Questões de Concurso
Sobre sintaxe em português
Foram encontradas 51.261 questões
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AMAZUL
Provas:
FGV - 2026 - AMAZUL - Advogado
|
FGV - 2026 - AMAZUL - Contador |
FGV - 2026 - AMAZUL - Designer Gráfico |
FGV - 2026 - AMAZUL - Analista de Administração |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Mecatrônico |
FGV - 2026 - AMAZUL - Analista de Desenvolvimento de Sistemas |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Naval |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro de Computação |
FGV - 2026 - AMAZUL - Médico do Trabalho |
FGV - 2026 - AMAZUL - Psicólogo |
FGV - 2026 - AMAZUL - Analista de Infraestrutura de Tecnologia da Informação |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro de Controle da Qualidade |
FGV - 2026 - AMAZUL - Analista de Negócios |
FGV - 2026 - AMAZUL - Arquiteto |
FGV - 2026 - AMAZUL - Auditor |
FGV - 2026 - AMAZUL - Analista de Recursos Humanos |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Ambiental |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro de Materiais |
FGV - 2026 - AMAZUL - Especialista de Radioproteção |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Nuclear |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro de Produção |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Civil |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Controle e Automação |
FGV - 2026 - AMAZUL - Físico |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Químico |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro de Telecomunicações |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro de Segurança do Trabalho |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Eletricista |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Eletrônico |
FGV - 2026 - AMAZUL - Meteorologista |
FGV - 2026 - AMAZUL - Químico |
FGV - 2026 - AMAZUL - Tecnólogo em Fabricação Mecânica |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro de Energia |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Mecânico |
Q3846020
Português
Texto associado
Por não estarem distraídos
(Clarice Lispector)
Havia a levíssima embriaguez de andarem juntos, a alegria como
quando se sente a garganta um pouco seca e se vê que por
admiração se estava de boca entreaberta: eles respiravam de
antemão o ar que estava à frente, e ter esta sede era a própria
água deles. Andavam por ruas e ruas falando e rindo, falavam e
riam para dar matéria e peso à levíssima embriaguez que era a
alegria da sede deles. Por causa de carros e pessoas, às vezes eles
se tocavam, e ao toque – a sede é a graça, mas as águas são uma
beleza de escuras – e ao toque brilhava o brilho da água deles, a
boca ficando um pouco mais seca de admiração. Como eles
admiravam estarem juntos! Até que tudo se transformou em não.
Tudo se transformou em não quando eles quiseram essa mesma
alegria deles. Então a grande dança dos erros. O cerimonial das
palavras desacertadas. Ele procurava e não via, ela não via que ele
não vira, ela que estava ali, no entanto. No entanto, ele que estava ali. Tudo errou, e havia a grande poeira das ruas, e quanto mais
erravam, mais com aspereza queriam, sem um sorriso. Tudo só
porque tinham prestado atenção, só porque não estavam bastante
distraídos. Só porque, de súbitos, exigentes e duros, quiseram ter
o que já tinham. Tudo porque quiseram dar um nome; porque
quiseram ser, eles que eram. Foram então aprender que, não se
estando distraído, o telefone não toca, e é preciso sair de casa para
que a carta chegue, e quando o telefone finalmente toca, o deserto
da espera já cortou os fios. Tudo, tudo por não estarem mais
distraídos.
Em “a boca ficando um pouco mais seca de admiração”, a locução
destacada tem valor de
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AMAZUL
Provas:
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|
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FGV - 2026 - AMAZUL - Arquiteto |
FGV - 2026 - AMAZUL - Auditor |
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FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Nuclear |
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Q3846019
Português
Texto associado
Por não estarem distraídos
(Clarice Lispector)
Havia a levíssima embriaguez de andarem juntos, a alegria como
quando se sente a garganta um pouco seca e se vê que por
admiração se estava de boca entreaberta: eles respiravam de
antemão o ar que estava à frente, e ter esta sede era a própria
água deles. Andavam por ruas e ruas falando e rindo, falavam e
riam para dar matéria e peso à levíssima embriaguez que era a
alegria da sede deles. Por causa de carros e pessoas, às vezes eles
se tocavam, e ao toque – a sede é a graça, mas as águas são uma
beleza de escuras – e ao toque brilhava o brilho da água deles, a
boca ficando um pouco mais seca de admiração. Como eles
admiravam estarem juntos! Até que tudo se transformou em não.
Tudo se transformou em não quando eles quiseram essa mesma
alegria deles. Então a grande dança dos erros. O cerimonial das
palavras desacertadas. Ele procurava e não via, ela não via que ele
não vira, ela que estava ali, no entanto. No entanto, ele que estava ali. Tudo errou, e havia a grande poeira das ruas, e quanto mais
erravam, mais com aspereza queriam, sem um sorriso. Tudo só
porque tinham prestado atenção, só porque não estavam bastante
distraídos. Só porque, de súbitos, exigentes e duros, quiseram ter
o que já tinham. Tudo porque quiseram dar um nome; porque
quiseram ser, eles que eram. Foram então aprender que, não se
estando distraído, o telefone não toca, e é preciso sair de casa para
que a carta chegue, e quando o telefone finalmente toca, o deserto
da espera já cortou os fios. Tudo, tudo por não estarem mais
distraídos.
Assinale a opção que apresenta sujeito expresso na oração.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AMAZUL
Provas:
FGV - 2026 - AMAZUL - Advogado
|
FGV - 2026 - AMAZUL - Contador |
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FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Mecatrônico |
FGV - 2026 - AMAZUL - Analista de Desenvolvimento de Sistemas |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Naval |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro de Computação |
FGV - 2026 - AMAZUL - Médico do Trabalho |
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FGV - 2026 - AMAZUL - Físico |
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Q3846016
Português
Texto associado
Por não estarem distraídos
(Clarice Lispector)
Havia a levíssima embriaguez de andarem juntos, a alegria como
quando se sente a garganta um pouco seca e se vê que por
admiração se estava de boca entreaberta: eles respiravam de
antemão o ar que estava à frente, e ter esta sede era a própria
água deles. Andavam por ruas e ruas falando e rindo, falavam e
riam para dar matéria e peso à levíssima embriaguez que era a
alegria da sede deles. Por causa de carros e pessoas, às vezes eles
se tocavam, e ao toque – a sede é a graça, mas as águas são uma
beleza de escuras – e ao toque brilhava o brilho da água deles, a
boca ficando um pouco mais seca de admiração. Como eles
admiravam estarem juntos! Até que tudo se transformou em não.
Tudo se transformou em não quando eles quiseram essa mesma
alegria deles. Então a grande dança dos erros. O cerimonial das
palavras desacertadas. Ele procurava e não via, ela não via que ele
não vira, ela que estava ali, no entanto. No entanto, ele que estava ali. Tudo errou, e havia a grande poeira das ruas, e quanto mais
erravam, mais com aspereza queriam, sem um sorriso. Tudo só
porque tinham prestado atenção, só porque não estavam bastante
distraídos. Só porque, de súbitos, exigentes e duros, quiseram ter
o que já tinham. Tudo porque quiseram dar um nome; porque
quiseram ser, eles que eram. Foram então aprender que, não se
estando distraído, o telefone não toca, e é preciso sair de casa para
que a carta chegue, e quando o telefone finalmente toca, o deserto
da espera já cortou os fios. Tudo, tudo por não estarem mais
distraídos.
Na frase “Até que tudo se transformou em não”, assinale a
alternativa incorreta sobre o elemento em destaque.
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
AMAZUL
Provas:
FGV - 2026 - AMAZUL - Advogado
|
FGV - 2026 - AMAZUL - Contador |
FGV - 2026 - AMAZUL - Designer Gráfico |
FGV - 2026 - AMAZUL - Analista de Administração |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Mecatrônico |
FGV - 2026 - AMAZUL - Analista de Desenvolvimento de Sistemas |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Naval |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro de Computação |
FGV - 2026 - AMAZUL - Médico do Trabalho |
FGV - 2026 - AMAZUL - Psicólogo |
FGV - 2026 - AMAZUL - Analista de Infraestrutura de Tecnologia da Informação |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro de Controle da Qualidade |
FGV - 2026 - AMAZUL - Analista de Negócios |
FGV - 2026 - AMAZUL - Arquiteto |
FGV - 2026 - AMAZUL - Auditor |
FGV - 2026 - AMAZUL - Analista de Recursos Humanos |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Ambiental |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro de Materiais |
FGV - 2026 - AMAZUL - Especialista de Radioproteção |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Nuclear |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro de Produção |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Civil |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Controle e Automação |
FGV - 2026 - AMAZUL - Físico |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Químico |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro de Telecomunicações |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro de Segurança do Trabalho |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Eletricista |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Eletrônico |
FGV - 2026 - AMAZUL - Meteorologista |
FGV - 2026 - AMAZUL - Químico |
FGV - 2026 - AMAZUL - Tecnólogo em Fabricação Mecânica |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro de Energia |
FGV - 2026 - AMAZUL - Engenheiro Mecânico |
Q3846015
Português
Texto associado
Por não estarem distraídos
(Clarice Lispector)
Havia a levíssima embriaguez de andarem juntos, a alegria como
quando se sente a garganta um pouco seca e se vê que por
admiração se estava de boca entreaberta: eles respiravam de
antemão o ar que estava à frente, e ter esta sede era a própria
água deles. Andavam por ruas e ruas falando e rindo, falavam e
riam para dar matéria e peso à levíssima embriaguez que era a
alegria da sede deles. Por causa de carros e pessoas, às vezes eles
se tocavam, e ao toque – a sede é a graça, mas as águas são uma
beleza de escuras – e ao toque brilhava o brilho da água deles, a
boca ficando um pouco mais seca de admiração. Como eles
admiravam estarem juntos! Até que tudo se transformou em não.
Tudo se transformou em não quando eles quiseram essa mesma
alegria deles. Então a grande dança dos erros. O cerimonial das
palavras desacertadas. Ele procurava e não via, ela não via que ele
não vira, ela que estava ali, no entanto. No entanto, ele que estava ali. Tudo errou, e havia a grande poeira das ruas, e quanto mais
erravam, mais com aspereza queriam, sem um sorriso. Tudo só
porque tinham prestado atenção, só porque não estavam bastante
distraídos. Só porque, de súbitos, exigentes e duros, quiseram ter
o que já tinham. Tudo porque quiseram dar um nome; porque
quiseram ser, eles que eram. Foram então aprender que, não se
estando distraído, o telefone não toca, e é preciso sair de casa para
que a carta chegue, e quando o telefone finalmente toca, o deserto
da espera já cortou os fios. Tudo, tudo por não estarem mais
distraídos.
Na frase “Ele procurava e não via”, o conectivo destacado tem o
valor de
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Auxiliar de Serviços Gerais/Merendeira |
Q3845901
Português
Texto associado
O julgamento da ovelha
Um cachorro de maus bofes acusou uma pobre
ovelhinha de lhe haver furtado um osso.
— Para que furtaria eu esse osso — alegou ela — se
sou herbívora e um osso para mim vale tanto quanto um
pedaço de pau?
Não quero saber de nada. Você furtou o osso e vou já
levá-la aos tribunais.
E assim fez.
Queixou-se ao gavião penacho e pediu-lhe justiça. O
gavião reuniu o tribunal para julgar a causa, sorteando
para isso doze urubus de papo vazio.
Comparece a ovelha. Fala. Defende-se de forma cabal,
com razões muito irmãs das do cordeirinho que o lobo
em tempos comeu.
Mas o júri, composto de carnívoros gulosos, não quis
saber de nada e deu a sentença:
— Ou entrega o osso já e já, ou condenamos você à
morte!
A ré tremeu: não havia escapatória!... Osso não tinha e
não podia, portanto, restituir; mas tinha a vida e ia
entregá-la em pagamento do que não furtara.
Assim aconteceu. O cachorro sangrou-a, espostejou-a,
reservou para si um quarto e dividiu o restante com os
juízes famintos, a titulo de custas...
https://contobrasileiro.com.br/o-julgamento-da-ovelha-fabula-de-monteir
o-lobato/
"Um cachorro de maus bofes acusou uma pobre ovelhinha de lhe haver furtado um osso."
Identifique a alternativa que apresenta a reescrita no plural de forma CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETAP
Órgão:
Prefeitura de Viseu - PA
Prova:
Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de Religião |
Q3845785
Português
Texto associado
O texto seguinte servira de base para responder à questão.
Ordem na Casa
Você é uma pessoa boa. Do tipo que se esforça para agradar todo mundo, releva deslizes alheios, se culpa quando comete os próprios deslizes, elogia, consola, da conselhos. Tem autocontrole e engole sapos. Como boa menina, aprendeu que não é legitimo sentir raiva e, de tanto reprimi-la, vive com a barriga estufada e o intestino preso.
Você não percebe, mas quem te comanda é um gigante, um Super Gigante. Um tirano que te olha de cima, aponta o dedo, não aceita notas baixas.
Ele te faz de refém, te mantém em cativeiro, e você se submete a isso.
Permite que ele dê as cartas porque tem medo. Medo de ser excluída, ser alvo de críticas e desamor.
Mas chega uma hora em que tem que pôr ordem na casa. Pois, por trás de toda docilidade e condescendência, também existe uma fera.
Uma fera que não quer acatar as ordens do Gigante e deseja mostrar sua autenticidade, seus gostos, seus acertos e desacertos.
Uma fera que deseja revelar que não é perfeita, que não tem que provar nada a ninguém, que quer ser amada mesmo que fuja do combinado; que é capaz de falar alto, de impor limites, de se proteger.
A fera é seu lado mais irreverente, transgressor, autêntico. E as vezes você precisa escutá-la. Às vezes tem que abrir a jaula e deixá-la sair.
Porque ninguém é de ferro.
E você tem que aprender a se aceitar.
A entender que a culpa te paralisa e não permite que você seja quem é. Simplesmente quem é...
Mas quem te faz se sentir culpada? Quem aponta o dedo para você?
Seus fantasmas, seu passado, sua educação rígida?
Ou você mesma? O Super que há em você?
Coloque ordem na casa.
Não seja a primeira a se esconder por trás de um véu de justificativas quando o que você quer é assumir que não sabe cozinhar, que se apavora quando tem que dirigir, que esta cansada para ir à balada, estressada com as visitas em casa, que prefere recusar um convite “irrecusável”, que não da pra quebrar um galho pro seu irmão hoje, que não pode emprestar uma grana, que não consegue gostar do perfume que ganhou do namorado, que tem medo de expor um deslize do passado.
Nem tudo são imperfeições. E se for, faz parte também.
Você também erra, também se atrasa, também se irrita, também tem vontade de mandar tudo praquele lugar. E nem por isso será menos digna.
Nem por isso terá menos amor.
Só por isso será mais feliz. Só por isso será mais leve. Por dentro e por fora.
(Fabiola Simões. A Soma de todos os afetos.)
"Você também erra, também se atrasa, (...) também tem
vontade de mandar tudo praquele lugar.". Falhou a
análise do excerto em:
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETAP
Órgão:
Prefeitura de Viseu - PA
Prova:
Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de Religião |
Q3845781
Português
Texto associado
O texto seguinte servira de base para responder à questão.
Ordem na Casa
Você é uma pessoa boa. Do tipo que se esforça para agradar todo mundo, releva deslizes alheios, se culpa quando comete os próprios deslizes, elogia, consola, da conselhos. Tem autocontrole e engole sapos. Como boa menina, aprendeu que não é legitimo sentir raiva e, de tanto reprimi-la, vive com a barriga estufada e o intestino preso.
Você não percebe, mas quem te comanda é um gigante, um Super Gigante. Um tirano que te olha de cima, aponta o dedo, não aceita notas baixas.
Ele te faz de refém, te mantém em cativeiro, e você se submete a isso.
Permite que ele dê as cartas porque tem medo. Medo de ser excluída, ser alvo de críticas e desamor.
Mas chega uma hora em que tem que pôr ordem na casa. Pois, por trás de toda docilidade e condescendência, também existe uma fera.
Uma fera que não quer acatar as ordens do Gigante e deseja mostrar sua autenticidade, seus gostos, seus acertos e desacertos.
Uma fera que deseja revelar que não é perfeita, que não tem que provar nada a ninguém, que quer ser amada mesmo que fuja do combinado; que é capaz de falar alto, de impor limites, de se proteger.
A fera é seu lado mais irreverente, transgressor, autêntico. E as vezes você precisa escutá-la. Às vezes tem que abrir a jaula e deixá-la sair.
Porque ninguém é de ferro.
E você tem que aprender a se aceitar.
A entender que a culpa te paralisa e não permite que você seja quem é. Simplesmente quem é...
Mas quem te faz se sentir culpada? Quem aponta o dedo para você?
Seus fantasmas, seu passado, sua educação rígida?
Ou você mesma? O Super que há em você?
Coloque ordem na casa.
Não seja a primeira a se esconder por trás de um véu de justificativas quando o que você quer é assumir que não sabe cozinhar, que se apavora quando tem que dirigir, que esta cansada para ir à balada, estressada com as visitas em casa, que prefere recusar um convite “irrecusável”, que não da pra quebrar um galho pro seu irmão hoje, que não pode emprestar uma grana, que não consegue gostar do perfume que ganhou do namorado, que tem medo de expor um deslize do passado.
Nem tudo são imperfeições. E se for, faz parte também.
Você também erra, também se atrasa, também se irrita, também tem vontade de mandar tudo praquele lugar. E nem por isso será menos digna.
Nem por isso terá menos amor.
Só por isso será mais feliz. Só por isso será mais leve. Por dentro e por fora.
(Fabiola Simões. A Soma de todos os afetos.)
"E se for, faz parte também.". Analisa corretamente a
intenção do autor:
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de São José do Rio Preto - SP - Agente Administrativo |
Q3845683
Português
Assinale a alternativa redigida em conformidade com a
norma-padrão de concordância verbal.
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de São José do Rio Preto - SP
Prova:
VUNESP - 2026 - Prefeitura de São José do Rio Preto - SP - Médico Especialista - Fisiatra |
Q3845594
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão:
Cuidar de quem cuida
Responder a uma pergunta várias vezes, lidar com uma crise de agressividade e insistir para que o ente querido se alimente ou tome banho. Esses são alguns dos desafios enfrentados por brasileiros que assumem a tarefa de cuidar de um familiar idoso com demência. Na sua maioria, são mulheres, mas há também homens, filhos e filhas ou netos e netas, que se dedicam àqueles que precisam de ajuda, compreensão e afeto.
Não raro, o peso dessa rotina implica angústia, estresse e depressão, com o adoecimento de toda a família. Para atenuar esse sofrimento, o Ministério da Saúde traz a boa notícia de que está desenvolvendo um protocolo de terapia em parceria com o Hospital Alemão Oswaldo Cruz, de São Paulo. Batizado de Estratégias para Cuidadores em Demência (Escada), o projeto-piloto é uma adaptação do protocolo britânico Start. Ou seja, foi testado e aprovado.
O Hospital Oswaldo Cruz treina agentes comunitários que replicam o protocolo junto dos cuidadores, que passam por oito sessões, com suporte psicológico, nas quais aprendem técnicas de manejo do estresse. O projeto está em andamento em Vitória (ES), Manaus (AM), Chapecó (SC), Teresina (PI), Cuiabá (MT), Guarapuava (PR) e Benevides (PA).
Os cuidadores são estimulados a refletir sobre o que é a demência e como a sobrecarga do cuidado pode impactar a sua saúde; a reconhecer os padrões de comportamento do idoso e o seu próprio comportamento para evitar gatilhos e reações negativas ou impulsivas; a fortalecer a comunicação com a pessoa com demência e com outros membros da família; a evitar a solidão; a resgatar pequenos prazeres; e a planejar o futuro. Não menos importante, há técnicas de relaxamento, com exercícios de respiração, meditação e alongamento.
O autocuidado, enfim, entrou na agenda do Sistema Único de Saúde (SUS). Já não era sem tempo, haja vista que, segundo o Relatório Nacional sobre a Demência: Epidemiologia, (Re)Conhecimento e Projeções Futuras, divulgado pelo Ministério da Saúde em setembro do ano passado, 8,5% da população com 60 anos ou mais convive com a demência. São nada menos do que 1,8 milhão de brasileiros idosos nessa condição. Para piorar, projetam-se 5,7 milhões de pessoas com demência na terceira idade até 2050.
Tais números mostram que o projeto Escada é mais do que bem-vindo. Com o avanço da expectativa de vida do brasileiro, essa é uma política pública necessária. Oxalá seu teste seja um sucesso e, em breve, essa iniciativa seja replicada por todo o SUS, em todo o país. Só assim serão garantidas saúde mental e qualidade de vida àqueles que cuidam dos seus e precisam cuidar de si mesmos. (Editorial, Disponível em: https://www.estadao.com.br/opiniao, 02.11.2025. Adaptado)
Considere a frase a seguir:
Na sua maioria, são mulheres, mas também homens, filhos e filhas ou netos e netas, que se entregam ao zelo que de ajuda, compreensão e afeto.
Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas da frase devem ser preenchidas, respectivamente, com:
Na sua maioria, são mulheres, mas também homens, filhos e filhas ou netos e netas, que se entregam ao zelo que de ajuda, compreensão e afeto.
Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas da frase devem ser preenchidas, respectivamente, com:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
SAMAE de Jaguaruna - SC
Prova:
Unesc - 2026 - SAMAE de Jaguaruna - SC - Leiturista |
Q3845422
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Casa de vô
Todo avô toma remédio, usa dentadura e tira soneca
depois do almoço. O meu, não.
Não toma pílula nem xarope. E, à tarde, fica acordado,
brincando comigo. Dentadura? Isso ele usa. Mas, de
resto é diferente.
Minha avó também não é igual às outras. Enquanto toda
avó borda e faz bolo de chocolate, ela só costura para
fazer remendos nas roupas e só cozinha no final de
semana. E quase nunca está em casa. De calça
comprida (enquanto todas as avós do mundo usam
saia), sai cedinho para trabalhar e nos deixa sozinhos.
Ao cair da tarde, na garagem vazia, enquanto o
papagaio e os cachorros conversam misturando latidos,
uivos e risadas, ele espalha alguns pedacinhos de papel
pelo chão. É a brincadeira do Pisei.
− Hã? Como assim? − pergunto. Essa é nova.
Vovô explica sua invenção:
− Memorize onde estão os papéis. Feche os olhos e
comece a caminhar. Tente pisar em cima deles. Pode ir
perguntando "Pisei?" para facilitar. Ganha o jogo quem
pisar em mais pedaços.
Eu começo.
− Pisei? − pergunto, dando o primeiro passo, apertando
os olhos.
− Não! − Pisei? − insisto mais uma vez, depois de
caminhar um tiquinho.
− Não! Ouço um barulho de chaves. Vovó chega do
trabalho. Diz "Oi". Sei que é para mim, mas não posso
abrir os olhos para responder. É quebra de regra.
− Tudo bem, vó? Quer brincar de Pisei? − convido.
− Agora não, minha riqueza. Vovó vai descansar.
Vovô continua a me guiar, já sentado na cadeira de
praia, lendo o jornal. Não vi, mas escutei o barulho dela
sendo armada e das folhas nas mãos dele.
Sigo.
− Pisei?
E nada.
Sinto meus pés tropeçarem em algo. Abro os olhos.
Vovô, à minha frente, de braços abertos, pronto para um
abraço de vitória.
− Mas eu não pisei em nenhum papelzinho, vô, digo,
meio desanimada, mas, já engalfinhada e feliz, nos
braços dele.
− O vento foi levando tudo para o cantinho do portão, ele
explica, sorrindo.
− E por que o senhor não me avisou? A gente poderia ter
colado os pedacinhos no chão e recomeçado...
− Porque eu queria que a brincadeira terminasse com
você perto de mim.
Texto Adaptado
VICHESSI, Beatriz. Casa de vô. In: Nova Escola
− Contos (Leitor
Iniciante). São Paulo: Nova Escola, 2010. Disponível em:
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/CxpHhuwPTXCPgcx
nC2mpdYvJzjcqsBFzQ8wyZPA2uYwXtGhQjwKKV7aDuKFz/contos-leit
oriniciante.pdf . Acesso em: 31 dez. 2025.
No trecho "− Agora não, minha riqueza.", a vírgula tem
um papel específico na organização da frase.
Considerando o uso da vírgula nesse contexto, analise
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
SAMAE de Jaguaruna - SC
Prova:
Unesc - 2026 - SAMAE de Jaguaruna - SC - Engenheiro Civil |
Q3845388
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Meu dia em cadeiras
Como em todos os meus dias úteis, o despertador tocou
às cinco e quarenta da manhã. Dei uma enrolada na
cama, rolei a tela do celular, até que, às seis horas, me
levantei. Fui para a cozinha preparar meu café da
manhã, que possui quase sempre a mesma composição:
uma fatia de pão integral, com dois ovos, uma clara, e
meio mamão papaia com leite em pó. Levo o meu
pratinho para a sala de estar e me sento na cadeira da
mesa central. Cadeira branca, de madeira, que fica de
frente para a janela. É o lugar em que posso contemplar
a simplicidade desse horário das seis da manhã. Tomar
meu café, ver o Sol ainda tímido, o rosto sonolento das
pessoas, os funcionários das padarias e restaurantes
abrindo seus estabelecimentos, e o baixo movimento da
avenida, que cresce aos poucos.
Em um piscar de olhos, percebo que estou atrasada,
como sempre. E vou correndo pegar o ônibus 715M
sentido Largo da Pólvora, que está sempre lotado, nunca
tem uma mísera cadeira livre para sentar-se. E olha que
eu pego no começo da linha. Naquele dia, por algum
milagre, eu consegui uma cadeira para mim. Com vista
para janela, ainda! Geralmente, os quarenta minutos que
fico naquele ônibus, às vezes chegam a cinquenta
minutos, dependendo do trânsito, eu passo estressada,
doida para chegar no serviço logo, com a cabeça falando
"não aguento mais!" a toda hora. Naquele dia, eu percebi
que meu mau humor, em grande parte, estava
relacionado com a falta de uma cadeira para se sentar
no ônibus. Tudo bem que ela não é das mais
confortáveis, mas sentada naquela cadeira, com vista
para a janela, o tempo passou voando. Minha mente se
fixou em todos os acontecimentos da cidade. Quando fui
ver, eu tinha chegado.
No trabalho, a primeira coisa que eu faço é ir para minha
mesa no escritório. Deixo minhas coisas em cima, mas
por incrível que pareça, a minha cadeira nunca está na
minha mesa. As pessoas que chegam antes de mim
sempre pegam minha cadeira, oferecem para alguém
que está visitando o escritório ou usam para colocar
alguma tralha em cima, bolsa, marmita, aparelhos de
câmera, ou simplesmente para apoiar o pé. É muita
folga, né? Eu sempre tenho que ir lá, pegar outra
cadeira, me acostumar com o novo acolchoado e com a
ergonomia que é diferente. Que raiva!
E foi assim, refletindo sobre a disputa de cadeiras no
meu trabalho, que me veio um pensamento meio doido:
o nosso dia é, em boa parte, feito de cadeiras. Quando a
gente está cansado, a falta dela nos estressa e traz até
dor física. No ônibus lotado, pode reparar, está todo
mundo em busca de uma cadeira para sentar-se. Ao
mesmo tempo, ficar nela por muito tempo também pode
causar uma baita de um desconforto. Passar horas no
trabalho, sentada toda torta na cadeira, somado ao
estresse do cotidiano, resulta em uma tensão dos
músculos extremamente desagradável. E você, como
seria se você contasse como foi o seu dia a partir de
uma cadeira?
Texto Adaptado
BARROS, Maria Fernanda. Meu dia em cadeiras. In: MALULY,
Luciano Victor Barros et al. (org.). Crônicas para ler e ouvir [recurso
eletrônico]. n. 5. São Paulo: ECA-USP, 2025. Disponível em:
https://www.livrosabertos.abcd.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/1
512/1378/5380 . Acesso em: 31 dez. 2025.
No trecho "E vou correndo pegar o ônibus 715M sentido
Largo da Pólvora, que está sempre lotado, nunca tem
uma mísera cadeira livre para sentar-se.", o uso das
vírgulas obedece a critérios sintáticos e discursivos.
Considerando a norma-padrão da língua portuguesa e os
efeitos de sentido no contexto, assinale a alternativa
CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Prefeitura de Barra do Bugres - MT
Órgão:
Prefeitura de Barra do Bugres - MT
Prova:
Prefeitura de Barra do Bugres - MT - 2026 - Prefeitura de Barra do Bugres - MT - Professor de Língua Portuguesa |
Q3845218
Português
As orações coordenadas articulam-se por
meio de conectivos que estabelecem
relações lógicas precisas entre ideias
independentes. O domínio do valor
semântico desses conectivos é essencial
para evitar ambiguidades argumentativas, sobretudo em textos dissertativos, nos quais
pequenas alterações na escolha do conectivo
podem modificar substancialmente o sentido
global do enunciado.
No período “Reconheceu a importância da leitura, ___ não modificou suas práticas pedagógicas”, o conectivo que melhor estabelece relação de oposição com valor concessivo implícito é:
No período “Reconheceu a importância da leitura, ___ não modificou suas práticas pedagógicas”, o conectivo que melhor estabelece relação de oposição com valor concessivo implícito é:
Ano: 2026
Banca:
Prefeitura de Barra do Bugres - MT
Órgão:
Prefeitura de Barra do Bugres - MT
Prova:
Prefeitura de Barra do Bugres - MT - 2026 - Prefeitura de Barra do Bugres - MT - Professor de Língua Portuguesa |
Q3845217
Português
A ordem canônica da língua portuguesa
organiza-se, preferencialmente, na sequência
sujeito–verbo–complementos, favorecendo
clareza e previsibilidade sintática. Contudo,
textos literários, jornalísticos e
argumentativos recorrem frequentemente à
inversão dessa ordem como recurso
expressivo, seja para conferir ênfase, seja
para adequar o ritmo do enunciado ou
destacar determinado termo. Tal inversão
não compromete a correção gramatical, mas
altera o foco informacional da frase.
Assinale a alternativa em que a ordem indireta foi empregada sem prejuízo sintático ou semântico, com finalidade expressiva adequada.
Assinale a alternativa em que a ordem indireta foi empregada sem prejuízo sintático ou semântico, com finalidade expressiva adequada.
Ano: 2026
Banca:
Prefeitura de Barra do Bugres - MT
Órgão:
Prefeitura de Barra do Bugres - MT
Prova:
Prefeitura de Barra do Bugres - MT - 2026 - Prefeitura de Barra do Bugres - MT - Professor de Língua Portuguesa |
Q3845214
Português
Em textos argumentativos, listas de
objetivos, propostas pedagógicas ou
enumerações conceituais, é comum que o
autor organize ideias em sequência. Para
que essa organização não comprometa a
clareza nem a coerência do texto, é
necessário que as estruturas gramaticais
apresentem simetria. Quando há quebra
dessa simetria, o leitor percebe
estranhamento sintático e dificuldade de
interpretação, o que enfraquece a força
argumentativa do enunciado.
Assinale a alternativa em que o paralelismo sintático e semântico está corretamente estabelecido.
Assinale a alternativa em que o paralelismo sintático e semântico está corretamente estabelecido.
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Auxiliar de Sala |
Q3844887
Português
"Oremos, Maria, porque eu quero agradecer ao Divino
Criador sua proteção sobre esta casa."
A vírgula indica pequenas pausas no texto e pode ser empregada em diversas situações de escrita.
No enunciado acima, ela foi empregada para:
A vírgula indica pequenas pausas no texto e pode ser empregada em diversas situações de escrita.
No enunciado acima, ela foi empregada para:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844709
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Como um professor de escola pública e uma
parlamentar negra criaram o Dia do Professor há
quase oitenta anos
Na sala dos professores do Ginásio Caetano de
Campos, o Caetaninho, surgia uma inquietação: o
segundo semestre precisava de uma pausa que aliviasse
o desgaste docente. Foi nesse contexto que o
piracicabano Salomão Becker (1922−2006) lembrou-se
de uma tradição de sua cidade natal, em que alunos
celebravam um dia de confraternização com os mestres.
Da junção dessa memória com a necessidade escolar,
propôs criar o Dia do Professor, posteriormente fixado
em quinze de outubro — data que coincide com a Lei
Imperial de 1827, marco inaugural da educação pública
primária no Brasil.
Em 1947, o Caetaninho adotou a comemoração e, no
ano seguinte, ela virou lei paulista. A proposta nasceu da
experiência concreta do magistério: um gesto simples e
humano de oferecer descanso, reflexão e troca entre
professores. Segundo o pesquisador Rinaldo Allara
Filho, Becker não almejava um feriado nacional, mas sim
fortalecer a comunidade docente e valorizar sua saúde
mental.
Na mesma época, em Santa Catarina, Antonieta de
Barros (1901−1952), professora e deputada estadual —
a primeira mulher negra eleita para um cargo público no
país — instituiu o Dia do Professor como feriado escolar.
Embora independentes, as iniciativas expressavam o
mesmo espírito do tempo: a urgência de valorizar o
magistério em um país em redemocratização. Para Allara
e para o educador Italo Curcio, Becker representava a
valorização pela vivência cotidiana da sala de aula,
enquanto Antonieta simbolizava o reconhecimento
político e social — duas vias complementares de
afirmação da docência.
A força dessas ações culminou no decreto de 1963, que
oficializou o Dia do Professor em todo o território
nacional. A trajetória de Becker, filósofo formado pela
USP, professor de história e geografia por quase meio
século e mais tarde docente de direito internacional,
revela sua dedicação à profissão, apesar de poucas
informações biográficas disponíveis. Sua iniciativa basta
para firmá-lo como referência na valorização do
magistério.
Antonieta de Barros, cuja história vem sendo resgatada
nas últimas décadas, cresceu em meio à pobreza,
alfabetizou-se graças ao convívio com estudantes que se
hospedavam na pensão mantida por sua mãe e
construiu carreira como professora, jornalista, líder do
magistério e parlamentar. Para Allara, seu legado
ressignifica a data ao vinculá-la à busca por justiça social
e pela centralidade da educação na democracia.
O linguista Vicente de Paula da Silva Martins destaca o
significado simbólico e jurídico do quinze de outubro, que
remete à Lei Imperial de 1827 — marco fundador da
educação pública brasileira. Essa legislação definiu
funções docentes, estabeleceu hierarquias e determinou
conteúdos essenciais, além de prever remuneração para
professores que, se atualizada de forma correta ainda
hoje, corresponderia a valores entre R$ 5.733 e R$
14.336. Apesar de refletir desigualdades de gênero e
prestígio, a lei representou tentativa pioneira de
universalizar o ensino e consolidar a educação como
responsabilidade do Estado.
Hoje, especialistas reconhecem que o Dia do Professor
continua relevante, ainda que com menor solenidade do
que no passado. Para Allara, há um descompasso entre
o apreço afetivo da data e a falta de políticas efetivas de
valorização profissional. A celebração homenageia o
professor, mas evidencia que a sociedade ainda precisa
avançar para consolidar o magistério como pilar
estratégico na formação cidadã. Mesmo assim, como
conclui Curcio, o professor segue sendo figura
respeitada e celebrada.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8r0xpnm0xlo.adaptado.
Na sala dos professores do Ginásio Caetano de
Campos, o Caetaninho, surgia uma inquietação.
Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 1 PSS |
Q3844707
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Como um professor de escola pública e uma
parlamentar negra criaram o Dia do Professor há
quase oitenta anos
Na sala dos professores do Ginásio Caetano de
Campos, o Caetaninho, surgia uma inquietação: o
segundo semestre precisava de uma pausa que aliviasse
o desgaste docente. Foi nesse contexto que o
piracicabano Salomão Becker (1922−2006) lembrou-se
de uma tradição de sua cidade natal, em que alunos
celebravam um dia de confraternização com os mestres.
Da junção dessa memória com a necessidade escolar,
propôs criar o Dia do Professor, posteriormente fixado
em quinze de outubro — data que coincide com a Lei
Imperial de 1827, marco inaugural da educação pública
primária no Brasil.
Em 1947, o Caetaninho adotou a comemoração e, no
ano seguinte, ela virou lei paulista. A proposta nasceu da
experiência concreta do magistério: um gesto simples e
humano de oferecer descanso, reflexão e troca entre
professores. Segundo o pesquisador Rinaldo Allara
Filho, Becker não almejava um feriado nacional, mas sim
fortalecer a comunidade docente e valorizar sua saúde
mental.
Na mesma época, em Santa Catarina, Antonieta de
Barros (1901−1952), professora e deputada estadual —
a primeira mulher negra eleita para um cargo público no
país — instituiu o Dia do Professor como feriado escolar.
Embora independentes, as iniciativas expressavam o
mesmo espírito do tempo: a urgência de valorizar o
magistério em um país em redemocratização. Para Allara
e para o educador Italo Curcio, Becker representava a
valorização pela vivência cotidiana da sala de aula,
enquanto Antonieta simbolizava o reconhecimento
político e social — duas vias complementares de
afirmação da docência.
A força dessas ações culminou no decreto de 1963, que
oficializou o Dia do Professor em todo o território
nacional. A trajetória de Becker, filósofo formado pela
USP, professor de história e geografia por quase meio
século e mais tarde docente de direito internacional,
revela sua dedicação à profissão, apesar de poucas
informações biográficas disponíveis. Sua iniciativa basta
para firmá-lo como referência na valorização do
magistério.
Antonieta de Barros, cuja história vem sendo resgatada
nas últimas décadas, cresceu em meio à pobreza,
alfabetizou-se graças ao convívio com estudantes que se
hospedavam na pensão mantida por sua mãe e
construiu carreira como professora, jornalista, líder do
magistério e parlamentar. Para Allara, seu legado
ressignifica a data ao vinculá-la à busca por justiça social
e pela centralidade da educação na democracia.
O linguista Vicente de Paula da Silva Martins destaca o
significado simbólico e jurídico do quinze de outubro, que
remete à Lei Imperial de 1827 — marco fundador da
educação pública brasileira. Essa legislação definiu
funções docentes, estabeleceu hierarquias e determinou
conteúdos essenciais, além de prever remuneração para
professores que, se atualizada de forma correta ainda
hoje, corresponderia a valores entre R$ 5.733 e R$
14.336. Apesar de refletir desigualdades de gênero e
prestígio, a lei representou tentativa pioneira de
universalizar o ensino e consolidar a educação como
responsabilidade do Estado.
Hoje, especialistas reconhecem que o Dia do Professor
continua relevante, ainda que com menor solenidade do
que no passado. Para Allara, há um descompasso entre
o apreço afetivo da data e a falta de políticas efetivas de
valorização profissional. A celebração homenageia o
professor, mas evidencia que a sociedade ainda precisa
avançar para consolidar o magistério como pilar
estratégico na formação cidadã. Mesmo assim, como
conclui Curcio, o professor segue sendo figura
respeitada e celebrada.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8r0xpnm0xlo.adaptado.
Antonieta de Barros cresceu em meio à pobreza,
alfabetizou-se graças ao convívio com estudantes "que
se hospedavam na pensão mantida por sua mãe".
Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa
CORRETA.
Q3844647
Português
A concordância nominal ocorre quando artigos,
numerais, pronomes e adjetivos se ajustam em gênero e
número ao substantivo a que se referem. A norma-padrão exige atenção especial a palavras de uso
frequente, como bastante, meio, incluso, anexo, que
ora funcionam como adjetivos (variáveis), ora como
advérbios (invariáveis). Sabendo disso, assinale a
alternativa em que a concordância nominal está de
acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.
Q3844644
Português
Considerando as regras de emprego do acento indicativo
de crase, bem como a regência verbal e nominal, analise
as frases a seguir e assinale a alternativa em que o uso
da crase está INADEQUADO, de acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa.
Q3844269
Português
Texto associado
Queimadas
As queimadas no Brasil têm-se tornado um problema cada vez mais sério, especialmente em áreas
como a Amazônia e o Pantanal. Quando florestas
pegam fogo, muitas árvores e plantas são destruídas,
e os animais perdem suas casas. Além disso, a fumaça
das queimadas pode fazer mal para a nossa saúde e
para o meio ambiente.
Esses incêndios podem acontecer por diferentes
razões. Algumas vezes, as pessoas colocam fogo nas
florestas para abrir espaço a plantações ou criação de
gado. Outras vezes, as queimadas ocorrem por acidentes, como quando alguém joga uma bituca de cigarro
acesa no chão. O clima seco e a falta de chuva também
podem facilitar a propagação das chamas.
Mas o que podemos fazer para ajudar a proteger
nosso meio ambiente? Primeiro, é importante aprender
sobre a natureza e entender por que as florestas são
tão importantes. As árvores produzem oxigênio, que
é o ar que respiramos, e também ajudam a manter a
temperatura da Terra equilibrada. Além disso, muitas
espécies de animais e plantas só existem nas florestas.
Por fim, pequenas ações podem fazer uma grande
diferença. Não jogar lixo nas ruas, participar de campanhas de plantio de árvores, e, se possível, denunciar
práticas ilegais que prejudicam a natureza. Com a
ajuda de todos, podemos proteger o meio ambiente
para as futuras gerações.
(https://br.pinterest.com/pin/1266706141441469/.
Acessado em 22 de outubro de 2025)
A frase do início do texto – As queimadas no Brasil
têm-se tornado um problema cada vez mais
sério... – está escrita no singular, de acordo com a
norma-padrão da língua portuguesa, na alternativa:
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