais sistematizado da matéria nova; aulas de consolidação (exercícios, recordação, sistematização, aplicação); aulas de verificação da aprendizagem para avaliação diagnóstica ou de controle.” (p. 187).
Com base na concepção de Libâneo sobre a estruturação didática da aula e os tipos de aula, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-GO
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2026 - MPE-GO - Analista em Educação |
Q4217373
Pedagogia
A mediação pedagógica e a qualidade das
interações estabelecidas entre professores e
estudantes são aspectos relevantes para a
melhoria dos processos de ensino e
aprendizagem. Nesse contexto, relacione as
colunas e assinale a alternativa com a sequência
correta.
1. Mediação pedagógica. 2. Relação professor-aluno. 3. Escuta ativa. 4. Interação pedagógica.
( ) Capacidade do docente de acolher manifestações dos estudantes e considerar suas necessidades no processo educativo.
( ) Conjunto de intervenções intencionais realizadas pelo professor para favorecer a construção da aprendizagem.
( ) Vínculo estabelecido entre professor e estudante, associado ao engajamento, à participação e ao clima escolar.
( ) Trocas comunicativas e formativas desenvolvidas entre os sujeitos envolvidos nas situações de ensino e aprendizagem.
1. Mediação pedagógica. 2. Relação professor-aluno. 3. Escuta ativa. 4. Interação pedagógica.
( ) Capacidade do docente de acolher manifestações dos estudantes e considerar suas necessidades no processo educativo.
( ) Conjunto de intervenções intencionais realizadas pelo professor para favorecer a construção da aprendizagem.
( ) Vínculo estabelecido entre professor e estudante, associado ao engajamento, à participação e ao clima escolar.
( ) Trocas comunicativas e formativas desenvolvidas entre os sujeitos envolvidos nas situações de ensino e aprendizagem.
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Sério - RS
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Sério - RS - Professor de Educação Básica |
Q4217064
Pedagogia
No contexto da profissão docente no que
tange à didática, as práticas pedagogicas exigem a
articulação entre os fundamentos teóricos e a ação em sala
de aula para a promoção de uma aprendizagem
qualitativa. Diante disso, analise as assertivas a seguir e
julgue V, para as Verdadeiras, ou F, para as Falsas:
( ) A didática contemporânea configura-se como um domínio científico que artícula intencionalmente objetivos e métodos, viabilizando a apropriação das experiências humanas historicamente sistematizadas por meio da dialogicidade e da participação ativa.
( ) A transposição didática profícua estabelece-se como um processo técnico que preserva a integridade axiomática dos saberes acadêmicos, garantindo que a atuação docente assegure a manutenção da exegese sistemática dos conteúdos programáticos estabelecidos nos documentos oficiais.
( ) O contrato didático consolidado opera como um mecanismo relacional que promove situações de devolução, transÍerindo ao educando a responsabilidade intelectual pelo enfrentamento de desafios e pela construção de inferências cognitivas autônomas.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
( ) A didática contemporânea configura-se como um domínio científico que artícula intencionalmente objetivos e métodos, viabilizando a apropriação das experiências humanas historicamente sistematizadas por meio da dialogicidade e da participação ativa.
( ) A transposição didática profícua estabelece-se como um processo técnico que preserva a integridade axiomática dos saberes acadêmicos, garantindo que a atuação docente assegure a manutenção da exegese sistemática dos conteúdos programáticos estabelecidos nos documentos oficiais.
( ) O contrato didático consolidado opera como um mecanismo relacional que promove situações de devolução, transÍerindo ao educando a responsabilidade intelectual pelo enfrentamento de desafios e pela construção de inferências cognitivas autônomas.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Sério - RS
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Sério - RS - Professor de Educação Básica |
Q4217063
Pedagogia
As metodologias ativas buscam converter o
processo de ensino-aprendizagem em uma experiência
dinâmica, retirando o foco da mera repetição e colocando
a criança no centro da produção do conhecimento.
Considerando as especificidades pedagogicas dessa etapa
escolar, assinale a alternativa que descreve
CORRETAMENTE uma estratégia que utiliza o
engajamento emocional para o desenvolvimento da
linguagem e do pensamento crítico.
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de Sério - RS
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Sério - RS - Monitor Socioeducativo |
Q4217030
Pedagogia
Assinale a alternativa que MELHOR descreve
práticas pedagogicas, lúdicas e recreativas compatíveis
com a atuação do Monitor Socioeducativo no ambiente
socioed ucacional.
Ano: 2026
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Westfália - RS
Prova:
OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Westfália - RS - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |
Q4216705
Pedagogia
Considerando-se a abordagem que considera a escrita
como um processo, analisar os itens.
I. Deve envolver etapas que possibilitem ao estudante planejar o texto e revisá-lo. II. Recomenda que o estudante seja ensinado a incorporar, sistematicamente, a prática de elaborar um rascunho para seu texto. III. Opõe-se à concepção segundo a qual a escrita é compreendida como um “dom”. IV. Precisa garantir um momento de revisão do texto, centrado no trabalho de correção gramatical e ortográfica.
Está CORRETO o que se afirma:
I. Deve envolver etapas que possibilitem ao estudante planejar o texto e revisá-lo. II. Recomenda que o estudante seja ensinado a incorporar, sistematicamente, a prática de elaborar um rascunho para seu texto. III. Opõe-se à concepção segundo a qual a escrita é compreendida como um “dom”. IV. Precisa garantir um momento de revisão do texto, centrado no trabalho de correção gramatical e ortográfica.
Está CORRETO o que se afirma:
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