Questões de Pedagogia - A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem para Concurso - Página 115

Q2574803

Ano: 2024 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Salgueiro - PE Prova: IGEDUC - 2024 - Prefeitura de Salgueiro - PE - Professor de Libras |

Q2574803 Pedagogia

Julgue o item que se segue.

A prática de ensino é um desafio significativo para os professores nas escolas, especialmente devido à falta de infraestrutura adequada. É notável a quantidade de escolas que ainda não estão adaptadas para acessibilidade. Além disso, há uma escassez de recursos e equipamentos técnicos disponíveis para auxiliar os professores em sua prática pedagógica.

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Q2574427

Ano: 2024 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Caraúbas - PB Provas: FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Caraúbas - PB - Professor de Ciências | FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Caraúbas - PB - Professor de Educação Física | FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Caraúbas - PB - Professor de História | FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Caraúbas - PB - Professor de Informática | FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Caraúbas - PB - Professor de Inglês |

Q2574427 Pedagogia

A formação inicial e continuada dos professores constitui um dos pilares fundamentais para a excelência na educação. Considere que um grupo de estudiosos realizou uma pesquisa longitudinal abrangente sobre a eficácia dos programas de formação continuada voltados para professores de ciências no ensino médio. A investigação abordou múltiplos aspectos da prática pedagógica, tais como a elaboração de planos de aula, a integração de tecnologias educacionais inovadoras e a implementação de estratégias de avaliação formativa. A análise dos resultados indicou que os educadores participantes dos programas de formação continuada exibiram uma melhoria substancial em suas práticas pedagógicas, refletida no desempenho acadêmico dos alunos.

Com base na pesquisa delineada e nas teorias contemporâneas sobre didática e formação profissional docente, avalie as assertivas abaixo e selecione a alternativa correta:

1. A formação continuada é um imperativo para a atualização docente em face das inovações tecnológicas no campo educacional segundo Libâneo.
2. A eficácia do planejamento didático é amplamente condicionada pela formação inicial recebida pelos professores, de acordo com Tardif.
3. A incorporação sistemática de estratégias de avaliação formativa é essencial para a promoção do aprendizado efetivo dos alunos definido por Bloom.
4. Os programas de formação continuada têm um impacto direto e positivo no desempenho acadêmico dos estudantes, teoria defendida e comprovada por Fullan.
5. A prática reflexiva constitui um componente indispensável na formação profissional do docente, fomentando uma educação de qualidade ideal de Schön.

Alternativas:

A

Todas as assertivas são inquestionavelmente verdadeiras.

B

Apenas as assertivas 1, 2 e 3 são corroboradas pela literatura acadêmica.

C

Apenas as assertivas 1, 3 e 5 são validadas por estudos empíricos e teóricos.

D

Apenas as assertivas 1, 4 e 5 encontram respaldo nas pesquisas contemporâneas.

E

Apenas as assertivas 2, 3 e 5 são sustentadas por evidências teóricas e empíricas.

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Q2571524

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Câmara de Poços de Caldas - MG Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Câmara de Poços de Caldas - MG - Analista Legislativo Consultor - Pedagogo |

Q2571524 Pedagogia

Hamze (2004:1), em seu artigo “O professor e o mundo contemporâneo”, considera que os novos tempos exigem um padrão educacional que esteja voltado para o desenvolvimento de um conjunto de competências e de habilidades essenciais, a fim de que os alunos possam fundamentalmente compreender e refletir sobre a realidade, participando e agindo no contexto de uma sociedade comprometida com o futuro.

(Hamze, A. O professor e o mundo contemporâneo, 2004.)

Assim, faz-se necessária a busca de uma nova reflexão no processo educativo, em que o agente escolar passe a vivenciar essas transformações de forma a beneficiar suas ações. Dessa maneira, pode-se buscar novas formas didáticas e metodológicas de promoção do processo ensino-aprendizagem com seu aluno, sem, com isso, ser colocado como mero expectador dos avanços estruturais de nossa sociedade, mas um instrumento de enfoque motivador desse processo. Sabe- -se que os Indicadores da Qualidade na Educação estão sendo utilizados no Programa Nacional da Escola Básica. Os Indicadores da Qualidade na Educação baseiam-se numa visão ampla de qualidade educativa e, por isso, abrangem as dimensões a seguir: ambiente educativo; prática pedagógica e avaliação; ensino e aprendizagem da leitura e da escrita; gestão escolar democrática; formação e condições de trabalho dos profissionais da escola; ambiente físico escolar; acesso e permanência dos alunos na escola. Sobre um dos Indicadores da Qualidade na Educação – “dimensão gestão escolar democrática”, pode-se afirmar que:

A

Enfocam a participação nas decisões, a preocupação com a qualidade, com a relação custo-benefício e com a transparência.

B

Referem-se ao respeito, à alegria, à amizade e solidariedade, à disciplina, ao combate à discriminação e ao exercício dos direitos e deveres.

C

Enfatizam o bom aproveitamento dos recursos existentes na escola, a disponibilidade e a qualidade desses recursos e a organização dos espaços escolares.

D

Trata-se do planejamento das atividades educativas, sobre as estratégias e recursos de ensino-aprendizagem, os processos de avaliação dos alunos, incluindo a autoavaliação e a avaliação dos profissionais da escola.

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Q2568831

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q2568831 Pedagogia

Considerando os processos de ensino e aprendizagem, o planejamento educacional e o currículo escolar, assinale a alternativa correta.

A

A tarefa coletiva do projeto escolar é expressa e mensurada pelo desempenho dos estudantes nas avaliações em larga escala.

B

Ensinar bem não é apenas ensinar eficientemente uma disciplina, mas é também o êxito em integrar esse ensino aos ideais educativos da escola.

C

A educação se constrói em um determinado campo de intencionalidades que devem se manter ocultas durante o fazer educativo.

D

O aluno aprende quando se torna sujeito de sua aprendizagem, com foco no aprendizado individual, no sucesso pessoal e nas capacidades meritocráticas específicas.

E

O foco dos processos de ensino e aprendizagem deve se dar no cumprimento dos descritores do currículo nacional, voltando-se para a melhoria dos índices das avaliações nacionais.

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Q2568745

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Pedagogo |

Q2568745 Pedagogia

“A educação progressiva e holística, a ‘pedagogia engajada’, é mais exigente que a pedagogia crítica ou feminista convencional. Ao contrário destas duas, ela dá ênfase ao bem-estar. Isso significa que os professores devem ter o compromisso ativo com um processo de autoatualização que promova seu próprio bem-estar. Só assim poderão ensinar de modo a fortalecer e capacitar os alunos”.

HOOKS, B. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. Trad. Marcelo B. Cipolla. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2013. p. 28.

A partir da interpretação do campo de atuação pedagógica, é correto afirmar que:

A

A separação dualista entre o público e o privado estimula os professores e os alunos a enxergarem uma ligação entre as práticas de vida, os hábitos de ser e os papéis professorais.

B

A pedagogia engajada busca estritamente fortalecer e capacitar os alunos, e toda sala de aula em que for aplicado um modelo holístico de aprendizado será também um local de crescimento para o professor, que será fortalecido e capacitado por esse processo.

C

Os professores progressistas que trabalham para transformar o currículo de tal modo que ele não reforce os sistemas de dominação nem reflita mais nenhuma parcialidade são, em geral, os indivíduos menos propensos a desenvolver uma pedagogia engajada e a fazer de sua prática de ensino um foco de resiliência.

D

Os professores que promovem a autoatualização podem revelar maior dificuldade de criação de práticas pedagógicas, o que, por sua vez, afeta a consolidação de um saber mais profundo entre seus estudantes.

E

A prática do diálogo é um dos meios mais simples com que os professores, acadêmicos e pensadores críticos podem começar a cruzar as fronteiras e as barreiras que podem ser ou não erguidas pela raça, pelo gênero, pela classe social, pela reputação profissional e por um sem-número de outras diferenças.

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Q2568742

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Pedagogo |

Q2568742 Pedagogia

No que tange às concepções pedagógicas, é correto afirmar:

A

Ao ser produzido, o conhecimento novo supera outro que antes foi novo e se fez velho e se “dispõe” a ser ultrapassado por outro amanhã.

B

A curiosidade ingênua está associada ao saber do senso comum, devendo, por sua vez, ser preferencialmente limitada desde a infância em detrimento do saber científico.

C

Ensinar deve corresponder a uma prática de acolhimento obrigatório do risco, daquilo que é novo e do diverso, sob pena de promover o atraso e a discriminação em caso de postura distinta.

D

O ensino consiste em uma especificidade humana de transferência exclusiva de conhecimento, tendo, na figura docente, a fonte centralizadora da aprendizagem.

E

Os sentimentos, os comportamentos e a capacitação são alguns dos atributos que tornam a educação um processo que necessita ser repetitivo, a fim de fortificar a memorização e a incorporação de valores.

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Q2568741

Ano: 2024 Banca: NC-UFPR Órgão: UFPR Prova: NC-UFPR - 2024 - UFPR - Pedagogo |

Q2568741 Pedagogia

Sob a influência de autores norte-americanos ligados ao pragmatismo e a teorias de origem europeia, os pioneiros no pensamento curricular brasileiro, nos anos 20 e 30 do século XX, geraram uma ruptura com a escola tradicional ao debater o processo escolar, os métodos e as estratégias de ensino e de avaliação, a democratização da sala de aula e a relação pedagógica. A importação de ideias, teorias e modelos pedagógicos para o Brasil passou por qual etapa?

A

Adesão consciente, implicando uma adequação melhorada ao contexto receptor.

B

Adaptação instrumental, que requer um acentuado grau de aceitação e de acomodação de interesses.

C

Adaptação social, preocupada com a autonomia cultural e o compromisso com as diferentes camadas da população.

D

Rejeição ingênua, caracterizada por significativo fechamento à influência estrangeira e pelo enaltecimento dos valores históricos dos povos originários do contexto receptor.

E

Meritocrática, que promove a ascensão individual e social mais justa do estudante.

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Q2567839

Ano: 2024 Banca: BRB Órgão: Prefeitura de Lajedinho - BA Prova: BRB - 2024 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor Auxiliar |

Q2567839 Pedagogia

Saviani, em seu livro Escola e democracia, fala sobre as concepções da educação. Assinale a alternativa que aborda respectivamente as nomenclaturas adequadas, de acordo com o autor.

Se na ________________________ a iniciativa cabia ao professor que era, ao mesmo tempo, o sujeito do processo, o elemento decisivo e decisório; se na ____________________ a iniciativa desloca-se para o aluno, situando se o nervo da ação educativa na relação professor-aluno, portanto, relação interpessoal, intersubjetiva - na ____________________, o elemento principal passa a ser a organização racional dos meios, ocupando professor e aluno posição secundária, relegados que são à condição de executores de um processo cuja concepção, planejamento, coordenação e controle ficam a cargo de especialistas supostamente habilitados, neutros, objetivos, imparciais.

Assinale:

A

Pedagogia tradicional / pedagogia nova / pedagogia tecnicista.

B

Pedagogia tecnicista / pedagogia nova / pedagogia tradicional.

C

Pedagogia tradicional / pedagogia tecnicista / pedagogia nova.

D

Pedagogia nova / pedagogia tecnicista / pedagogia tradicional.

E

Pedagogia tecnicista / pedagogia tradicional / pedagogia nova.

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Q2566711

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Câmara de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2024 - Câmara de Campinas - SP - Analista Legislativo - Pedagogo |

Q2566711 Pedagogia

Jonathan Bergmann e Aaron Sams, em Sala de Aula Invertida: uma metodologia ativa de aprendizagem, propuseram uma estratégia didática que vem ganhando popularidade. Sobre a sala de aula invertida na perspectiva de seus criadores, é correto afirmar que ela

A

adota como técnica a organização de seminários, em que estudantes, após as aulas presenciais de conteúdo, aprofundam e apresentam aos demais suas pesquisas sobre temas mais recordados.

B

encoraja o ensino domiciliar (homeschooling), demonstrando com seus resultados consistentemente melhores a crise da instituição escolar.

C

se contrapõe ao ensino híbrido por depender exclusivamente de ferramentas audiovisuais para a relação didático-pedagógica junto aos estudantes.

D

faz uso de tecnologias multimídia para apresentar os conteúdos aos alunos fora da aula, liberando tempo em sala para esclarecimento de dúvidas e atividades práticas ou de aplicação.

E

requer estudantes altamente motivados a priori, o que é característico de alunos de pós-graduação ou de programas profissionais de capacitação.

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Q2563570

Ano: 2024 Banca: UNIVIDA Órgão: Prefeitura de Doutor Camargo - PR Prova: UNIVIDA - 2024 - Prefeitura de Doutor Camargo - PR - Professor 20 Horas (Pedagogia) |

Q2563570 Pedagogia

Considerando a importância da Didática no Ensino Fundamental, assinale a alternativa que melhor reflete a função central dessa disciplina no contexto educacional.

A

A Didática no Ensino Fundamental tem como principal objetivo o ensino de disciplinas específicas, focando na transmissão de conteúdos de forma específica e tradicional.

B

A Didática no Ensino Fundamental visa exclusivamente à elaboração de planos de aula, desconsiderando aspectos pedagógicos mais amplos.

C

A Didática no Ensino Fundamental é determinante para orientar práticas pedagógicas, promovendo a reflexão sobre métodos de ensino, estratégias didáticas e adequação ao perfil dos alunos.

D

A Didática no Ensino Fundamental não é relevante, uma vez que os professores devem priorizar a aplicação de avaliações padronizadas para aferir o desempenho dos alunos.

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Q2562093

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: IFN-MG Provas: IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Administração | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Agrimensura | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Educação Física | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Engenharia Civil | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Engenharia de Minas | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Engenharia Elétrica | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Filosofia | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Geografia | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - História | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Língua Portuguesa | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Língua Portuguesa/Ingleasa | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Matemática | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Medicina Veterinária: Clinica e Cirurgia de Grandes Animais | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Química | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Sociologia |

Q2562093 Pedagogia

Na educação profissional e tecnológica um referencial estruturante é o do trabalho como princípio educativo. Mas se o trabalho pode assumir a condição de ser educativo é preciso, antes, bem compreender e conceituar o que representa o próprio trabalho. Diversos autores brasileiros, como Dermeval Saviani e Marise Nogueira Ramos, convergem a esse respeito. Considerando o aporte desses autores, o trabalho pode ser definido como

A

atividade própria e específica dos seres humanos e que se consubstancia na ação intencional do ser humano sobre a natureza, transformando a natureza em função de suas necessidades e também se transformando com a própria ação sobre ela. Essa ação sobre a natureza é produtora do mundo material, simbólico, cultural, estético no qual vive a humanidade. Assim o trabalho, em sua forma mais geral, difere-se do emprego, que é a sua forma de gestão na sociedade capitalista.

B

mobilização da faculdade de pensar própria aos seres humanos. É a partir da faculdade de pensar que se constitui as capacidades racionais de ação sobre o mundo, permitindo a transformação da natureza e seu uso em proveito das necessidades humanas. No decurso da história a constituição da linguagem será o elemento determinante para o desenvolvimento da faculdade de pensar e, pois, o que distingue os seres humanos dos demais animais.

C

mercadoria na sociedade capitalista. Nessa condição de mercadoria o trabalho diverge da noção de trabalho como princípio educativo, sendo antes seu oposto. Nesse sentido bastante preciso, o trabalho como princípio educativo diz respeito e tem lugar em um outro modelo de sociedade, na qual os agentes sociais podem se confrontar e dialogar livremente em um espaço comunicacional sem coerção.

D

dispositivo de integração social. Nossas sociedades carecem de laços estruturantes, a modernidade e a forma capitalista corroeram aquilo que Émile Durkheim chamava de solidariedade orgânica, daí que o trabalho assume essa função integradora ao agregar proprietários, trabalhadores, famílias e instituições em torno de uma orientação comum cuja finalidade é a produção.

E

elemento estruturante das sociedades antigas e modernas, mas que perdeu seu sentido e lugar com o advento da sociedade capitalista, sobretudo hodiernamente com o mundo tecnológico e globalizado. O trabalho pode ser definido hoje como um processo cognitivo. Isto porque os seres humanos pararam de agir sobre a natureza, mas, em muitos casos, agem sobre tempos e espaços virtuais que exigem dos homens e mulheres um trabalho cognitivo, pois virtual, simbólico e intelectual.

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Q2562092

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: IFN-MG Provas: IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Administração | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Agrimensura | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Educação Física | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Engenharia Civil | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Engenharia de Minas | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Engenharia Elétrica | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Filosofia | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Geografia | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - História | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Língua Portuguesa | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Língua Portuguesa/Ingleasa | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Matemática | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Medicina Veterinária: Clinica e Cirurgia de Grandes Animais | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Química | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Sociologia |

Q2562092 Pedagogia

Quando se trata da educação profissional um tema de grande relevância é o da relação entre saber e trabalho. A questão não é simples, pois envolve lidar com uma problemática propriamente epistemológica e termina por tocar em concepções há muito cristalizadas sobre o que é o trabalho e o trabalhar. Os saberes do trabalho se fazem presentes na tecnicidade dos atos no meio laboral e, como bem pondera e observa Alessandra Bender, “não são necessariamente verbalizados” (Bender, 2021, p. 147). Esse aspecto destacado por Alessandra Bender e a problemática descrita coloca exigências ao trabalho didático do docente na educação profissional, pois implica em

A

colocar o saber-fazer como referente central para a educação profissional e conferir à experiência laboral a primazia na relação entre teoria e prática, portanto, subordinando a teoria à prática. Quanto a isso, o trabalho didático do professor deve seguir no sentido de acolher os saberes do trabalho e evitar seu contato com o que pode contradizê-los: os saberes científicos.

B

abandonar uma visão estreita dos saberes, assimilados aos saberes científicos e formais, e reorientar o olhar na direção da compreensão de que no exercício profissional também se constituem saberes tecidos pela experiência individual e coletiva dos homens e mulheres no trabalho. Esses saberes precisam ser reconhecidos, valorizados e investidos, aspectos sobre os quais o trabalho didático e a ciência podem aportar uma contribuição importante.

C

considerar que os saberes científicos são autônomos em relação à prática e considerar que os saberes práticos, tecidos nas situações de trabalho, são também autônomos em relação aos saberes científicos. Preservar essa distância é o essencial do trabalho pedagógico daqueles que lecionam na educação profissional.

D

evitar essas compreensões equivocadas que buscam valorizar a prática, o saber-fazer, a inteligência prática dos trabalhadores, visto que o verdadeiro saber é aquele que se pode relatar e transmitir. O trabalho didático do professor na educação profissional deve, portanto, se pautar pelo aspecto teórico e científico, sendo esse seu ponto de partida e seu ponto de chegada.

E

examinar os saberes que podem ser objeto de verbalização pelo trabalhador, pois os que não podem ser verbalizados são impossibilitados de assumir o status de saber, sendo intuição ou mero senso comum. O próprio da educação profissional é o trato com os saberes científicos, disciplinares e formais, são esses saberes que devem ser considerados pelos docentes que desejam atuar nessa modalidade da educação.

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Q2562084

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: IFN-MG Provas: IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Administração | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Agrimensura | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Educação Física | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Engenharia Civil | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Engenharia de Minas | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Engenharia Elétrica | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Filosofia | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Geografia | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - História | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Língua Portuguesa | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Língua Portuguesa/Ingleasa | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Matemática | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Medicina Veterinária: Clinica e Cirurgia de Grandes Animais | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Química | IV - UFG - 2024 - IFN-MG - Professor EBTT - Sociologia |

Q2562084 Pedagogia

Uma adequada conceituação de técnica é importante para aqueles que exercem a profissão docente no Ensino Básico, Técnico e Tecnológico. É isso o que nos mostra Alessandra Bender no artigo “Trabalho e educação profissional: refletindo sobre os conceitos de técnica e tecnologia”, publicado na revista Laborare, em 2021. Conforme a autora, técnica deve ser compreendida como

A

reflexão sobre a prática, no sentido que é própria do ser humano a capacidade de fazer uso da razão e de julgar, logo envolve discernir e refletir sobre o fazer.

B

adaptação dos seres humanos ao meio ambiente e aos espaços sociais nos quais vivem e trabalham.

C

etapa da evolução circunscrita à pré-história que, na sociedade contemporânea, perdeu seu valor e foi substituída pela tecnologia.

D

capacidade de teorizar e refletir substantivamente sobre o mundo, com a consequente formalização do conhecimento e sua transmissão.

E

intervenção qualificada no mundo para a produção da existência, sendo algo próprio do ser humano e comum aos diferentes tipos de atividade laboral existentes.

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Q2561573

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Pinheiro - MA - Professor de Educação Especial - BRAILLE |

Q2561573 Pedagogia

Qual das seguintes ações é essencial ao iniciar o planejamento pedagógico de um novo ano letivo:

A

Planejar todas as atividades sem consultar os professores.

B

Definir as atividades sem considerar os resultados do ano anterior.

C

Realizar uma reunião com toda a equipe pedagógica para definir como será o trabalho e as atividades a serem desenvolvidas.

D

Evitar a troca de experiências entre os professores.

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Q2561568

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Pinheiro - MA - Professor de Educação Especial - BRAILLE |

Q2561568 Pedagogia

Qual é o impacto das metodologias ativas de ensinoaprendizagem na formação da mentalidade do aluno:

A

Tornam o aluno submisso e passivo no processo de aprendizagem.

B

Promovem a liberdade, a segurança, a responsabilidade e a cooperação.

C

Reforçam a repetição mecânica e acrítica do conteúdo.

D

Limitam a criatividade e a autonomia dos alunos.

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Q2561567

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Pinheiro - MA - Professor de Educação Especial - BRAILLE |

Q2561567 Pedagogia

Quais das seguintes estratégias fazem parte das metodologias ativas de ensino-aprendizagem:

A

Palestras expositivas e leituras silenciosas.

B

Avaliações padronizadas e provas de múltipla escolha.

C

Memorizações e recitações individuais.

D

Seminários, trabalho em pequenos grupos e aprendizagem baseada em problemas.

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Q2561566

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Pinheiro - MA - Professor de Educação Especial - BRAILLE |

Q2561566 Pedagogia

Qual é a principal diferença entre a metodologia tradicional de ensino e as metodologias ativas de ensino-aprendizagem:

A

A metodologia tradicional incentiva a memorização, enquanto as metodologias ativas focam na compreensão e aplicação do conhecimento.

B

A metodologia tradicional usa tecnologia, enquanto as metodologias ativas evitam qualquer tipo de tecnologia.

C

As metodologias ativas promovem a competitividade entre alunos, enquanto a metodologia tradicional promove a colaboração.

D

A metodologia tradicional baseia-se exclusivamente em avaliações orais, enquanto as metodologias ativas utilizam apenas avaliações escritas.

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Q2561564

Ano: 2024 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Pinheiro - MA Prova: FUNATEC - 2024 - Prefeitura de Pinheiro - MA - Professor de Educação Especial - BRAILLE |

Q2561564 Pedagogia

Qual das seguintes alternativas NÃO é uma característica central das metodologias ativas de ensino-aprendizagem:

A

Envolvimento ativo dos alunos no processo de aprendizagem.

B

Foco exclusivo na transmissão de conteúdos pelo professor.

C

Desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico.

D

Uso de situações-problema para promover o aprendizado.

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Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

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Q2561437

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Santarém - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Ensino Fundamental |

Q2561437 Pedagogia

Tendo em mente que o planejamento é uma tarefa docente capaz de incluir tanto a previsão das atividades didáticas quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo didático, analise as modalidades de plano alistadas abaixo e assinale as que se enquadram na tipologia proposta por José Carlos LIBÂNEO (2.ed. Didática. São Paulo: Cortez, 2013, p. 245-245).
I. Plano de escola.
II. Plano de ensino.
III. Plano de unidades.
IV. Plano de aulas.

Assinale:

A

Se apenas os itens I e II estiverem corretos.

B

Se apenas os itens II e III estiverem corretos.

C

Se apenas os itens I e IV estiverem corretos.

D

Se apenas os itens I, II e IV estiverem corretos.

E

Se apenas os itens I, II e III estiverem corretos.

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Q2561435

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Santarém - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de Santarém - PA - Professor de Ensino Fundamental |

Q2561435 Pedagogia

Em seu livro Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos (21.ed. São Paulo: Loyola, 2006), José Carlos LIBÂNEO reuniu as diferentes tendências pedagógicas praticadas no Brasil desde o período colonial até nossos dias em dois grandes agrupamentos: tendências de cunho liberal e tendências de cunho progressista. São características do segundo agrupamento, exceto:

A

Rejeição do sistema capitalista.

B

Análise crítica das realidades sociais.

C

Pedagogia existencialista.

D

Consciência diferencial das classes sociais.

E

Pedagogia essencialista.

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Questões de Concurso Comentadas sobre a didática e o processo de ensino e aprendizagem em pedagogia

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