Leia o texto abaixo:

Portugal e o Brasil na Crise do Antigo Sistema Colonial (1777-1808)

A política mercantilista ia sendo praticada pelos vários estados modernos em desenfreada competição, necessário se fazia a reserva de certas áreas onde se pudesse por definição aplicar as normas de política econômica; as colônias garantiriam a autossuficiência metropolitana, meta fundamental da política mercantilista permitindo assim ao Estado colonizador vantajosamente competir com os demais concorrentes.

NOVAIS, Fernando. Portugal e o Brasil na Crise do Antigo Sistema Colonial (1777-1808). São Paulo: Hucitec, 1979. p. 19-20

A partir da leitura do texto, define-se que a colonização da América no contexto histórico mercantilista visava à:

I.  Exploração de produtos primários lucrativos e o acúmulo de metais preciosos.

II. Autossuficiência das metrópoles, que cooperavam entre si para melhor explorar as colônias.

III. Expansão da fé cristã no continente americano a partir da conversão dos povos nativos, que ocorreu de forma estritamente voluntária.

IV. Imigração para a América apenas das classes perseguidas e indesejadas no continente europeu.

V. Expansão do livre comércio pela exploração colonial do continente americano.

Está correto o que se afirma em:

De acordo com Eric Hobsbawm, historiador marxista britânico, esta primeira etapa do século XIX é considerada a” Era das Revoluções”, justamente pela disseminação de ideais de liberdade por grupos organizados na Europa. Eles defendiam temas como direitos humanos, igualdade entre os cidadãos e soberania da população. Influenciados pela Revolução Francesa, ativistas de cunho nacionalista e liberal acirravam a revolução permanente. Sobre este período é correto afirmar: 

Observe a imagem abaixo:

A partir da análise da imagem e tendo como base os estudos sobre Brasil Colônia, no que se refere as principais características da colonização implantada no Brasil, pode-se citar:

I. Da mesma forma que a colonização espanhola, no Brasil também se utilizou o “Pacto Colonial”. Através dessa relação desigual entre colônia e metrópole assegurava-se o exclusivismo comercial, ou seja, Portugal tinha o monopólio da compra da produção colonial e, igualmente da venda de mercadorias na América portuguesa.

II. A produção era destinada ao mercado externo. A colonização portuguesa tinha um caráter de complementaridade, ou seja, os recursos oriundos da exploração se destinavam ao mercado externo, complementando a economia metropolitana. Por exemplo, mesmo produzindo uma grande quantidade de açúcar, como o interesse essa a exportação, por vezes, ocorreu a falta de açúcar nas colônias.

III. Utilização preponderante da mão-de-obra escava africana, negócio altamente lucrativo. Muitos comerciantes nativos se engajaram nesse lucrativo comércio. O próprio termo “brasileiro” surgiu para se referir aos comerciantes de escravos locais. No século XVIII, por exemplo, algumas praças de comércio de escravos, controladas pelos holandeses, proibiram o comércio com os portugueses, mas não com os “brasileiros”, que continuaram se valendo do lucrativo comércio de seres humanos.

IV. Altamente inócuo ao desenvolvimento colonial, à metrópole adotou a proibição em relação à instalação de manufaturas (com exceção da atividade manufatureira que envolvia a produção do açúcar). O objetivo era garantir, através do Pacto Colonial a venda de mercadorias sem qualquer tipo de concorrência por parte dos colonos.

Está correto o que se afirma em:

As Grandes navegações contribuíram para uma radical transformação da visão da história da humanidade. Houve uma ampliação do conhecimento humano sobre a geografia da Terra e uma verdadeira Revolução Comercial, a partir da unificação dos mercados europeus, asiáticos, africanos e americanos. São transformações advindas das grandes navegações, EXCETO: 

O colonialismo é uma prática de dominação política, econômica e cultural de uma formação social sobre outra. O colonialismo se desenvolveu de maneira diferente ao longo do tempo e em cada um dos territórios explorados, assim como cada país desenvolveu modelos próprios de colonização. Partindo dos conhecimentos sobre colonialismo e imperialismo, analise a charge abaixo colocando V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas.



( ) Durante muito tempo, as relações de colonialismo foram compreendidas sob a ideia de “pacto colonial”. Ou seja, a existência de um tipo de relação comercial em que a metrópole europeia exportava seus produtos a preços elevados para a colônia, que por sua vez, era obrigada a vender seus produtos à metrópole por preços baixos, relação típica do mercantilismo.
( )Embora esse sistema de comércio colonial com altos lucros fosse almejado pela metrópole, ele teve que se moldar às dinâmicas próprias da colônia, que nem sempre se adequavam ao desejo da metrópole.
( ) O imperialismo ocorreu em um momento da primeira Revolução Industrial, quando os respectivos países buscavam em outros territórios não apenas recursos para serem explorados, mas também mão de obra barata e pessoas que pudessem consumir as mercadorias excedentes. Vale ressaltar, que neste caso, o foco principal era a África e Ásia.
( ) O imperialismo é caracterizado por uma dominação direta tanto econômica quanto política, principalmente sobre territórios da América por parte dos países europeus.
( ) O imperialismo, está relacionado a expansão territorial, que ocorreu entre os séculos XIX e XX, de alguns países do Continente Europeu, Japão e Estados Unidos sobre os territórios da América, África e Ásia.

A alternativa que apresenta a sequência correta é:

A Idade Moderna, ao contrário do que se pode imaginar, não se refere ao momento histórico em que vivemos atualmente, mas é um período da história ocidental compreendido entre os anos de 1453, com a tomada de Constantinopla pelo Império Otomano, e 1789, início da Revolução Francesa. Como todos os períodos em que geralmente se divide a história para facilitar sua compreensão, a Modernidade, como também é chamada, foi assim designada posteriormente, com o intuito de ressaltar certos aspectos em detrimento de outros. Dessa maneira, deve ser observada como um processo, que apresenta tanto continuidades quanto rupturas com o período anterior e o que a sucede. Podemos caracterizar a Idade Moderna a partir de algumas de suas peculiaridades principais que são:

I. Renascimento cultural: foi um movimento cultural que vigorou entre os séculos XIV e XVI, e influenciou diversos aspectos da sociedade europeia, se constituindo como grande precursor da Modernidade. Entre suas principais características, podemos mencionar o humanismo, o racionalismo, o desenvolvimento cultural e científico.
II. Renascimento comercial: o renascimento cultural foi acompanhado por um intenso renascimento comercial, possibilitado pela reconquista de antigas rotas comerciais com o Oriente e no Mar Mediterrâneo, o que possibilitou o surgimento da burguesia, classe social ligada à atividade comercial.
III. Descentralização do poder político: com as revoltas camponesas e o renascimento comercial, o feudalismo, antigo modelo de organização social, entrou em crise. Os senhores feudais perderam gradualmente seu poder, que se concentrou na mão dos reis, o que culminou com a formação dos Estados Modernos.
IV. Reformas religiosas: no aspecto religioso, a ascensão do Humanismo, entre outros fatores, teve impacto nas críticas à Igreja Católica, que culminaram com a Reforma Protestante no século XVI. A Igreja Romana, por sua vez, promoveu a Contrarreforma para evitar perder o poder que havia acumulado durante a Idade Média.
V. Expansão marítima: com a centralização política e a criação dos Estados Modernos, os reis passaram a financiar e incentivar grandes expedições marítimas que tinham por objetivo promover o comércio com a região das Índias. Posteriormente, essas expedições tiveram outros objetivos, e culminaram com o estabelecimento de colônias europeias no continente americano

Da análise das proposições podemos inferir que há:

A indicação de componentes celulares irradiados tem como objetivo reduzir o risco de Doença do Enxerto Contra Hospedeiro associada à Transfusão (DECH-AT), em situações como:

Qual a conduta a ser adotada nas situações em que o paciente apresenta febre relacionada à transfusão com elevação da temperatura corporal de pelo menos 1 ºC em relação ao valor pré-transfusional e atingindo temperatura superior 38 ºC?

Uma primigesta de 27 anos de idade apresenta início súbito de dor em região pélvica com sangramento vaginal na 36^a semana de gestação. O parto emergencial de um bebê nascido vivo do sexo masculino é realizado, mas ela apresenta, no Hemograma coletado após o parto, um hematócrito = 18%. São solicitadas 2 unidades de concentrado de hemácias em caráter de urgência. Durante a transfusão da primeira unidade, a paciente apresenta dor no local da infusão, hipotensão grave, febre, calafrios, hemoglobinúria e sensação de morte iminente. Qual das situações a seguir é a mais provável neste caso?

Associe cada conceito a sua tendência e em seguida marque a alternativa que apresenta a sequência correta –

1- Tendência Higienista

2- Tendência Militarista

3- Tendência Competitivista 

( ) Esta tendência expressa a forma como os professores compreendiam os alunos, considerando os de forma homogênea. 

( ) Nesta tendência os professores deveriam deixar de lado os aspectos sociais, educativos e afetivos e se preocupar somente com o rendimento e o aprimoramento das habilidades esportivas .

( ) Esta tendência foi bastante influenciada pela medicina e pela eugenia.

A sequência correta de cima para baixo é : 

São tendências da Educação Física Escolar, exceto :

Durante muito tempo, a recreação e o lazer foram vistos como a mesma coisa. Na verdade, estes dois termos surgiram nos últimos séculos, estando relacionados ao tempo em que não se trabalha, um momento em que as pessoas podem fazer o que querem. No que diz respeito aos conceitos de recreação e lazer analise os itens abaixo: 

I- Recreação: “Uma experiência na qual o indivíduo participa por escolha, devido ao prazer é à satisfação pessoal que obtém diretamente dela.”
II- Lazer: “É a atividade que não seja conscientemente executada com o propósito de obter recompensa além da mesma, proporcionando ao homem um escape para as forças físicas, criadoras, e na qual ele participa por desejo íntimo e não por compulsão.” 
III- Atividade recreativa: “É a harmonia individual entre a atitude, o desenvolvimento integral e a disponibilidade de si mesmo. É um estado mental ativo associado a uma situação de liberdade, de habilidade e de prazer.”
IV- Podemos pensar que a recreação é uma atividade de lazer, ou seja, está contida no lazer.
V- Tanto a recreação como o lazer relacionam-se ao ato de ter prazer.

É INCORRETO o que se afirma em: 

O jogo é muito importante porque promove a aprendizagem, seja ela informal ou formal. O jogo, o brincar e a brincadeira acontecem dentro e fora da escola. Sobre o jogo e o processo de aprendizagem analise os itens abaixo.

I. Podemos dizer que o jogo é um elemento essencialmente socializador e, consequentemente, algo muito importante para o desenvolvimento humano.

II. Do ponto de vista educacional, o jogo deve responder aos interesses específicos dos professores, desconsiderando os interesses das crianças.

III. Ao criar um jogo, o educador deve ter em mente os objetivos que pretende atingir.

IV. Caberá ao educador propiciar a utilização dos jogos e brincadeiras, de tal forma que possibilite à criança descobrir, vivenciar, modificar e recriar regras.

É Correto o que se afirma em: 

O Ministério da Educação dispõe, em documento oficial, todos os conteúdos que devem ser trabalhados com os alunos na disciplina Educação Física durante o ensino fundamental, são eles, exceto :

De acordo a Base Nacional Curricular Comum, analise as assertivas abaixo, colocando V para as verdadeiras e F para as falsas, em seguida marque a alternativa que apresenta a sequência correta. 

( ) A BNCC propõe seis dimensões de conhecimento de práticas corporais para aos alunos durante o Ensino Fundamental.
( ) A Base propõe sete categorias de esportes para aulas de Educação Física.
( ) Para vivenciar uma prática corporal, é preciso repetir seus movimentos.
( ) Na unidade temática das ginásticas, estão previstas as práticas de ginástica geral e de condicionamento físico.
( ) A Educação Física deve colaborar com a qualificação para a leitura, a produção e a vivência das práticas corporais.

Professora Fernanda leciona Educação Física, nas turmas de 8º e 9º ano, ela planeja suas aulas de forma que o conhecimento possibilite ao estudante realizar de forma autônoma determinada prática corporal, dentro ou fora da escola. A dimensão do conhecimento trabalhada por Fernanda, de acordo a BNCC é: 

Observe o quadro abaixo : 

O quadro apresenta as principais características de brincadeiras, jogos e esportes relacionadas ao lazer. As informações contidas nele comprovam que

Karla professora de Educação Física do 7º ano, compreende a vivência das práticas, sem que o aluno precise, necessariamente, experimentá-las corporalmente. A ideia de Karla é que o estudante, por meio das aulas, seja capaz de apreender as manifestações culturais que a prática permite tematizar. Qual a dimensão do conhecimento, segundo a BNCC, é trabalhada pela professora Karla?

As dimensões do conhecimento, expressas na BNCC, também favorecem a compreensão da profundidade do tratamento que deve ser dado a um objeto, ao definir, de acordo com os níveis de ensino, se a proposta é experimentar, fruir, refletir sobre a ação, analisar, construir valores, compreender, ou mesmo chegar ao nível de protagonismo. O professor Mateus vincula a tematização das práticas corporais à aprendizagem de valores e normas voltadas ao exercício da cidadania, em prol de uma sociedade democrática. Nessa dimensão, a proposta é assegurar a superação de estereótipos e preconceitos expressos nas práticas corporais. Qual a dimensão do conhecimento é trabalhada dentro da perspectiva do professor Matheus? 

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental, a grande mudança da Educação Física é a entrada do componente na área de Linguagem e tratado no âmbito da cultura. Assim, além dos próprios movimentos a serem trabalhados em determinada prática, as expressões culturais também passam a ser objeto de conhecimento da Educação Física. A BNCC categoriza as práticas corporais em seis unidades temáticas que aparecem ao longo de todo o Ensino Fundamental, que são: