Questões de Concurso
Sobre sintaxe em português
Foram encontradas 53.172 questões
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Sete Barras - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Sete Barras - SP - Motorista de Veículos Leves |
Q3379098
Português
Há incorreção de concordância nominal em:
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Sete Barras - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Sete Barras - SP - Motorista de Veículos Leves |
Q3379097
Português
Analise as sentenças a seguir quanto à relação
entre o verbo e o(s) seu(s) complemento(s).
Assinale a alternativa em que a regência verbal
está correta.
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Sete Barras - SP
Prova:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Sete Barras - SP - Secretário de Escola |
Q3379038
Português
As técnicas de comunicação têm aplicabilidade
tanto no contexto oral quanto escrito. Nesse
sentido, há uma série de atributos que
corroboram para tornar a comunicação oral e
escrita mais efetiva, compreensível e, por
conseguinte, com maior probabilidade de
alcançar os objetivos predefinidos. No âmbito da
expressão/produção oral, destaque o nível a
seguir que possui as seguintes especificidades:
responsável pela concordância e pelo uso
apropriado de conectores, considerados
importantes não apenas no discurso escrito como
também no discurso oral.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de São Fidélis - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São Fidélis - RJ - Professor I - Língua Portuguesa |
Q3378840
Português
Texto associado
O texto contextualiza a questão. Leia-o atentamente.
A tecnologia na educação e os desafios da docência
A educação reflete as necessidades culturais e históricas de um contexto. Assim, tal dinamicidade exige do profissional novas
posturas, por isso, discutir sobre a educação moderna, sobretudo, após a crise pandêmica, é importante. Com o advento da pandemia
da Covid-19, causada pelo vírus SARS-COV-2, todo o processo que compõe a educação escolar (planejamento, docentes, recursos
pedagógicos, alunos, pais e suas relações interpessoais, etc.) precisou se reinventar, principalmente, porque o uso da tecnologia foi
intensificado e o distanciamento da escola necessário. Desse modo, o acelerado uso de ferramentas digitais e a adequação das
unidades de ensino para a oferta de uma educação renovada e coerente com o novo modelo de aluno, pós-pandemia, exigiu um
ajustamento do professor.
As práticas docentes, para atender os estudantes em uma perspectiva moderna, apresentam-se como desafio para o
modelo de educação exigida, visto que a prática cotidiana não é suficiente, pois o uso da tecnologia requer domínio e formação
prévia. No entanto, se de um lado, identifica-se no Brasil, segundo o Instituto Claro, em pesquisa realizada com 1865 docentes
entre outubro de 2021 e maio de 2022, que 59% dos docentes ressaltaram que a falta de um curso específico dificultava o uso
das tecnologias em atividades educacionais, por outro, simultaneamente, observa-se a necessidade de formar estudantes
capazes de serem líderes de sua produção do saber.
A concepção moderna requer o uso de recursos e de metodologias que protagonizam o discente em seu próprio processo
de ensino e aprendizagem, neste sentido, as Metodologias Ativas tornam-se importante ferramenta para fomentar uma educação transformadora, como aponta Paulo Freire, determinante na formação de um estudante autônomo, crítico e consciente.
Diante do exposto, porém, entende-se que a educação, na modernidade, não se finda na mera mudança de uma
metodologia e no aprender a lidar com as tecnologias. Tal justificativa está no dualismo em que se encontra a finalidade e os
resultados da prática educativa. À vista disso, ao tempo que precisamos preparar os estudantes para o mercado de trabalho,
com objetivo de alimentar o sistema capitalista, que na perspectiva marxista é excludente e elitista, é preciso atentar-se ao
objetivo supremo de promover uma formação humana livre, autônoma e inclusiva.
Então, ter condições de harmonizar essas duas vertentes de finalidades educacionais na atualidade pode ser o maior
desafio da educação, e, portanto, exige muita discussão, reflexão e pesquisa. Ainda assim, certo é, que tanto preparar o
indivíduo para o mercado de trabalho é essencial à sua sobrevivência quanto torná-lo capaz de agir com autonomia e liberdade
é determinante para a formação de uma sociedade mais justa e equitativa.
(Vilma Aurea Rodrigues, Professora universitária do Centro Universitário UniFG. Suélen de Oliveira, Coordenadora e professora dos cursos de Saúde e do
Centro Universitário UniFG. Disponível em:https://www.centrouniversitariounifg.edu.br/noticias/opiniao-a-tecnologia-na-educacao-e-os-desafios-dadocencia/. Acesso em: 28/04/2023. Adaptado.)
Considerando a aplicação da norma padrão da língua, indique a seguir o fragmento em que pode ser observado erro quanto
à concordância verbal.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de São Fidélis - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São Fidélis - RJ - Professor I - Língua Portuguesa |
Q3378837
Português
Texto associado
O texto contextualiza a questão. Leia-o atentamente.
A tecnologia na educação e os desafios da docência
A educação reflete as necessidades culturais e históricas de um contexto. Assim, tal dinamicidade exige do profissional novas
posturas, por isso, discutir sobre a educação moderna, sobretudo, após a crise pandêmica, é importante. Com o advento da pandemia
da Covid-19, causada pelo vírus SARS-COV-2, todo o processo que compõe a educação escolar (planejamento, docentes, recursos
pedagógicos, alunos, pais e suas relações interpessoais, etc.) precisou se reinventar, principalmente, porque o uso da tecnologia foi
intensificado e o distanciamento da escola necessário. Desse modo, o acelerado uso de ferramentas digitais e a adequação das
unidades de ensino para a oferta de uma educação renovada e coerente com o novo modelo de aluno, pós-pandemia, exigiu um
ajustamento do professor.
As práticas docentes, para atender os estudantes em uma perspectiva moderna, apresentam-se como desafio para o
modelo de educação exigida, visto que a prática cotidiana não é suficiente, pois o uso da tecnologia requer domínio e formação
prévia. No entanto, se de um lado, identifica-se no Brasil, segundo o Instituto Claro, em pesquisa realizada com 1865 docentes
entre outubro de 2021 e maio de 2022, que 59% dos docentes ressaltaram que a falta de um curso específico dificultava o uso
das tecnologias em atividades educacionais, por outro, simultaneamente, observa-se a necessidade de formar estudantes
capazes de serem líderes de sua produção do saber.
A concepção moderna requer o uso de recursos e de metodologias que protagonizam o discente em seu próprio processo
de ensino e aprendizagem, neste sentido, as Metodologias Ativas tornam-se importante ferramenta para fomentar uma educação transformadora, como aponta Paulo Freire, determinante na formação de um estudante autônomo, crítico e consciente.
Diante do exposto, porém, entende-se que a educação, na modernidade, não se finda na mera mudança de uma
metodologia e no aprender a lidar com as tecnologias. Tal justificativa está no dualismo em que se encontra a finalidade e os
resultados da prática educativa. À vista disso, ao tempo que precisamos preparar os estudantes para o mercado de trabalho,
com objetivo de alimentar o sistema capitalista, que na perspectiva marxista é excludente e elitista, é preciso atentar-se ao
objetivo supremo de promover uma formação humana livre, autônoma e inclusiva.
Então, ter condições de harmonizar essas duas vertentes de finalidades educacionais na atualidade pode ser o maior
desafio da educação, e, portanto, exige muita discussão, reflexão e pesquisa. Ainda assim, certo é, que tanto preparar o
indivíduo para o mercado de trabalho é essencial à sua sobrevivência quanto torná-lo capaz de agir com autonomia e liberdade
é determinante para a formação de uma sociedade mais justa e equitativa.
(Vilma Aurea Rodrigues, Professora universitária do Centro Universitário UniFG. Suélen de Oliveira, Coordenadora e professora dos cursos de Saúde e do
Centro Universitário UniFG. Disponível em:https://www.centrouniversitariounifg.edu.br/noticias/opiniao-a-tecnologia-na-educacao-e-os-desafios-dadocencia/. Acesso em: 28/04/2023. Adaptado.)
Considerando as relações de sintaxe estabelecidas pelas classes de palavras na constituição de um período textual, analise o
trecho destacado a seguir e indique a alternativa correta.
“Com o advento da pandemia da Covid-19, causada pelo vírus SARS-COV-2, todo o processo que compõe a educação escolar (planejamento, docentes, recursos pedagógicos, alunos, pais e suas relações interpessoais, etc.) precisou se reinventar, principalmente, porque o uso da tecnologia foi intensificado e o distanciamento da escola necessário.” (1º§)
“Com o advento da pandemia da Covid-19, causada pelo vírus SARS-COV-2, todo o processo que compõe a educação escolar (planejamento, docentes, recursos pedagógicos, alunos, pais e suas relações interpessoais, etc.) precisou se reinventar, principalmente, porque o uso da tecnologia foi intensificado e o distanciamento da escola necessário.” (1º§)
Ano: 2024
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Sete Barras - SP
Provas:
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Sete Barras - SP - Auxiliar Administrativo
|
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Sete Barras - SP - Almoxarife |
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Sete Barras - SP - Recepcionista |
Avança SP - 2024 - Prefeitura de Sete Barras - SP - Secretário de Escola |
Q3378757
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Mineração afeta mais de um terço dos grandes
símios da África
Os riscos da mineração para os grandes símios no
continente africano têm sido subestimados. É o
que sugere um estudo publicado no periódico
Science Advances, que aponta que mais de um
terço da população desses primatas (cerca de 180
mil gorilas, bonobos e chimpanzés) está sob
ameaça devido a projetos para extrair minérios.
Os pesquisadores, no entanto, ressaltam que o
número de primatas em risco pode ser maior. “A
falta de compartilhamento de dados pelos
projetos de mineração dificulta nossa
compreensão científica do verdadeiro impacto
sobre os grandes primatas e seu habitat”, alerta
Jessica Junker, da organização sem fins
lucrativos de proteção à vida selvagem Re:wild,
em comunicado.
Necessários para uma transição em larga escala
para uma energia mais limpa, minerais como
cobre, lítio, níquel e cobalto têm sido explorados
na África e sua mineração tem provocado o
desmatamento de florestas tropicais. Os
pesquisadores analisaram quantos macacos
poderiam ser negativamente impactados por essa
atividade a partir de dados sobre a densidade
populacional desses animais e do mapeamento de
áreas de extração de minérios.
A equipe de pesquisadores usou dados sobre
locais de mineração operacionais e préoperacionais em 17 nações africanas e definiu
zonas de amortecimento de 10 km para
contabilizar os impactos diretos, como destruição
de habitat e poluição luminosa e sonora. Já os
impactos indiretos ligados ao aumento da
atividade humana perto de locais de mineração
foram considerados em uma zona de
amortecimento de 50 km e incluem ameaças aos
animais como aumento da caça, perda de habitat
e risco de transmissão de doenças.
Na Libéria, Serra Leoa, Mali e Guiné, os
pesquisadores observaram uma maior
sobreposição entre a quantidade de macacos e
áreas de mineração. Nessa última nação,
inclusive, mais de 23 mil chimpanzés (ou até
83% da população de macacos do país) estavam
sob ameaça direta ou indireta devido à
mineração.
Os especialistas também exploraram como as
áreas de mineração se intersectam com o que é
considerado “habitat crítico”, isto é, regiões
cruciais para a biodiversidade, não
necessariamente relacionadas aos símios. “As
empresas que operam nessas áreas devem ter
esquemas adequados de mitigação e
compensação para minimizar seu impacto, o que
parece improvável, uma vez que a maioria das
empresas não possui dados robustos sobre a linha
de base das espécies que são necessários para
embasar essas ações”, afirma Tenekwetche Sop,
gerente do banco de dados A.P.E.S., da União
Internacional para a Conservação da Natureza
(IUCN).
Atualmente, os impactos indiretos e de longo
prazo são raramente considerados e mitigados
pelas empresas mineradoras, segundo os
pesquisadores. Os esquemas de compensação
atuais são desenvolvidos para durar tanto quanto
os projetos de extração de minérios estão ativos
(geralmente cerca de 20 anos), mas a maioria dos
efeitos da mineração sobre os grandes símios são
permanentes.
Revista Superinteressante. Adaptado. Disponível em: https://revistagalileu.globo.com/um-soplaneta/noticia/2024/04/mineracao-afeta-maisde-um-terco-dos-grandes-simios-da-africa.ghtml
Considere o seguinte excerto: “(...) as áreas de
mineração se intersectam com o que é
considerado “habitat crítico”, isto é, regiões
cruciais para a biodiversidade (...)”. A locução
“isto é”, que ocorre no contexto dado, introduz
uma paráfrase e poderia ser substituída pela
expressão de mesma função textual e significado:
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Provas:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Matemática
|
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Educação Física |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Geografia |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substiuto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Língua Estrangeira Moderna - Inglês |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental e Educação Infantil - Arte |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Música |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Atendimento Educacional Especialiazado - AEE |
Q3378540
Português
httpssindilojaspetrolina.com.br
O adjetivo “NEGRA”, na campanha acima, estabelece com o substantivo “CONSCIÊNCIA” uma relação de:
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Provas:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Matemática
|
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Educação Física |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Geografia |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substiuto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Ciências |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de História |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Língua Estrangeira Moderna - Inglês |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental e Educação Infantil - Arte |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Música |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Atendimento Educacional Especialiazado - AEE |
Q3378539
Português
“Parece inevitável o avanço das tecnologias
digitais no âmbito escolar. Isto não só se
evidencia pelo aumento de artigos e livros sobre
o tema, mas também pelo aumento de sua
utilização nas redes privadas e públicas de
ensino.”
https://plannetaeducacao.com.br (adaptado)
As relações entre as partes de um texto são estabelecidas pela coesão textual. O recurso coesivo grifado em “...mas também pelo aumento de sua utilização nas redes privadas e públicas de ensino.” inicia uma oração com valor semântico de:
https://plannetaeducacao.com.br (adaptado)
As relações entre as partes de um texto são estabelecidas pela coesão textual. O recurso coesivo grifado em “...mas também pelo aumento de sua utilização nas redes privadas e públicas de ensino.” inicia uma oração com valor semântico de:
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
UFF
Prova:
COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |
Q3378050
Português
Texto 3
No texto 3, o verbo “informo” (Linha 1), quanto à regência verbal, é
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
UFF
Prova:
COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |
Q3378049
Português
Texto associado
Disponível em: http://www.acaricaturadobrasil.com.br/2020/09/cartum-igualdade-de-genero.html.
Acesso em: 03 nov. 2023.
A expressão “por fim”, sublinhada em “Por fim, informo à diretoria que...”, pode
ser considerada
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
UFF
Prova:
COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |
Q3378044
Português
Texto associado
Gregos
Disponível em: http://www.acaricaturadobrasil.com.br/2020/09/cartum-igualdade-de-genero.html.
Acesso em: 03 nov. 2023.
Em “Não é uma questão de indivíduo, mas de uma estrutura social
fundamentada em valores comuns e nascida das cidades-estado gregas” (Linhas 5-7),
o elemento que veicula a ideia de retificação do raciocínio é
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
UFF
Prova:
COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |
Q3378043
Português
Texto associado
Gregos
Disponível em: http://www.acaricaturadobrasil.com.br/2020/09/cartum-igualdade-de-genero.html.
Acesso em: 03 nov. 2023.
“Nós, homens e mulheres do mundo contemporâneo, herdamos da Grécia antiga uma estrutura de organização social regida pelo poder patriarcal.” (Linhas 4-5)
A expressão sublinhada no enunciado acima exerce a função sintática de:
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
UFF
Prova:
COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |
Q3378042
Português
Texto associado
Gregos
Disponível em: http://www.acaricaturadobrasil.com.br/2020/09/cartum-igualdade-de-genero.html.
Acesso em: 03 nov. 2023.
Do ponto de vista sintático, a oração “A canção de Chico Buarque fala de
patriarcado” (Linha 1) classifica-se como:
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
UFF
Prova:
COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |
Q3378040
Português
Texto associado
A vida invisível de Eurídice Gusmão
BATALHA, Marta. A vida invisível de Eurídice Gusmão. São Paulo: Companhia das Letras, 2016. p.46-47. Fragmento.
“... Deus lhe tomou o marido, mas deixou-lhe a pensão,...” (Linha 16)
Indique a opção em que a substituição do conector sublinhado (mas) ALTERA o sentido original do enunciado acima:
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
UFF
Prova:
COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |
Q3378036
Português
Texto associado
A vida invisível de Eurídice Gusmão
BATALHA, Marta. A vida invisível de Eurídice Gusmão. São Paulo: Companhia das Letras, 2016. p.46-47. Fragmento.
Em “Seus lábios embicaram tanto que já não mudavam de posição, seus braços
nasceram para se manter cruzados” (Linhas 6-8), as orações sublinhadas veiculam,
respectivamente, ideia de:
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
UFF
Prova:
COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |
Q3378035
Português
Texto associado
A vida invisível de Eurídice Gusmão
BATALHA, Marta. A vida invisível de Eurídice Gusmão. São Paulo: Companhia das Letras, 2016. p.46-47. Fragmento.
O verbo “preocupava-se” em “Preocupava-se com projetos e prazos” (Linha 3)
está na voz:
Ano: 2024
Banca:
COSEAC
Órgão:
UFF
Prova:
COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Superior - Língua Portuguesa |
Q3378034
Português
Texto associado
A vida invisível de Eurídice Gusmão
BATALHA, Marta. A vida invisível de Eurídice Gusmão. São Paulo: Companhia das Letras, 2016. p.46-47. Fragmento.
Leia o enunciado a seguir para responder a questão:
“Foi até o caixa, pagou pelos tecidos e voltou para casa pensativa.” (Linhas 2-3)
Na oração “...e voltou para casa pensativa”, o vocábulo sublinhado – “pensativa” – exerce a função sintática de:
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Provas:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Iniciais
|
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Educação Infantil |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Nutricionista |
Q3377834
Português
“O UNICEF e seus parceiros aproveitam os
recentes avanços tecnológicos para conectar os
gestores de diferentes setores públicos
(Educação, Saúde, Assistência Social, entre
outros), que são encorajados a criar equipes
intersetoriais para analisar as causas da
exclusão, encontrar soluções para superar cada
uma dessas barreiras e, por fim, reintegrar essa
criança ou esse adolescente à escola,
garantindo a permanência e a aprendizagem.”
https://www.unicef.org
Sobre o texto, é INCORRETO afirmar que:
https://www.unicef.org
Sobre o texto, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
AEVSF/FACAPE
Órgão:
Prefeitura de Petrolina - PE
Provas:
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Iniciais
|
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Educação Infantil |
AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Nutricionista |
Q3377827
Português
Está CORRETO, em relação ao texto, apenas o que se pode afirmar na alternativa:
Ano: 2024
Banca:
Itame
Órgão:
Prefeitura de Paraúna - GO
Prova:
Itame - 2024 - Prefeitura de Paraúna - GO - Analista Ambiental |
Q3377706
Português
Leia e responda a questão:
Rua, espada nua
Boia no céu imensa e amarela
Tão redonda a lua, como flutua
Vem navegando o azul do firmamento
E no silêncio lento
Um trovador, cheio de estrelas
Escuta agora a canção que eu fiz
Pra te esquecer, Luiza
Eu sou apenas um pobre amador
Apaixonado, um aprendiz do teu amor
Acorda, amor
Que eu sei que embaixo desta neve mora um coração
Vem cá, Luiza, me dá a tua mão
O teu desejo é sempre o meu desejo
Vem, me exorciza
Me dá tua boca e a rosa louca
Vem me dar um beijo e um raio de sol
Nos teus cabelos
Como um brilhante que partindo a luz
Explode em sete cores
Revelando então os sete mil amores
Que eu guardei somente pra te dar, Luiza
Luiza, Luiza, Luiza
Sobre a letra da música Luiza, de Tom Jobim, pode-se afirmar que:
I. O verso “E no silêncio lento” é um exemplo de sinestesia.
II. Luiza, musa inspiradora do sujeito lírico, exerce no texto a função de vocativo.
III. O uso da primeira pessoa denota a predominância da função conativa.
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