No que diz respeito aos parâmetros sonoros, assinale a alternativa incorreta.  

Acerca dos elementos da linguagem musical, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Ritmo.

2. Altura.

3. Melodia.

( ) Sequência de sons em intervalos regulares.

( ) É o que age em função da duração do som.

( ) Relacionado ao número de vibrações, sendo que as vibrações rápidas produzem sons agudos e as lentas produzem sons graves. 

Viola típica da região pantaneira, esculpida em um único pedaço de tronco e escavada no espaço destinado à sua caixa de ressonância. Este tipo de viola foi reconhecida pelo Iphan como patrimônio imaterial brasileiro em 2004. A definição refere-se a: 

Expoente da viola, Roberto Nunes Corrêa (1957) é um pesquisador e músico que trabalha para o resgate desse instrumento, trazendo em seu arcabouço as diversas manifestações culturais em viola espalhadas pelo interior do país. Acerca da trajetória de Roberto Corrêa, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. Compõe e grava para diferentes tipos de viola nos ritmos aos quais elas estão ligadas.

II. Acompanhou diversos músicos e musicistas ao longo de sua carreira, dentre eles estão nomes como Inezita Barroso (1925 - 2015) e Renato Andrade (1932 - 2005).

III. Faz referência, em suas composições, a elementos da natureza, sons de animais e coisas do sertão.  

Analise a partitura abaixo:

Cantiga de cego

Qual modo litúrgico foi utilizado na composição dessa canção?

Em uma aula de Música, um professor refletiu com seus estudantes que mais importante do que dominar os estilos da música, os repertórios e os códigos de registro é ser capaz de identificar suas principais características musicais. A respeito dessa discussão, o professor preparou um exercício, entregando aos estudantes trechos de duas partituras distintas:

Com base no exposto, assinale a opção que apresenta as características musicais de cada uma dessas partituras, respectivamente.

Um professor desejava trabalhar elementos da forma musical e percepção de frases com uma de suas turmas do Ensino Fundamental. Para isso, ele executou na flauta a melodia de uma cantiga popular brasileira, para que seus alunos compreendessem a estrutura da música a partir da escuta e para que esses elaborassem uma prática de escuta musical ativa. A partitura da melodia executada pelo professor é dada a seguir.

Com base na partitura e na situação descrita, assinale a opção que apresenta elementos da forma musical e a percepção de frases.

Um professor de Música da Educação Básica propôs a uma turma do Ensino Fundamental o desenvolvimento de uma atividade com a música Asa Branca, de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira. A tarefa consistia em buscar novos elementos que pudessem substituir aspectos melódicos, harmônicos, timbrísticos e de escrita musical, de modo que se construísse um rearranjo da música estudada.
PENNA, M. Música(s) e seu ensino. 2 ed. Porto Alegre: Sulina, 2012 (adaptado).
Nessa situação, uma ação do professor compatível com os princípios do rearranjo é

Nas aldeias, a música é transmitida de forma oral, de geração em geração. Os cantos têm muitos sons anasalados e, em geral, se relacionam com os elementos da natureza e os seres da floresta.
PUCCI, M.; ALMEIDA, B. A floresta canta! Uma expedição sonora por terras indígenas do Brasil. 2. ed. São Paulo: Peirópolis, 2014.
Considerando que o trecho acima apresenta 4 proposições específicas e transversais que tratam da vivência musical nas aldeias, assinale a opção que apresenta essas proposições.

Um professor de Música do 7º ano do Ensino Fundamental planejava propiciar condições favoráveis à construção do senso de pulsação e de ritmo dos seus estudantes, em conjunto com movimentos corporais. Para isso, entregou a partitura de uma parlenda para cada estudante. Ao tentar reproduzir essa parlenda, o professor percebeu que a turma sentiu dificuldades com a leitura musical.

Com base nessa situação, assinale a opção que apresenta uma estratégia didático-musical que permita ao professor alcançar o objetivo pretendido.

O material pedagógico da Obra escolar de Carl Orff é dividido em 5 livros que, de forma elementar e gradativa, contemplam a linguagem, o canto e a prática instrumental. Partindo de rimas, pregões, lengalengas, cantigas infantis, brincadeiras próprias do universo infantil até chegar à estruturação musical de poemas, o compositor aborda os elementos, desde a sua forma mais singela até as complexas estruturas rítmico-melódicas para a dança.
Os conteúdos musicais da obra são organizados da seguinte forma:
Volume I: Pentatônico – tem como ponto de partida as rimas e as parlendas infantis da tradição europeia, em especial da cultura alemã. Na construção da melodia, Orff parte do intervalo de terça menor entre as notas sol 3 e mi 3. Gradativamente, introduz as notas lá 3, ré 3 e dó 3, resultando na escala pentatônica e restringindo-se à escala de cinco tons.
Volume II: Bordões e acordes perfeitos – dá continuidade ao conteúdo do primeiro volume, ampliando-o. Apresenta as partes iniciais de exercícios no modo maior (heptafonia) e as harmonias relativas aos graus II e VI. Nesse volume, predominam as canções e as peças instrumentais.
Volume III: Dominantes no modo maior – direciona-se para o âmbito das dominantes em modo maior. A prática com as dominantes, antes construídas sobre bordões e ostinatos, apresenta-se agora de outra forma. Segundo Orff, tais exercícios conduzirão a âmbitos musicais familiares.
Volume IV: Bordões no modo menor – introduz o universo do modo menor e os modos antigos. O repertório inclui antigas canções da Europa.
Volume V: Dominantes no modo menor – apresenta as dominantes no modo menor; dessa forma, as bases elementares da harmonia nos sete graus da escala estão contempladas.
MATEIRO, T.; ILARI, B. (org.). Pedagogias em educação musical. Curitiba: InterSaberes, 2012 (adaptado).


Considerando as informações do Texto 1, é correto afirmar que o trecho musical apresentado no Texto 2 pertence ao

Uma professora de Música do Ensino Fundamental estava preparando uma aula de apreciação musical acerca de uma obra do gênero Baião. Para isso, ela buscou a transcrição de um Baião em um livro de transcrições de obras de canções consagradas pertencentes a diversos gêneros musicais brasileiros.
Com base na situação apresentada e considerando que as opções a seguir são trechos de melodias encontradas nesse livro de transcrições, assinale a opção que deve ser escolhida pela professora.

Um professor de Música discutia com seus licenciandos a construção do cancioneiro popular brasileiro e seus usos pedagógicos como repertórios didático-musicais. Na discussão, eles perceberam a influência da música de outras culturas para a formação do que poderia ser entendido como música brasileira. A fim de deixar mais evidentes essas influências, o professor apresentou as cantigas de tradição oral Canidé Ioune, heura ouêh (1) e Funga alafia ashe ashe (2), acompanhando-as de uma possibilidade de transcrição.

Nessa situação, as partituras apresentadas correspondem respectivamente a

Um professor de Música objetiva incentivar a investigação e a apropriação de conhecimentos musicais dos seus alunos a partir do contato com os instrumentos ilustrados nas Figuras 1 e 2. Nesse sentido, ele leva em consideração o que é previsto tanto para a aprendizagem de Música nos diversos níveis da Educação Básica, como para a aprendizagem da história e das culturas dos povos afro-brasileiros, africanos e dos povos originários, conforme preconizam as leis n. 10.639/2003 e n. 11.645/2008. 
Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta a correta adequação entre a etapa da Educação Básica e o conjunto de atividades pedagógicas a serem realizadas para se cumprir o objetivo do professor.

Um professor de Música desejava, partindo da exploração e da improvisação de melodias nos xilofones, compor pequenos motivos musicais com seus alunos. Após alguns exercícios, estabeleceu-se que um dos motivos a ser composto seria formado por uma frase musical antecedente, que foi denominada pergunta, seguida por uma frase musical consequente, que foi denominada resposta. Assim, a frase inicial composta foi:

Com base na partitura da frase musical antecedente, assinale a opção que contém a frase consequente, de caráter conclusivo.

Qual dos compassos abaixo temos a presença de síncopes?

Coral é um grupo vocal dividido em várias vozes, cantando melodias em alturas diferentes a partir da tessitura de cada voz, e o mesmo reúne várias vozes de tessituras diversas. Qual das alternativas abaixo contempla a classificação vocal humana da mais aguda para a mais grave, no masculino e no feminino?

A voz pode ser classificada em várias categorias, de acordo com a tessitura da mesma, e está relacionado a alturas alcançáveis por cada pessoa na região grave e na região aguda. Quando falamos da voz feminina, qual alcança notas mais graves? 

A Semibreve é a figura de maior duração, entre as demais figuras rítmicas, e é usada em notas de longa duração. Quantas Semibreves são necessárias pra preencher um compasso no compasso 4/4?

A Música tem relação particular com a Matemática, e quando se fala em partitura essa relação é ainda mais estreita, dado que as figuras musicais de som e silêncio são representações da extensão do som em forma de tempo. A partitura para ser escrita precisa de uma Fórmula de Compasso para organizá-la e dividi-la em partes iguais de tempo. A Fórmula de Compasso é organizada em dois números sobrepostos chamados de “unidade de tempo e unidade de compasso”. O que significa “Unidade de tempo e Unidade de compasso”?