Questões de Concurso
Comentadas sobre a didática e o processo de ensino e aprendizagem em pedagogia
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A metodologia da aula de Clovis tem inspiração no modelo:
Entre esses procedimentos, a autora destaca
A problemática das relações entre escola e cultura é inerente a todo processo educativo. Não há educação que não esteja imersa na cultura da humanidade e, particularmente, em dado momento histórico. A reflexão sobre essa temática é coextensiva ao próprio desenvolvimento do pensamento pedagógico. Não se pode conceber uma experiência pedagógica “desculturizada”, em que a referência cultural não esteja presente.
No que se refere à cultura escolar, às diferenças culturais e à aprendizagem, assinale a opção correta.
Julgue os itens a seguir, acerca do cumprimento das exigências de uma aula.
I O professor deve desenvolver mecanismos de aproveitamento escolar para todos os alunos, sem diferenciar e individualizar o ensino, de modo a atingir níveis relativamente iguais de assimilação da matéria.
II Ampliar o nível cultural e científico dos alunos, assegurando profundidade e solidez aos conhecimentos assimilados, é uma das exigências a serem cumpridas em sala de aula.
III Formação de habilidades e hábitos que permitam aplicar os conteúdos estudados em situações idealizadas é uma meta a ser cumprida pelo professor em sala de aula.
IV O professor deve selecionar e organizar as atividades dos alunos de modo a possibilitar-lhes desenvolver sua independência de pensamento, criatividade e o gosto pelo estudo.
Estão certos apenas os itens
O trabalho docente, sendo uma atividade intencional e planejada, requer estruturação e organização, a fim de que sejam atingidos os objetivos do ensino.
José Carlos Libâneo Didática 2 ª ed São Paulo: Cortez, 2013, p 197
Considerando o assunto abordado no trecho de texto precedente, assinale a opção que apresenta as etapas ou os passos didáticos de uma aula.
No processo de ensino, tem sido utilizadas situações-problemas como uma estratégia didática. Em relação às situações-problemas, julgue o item a seguir.
A resolução de problemas, em geral, tem as seguintes etapas: definição do problema, pensar a respeito do problema; planejar uma solução; implementar o plano e revisar a solução encontrada.
No processo de ensino, tem sido utilizadas situações-problemas como uma estratégia didática. Em relação às situações-problemas, julgue o item a seguir.
Uma das vantagens é seu caráter interdisciplinar, visto que contribui para a identificação das relações entre duas ou mais disciplinas e para a interação de professores e estudantes nelas envolvidos.
São centradas no estudante, que deixa o papel de receptor passivo e assume o de agente e principal responsável pelo seu aprendizado.
Uma das categorias da didática são os objetivos de ensino. Em relação aos objetivos de ensino, julgue o item a seguir.
Os objetivos do domínio cognitivo têm inicialmente o nível denominado conhecimento e finalizam com o nível denominado síntese.
São formulados depois de selecionados os tópicos da matéria que serão desenvolvidos, para que se possa definir de forma clara e precisa o que se espera que o aluno seja capaz de fazer após a conclusão de um curso, disciplina, unidade ou aula.
As relações humanas, embora complexas, são elementos fundamentais na realização comportamental e profissional de um indivíduo. Sobre o relacionamento no avanço do processo ensino-aprendizagem, julgue o item a seguir.
No processo ensino-aprendizagem, a
relação professor-aluno deve ser marcada
pela bidirecionalidade, ou seja, pela
influência existente do professor sobre
o aluno, assim como do aluno sobre o
professor.
As relações humanas, embora complexas, são elementos fundamentais na realização comportamental e profissional de um indivíduo. Sobre o relacionamento no avanço do processo ensino-aprendizagem, julgue o item a seguir.
O professor tem um importante papel,
que consiste em agir como intermediário
entre os conteúdos da aprendizagem e
a atividade construtiva para assimilação
desses conteúdos.
As sequências didáticas devem promover a aprendizagem. A respeito das sequências didáticas, julgue o item a seguir.
O tipo de sequência didática proposta é um
elemento diferenciador das metodologias.
As sequências didáticas devem promover a aprendizagem. A respeito das sequências didáticas, julgue o item a seguir.
Para que as sequências didáticas sejam válidas, elas devem, entre outros aspectos,
provocar um conflito cognitivo e promover a
atividade mental do aluno.
Analisando os livros didáticos no Brasil, utilizados do 6º ao 9º ano, em perspectiva histórica, Selva Guimarães, no livro Didática e Prática de Ensino de História, de 2012, em conexão com vários estudiosos, apresentou algumas das mudanças desse material tão polêmico em nossa tradição escolar, tomando por referência a década de 1990.
Sobre a estrutura organizativa dos livros didáticos de História a partir dos anos 1990, analise as afirmativas a seguir.
I. Introduziram novos temas ligados à história das mentalidades e à do cotidiano.
II. Deixaram de organizar os conteúdos de História do Brasil, História da América e História Geral isoladamente, e passaram a articulá-los ao longo das quatro séries (do 6º ao 9º ano).
III. Apresentaram significativas mudanças no padrão gráfico, na linguagem, na forma de apresentação, além de incluir documentos contemplando diversos gêneros textuais e fontes iconográficas.
IV. Trouxeram exercícios e questionários que, para sua execução, faziam pouca recorrência à variedade de documentos apresentados, como as imagens, por exemplo.
Estão de acordo com as proposições da autora as afirmativas:
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