Um professor de Música da Educação Básica propôs a uma turma do Ensino Fundamental o desenvolvimento
de uma atividade com a música Asa Branca, de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira. A tarefa consistia em
buscar novos elementos que pudessem substituir aspectos melódicos, harmônicos, timbrísticos e de
escrita musical, de modo que se construísse um rearranjo da música estudada.

PENNA, M. Música(s) e seu ensino. 2 ed. Porto Alegre: Sulina, 2012 (adaptado).
Nessa situação, uma ação do professor compatível com os princípios do rearranjo é

Question

Um professor de Música da Educação Básica propôs a uma turma do Ensino Fundamental o desenvolvimento
de uma atividade com a música Asa Branca, de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira. A tarefa consistia em
buscar novos elementos que pudessem substituir aspectos melódicos, harmônicos, timbrísticos e de
escrita musical, de modo que se construísse um rearranjo da música estudada.

PENNA, M. Música(s) e seu ensino. 2 ed. Porto Alegre: Sulina, 2012 (adaptado).
Nessa situação, uma ação do professor compatível com os princípios do rearranjo é Alternativa A: desenvolver a atividade criadora, promovendo a vivência cultural. Ou Alternativa B: criar partituras nos mesmos padrões de escrita musical convencional. Ou Alternativa C: abordar repertório musical diversificado que extrapole as vivências do aluno. Ou Alternativa D: trabalhar individualmente as ideias e a construção musical, para desenvolver a autonomia do aluno.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] desenvolver a atividade criadora, promovendo a vivência cultural. Gabarito: AFundamento decisivo: A tarefa consistia em buscar novos elementos que pudessem substituir aspectos melódicos, harmônicos, timbrísticos e de escrita musical para construir um rearranjo da música estudada. Esse núcleo do enunciado define o rearranjo como transformação criadora, o que torna compatível a alternativa A.Tema central: Rearranjo musical escolarAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque corresponde ao princípio pedagógico cobrado: o rearranjo é apresentado como intervenção criativa sobre a música estudada, com substituição de elementos musicais. Nesse quadro, a ação compatível do professor é promover atividade criadora articulada à vivência cultural, e não mera reprodução ou padronização.BErradaEstá errada porque fixa a criação de partituras nos mesmos padrões de escrita musical convencional, mas o enunciado admite substituição também da escrita musical. Portanto, a alternativa contraria a abertura para transformar esse aspecto no rearranjo.CErradaEstá errada porque desloca o foco para trabalhar repertório que extrapole as vivências do aluno, algo que não é exigido nem decorre do princípio de rearranjo apresentado. A evidência do enunciado trata da transformação da música estudada, não da imposição de repertório externo às vivências.DErradaEstá errada porque apresenta o trabalho individual como ação metodológica necessária, mas o enunciado não vincula o rearranjo à construção individual. Essa exigência é uma extrapolação não sustentada, já que a proposta pode ser coletiva.Pegadinha da questãoA confusão real era tomar rearranjo como reprodução em escrita convencional, ou inferir exigências metodológicas não dadas pelo enunciado, quando o núcleo da proposta era a transformação criativa da música estudada.Dica para questões semelhantesSe o enunciado fala em substituir elementos musicais para construir outra versão, o critério é criação transformadora, não reprodução do original.Quando a própria escrita musical aparece entre os elementos substituíveis, não cabe impor manutenção dos mesmos padrões convencionais.Se a questão pede ação compatível com a proposta, elimine alternativas que acrescentam exigências metodológicas não sustentadas pelo enunciado.

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Gabarito comentado

Gabarito: A

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