Questões de Concurso
Sobre sistemas de numeração e operações fundamentais em matemática
Foram encontradas 8.701 questões
Q363333
Matemática
No campeonato brasileiro do ano passado, um time de futebol ganhou 6 jogos a mais do que perdeu e empatou 2 jogos a menos do que ganhou, em 31 partidas jogadas. O número de partidas que venceu foi:
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Provas:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Assistente de Administração
|
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q334493
Matemática
Um colégio tem 2 000 alunos e cobra R$ 350,00 mensais. Desejando aumentar o valor da mensalidade, decidiu fazer uma pesquisa e constatou que para cada R$ 10,00 de acréscimo no valor da mensalidade, perderá 50 alunos. De quanto deve ser o aumento para maximizar a receita (entrada de dinheiro) mensal?
Ano: 2010
Banca:
CEFET-BA
Órgão:
EBAL
Provas:
CEFET-BA - 2010 - EBAL - Assistente
|
CEFET-BA - 2010 - EBAL - Operador |
Q287648
Matemática
Ao iniciar em seu turno diário de trabalho, dois colegas constataram que seus relógios marcavam exatamente 8 horas. Como o relógio de um deles atrasa 45 segundos a cada 9 horas e o relógio do outro adianta 1 minuto e 16 segundos a cada 19 horas, pode-se estimar que, às 8 horas do dia seguinte, a diferença entre os horários marcados nos dois relógios será de
Ano: 2010
Banca:
PaqTcPB
Órgão:
Prefeitura de Patos - PB
Prova:
PaqTcPB - 2010 - Prefeitura de Patos - PB - Técnico de Informática - Administração |
Q217110
Matemática
Um pacote de fraldas da marca A contém 18 unidades e é vendida a R$ 27,00. Já um pacote de fraldas da marca B contém x unidades e é vendido por R$ 45,00. Qual das alternativas abaixo representa melhor todos os valores de x para os quais seja mais vantajoso (em relação ao preço médio de cada fralda) comprar as fraldas da marca B?
Q215476
Matemática
Seu Antonio é ovinocultor. Ele tinha 300 cabeças de ovelhas no domingo. Veja o que fez durante a semana.
Quantas cabeças de ovelhas ele tem agora?
Quantas cabeças de ovelhas ele tem agora?
Q215475
Matemática
Dona Maria comprou um liquidificador por R$ 124,30 e pagou com R$ 23,82 de entrada e o restante em quatro prestações iguais sem juros. O valor de cada prestação foi de:
Q215474
Matemática
No cinema, na sessão da tarde compareceram 115 adultos e 80 crianças. Os preços dos ingressos foram cobrados de acordo com o indicado na placa.
Sabendo que as despesas para promover a sessão foram de R$ 520,00 indique qual foi o lucro final ?
Sabendo que as despesas para promover a sessão foram de R$ 520,00 indique qual foi o lucro final ?
Q215473
Matemática
- Ana Carolina decidiu comprar um aparelho celular. Foram oferecidas duas propostas:
Após analisar os custos, Ana Carolina resolveu comprar o aparelho celular à vista. Quanto ela economizou em relação ao preço a prazo?
Após analisar os custos, Ana Carolina resolveu comprar o aparelho celular à vista. Quanto ela economizou em relação ao preço a prazo?
Q215469
Matemática
Um vendedor ambulante comprou 120 pratos a R$ 0,25 cada um. Por quanto deverá vender cada prato, para lucrar R$ 12,00 sabendo que no transporte quebram-se 15 pratos?
Q215464
Matemática
Em sua última viagem a São Paulo, Joaquim ficou hospedado em um hotel de 8 andares, com 12 quartos por andar. Quantos quartos tinha o hotel?
Q215463
Matemática
Dona Joana foi à mercearia fazer algumas compras. Observe a lista, abaixo, dos itens que ela comprou. Quantos quilos de alimentos dona Joana comprou?
250 g de queijo
600 g de farinha de mandioca
250 g de margarina Meio quilo de feijão
800 g de carne moida
Ano: 2010
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Mossoró - RN
Prova:
CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Mossoró - RN - Guarda Municipal |
Q212597
Matemática
Um número é tal que sua terça parte é igual a metade de seu antecessor. Sendo assim, o dobro do sucessor desse número é:
Ano: 2010
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Campo Verde - MT
Prova:
CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Campo Verde - MT - Auxiliar de Laboratório |
Q212496
Matemática
Sejam os seguintes ângulos: α = - 2820º; ß = 
Colocando as tangentes desses ângulos em ordem decrescente, obtemos:
Colocando as tangentes desses ângulos em ordem decrescente, obtemos:
Ano: 2010
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEE-AC
Prova:
FUNCAB - 2010 - SEE-AC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental |
Q198582
Matemática
BRIGADEIRO DE PANELA
Ingredientes:
200g de manteiga;
Uma lata de leite condensado;
140g de chocolate em pó.
Modo de fazer:
Misture tudo numa panela e leve ao fogo até engrossar, mexendo bem. Coloque em um prato, espere esfriar e coma com colher.
A receita acima foi utilizada por uma professora para resolver problemas envolvendo as quatro operações básicas – adição, subtração, multiplicação e divisão. Ela distribuiu cópias dessa receita para os alunos como objetivo de preparar o doce com eles em sala.
Na despensa da escola, ela encontrou apenas 6 latas de leite condensado, 2 pacotes de 500g de manteiga e uma embalagemde 500g de chocolate em pó.O maior número inteiro de receitas, iguais à proposta acima, que a professora conseguiu fazer, somente com esses ingredientes da despensa, foi:
Ingredientes:
200g de manteiga;
Uma lata de leite condensado;
140g de chocolate em pó.
Modo de fazer:
Misture tudo numa panela e leve ao fogo até engrossar, mexendo bem. Coloque em um prato, espere esfriar e coma com colher.
A receita acima foi utilizada por uma professora para resolver problemas envolvendo as quatro operações básicas – adição, subtração, multiplicação e divisão. Ela distribuiu cópias dessa receita para os alunos como objetivo de preparar o doce com eles em sala.
Na despensa da escola, ela encontrou apenas 6 latas de leite condensado, 2 pacotes de 500g de manteiga e uma embalagemde 500g de chocolate em pó.O maior número inteiro de receitas, iguais à proposta acima, que a professora conseguiu fazer, somente com esses ingredientes da despensa, foi:
Ano: 2010
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEE-AC
Prova:
FUNCAB - 2010 - SEE-AC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental |
Q198574
Matemática
“O Material Dourado” é um dos materiais criado por Maria Montessori. Este material baseia-se nas regras do Sistema de Numeração, inclusive para o trabalho com múltiplos, sendo confeccionado em madeira e é composto por: cubos, placas, barras e cubinhos.
O cubo é formado por dez placas, a placa por dez barras e a barra por dez cubinhos. Este material é de grande importância para o ensino de sistema de numeração decimal e facilita a aprendizagem dos algoritmos da adição, da subtração, da multiplicação e da divisão.
No Ano de 2006, a população do município de Xapuri era de 13.893 habitantes. Para representar essa população, em uma aula prática com “Material Dourado”, uma professora precisou de X cubos, Y placas, Z barras e K cubinhos. Depois da aula, a professora resolveu a seguinte operação X . K +Y. Z e o valor encontrado foi:
O cubo é formado por dez placas, a placa por dez barras e a barra por dez cubinhos. Este material é de grande importância para o ensino de sistema de numeração decimal e facilita a aprendizagem dos algoritmos da adição, da subtração, da multiplicação e da divisão.
No Ano de 2006, a população do município de Xapuri era de 13.893 habitantes. Para representar essa população, em uma aula prática com “Material Dourado”, uma professora precisou de X cubos, Y placas, Z barras e K cubinhos. Depois da aula, a professora resolveu a seguinte operação X . K +Y. Z e o valor encontrado foi:
Ano: 2010
Banca:
FUNCAB
Órgão:
SEE-AC
Prova:
FUNCAB - 2010 - SEE-AC - Professor - 1 ao 5 Ano Ensino Fundamental |
Q198573
Matemática
Uma professora do Ensino Fundamental pediu aos seus alunos para escreverem em seus cadernos o número de habitantes do estado do Acre. O número que representa essa população é formado por 6 centenas de milhar, 5 dezenas de milhar, 5 unidades de milhar e 3 centenas. A representação correta desse número é:
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Petrobras
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Petrobras - Analista de Comercialização e Logística Júnior - Comércio e Suprimento |
Q187793
Matemática
Ao se representar o número 3.912 na base 2, obtém-se um número de quantos dígitos?
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Petrobras
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Petrobras - Todos os Cargos - Nível Médio - Conhecimentos Básicos |
Q187645
Matemática
A pontuação da Fórmula 1 mudou. A partir de 2010, as vitórias serão mais valorizadas, como mostra a tabela a seguir.
Imagine que, nas últimas cinco corridas de 2009, um piloto da Fórmula 1 tenha chegado uma vez em primeiro lugar, duas em segundo, uma em quarto e outra, em sexto. Obtendo os mesmos resultados em 2010, quantos pontos a mais esse piloto faria nessas cinco corridas?
Imagine que, nas últimas cinco corridas de 2009, um piloto da Fórmula 1 tenha chegado uma vez em primeiro lugar, duas em segundo, uma em quarto e outra, em sexto. Obtendo os mesmos resultados em 2010, quantos pontos a mais esse piloto faria nessas cinco corridas?
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Petrobras
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Petrobras - Todos os Cargos - Nível Médio - Conhecimentos Básicos |
Q187626
Matemática
Certo livro de bolso de 12cm de largura e 18cm de comprimento tem 95 páginas, mais a capa e a contracapa. A gramatura do papel utilizado para fazer as folhas desse livro é 75g/m2 e a do utilizado para fazer a capa e a contracapa, 180g/m2 . Considerando-se esses dados, qual é, em gramas, a massa aproximada desse livro?
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Matemática |
Q187067
Matemática
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, os currículos de Matemática para o Ensino Fundamental devem contemplar os seguintes blocos de conteúdos: “estudo dos números e das operações”, “estudo do espaço e das formas” e “estudo das grandezas e medidas”. Além disso, deve-se acrescentar a esses conteúdos o “tratamento da informação” para que os cidadãos aprendam a lidar com as informações que recebem no cotidiano. Relacione o conceito ou procedimento com o respectivo bloco de conteúdos.
P - Números e operações
Q - Espaço e formas
R - Grandezas e medidas
S - Tratamento da informação
I - Resolução de situações-problema envolvendo grandezas determinadas pela razão de duas outras.
II - Reconhecimento de números racionais em diferentes contextos e exploração de situações-problema que indicam relação parte/todo, quociente, razão ou funcionam como operador.
III - Distribuição das frequências de uma variável de uma pesquisa em classes de modo que resuma os dados com um grau de precisão razoável.
IV - Identificação de diferentes planificações de alguns poliedros.
V - Construção de procedimentos para calcular o valor numérico e efetuar operações com expressões algébricas, utilizando as propriedades conhecidas.
As associações corretas são
P - Números e operações
Q - Espaço e formas
R - Grandezas e medidas
S - Tratamento da informação
I - Resolução de situações-problema envolvendo grandezas determinadas pela razão de duas outras.
II - Reconhecimento de números racionais em diferentes contextos e exploração de situações-problema que indicam relação parte/todo, quociente, razão ou funcionam como operador.
III - Distribuição das frequências de uma variável de uma pesquisa em classes de modo que resuma os dados com um grau de precisão razoável.
IV - Identificação de diferentes planificações de alguns poliedros.
V - Construção de procedimentos para calcular o valor numérico e efetuar operações com expressões algébricas, utilizando as propriedades conhecidas.
As associações corretas são
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