As metodologias ativas desempenham um papel disruptivo, importante no sistema educacional brasileiro. Segundo GOMES (2018), as metodologias ativas têm como função colocar as necessidades dos discentes no centro do processo de aprendizagem e as representações por eles delimitadas. Analise as assertivas abaixo em relação às metodologias ativas.


I. Colocam o foco do processo de ensino aprendizagem no aluno.
II. Explicitam em seus participantes um estudo mais individualizado.
III. Aplicam práticas pedagógicas que possibilitam o engajamento dos alunos.
IV. Apontam para uma maior valorização dos ambientes de aprendizagem.
V. Criam situações de aprendizagem em que os alunos colocam os conhecimentos em ação.

Estão corretas apenas:

Ao se referir aos problemas de aprendizagem escolar, Bossa (2007) afirma EXCETO que

A apropriação de conhecimentos requer todo um processo e capacidades precisas, ou seja, estratégias de aprendizagem.

A este respeito, analise as asserções e a relação proposta entre elas.

I - Enraizadas em nós mesmos socialmente pela os pelo esquecimento de nossa própria história intelectual, substituídas socialmente pela ilusão da distribuição igualitária dos saberes na escola republicana, as representações dominantes da aprendizagem são particularmente sólidas

PORQUE

II - permitem também legitimar práticas de ensino ou, mais exatamente, limitar as últimas a práticas da informação.

A respeito das asserções, é correto afirmar que

Na gestão do currículo, está integrada uma das atribuições do coordenador pedagógico relacionada à: (I) . Além disso, no que se refere à organização e construção do currículo, este deve ser: (II).

Identifique a seguir a alternativa condizente com os princípios estabelecidos no tocante à gestão do currículo escolar aos itens I e II e marque a alternativa CORRETA:

Sobre os tipos de letramentos, analise o texto abaixo:

“Envolve os conhecimentos adquiridos no processo de ensino e aprendizagem, e contempla as habilidades de estudo, escolarização e socialização no ambiente escolar. Refere-se à produção e sistematização do conhecimento por meio da educação formal, que acontece em uma instituição de ensino, e permite a interação entre os processos internos do indivíduo e os processos sociais, a fim de produzir novas formas de linguagem”.

O texto faz referência ao:

Assinale a alternativa CORRETA:

Associe corretamente os direitos de aprendizagem à sua respectiva forma de garanti-los.

DIREITOS DE APRENDIZAGEM

1 - Conviver

2 - Brincar

3 - Participar

4 - Explorar

5 - Expressar

6 - Conhecer-se

COMO GARANTIR ESSES DIREITOS

( ) Rodas de conversa, conselhos e assembleias são imprescindíveis, onde os pequenos votam e argumentam sobre decisões que afetam o coletivo e se ajudam nessa tarefa.

( ) Permite que as crianças explorem sozinhas diferentes materiais e elementos simbólicos, como músicas e histórias.

( ) Momentos do banho, da alimentação e da troca de fraldas são ricos para essa aprendizagem: ao sentir-se cuidada e ao aprender a cuidar de si, a criança desperta.

( ) Brincadeiras são essenciais e devem estar presentes intensamente na rotina da criança, porém, segundo a BNCC, devem ser enriquecidas e planejadas pelos professores.

( ) Promove situações em que os pequenos possam brincar e interagir com os colegas e se envolver em experiências diversas de convivências em grupo, como organização dos ambientes.

( ) O importante é envolver as crianças em todas as etapas das brincadeiras e das atividades, permitindo que elas ajudem a decidir como será a estrutura, quais materiais serão usados etc..

A sequência correta é:

Analise as afirmativas a seguir:

I. De acordo com a Lei nº 9.394, de 1996, o currículo do Ensino Fundamental deve incluir, obrigatoriamente, conteúdo que trate das obrigações cívicas e militares das crianças até seis anos.

II. O processo de aprendizagem é um fator relevante que deve ser considerado no momento do planejamento da organização da Educação Básica.

III. O Ensino Fundamental constitui a etapa final da Educação Básica, de acordo com a legislação vigente, e não pode contemplar disciplinas ou matérias relacionadas a temas regionais.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as afirmativas a seguir:

I. É a partir da relação estabelecida entre a prática do ensino e a aprendizagem que se torna possível ao educador compreender melhor por que alguns aspectos dos conteúdos abordados foram mais bem aprendidos (ou não) que outros, o que sempre leva o profissional de educação a reduzir o padrão de qualidade da sua prática profissional.

II. A psicologia educacional busca ajudar o educador a adquirir e a desenvolver qualidades e habilidades necessárias para lidar com as situações próprias do ambiente escolar.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as afirmativas a seguir:

I. No diagnóstico avaliativo escolar, busca-se a constatação dos objetivos gerais e específicos da prática pedagógica (para elaborar a forma de avaliar), e a “qualificação” (para averiguar como satisfatórios ou insatisfatórios, os conhecimentos trabalhados na escola).

II. A lógica formativa exige uma prática docente que possa atender à premissa da inclusão da avaliação num formato dinâmico, de modo a transcender a aplicação de uma avaliação pontual.

III. A avaliação é benéfica e inevitável no processo educacional, pois possibilitar a realização de intervenções pedagógicas de acordo com as diversas situações da aprendizagem.

Marque a alternativa CORRETA:

Analise as afirmativas a seguir:

I. Avaliar requer analisar todo o processo de ensino e de aprendizagem, iniciando pelos objetivos que se deseja atingir.

II. A lógica formativa preocupa-se com o processo de apropriação dos saberes pelo educando e os diferentes caminhos que ele percorre, mediado pela intervenção ativa do professor, a fim de promover a aprendizagem e a formação integral do aluno.

III. A avaliação no contexto escolar não deve ser parte integrante nem intrínseca do processo educacional, pois essa é necessariamente uma atividade estranha ao ambiente de ensino.

Marque a alternativa CORRETA:

Os princípios democráticos que sustentam a ideia de gestão democrática exigem que toda a comunidade escolar exerça um papel participativo nas relações cotidianas, tanto no que se refere à análise teórico-filosófica, quanto ao planejamento coletivo das ações de curto, médio e longo prazo.

Todos, indistintamente, possuem um papel coletivo e particular para que se garanta uma prática educacional e pedagógica afinada com os fundamentos filosóficos que dão contorno à escola.

Fonte: Gestão Democrática e Participativa: em busca da ação coletiva. Anna Augusta Sampaio de Oliveira https://acervodigital.unesp.br/bitstream/unesp/ 155278/1/unesp-nead_reei1_d03_texto01.pdf

A participação e democratização das relações na escola são frutos da própria historicidade das práticas sociais e educacionais e um dos instrumentos que propiciam a organicidade à escola é o:

A busca pela oferta de uma aprendizagem cada vez mais significativa para o estudante fez com que velhas metodologias fossem deixadas para trás para dar lugar àquelas que garantam o desenvolvimento integral do educando. Como podemos definir esse desenvolvimento integral?

O processo de ensino e aprendizagem é a interação entre professor e aluno que tem como objetivo o desenvolvimento pleno do estudante. Isso significa dizer que:

O processo de aprendizagem vai muito além do que é desenvolvido em sala de aula e até mesmo da instituição de ensino, por se tratar de um processo contínuo, no qual é de fundamental importância a estruturação da relação entre escola e família. Sobre essa afirmação, podemos dizer que:

Diante dos fundamentos e princípios educativos da pedagogia para a infância, o desenvolvimento e aprendizagem são indissociáveis e ocorrem num contexto de interação social.

São pertinentes para o desenvolvimento saudável da criança pequena:

1. a criança precisa ser sujeito e agente do processo educativo.

2. suas experiências precisam ser valorizadas e suas potencialidades trabalhadas.

3. a criança precisa brincar e interagir com seus pares e pares de outras idades.

4. a criança tem direito de ser consultada e ouvida, de ter acesso à informação, à liberdade de expressão e de opinião.

5. a criança aprende a defender as suas ideias, a respeitar as dos outros e, simultaneamente, contribui para o desenvolvimento e aprendizagem de todos (crianças e educador).

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Para Zabala (2010), assumir uma perspectiva social do ensino e, consequentemente, a formação integral do estudante requer a revisão de certos modelos avaliativos, em especial quando comprometidos com perspectivas sancionadoras e propedêuticas. Tais modelos entram em choque com os princípios de uma avaliação formativa, especialmente quanto aos seus pressupostos básicos.

Quanto aos pressupostos de uma avaliação formativa, analise as assertivas abaixo:

I. Sob uma perspectiva uniformizadora e seletiva, não são os resultados ou mesmo os níveis pré-determinados que prevalecem como elementos centrais da avaliação.

II. Na perspectiva de uma avaliação formativa, o sujeito da avaliação é o estudante, em seu desenvolvimento, seus progressos, suas conquistas e suas dificuldades.

III. A finalidade da avaliação é ser um instrumento educativo que informa sobre o que há de mais relevante: o processo de aprendizagem seguido pelo aluno.

IV. Os conteúdos de aprendizagem a serem efetivamente avaliados não são apenas aqueles cognitivos, mas também aqueles ligados à autonomia pessoal, às relações interpessoais, às inserções sociais, aos movimentos do corpo.

Quais estão corretas?

Promover uma aprendizagem significativa que gere motivação ao invés de frustração nos alunos é um dos maiores desafios da educação. Para uma aprendizagem significativa, segundo a teoria de Ausubel, são necessárias algumas condições. Sendo assim, assinale a alternativa INCORRETA.

Trabalhar com desenhos e cores pode ser estimulante para a aprendizagem da criança. Por exemplo, para trabalhar noção espacial e de limites é possível propor como atividades:

A aprendizagem matemática deve ser prazerosa e é preciso que o aluno se sinta corresponsável por esse processo. Sobre as estratégias de construção de um “ambiente matematizador”, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(_) Incorporar naturalmente o vocabulário matemático já aprendido em sala de aula.

(_) Cabe ao educador, em sala de aula, oferecer os estímulos necessários para o desenvolvimento do raciocínio lógico-matemático.

(_) O uso dos materiais estruturados para o ensino da matemática, como os blocos lógicos, barras Cuisenaire, material dourado de Montessori, entre outros, garantem por si só a aprendizagem.

A respeito da aquisição do sistema de escrita, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(_) Quando os aprendizes iniciam o processo de alfabetização, buscam compreender o que a escrita representa, ou seja, o que aqueles sinais gráficos significam e como se organizam formando um sistema de representação.

(_) O desenvolvimento da consciência fonológica e a compreensão da natureza ideográfica do sistema de escrita integram esse processo.

(_) Os aprendizes vão elaborando hipóteses e resolvendo questões para os problemas que eles mesmos se colocam, em um movimento de reconstruções, no qual antigos conhecimentos vão dando lugar a novas formulações.