Questões de Pedagogia - A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem para Concurso - Página 13

Q3259894

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPP Pedagogo |

Q3259894 Pedagogia

Ao planejar uma organização de conteúdos considerando sua aplicabilidade embasada na teoria de ensino de Bruner, e de seu conceito de currículo em aspiral, deve-se propiciar situações de aprendizagem de forma que o:

A

docente possa aplicar seu conteúdo sequencialmente em cadeia, seguindo o passo a passo do planejamento até que consiga concluir toda a programação e avaliação da aprendizagem

B

reforço positivo seja a chave para a evolução do conteúdo, pois través de atividades de desafios e gamificação é possível condicionar o aluno a assimilar os conceitos de forma crescente

C

aluno seja exposto a situações de desafios que desequilibrem sua estrutura cognitiva preexistente, criando uma fricção contínua, provocando a assimilação e posterior acomodação do novo conhecimento

D

aprendiz possa interagir com o objeto de aprendizagem por diversas vezes, com diferentes níveis de aprofundamento e através de diversas formas de representação

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Q3259891

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPP Pedagogo |

Q3259891 Pedagogia

Lévy (1993) conceitua hipertexto da seguinte forma: “Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de nós ligados por conexões. Os nós podem ser palavras, páginas, imagens, gráficos (...).”
Considerando a utilização de hipertextos como recurso de aprendizagem, este possibilita ao aluno:

A

experienciar uma forma de leitura caótica, sendo melhor evitar esse recurso

B

construir saberes a partir de informações que são ligadas linearmente, criando um fluxo de leitura

C

acessar as mesmas alternativas que os textos escolares convencionais, sendo indiferente sua aplicação

D

fazer associações e tomar decisões quanto a alternância e combinação de informações que deseja seguir

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Q3259888

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPP Pedagogo |

Q3259888 Pedagogia

No contexto do desenvolvimento organizacional e da educação de adultos, do “aprender fazendo”, a Andragogia utiliza abordagens pedagógicas:

A

behavioristas

B

cognitivistas

C

tecnicistas

D

construtivistas

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Q3259882

Ano: 2025 Banca: SECPLAN Órgão: Prefeitura de Presidente Kennedy - ES Prova: SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPP Pedagogo |

Q3259882 Pedagogia

Ao posicionar o trabalho como centro da ação educativa na construção do conhecimento, considerando o desenvolvimento de competências, deve-se privilegiar, nas práticas metodológicas:

A

a ação do aluno

B

o protagonismo docente

C

a aplicação do conteúdo

D

o pensamento teórico-crítico

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Q3251857

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: EBSERH Prova: FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Pedagogo |

Q3251857 Pedagogia

Leia o texto a seguir sobre um aspecto por vezes negligenciado na relação entre ensino e aprendizagem.

Ensinar é também estimular o desejo de saber. Só se pode desejar saber ler, calcular de cabeça, falar alemão ou compreender o ciclo da água, quando se concebem esses conhecimentos e seus usos. De um ponto de vista cognitivo, uma criança de quatro anos não compreende exatamente o que significa ler, mas, às vezes, já tem uma representação da leitura e dos poderes que ela confere. Uma relação com o saber depende sempre de uma representação das práticas sociais das quais ele é revestido.

Adaptado de PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.

Com base no texto, assinale a afirmativa que identifica corretamente a posição defendida pela autora.

A

A exposição contínua a informações é o fator decisivo para despertar o interesse pelo aprendizado.

B

O aprendiz pode desejar o conhecimento ao perceber nele um sentido reconhecível na própria realidade.

C

A familiaridade adquirida com um determinado saber leva à percepção de sua importância na vida cotidiana.

D

O desejo de aprender surge de forma natural a partir do amadurecimento das capacidades cognitivas.

E

A motivação para aprender ocorre quando o que se ensina já faz parte do repertório de conhecimentos do aluno.

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Q3245904

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Mediador - Ensino Especial |

Q3245904 Pedagogia

Ao elaborar estratégias de ensino para estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), um professor mediador recorre à neurociência aplicada à aprendizagem. Identifique a alternativa que melhor reflete essa perspectiva:

A

Usar intervalos programados e estímulos multissensoriais, pois o funcionamento cerebral no TDAH se beneficia de atividades dinâmicas e focadas em objetivos claros.

B

Exigir imobilidade e silêncio constantes em sala, para condicionar o cérebro do estudante a obedecer sem questionamentos.

C

Reforçar apenas procedimentos de memorização repetitiva, pois o TDAH independe de abordagens lúdicas ou estruturadas.

D

Adotar exclusão do grupo como forma de disciplinar o estudante, associando comportamento hiperativo a castigos sistemáticos.

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Q3244739

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Psicopedagogo (20h e 40h) |

Q3244739 Pedagogia

Assinalar a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna.

Na Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem, o examinador observa os vínculos do examinando por meio de objetos e do conteúdo da aprendizagem, assim como analisa defesas, resistências e formas de enfrentamentos. Tem o propósito também de investigar o ___________________.

A

conteúdo de aprendizagem

B

modelo de aprendizagem

C

objetivo do examinando

D

objeto da aprendizagem

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Q3244738

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Psicopedagogo (20h e 40h) |

Q3244738 Pedagogia

A aprendizagem se origina no ambiente externo, na relação com as outras pessoas e objetos, e depois se internaliza. Essa premissa vem da teoria de aprendizagem conhecida como:

A

Teoria de aprendizagem Sociointeracionista.

B

Teoria do Conectivismo.

C

Teoria das Inteligências Múltiplas.

D

Teoria Behaviorista.

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Q3244732

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Rio Negro - PR Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Psicopedagogo (20h e 40h) |

Q3244732 Pedagogia

Sobre a memória, um dos elementos do processo de ensino-aprendizagem, assinalar a alternativa INCORRETA.

A

É um elemento básico para o aprendizado e a organização do pensamento.

B

Necessita, para o seu desempenho, de boas condições de atenção, capacidade de concentração e adequado estado emocional do sujeito.

C

Pode-se definir memória como a representação neural da informação à qual a pessoa foi previamente exposta, reativada para o uso no presente.

D

A memória é composta por uma simples cadeia estímulo-resposta.

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Q3243573

Ano: 2025 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Bragança Paulista - SP Prova: IBAM - 2025 - Prefeitura de Bragança Paulista - SP - Professor de Educação Infantil |

Q3243573 Pedagogia

Dentre as competências identificadas por Gardner (1994), Smole (2014, P.27) destaca:
"A dimensão _______________ é normalmente associada à competência em desenvolver raciocínios dedutivos, em construir ou acompanhar longas cadeias de raciocínios, em vislumbrar soluções para problemas lógicos e numéricos, em lidar com números ou outros objetos matemáticos."
Qual alternativa preenche corretamente a lacuna do excerto apresentado?

A

representativa.

B

cognitiva.

C

lógico-matemática.

D

simbólica

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Q3243572

Ano: 2025 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Bragança Paulista - SP Prova: IBAM - 2025 - Prefeitura de Bragança Paulista - SP - Professor de Educação Infantil |

Q3243572 Pedagogia

Segundo Barbosa (2006):

A

a rotina cotidiana da creche e da pré-escola está invadida pela conformação subjetiva, de acordo com os discursos hegemônicos, e nela procuram-se estimular a transgressão, o desejo e a alegria.

B

ao criar rotinas, é fundamental estabelecer limites na margem de movimento, de forma a evitar o descontrole e a indisciplina.

C

em contraposição ao cotidiano, a rotina é muito mais abrangente e refere-se a um espaço-tempo fundamental para a vida humana; rotina e cotidiano são elementos distintos.

D

as rotinas podem tornar-se uma tecnologia de alienação quando não consideram o ritmo, a participação, a relação com o mundo.

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Q3236979

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itapevi - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Agente de Inclusão Escolar |

Q3236979 Pedagogia

Em um ambiente escolar, o trabalho em equipe é essencial para a realização das tarefas e o desenvolvimento integral dos alunos. Nesse sentido, uma prática fundamental entre os profissionais que atuam na escola é

A

reduzir o número de reuniões e discussões, a fim de evitar a perda de tempo e o atraso no cumprimento das tarefas essenciais.

B

estimular a comunicação e o diálogo frequente entre todos os envolvidos, buscando solucionar desafios em conjunto.

C

concentrar as decisões importantes nos líderes, informando a equipe sobre os encaminhamentos após a definição das estratégias.

D

garantir que cada profissional trabalhe de forma autônoma e independente, compartilhando apenas dificuldades que afetam a todos.

E

definir tarefas para cada membro da equipe de forma competitiva, de modo que cada um busque superar seus próprios obstáculos.

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Q3234637

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: UNITAU Prova: Avança SP - 2025 - UNITAU - Orientador Educacional |

Q3234637 Pedagogia

Sobre o saber e o fazer pedagógico, analise as afirmativas abaixo e marque a alternativa correta.

A

Os saberes docentes são constituídos apenas por conhecimentos técnicos.

B

Os saberes pedagógicos devem seguir um formato predefinido pela unidade de ensino.

C

Os saberes pedagógicos não têm relação com o conhecimento.

D

Os saberes docentes são construídos em todo o percurso profissional, como também pela articulação do conhecimento, disciplina, currículo e experiências no decorrer da formação inicial.

E

Os saberes curriculares não têm relação com discursos, objetivos, conteúdos e métodos definidos como cultura do saber e de formação do saber que fazem parte dos programas escolares, pois são específicos dentro da proposta curricular.

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Q3234633

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: UNITAU Prova: Avança SP - 2025 - UNITAU - Orientador Educacional |

Q3234633 Pedagogia

Dentre as técnicas de dinâmicas de grupo para a aprendizagem, o que seria role-playing?

A

Por meio dessa técnica, os participantes assumem papéis em cenários simulados, facilitando a compreensão de diferentes perspectivas.

B

Por meio de situações reais, os participantes são incentivados a trabalhar a resolução de problemas em grupo.

C

Por meio dessa técnica, os participantes são incentivos a gerar ideias de forma livre e criativa, sem julgamentos.

D

É um tipo de dinâmica que fomenta a troca de opiniões construtivas, melhorando a comunicação e a colaboração.

E

É uma técnica ideal para iniciar um encontro e aquecer as interações entre os participantes.

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Q3234625

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: UNITAU Prova: Avança SP - 2025 - UNITAU - Orientador Educacional |

Q3234625 Pedagogia

Analise as afirmativas abaixo. Marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a alternativa correspondente.

[...] O trabalho com os alunos representantes de classe é um dos campos clássicos de atuação da orientação educacional.
[...] A escola deve trabalhar com representantes (ou líderes) de classe a fim de ampliar o protagonismo dos alunos (desde o 1º ano do ensino fundamental).
[...] O trabalho sistemático com os representantes de classe ajuda a inserção fragmentada da gestão nas dimensões Pedagógica, Comunitária e Administrativa da escola.
[...] Um currículo que tem como eixo a humanização não deve deixar de lado a vida concreta do aluno, as questões do cotidiano escolar.

A

V, V, V, V

B

V, V, V, F

C

F, V, V, V

D

V, F, V, V

E

V, V, F, V

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Q3233347

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 31: Química I |

Q3233347 Pedagogia

Segundo as pesquisas de Delizoicoiv (2002), para estabelecer uma dinâmica de atuação docente em sala de aula, um momento pedagógico importante é a problematização inicial, que consiste em desafiar os alunos a expor o que estão pensando sobre as situações que serão abordadas.
Neste momento, o professor deve
I. apresentar situações fictícias e que estão envolvidas nos temas, embora também exijam, para interpretá-las, a introdução dos conhecimentos contidos nas teorias científicas.
II. organizar esse momento de tal modo que os alunos sejam desafiados a expor o que estão pensando sobre as situações. Inicialmente, a descrição feita por eles prevalece, para o professor poder ir conhecendo o que pensam.
III. ter como meta problematizar o conhecimento que os alunos vão expondo, de modo geral, com base em poucas questões, propostas relativas ao tema e às situações significativas, questões inicialmente discutidas num grande grupo, para, em seguida, serem exploradas as posições dos vários grupos pequenos.
IV. considerar que o ponto culminante dessa problematização é fazer com que o aluno sinta a necessidade da aquisição de outros conhecimentos que ainda não detém, ou seja, procura-se configurar a situação em discussão como um problema que precisa ser enfrentado.
Estão corretas apenas as afirmativas

A

I e II.

B

I e III.

C

II e IV.

D

II, III e IV.

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Q3228862

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3228862 Pedagogia

No contexto escolar, as situações de aprendizagem de novos conteúdos são, fundamentalmente, de natureza social e comunicativa, baseadas em interações estabelecidas entre o professor e os estudantes bem como entre estes. Uma professora de ensino fundamental dos anos iniciais que se propõe a melhorar a qualidade da aprendizagem dos estudantes deve considerar que, por intermédio da comunicação pedagógica,

A

precisa garantir as condições para que o estudante, no diálogo com o professor, possa refletir e tomar consciência dos conteúdos da aprendizagem.

B

necessita estabelecer relações interpessoais com base na transmissão linear e na troca de sentidos dos conteúdos científicos.

C

precisa evitar influências externas e o conhecimento sobre o contexto de vida dos estudantes a fim de manter uma neutralidade.

D

necessita considerar a função afetiva e valorativa dessa comunicação, determinada pelos conteúdos conceituais a serem transmitidos.

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Q3228861

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3228861 Pedagogia

Um pequeno grupo pode ser uma unidade de aprendizagem dos estudantes no contexto da sala de aula. De forma espontânea, os estudantes se inter-relacionam formando duplas, trios e até subgrupos. Não obstante, na aprendizagem, esses tipos de interação entre os estudantes devem ser objeto da organização didática do professor. Em relação ao trabalho em grupo na sala de aula, considere as afirmações abaixo.
I Cabe ao professor distribuir as tarefas a serem realizadas por cada estudante no grupo.
II No grupo, todos os estudantes devem ter as mesmas opiniões, o que ajuda a evitar discussões entre eles.
III O trabalho em grupo pode ser organizado para a aprendizagem baseada em projetos, pois contribui com a integração dos estudantes quando compartilham objetivos comuns, coordenam esforços e assumem responsabilidades.
IV O trabalho em grupo deve acontecer a partir das contribuições individuais de todos os membros, buscando alcançar um resultado que supere o obtido por cada membro.
Das afirmações, estão corretas

A

III e IV.

B

I e III.

C

II e IV.

D

I e II.

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Q3228845

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3228845 Pedagogia

No ensino tradicional, o estudante, geralmente, adota uma postura de receptor de conhecimentos fornecidos pelo professor, em que há pouco espaço para que possa formular perguntas. Na atualidade, na didática, reconhece-se a importância de os estudantes aprenderem a formular perguntas nos processos de sua aprendizagem na escola. É importante considerar que, ao serem organizadas atividades para essa aprendizagem,

A

a formulação de perguntas requer do estudante a análise, a interpretação e a avaliação das informações assim como o raciocínio lógico e a capacidade de questionar.

B

a formulação de perguntas, diante de um problema, é o momento final, capaz de permitir identificar diferenças entre o conhecido e o desconhecido, possibilitando tomar consciência do que deve procurar.

C

o planejamento de atividades deve priorizar o trabalho individual, uma vez que as tarefas em grupo dificultam o desenvolvimento da habilidade de formular perguntas.

D

o ensino voltado para formular perguntas exige que o professor seja capaz de identificar as perguntas erradas dos estudantes a fim de descartá-las.

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Q3228843

Ano: 2025 Banca: COMPERVE - UFRN Órgão: Prefeitura de Natal - RN Prova: COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor Pedagogo para Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3228843 Pedagogia

A atividade didático-pedagógica do professor se fundamenta na comunicação pedagógica com os estudantes, ambas fazendo parte de um mesmo processo. Para que haja uma boa comunicação pedagógica em sala de aula, é importante considerar que

A

as expressões faciais e os gestos favorecem a mensagem verbal quando bem utilizados, o que contribui para a melhoria dessa comunicação.

B

o desenvolvimento da empatia e o envolvimento afetivo são fatores que dificultam essa comunicação em sala de aula.

C

a unidirecionalidade e a verticalidade devem ser as duas características dessa comunicação, tidas como essenciais em sala de aula.

D

a educação deve ser entendida como uma rede de comunicação hierárquica, baseada em intencionalidade espontânea e em formas diversas de inter-relação entre professor e estudantes.

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Questões de Concurso Comentadas sobre a didática e o processo de ensino e aprendizagem em pedagogia

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