Questões de Concurso
Sobre sistemas de numeração e operações fundamentais em matemática
Foram encontradas 7.848 questões
Ano: 2011
Banca:
VUNESP
Órgão:
CODESP-SP
Prova:
VUNESP - 2011 - CODESP-SP - Auxiliar Operacional Portuário |
Q569707
Matemática
Para revestir o quintal de uma casa, foram compradas placas
de cerâmica, cada uma delas com 1600 cm2
de área. Sabendo
que a área total a ser revestida é de 60 m2
, então o número
mínimo de placas necessárias será
Ano: 2011
Banca:
VUNESP
Órgão:
CODESP-SP
Prova:
VUNESP - 2011 - CODESP-SP - Auxiliar Operacional Portuário |
Q569704
Matemática
Uma padaria vende potinhos com doce de leite e potinhos
com brigadeiro mole. Cada potinho de brigadeiro mole custa
R$ 0,50 mais caro que um potinho de doce de leite. Uma
pessoa comprou 3 potinhos de brigadeiro mole e 5 de doce
de leite, pagando, no total, R$ 17,50. Se uma pessoa comprar
um potinho de cada tipo pagará
Ano: 2011
Banca:
VUNESP
Órgão:
CODESP-SP
Prova:
VUNESP - 2011 - CODESP-SP - Auxiliar Operacional Portuário |
Q569703
Matemática
Se cinco copos iguais, totalmente cheios de água, forem
despejados dentro de uma jarra, ficarão faltando 300 mL para
completar a jarra. Se forem utilizados 6 desses copos, a jarra
ficará totalmente cheia e ainda sobrarão 100 mL no último
copo. A capacidade total da jarra, em litros, é
Ano: 2011
Banca:
VUNESP
Órgão:
CODESP-SP
Prova:
VUNESP - 2011 - CODESP-SP - Auxiliar Operacional Portuário |
Q569695
Matemática
Uma pessoa foi à padaria e fez a seguinte compra:
Valor pago
Pão francês R$ 2,30
Leite R$ 3,20
Pão doce x
Pagou esses produtos com uma nota de R$ 20,00 e recebeu R$ 8,70 de troco. O valor pago na compra de pão doce foi
Valor pago
Pão francês R$ 2,30
Leite R$ 3,20
Pão doce x
Pagou esses produtos com uma nota de R$ 20,00 e recebeu R$ 8,70 de troco. O valor pago na compra de pão doce foi
Ano: 2011
Banca:
IDECAN
Órgão:
Prefeitura de Porciúncula - RJ
Prova:
IDECAN - 2011 - Prefeitura de Porciúncula - RJ - Advogado |
Q553344
Matemática
Marque a alternativa verdadeira.
Ano: 2011
Banca:
VUNESP
Órgão:
CREMESP
Provas:
VUNESP - 2011 - CREMESP - Assistente Financeiro
|
VUNESP - 2011 - CREMESP - Analista Administrativo - Licitações |
Q508954
Matemática
Observe a sequência de símbolos.
Mantida a mesma estrutura lógica dessa sequência, o símbolo que ocupará a 97.ª posição será
Mantida a mesma estrutura lógica dessa sequência, o símbolo que ocupará a 97.ª posição será
Ano: 2011
Banca:
VUNESP
Órgão:
CREMESP
Provas:
VUNESP - 2011 - CREMESP - Assistente Financeiro
|
VUNESP - 2011 - CREMESP - Analista Administrativo - Licitações |
Q508952
Matemática
Um pacote de figurinhas foi dividido entre um grupo de 15 garotos, conforme mostra a tabela. N.º de Garotos N.º de Figurinhas recebidas por cada Garoto 6 6 5 X 4 11
Sabendo-se que, na média, cada garoto recebeu 7 figurinhas, então, o valor de Xda tabela é
Sabendo-se que, na média, cada garoto recebeu 7 figurinhas, então, o valor de Xda tabela é
Ano: 2011
Banca:
CONSESP
Órgão:
Prefeitura de Presidente Venceslau - SP
Prova:
CONSESP - 2011 - Prefeitura de Presidente Venceslau - SP - Fiscal |
Q501567
Matemática
Se em uma adição de duas parcelas uma delas é zero, a soma será
Ano: 2011
Banca:
CONSESP
Órgão:
Prefeitura de Presidente Venceslau - SP
Prova:
CONSESP - 2011 - Prefeitura de Presidente Venceslau - SP - Fiscal |
Q501566
Matemática
Se p é o sucessor de q e, q = 10, então p =
Ano: 2011
Banca:
CONSESP
Órgão:
Prefeitura de Presidente Venceslau - SP
Prova:
CONSESP - 2011 - Prefeitura de Presidente Venceslau - SP - Fiscal |
Q501565
Matemática
Em 13.456 o algarismo 4 tern o valor dez vezes maior do que se estivesse no lugar do algarismo
Ano: 2011
Banca:
CONSESP
Órgão:
Prefeitura de Presidente Venceslau - SP
Prova:
CONSESP - 2011 - Prefeitura de Presidente Venceslau - SP - Fiscal |
Q501559
Matemática
Quero multiplicar 25 por 3. Quanto devo acrescentar ao 25 para obter o mesmo resultado?
Ano: 2011
Banca:
CONSESP
Órgão:
Prefeitura de Presidente Venceslau - SP
Prova:
CONSESP - 2011 - Prefeitura de Presidente Venceslau - SP - Fiscal |
Q501558
Matemática
Na expressão (7 - 3) - 2 = 4 - 2, o resultado é
Q500614
Matemática
Considere que em uma escola com turmas de primeira à quinta séries haja a seguinte distribuição de alunos por turma.
• 4 turmas de primeira série, cada uma delas com 35 alunos;
• 3 turmas de segunda série, cada uma delas com 30 alunos;
• 2 turmas de terceira série, cada uma delas com 37 alunos;
• 2 turmas de quarta série, cada uma delas com 30 alunos;
• 1 turma de quinta série, com 36 alunos.
Com relação a essa distribuição, julgue o próximo item.
A quantidade de alunos na segunda e na quinta séries é maior que a quantidade de alunos na terceira e na quarta séries.
• 4 turmas de primeira série, cada uma delas com 35 alunos;
• 3 turmas de segunda série, cada uma delas com 30 alunos;
• 2 turmas de terceira série, cada uma delas com 37 alunos;
• 2 turmas de quarta série, cada uma delas com 30 alunos;
• 1 turma de quinta série, com 36 alunos.
Com relação a essa distribuição, julgue o próximo item.
A quantidade de alunos na segunda e na quinta séries é maior que a quantidade de alunos na terceira e na quarta séries.
Q500613
Matemática
Considere que em uma escola com turmas de primeira à quinta séries haja a seguinte distribuição de alunos por turma.
• 4 turmas de primeira série, cada uma delas com 35 alunos;
• 3 turmas de segunda série, cada uma delas com 30 alunos;
• 2 turmas de terceira série, cada uma delas com 37 alunos;
• 2 turmas de quarta série, cada uma delas com 30 alunos;
• 1 turma de quinta série, com 36 alunos.
Com relação a essa distribuição, julgue o próximo item.
Nessa escola há mais de 150 alunos na primeira série.
• 4 turmas de primeira série, cada uma delas com 35 alunos;
• 3 turmas de segunda série, cada uma delas com 30 alunos;
• 2 turmas de terceira série, cada uma delas com 37 alunos;
• 2 turmas de quarta série, cada uma delas com 30 alunos;
• 1 turma de quinta série, com 36 alunos.
Com relação a essa distribuição, julgue o próximo item.
Nessa escola há mais de 150 alunos na primeira série.
Q500611
Matemática
Considere que em uma escola com turmas de primeira à quinta séries haja a seguinte distribuição de alunos por turma.
• 4 turmas de primeira série, cada uma delas com 35 alunos;
• 3 turmas de segunda série, cada uma delas com 30 alunos;
• 2 turmas de terceira série, cada uma delas com 37 alunos;
• 2 turmas de quarta série, cada uma delas com 30 alunos;
• 1 turma de quinta série, com 36 alunos.
Com relação a essa distribuição, julgue o próximo item.
Supondo-se que a escola possua 500 pratos e que a merendeira, na hora do lanche, distribua um prato para cada aluno da primeira e da segunda séries, então ainda sobrarão 270 pratos
• 4 turmas de primeira série, cada uma delas com 35 alunos;
• 3 turmas de segunda série, cada uma delas com 30 alunos;
• 2 turmas de terceira série, cada uma delas com 37 alunos;
• 2 turmas de quarta série, cada uma delas com 30 alunos;
• 1 turma de quinta série, com 36 alunos.
Com relação a essa distribuição, julgue o próximo item.
Supondo-se que a escola possua 500 pratos e que a merendeira, na hora do lanche, distribua um prato para cada aluno da primeira e da segunda séries, então ainda sobrarão 270 pratos
Q500610
Matemática
Considere que em uma escola com turmas de primeira à quinta séries haja a seguinte distribuição de alunos por turma.
• 4 turmas de primeira série, cada uma delas com 35 alunos;
• 3 turmas de segunda série, cada uma delas com 30 alunos;
• 2 turmas de terceira série, cada uma delas com 37 alunos;
• 2 turmas de quarta série, cada uma delas com 30 alunos;
• 1 turma de quinta série, com 36 alunos.
Com relação a essa distribuição, julgue o próximo item.
Supondo-se que o refeitório da escola possua 510 cadeiras, então um terço dessas cadeiras é suficiente para atender todos os alunos da segunda e terceira séries juntos.
• 4 turmas de primeira série, cada uma delas com 35 alunos;
• 3 turmas de segunda série, cada uma delas com 30 alunos;
• 2 turmas de terceira série, cada uma delas com 37 alunos;
• 2 turmas de quarta série, cada uma delas com 30 alunos;
• 1 turma de quinta série, com 36 alunos.
Com relação a essa distribuição, julgue o próximo item.
Supondo-se que o refeitório da escola possua 510 cadeiras, então um terço dessas cadeiras é suficiente para atender todos os alunos da segunda e terceira séries juntos.
Q500606
Matemática
Para se preparar o Arroz em Camadas da Tia Camélia, para 100 alunos, os ingredientes são: 5 quilos de arroz, 8 ovos cozidos, 1 lata de 830 gramas de atum e 1 quilo de ervilha. Considerando que a merendeira compre esses produtos em um supermercado, julgue o item que s segue.
Considere que a merendeira compre um pacote de 5 quilos de arroz por R$ 8,70, uma dúzia de ovos por R$ 1,90 e um quilo de ervilha por R$ 7,50. Nessa situação, se pagar com uma nota de R$ 20,00, a merendeira receberá R$ 1,80 de troco.
Considere que a merendeira compre um pacote de 5 quilos de arroz por R$ 8,70, uma dúzia de ovos por R$ 1,90 e um quilo de ervilha por R$ 7,50. Nessa situação, se pagar com uma nota de R$ 20,00, a merendeira receberá R$ 1,80 de troco.
Q500605
Matemática
Ainda com relação às operações no conjunto dos números naturais N, julgue o próximo item.
Considere que, para os 170 alunos de uma escola, a merendeira prepare 45 litros de suco para o lanche e que ela saiba que cada litro de suco corresponde a 10 copos. Nesse caso, se cada aluno beber 2 copos de suco, ainda sobrarão 11 litros de suco
Considere que, para os 170 alunos de uma escola, a merendeira prepare 45 litros de suco para o lanche e que ela saiba que cada litro de suco corresponde a 10 copos. Nesse caso, se cada aluno beber 2 copos de suco, ainda sobrarão 11 litros de suco
Q500599
Matemática
Sabendo que N = {0, 1, 2, 3,...} é o conjunto dos números naturais, julgue o item seguinte, relativos a esse conjunto, a seus subconjuntos e às operações em N.
O número resultante da operação matemática 3.457 - 2.351 é sucessor do número resultante da operação 3.457 - 2.352.
O número resultante da operação matemática 3.457 - 2.351 é sucessor do número resultante da operação 3.457 - 2.352.
Q500596
Matemática
Sabendo que N = {0, 1, 2, 3,...} é o conjunto dos números naturais, julgue o item seguinte, relativos a esse conjunto, a seus subconjuntos e às operações em N.
Considerando-se os números naturais 13 e 39, é correto afirmar que as igualdades 13 + 39 = 39 + 13, 13 × 39 = 39 × 13 e 13 ÷ 39 = 39 ÷ 13 não são todas verdadeiras.
Considerando-se os números naturais 13 e 39, é correto afirmar que as igualdades 13 + 39 = 39 + 13, 13 × 39 = 39 × 13 e 13 ÷ 39 = 39 ÷ 13 não são todas verdadeiras.
Conheça nossos planos