Questões de Concurso
Comentadas sobre termos especiais em música
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É comum, por parte dos professores, a procura de atividades prontas, as famosas ‘receitas’. As aulas limitam-se a uma sequência de atividades escolhidas a esmo ou, então, adota-se algum método gerado no Brasil (Villa-Lobos, Gazzi de Sá, Liddy Mignone e Sá Pereira) ou algum método trazido da Europa — o que é o mais comum — (Dalcroze, Orff, Kodaly, Willems, Martenot), métodos estes que, por muito tempo, serviram, e ainda servem, de modelo na prática educacional.
MATEIRO, Teresa de Assunção Novo. Educação musical nas escolas brasileiras: Retrospectiva histórica e Tendências pedagógicas atuais. Revista Nupeart,v.4, n.4, set. 2006 (Adaptado).
Texto II
Não podemos esquecer que os métodos carregam uma concepção de música e de mundo. Podemos reapropriar-nos de exercícios dos vários métodos, na condição de, compreendendo os princípios que os embasam, redirecioná-los para as metas que almejamos.
PENNA, Maura. Reavaliações e Buscas em Musicalização. São Paulo: Loyola, 1990 (Adaptado).
De acordo com as ideias apresentadas sobre os métodos para o ensino de música, avalie as afirmações.
I. Os métodos ativos trazem receitas prontas de como dar aulas de música nas escolas, por isso devem ser aplicados exatamente como mandam os autores, sem espaço para adaptações.
II. Os exercícios contidos nos métodos europeus não devem ser utilizados como referência para o ensino de música nas escolas brasileiras, pois foram elaborados para realidades completamente diferentes.
III. A partir da compreensão dos exercícios propostos nos tradicionais métodos de ensino de música, o professor poderá fazer adaptações e criar novos exercícios, de acordo com os objetivos e a realidade escolar em que está inserido.
Marque a alternativa que apresenta todos os itens corretos.
Na música, existem notas que possuem o mesmo som, mas recebem nomes diferentes.
Como são chamadas as notas que têm nomes diferentes, mas produzem o mesmo som?
Sobre um determinado elemento da música, tem-se que é responsável por definir o tempo musical, o estilo e também por estimular o corpo a interagir por meio de movimentos. Trata-se de um padrão que organiza os sons e é determinado pela duração das notas musicais e das pausas. Na relação entre som e silêncio, forma um fluxo contínuo e regulado. Essa é a definição de:
Na teoria da música, as estruturas compositivas desempenham um papel crucial na criação de obras significativas. Acerca desse assunto, julgue as frases abaixo:
I.O contraponto é uma técnica que envolve a combinação de diferentes melodias independentes, criando uma harmonia complexa.
II.A fuga é uma técnica compositiva que enfatiza a harmonia, minimizando a importância da contrapontualidade.
III.A coda é um estilo musical que destaca uma única linha melódica, excluindo qualquer acompanhamento harmônico.
Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).
Notas executadas em tempo fraco ou parte fraca de tempo, sendo os tempos fortes ou partes fortes dos tempos preenchidos por pausas.
O enunciado está se referindo à/ao:
Dentro do contexto musical, existe uma técnica sofisticada em que várias vozes se entrelaçam em uma composição complexa, seguindo o estilo do contraponto. Nessa técnica, um tema central, conhecido como sujeito, é apresentado de forma sequencial em diferentes tons, obedecendo a uma ordem específica definida pelas regras das cadências musicais. Esta prática tem um papel fundamental na composição e execução de obras musicais. Qual dos termos a seguir se refere a essa técnica intricada?
Qual é o efeito sonoro que se espera ouvir quando esse símbolo é grafado?
Assinale a alternativa que apresenta o acontecimento histórico que marcou o estabelecimento das bandas militares no Brasil.