Questões de Concurso Sobre não definido
Foram encontradas 23.985 questões
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383369
Não definido
Segundo Vasconcellos (1995, p. 124), “o plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula
ou conjunto de aulas. Corresponde ao nível de maior detalhamento e objetividade do processo de planejamento. É o
‘que fazer’ concreto”. Sobre o plano de aula na prática docente, está INCORRETO o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383368
Não definido
O professor pedagogo ocupa um amplo espaço na organização
do trabalho pedagógico, sendo um articulador no processo de
formação cultural que se dá no interior da escola. Sua presença
é fundamental na organização das práticas pedagógicas e,
consequentemente, na efetivação das propostas. Entretanto,
conforme bem coloca Libâneo (1999) “[...] a questão mais relevante, todavia, é o esvaziamento dos estudos sistemáticos de
educação e a descaracterização profissional do pedagogo”.
Portanto, é essencial que o professor pedagogo saiba administrar o seu tempo, estabelecendo prioridades na mediação
do trabalho pedagógico e aprendendo a dizer não às atribuições delegadas a si que não lhe competem.
Nessa perspectiva, o pedagogo NÃO contribui com os docentes para o aprimoramento do seu desempenho na sala de aula quando:
Nessa perspectiva, o pedagogo NÃO contribui com os docentes para o aprimoramento do seu desempenho na sala de aula quando:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383367
Não definido
Disse o educador Paulo Freire (1921-1997): “ninguém educa
ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam
entre si, mediados pelo mundo”. Essa frase retrata muito bem
o sentido da formação permanente dos professores e a articulação dessa ação com o papel do pedagogo. Quando alicerçamos o fazer pedagógico em uma atitude colaborativa, todos
são beneficiados. As estratégias formativas tornam-se os caminhos que os pedagogos percorrem para realizar a formação
permanente dos professores. As estratégias a serem usadas na
formação dos professores dependem dos saberes que eles têm
ou precisam construir a fim de ensinar melhor.
Destacando a estratégia “tematização da prática”, assinale a afirmativa correta.
Destacando a estratégia “tematização da prática”, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383366
Não definido
“A principal possibilidade de construção do Projeto Político-
-Pedagógico (PPP) passa pela relativa autonomia da escola, de
sua capacidade de delinear sua própria identidade. Isso significa resgatar a escola como espaço público, lugar de debate,
diálogo, fundado na reflexão coletiva. Portanto, é preciso entender que o Projeto Político-Pedagógico da escola dará indicações necessárias à organização do trabalho pedagógico, que
inclui o trabalho do professor na dinâmica da sala de aula [...]”.
(Veiga, 2002.)
De acordo com o exposto, pressupõe-se que o PPP, em sua construção, deverá considerar, EXCETO:
(Veiga, 2002.)
De acordo com o exposto, pressupõe-se que o PPP, em sua construção, deverá considerar, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383365
Não definido
Pode-se compreender a importância dos objetivos educacionais através de uma fábula criada por Robert Mager;
analise-a.
“Certa vez um cavalo-marinho pegou suas economias e saiu em busca da fortuna. Não havia andado muito, quando encontrou uma águia que lhe disse: ‘– Bom amigo. Para onde vai?’ ‘– Vou em busca da fortuna’; respondeu o cavalo-marinho com muito orgulho. ‘– Está com sorte’, disse a águia. ‘Pela metade do seu dinheiro deixo que leve esta asa, para que possa chegar mais rápido’. ‘– Que bom!’, disse o cavalo-marinho. Pagou-lhe, colocou a asa e saiu como um raio. Logo encontrou uma esponja, que lhe disse: ‘– Bom amigo. Para onde vai com tanta pressa?’ ‘– Vou em busca da fortuna’, respondeu o cavalo marinho. ‘– Está com sorte’, disse a esponja. ‘Vendo-lhe este scootter de propulsão por muito pouco dinheiro, para que chegue mais rápido.’ Foi assim que o cavalo-marinho pagou o resto do seu dinheiro pelo scootter e sulcou os mares com velocidade quintuplicada. De repente, encontrou um tubarão que lhe disse: ‘– Para onde vai, meu bom amigo?’ ‘– Vou em busca da fortuna’, respondeu o cavalo marinho. ‘– Está com sorte. Se tomar este atalho’, disse o tubarão, apontando para sua enorme boca, ‘ganhará muito tempo’. ‘– Está bem, eu lhe agradeço muito’, disse o cavalo-marinho, e se lançou ao interior do tubarão, sendo devorado.”
(MAGER, R. F. Objetivos para o Ensino Efetivo. RJ – SENAI. Disponível em https://pt.scribd.com/document/374811953/A-Formulacao-deObjetivos-de-Ensino-Robert-F-Mager.)
A moral da fábula retrata sobre a incerteza para aonde se vai, que pode contribuir para se chegar aonde não pretendia. Assim, o professor precisa definir, inicialmente, o que o aluno será capaz de fazer ao final do aprendizado. A isso chama-se ‘definir objetivos’. Se o professor não os define, não poderá avaliar de maneira sucinta o resultado de sua atividade de ensino e não terá condição de escolher os procedimentos de ensino mais adequados. Diante do exposto e considerando um importante componente didático na organização de uma aula: os objetivos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os objetivos podem ser gerais ou específicos; alguns autores os classificam em educacionais ou instrucionais. Tanto um quanto o outro podem se referir aos domínios cognitivo, afetivo e psicomotor.
( ) A formulação de objetivos específicos tem por finalidade classificar para o professor as mudanças desejadas e orientar sobre aescolha de conteúdos, experiências de aprendizagem e processos de avaliação.
( ) Os objetivos específicos devem indicar os comportamentos do aluno e não os do professor; e, ainda, devem apontar, claramente, a intenção do professor.
( ) Os objetivos gerais podem estabelecer as condições em que o aluno deverá ser capaz de fazer no final da aula, ou no final da unidade.
A sequência está correta em
“Certa vez um cavalo-marinho pegou suas economias e saiu em busca da fortuna. Não havia andado muito, quando encontrou uma águia que lhe disse: ‘– Bom amigo. Para onde vai?’ ‘– Vou em busca da fortuna’; respondeu o cavalo-marinho com muito orgulho. ‘– Está com sorte’, disse a águia. ‘Pela metade do seu dinheiro deixo que leve esta asa, para que possa chegar mais rápido’. ‘– Que bom!’, disse o cavalo-marinho. Pagou-lhe, colocou a asa e saiu como um raio. Logo encontrou uma esponja, que lhe disse: ‘– Bom amigo. Para onde vai com tanta pressa?’ ‘– Vou em busca da fortuna’, respondeu o cavalo marinho. ‘– Está com sorte’, disse a esponja. ‘Vendo-lhe este scootter de propulsão por muito pouco dinheiro, para que chegue mais rápido.’ Foi assim que o cavalo-marinho pagou o resto do seu dinheiro pelo scootter e sulcou os mares com velocidade quintuplicada. De repente, encontrou um tubarão que lhe disse: ‘– Para onde vai, meu bom amigo?’ ‘– Vou em busca da fortuna’, respondeu o cavalo marinho. ‘– Está com sorte. Se tomar este atalho’, disse o tubarão, apontando para sua enorme boca, ‘ganhará muito tempo’. ‘– Está bem, eu lhe agradeço muito’, disse o cavalo-marinho, e se lançou ao interior do tubarão, sendo devorado.”
(MAGER, R. F. Objetivos para o Ensino Efetivo. RJ – SENAI. Disponível em https://pt.scribd.com/document/374811953/A-Formulacao-deObjetivos-de-Ensino-Robert-F-Mager.)
A moral da fábula retrata sobre a incerteza para aonde se vai, que pode contribuir para se chegar aonde não pretendia. Assim, o professor precisa definir, inicialmente, o que o aluno será capaz de fazer ao final do aprendizado. A isso chama-se ‘definir objetivos’. Se o professor não os define, não poderá avaliar de maneira sucinta o resultado de sua atividade de ensino e não terá condição de escolher os procedimentos de ensino mais adequados. Diante do exposto e considerando um importante componente didático na organização de uma aula: os objetivos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os objetivos podem ser gerais ou específicos; alguns autores os classificam em educacionais ou instrucionais. Tanto um quanto o outro podem se referir aos domínios cognitivo, afetivo e psicomotor.
( ) A formulação de objetivos específicos tem por finalidade classificar para o professor as mudanças desejadas e orientar sobre aescolha de conteúdos, experiências de aprendizagem e processos de avaliação.
( ) Os objetivos específicos devem indicar os comportamentos do aluno e não os do professor; e, ainda, devem apontar, claramente, a intenção do professor.
( ) Os objetivos gerais podem estabelecer as condições em que o aluno deverá ser capaz de fazer no final da aula, ou no final da unidade.
A sequência está correta em
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383364
Não definido
Segundo Tardif (2001), “os saberes da ação docente, que servem de base para o ensino, são plurais; abrangem uma diversidade de objetos, questões e problemas relacionados ao
trabalho de sala de aula e contexto”. Considerando o exposto,
é possível inferir que os saberes profissionais:
I. São originados na história de vida pessoal do professor.
II. Estão limitados ao conhecimento de formação profissional.
III. Surgem do conhecimento científico da disciplina que o professor ministra.
IV. São gerados dos currículos e materiais com que trata o professor.
V. São criados da sua prática pedagógica e profissional.
Estão corretos apenas os saberes
I. São originados na história de vida pessoal do professor.
II. Estão limitados ao conhecimento de formação profissional.
III. Surgem do conhecimento científico da disciplina que o professor ministra.
IV. São gerados dos currículos e materiais com que trata o professor.
V. São criados da sua prática pedagógica e profissional.
Estão corretos apenas os saberes
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383363
Não definido
A nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) recomenda o
uso crítico, bem como o manuseio de aparatos tecnológicos, o
que vem de encontro com o aluno deste século XXI, que faz
parte da conhecida “geração Z” e que está acostumado a lidar
com a tecnologia. Considere a quinta competência da BNCC
(2018), que recomenda o uso de tecnologias digitais: “compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética
nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”. Nesta perceptiva, NÃO se refere
a uma metodologia ativa:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Professor Pedagogo |
Q4383362
Não definido
O Regimento Escolar (RE) regula, no âmbito da escola, as concepções de educação, os princípios constitucionais, a legislação educacional e as normas estabelecidas pelos Sistemas
Estaduais de Ensino. Portanto, o RE é um documento que
reflete a legislação vigente pertinente à educação e à prática
da instituição de ensino. A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, principal Lei de nosso país, em seu
Art. 206, estabelece alguns princípios norteadores dos regimentos escolares. Além dos princípios constitucionais, o RE
deverá ter como base, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383231
Não definido
Sobre as medidas descritivas utilizadas na estatística para
sumarizar os dados, analise as afirmativas a seguir.
I. O desvio-padrão é sempre menor ou igual à variância.
II. Um conjunto de dados pode apresentar mais do que uma moda.
Assinale a alternativa correta.
I. O desvio-padrão é sempre menor ou igual à variância.
II. Um conjunto de dados pode apresentar mais do que uma moda.
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383230
Não definido
Qual é a posição da reta r: 3x + y – 19 = 0 em relação à
circunferência β: (x – 2)2 + (y – 3)2 = 10?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383229
Não definido
Uma aplicação financeira opera sob regime de juros compostos a uma taxa de 12% ao ano. Com um capital de
R$ 40.000,00, quantos semestres serão necessários para se
obter um rendimento de R$ 10.176,00?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383228
Não definido
Considere o conjunto Q dado por Q = {1, 2, 3,..., 20}.
Quantos subconjuntos de Q com 4 elementos possuem ao
menos um dos elementos 1, 2, 3, 4, e 5?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383227
Não definido
Se o pagamento de um boleto com valor nominal de R$ 750,00
é feito até a data de vencimento, há um desconto de 5%.
Entretanto, se o pagamento é efetuado após o vencimento,
são cobrados juros sob um regime simples a uma taxa de 0,1%
por dia de atraso. Considerando que o boleto foi quitado com
10 dias de atraso, quantos reais a mais foram pagos com
relação ao pagamento do boleto até o dia do vencimento?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383226
Não definido
Considere a circunferência a seguir em que são destacados o ponto P e o centro C.
Qual o valor do raio r dessa circunferência?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383225
Não definido
Os gráficos a seguir apresentam algumas estatísticas obtidas a partir de informações cadastrais dos trabalhadores de determinada empresa; observe:
Em relação ao total de trabalhadores, o percentual de homens com a escolaridade ‘ensino médio’ é:
Em relação ao total de trabalhadores, o percentual de homens com a escolaridade ‘ensino médio’ é:
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383224
Não definido
A menor distância entre o ponto A (1, p) e a reta r: x + y = 0
é √2
. Considerando que esse ponto não está localizado no
4º quadrante do plano cartesiano, qual o valor de p?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383223
Não definido
A amostragem está presente em nossas vidas, desde quando
experimentamos uma pequena porção da comida que estamos cozinhando até grandes pesquisas de opinião pública.
Nesse contexto, considere os seguintes fatores:
I. Tempo.
II. Custo.
III. Tipo de população.
São justificativas para o uso da amostragem
I. Tempo.
II. Custo.
III. Tipo de população.
São justificativas para o uso da amostragem
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383222
Não definido
As circunferências α: (x + 2)2 + (y – 2)2 = 1 e β: x2 + y2 = 1
possuem quantos pontos em comum?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383221
Não definido
Considere que 5 casais compraram ingressos para assistir a
um filme na fileira A de uma sala que possui 10 assentos.
De quantas maneiras eles podem se dispor nessa fileira,
considerando que cada casal precisa sentar-se junto?
Ano: 2021
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
SEED-PR
Prova:
Instituto Consulplan - 2021 - SEED-PR - Professor - Área de Conhecimento: Matemática |
Q4383220
Não definido
Qual quadrante do plano cartesiano a reta s: 2x – y = 3 não
atravessa?
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