Questões de Português para Concurso - Página 235

Q4137533

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Doméstica, Merendeira, Operador de Máquinas e Operário |

Q4137533 Português

Texto associado

Considerando os trechos a seguir, retirados do texto, assinale a alternativa que apresenta um verbo flexionado no tempo pretérito (passado).

A

“O canistel recebeu apelidos”.

B

“A árvore produz frutos amarelos”.

C

“O canistel chama atenção”.

D

“A polpa não solta caldo”.

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Q4137532

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Doméstica, Merendeira, Operador de Máquinas e Operário |

Q4137532 Português

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Assinale a alternativa que apresenta uma palavra com encontro consonantal, como em “creme”.

A

Ouro.

B

Doce.

C

Valor.

D

Fruto.

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Q4137531

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Doméstica, Merendeira, Operador de Máquinas e Operário |

Q4137531 Português

Texto associado

Assinale a alternativa que apresenta uma palavra oxítona (com a última sílaba mais forte).

A

Árvore.

B

Textura.

C

Também.

D

Vizinhos.

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Q4137530

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Doméstica, Merendeira, Operador de Máquinas e Operário |

Q4137530 Português

Texto associado

Qual das seguintes palavras é escrita com “ç”, do mesmo modo que “açúcar”?

A

Maci_o.

B

Trave_ura.

C

Mi_ão.

D

Suce_o.

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Q4137529

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Doméstica, Merendeira, Operador de Máquinas e Operário |

Q4137529 Português

Texto associado

A palavra “carboidratos” tem quantas sílabas?

A

Três.

B

Cinco.

C

Sete.

D

Quatro.

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Q4137528

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Doméstica, Merendeira, Operador de Máquinas e Operário |

Q4137528 Português

Texto associado

Assinale a alternativa que apresenta a correta separação silábica da palavra “energética”

A

Ener-gé-ti-ca.

B

E-ner-gét-i-ca.

C

En-er-gé-ti-ca.

D

E-ner-gé-ti-ca.

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Q4137527

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Doméstica, Merendeira, Operador de Máquinas e Operário |

Q4137527 Português

Texto associado

Assinale a alternativa que apresenta palavras retiradas do texto em ordem alfabética.

A

Canistel – suave – refinado.

B

Marcantes – doce – pudim.

C

Amarela – compacta – vizinhos.

D

Textura – firme – curiosa.

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Q4137526

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Doméstica, Merendeira, Operador de Máquinas e Operário |

Q4137526 Português

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Quantas consoantes tem a palavra “cremosa”?

A

Quatro.

B

Cinco.

C

Duas.

D

Oito.

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Q4137525

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Doméstica, Merendeira, Operador de Máquinas e Operário |

Q4137525 Português

Texto associado

Assinale a alternativa que apresenta um possível antônimo (expressão de sentido contrário) para a palavra “começo” no trecho a seguir, retirado do texto:

“Quem espera uma fruta ácida pode estranhar no começo”.

A

Foco.

B

Sinal.

C

Final.

D

Lugar.

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Q4137524

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Doméstica, Merendeira, Operador de Máquinas e Operário |

Q4137524 Português

Texto associado

Assinale a alternativa que apresenta um possível sinônimo (expressão de mesmo sentido) para a palavra “densa” no trecho a seguir, retirado do texto:

“O canistel chama atenção pela polpa amarela, textura densa e sabor adocicado”.

A

Áspera.

B

Firme.

C

Leve.

D

Azeda.

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Q4137523

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Doméstica, Merendeira, Operador de Máquinas e Operário |

Q4137523 Português

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No texto, a cor amarela forte da polpa do canistel é comparada à:

A

Gema de ovo.

B

Mostarda.

C

Banana.

D

Manteiga.

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Q4137522

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Doméstica, Merendeira, Operador de Máquinas e Operário |

Q4137522 Português

Texto associado

São características do canistel mencionadas no texto, EXCETO:

A

Cor.

B

Sabor.

C

Textura.

D

Origem.

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Q4137521

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Doméstica, Merendeira, Operador de Máquinas e Operário |

Q4137521 Português

Texto associado

O texto apresenta o canistel como uma fruta conhecida por seu(sua)

A

apelido, origem e potencial produtivo.

B

coloração, consistência e gosto.

C

beleza, sabor e uso na culinária.

D

tamanho, forma e popularidade.

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Q4137465

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Professor de Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |

Q4137465 Português

Conforme Cegalla (2019), as orações subordinadas adjetivas são as que exercem, como os adjetivos, a função de adjunto adnominal. Com base nisso e considerando a frase “Nesse concurso, todos os professores, que estudaram muito para a prova, serão aprovados”, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:

I. Nem todos os professores serão aprovados.

PORQUE

II. Somente aqueles que estudaram muito serão aprovados.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q4137464

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Professor de Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |

Q4137464 Português

Conforme ensina Bechara (2019) sobre concordância verbal e nominal, é correto afirmar que:

A

Concordância nominal é aquela em que se verifica a relação de gênero e número entre todos os vocábulos que constituem uma oração.

B

Concordância consiste em se adaptar a palavra determinante ao gênero, número e pessoa da palavra determinada.

C

Quando se evidenciam relações de número, gênero e modo na frase, se está falando de concordância verbal.

D

Quando há mais de uma palavra determinada, impõe-se obrigatoriamente o uso do singular do determinante.

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Q4137463

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Professor de Ensino Fundamental - Língua Portuguesa |

Q4137463 Português

Considerando o preconizado por Cegalla (2005), analise as assertivas a seguir sobre o emprego do infinitivo pessoal flexionado:

I. É empregado quando o infinitivo tem sujeito próprio, diverso do sujeito da oração principal, como, por exemplo, em: “Trabalharia muito para eles alcançarem um futuro brilhante”.
II. O emprego dessa estrutura verbal é vinculado a normas rígidas e, mesmo em questões relacionadas à liberdade ou gosto literário, não há possibilidade de usos distintos.
III. Se o infinitivo tiver como sujeito um pronome oblíquo com o qual constitua o objeto direto dos verbos “deixar, fazer, mandar, ver, ouvir e sentir”, deverá ser flexionado, como, por exemplo, em: “Faça-os entrarem em casa”.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e II.

D

Apenas II e III.

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Q4137365

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Português |

Q4137365 Português

A concepção de texto como um evento comunicativo e não apenas uma estrutura formal exige que sua análise e produção não se limitem à superfície do enunciado. Nesse sentido, o conceito que representa o resultado da ativação do conhecimento de mundo, da relação entre discursos para a construção do sentido é

A

coesão, princípio que estabelece os laços formais e as conexões gramaticais entre os elementos na superfície do texto.

B

coerência, princípio que deriva do modo como o texto é organizado em sua relação lógica e conceitual.

C

intertextualidade, princípio que garante a conexão do texto em análise com outros textos produzidos em contextos históricos anteriores.

D

referenciação, princípio de retomada de termos para evitar a repetição e garantir a progressão textual linear.

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Q4137361

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Português |

Q4137361 Português

Leia o texto a seguir.
Frequentemente, tem-se feito referência às habilidades dos falantes para distinguirem entre uma sequência aleatória de palavras e um texto. Parece inteiramente razoável admitir que, mesmo intuitivamente, tal discernimento tem em conta a forma como os elementos linguísticos se dispõem e se organizam na superfície do texto. Ou seja, distingue-se um texto de um nãotexto, também, pela sequência que as palavras assumem.
ANTUNES, Irandé. A coesão como propriedade textual: bases para o ensino do texto. Calidoscópio Vol. 7, n. 1, p. 62-71, jan/abr 2009. Disponível em: https://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/4855/2113. Acesso em: 28 nov. 2025.
A organização dos elementos na superfície textual e as relações sequenciais que as palavras assumem são a base para a distinção entre um texto e um não-texto. O conceito que define o estabelecimento dessas relações formais e estruturais entre os elementos da superfície de um texto é denominado:

A

coesão, pois se refere aos laços e às articulações que ligam os componentes do texto, visíveis em sua estrutura de superfície.

B

coerência, pois se trata do princípio que estabelece a conexão profunda de sentido entre os conhecimentos mobilizados pelo autor e pelo leitor para a compreensão do texto.

C

intertextualidade, pois a organização linguística depende da relação explícita ou implícita com outros textos previamente estabelecidos.

D

contextualização, pois a distinção entre um texto e um não-texto é determinada pelas circunstâncias extralinguísticas de sua produção e recepção.

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Q4137341

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Senador Canedo - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Pedagogo |

Q4137341 Português

Texto associado

Leia o Texto 4 para responder à questão.

Texto 4

Vygotsky (1995) atribuía grande importância ao domínio da cultura no processo de desenvolvimento psicológico da criança. Por isso, voltou-se para o estudo das relações entre cultura e desenvolvimento, trazendo, com isso, inúmeras contribuições para o campo pedagógico. Ele nos afirmava, por exemplo, que, até então, os psicólogos haviam estudado de maneira unilateral o processo do desenvolvimento cultural na educação, uma vez que apenas procuravam averiguar quais capacidades naturais condicionavam a possibilidade do desenvolvimento da criança, e em quais funções naturais o pedagogo deveria se apoiar para introduzi-la na esfera da aprendizagem cultural.

Analisava-se, assim, como o desenvolvimento da linguagem ou a aprendizagem da aritmética dependiam de funções naturais, mas não procuravam entender o contrário, ou seja, como a internalização da linguagem ou da aritmética transformavam essas funções naturais em funções culturais reorganizando todo o curso do pensamento natural.

Para Vygotsky, essa compreensão é fundamental ao educador. Quando a criança adentra na cultura, não somente toma algo dela, não apenas se enriquece com o que está fora dela. A própria cultura reelabora em profundidade a composição natural da conduta, dando uma orientação completamente nova a todo curso do desenvolvimento [...].

Sob a lógica do princípio evolutivo, a socialidade animal é substrato da socialidade humana, assim como a natureza é substrato e a condição de emergência da cultura. No entanto, a socialidade não é dada pela natureza, mas concretizada pelo homem, à medida que este último cria suas condições de existência material, expressas em produções culturais. Logo, para Vygotsky, a cultura é um produto da vida social e, ao mesmo tempo, da atividade social do homem. Permeado por essa concepção histórica de cultura, o autor analisa o desenvolvimento cultural da conduta humana, à luz da qual postula a “lei genética geral do desenvolvimento cultural”, que se desdobra na grande importância conferida à internalização de signos [...].

Mas em que radica a grande importância conferida à educação escolar nessa concepção teórica? A resposta a essa questão nos conduz à transmissão dos signos historicamente constituídos, posto que na escola essa transmissão deva se realizar de maneira planejada e sistematizada e, assim sendo, com amplas possibilidades para interferirem mais efetivamente na vida dos indivíduos, isto é, para promoverem a conversão dos signos externos em “instrumentos” psíquicos.

MARTINS, Lígia Márcia; RABATINI, Vanessa Gertrudes. A concepção de cultura em Vygotsky: contribuições para a educação escolar. Psicologia Política, 11(22), 345-358, 2011.

Considerando o excerto apresentado no Texto 4, por que é importante que o professor conheça a forma específica do desenvolvimento psicológico humano?

A

É importante porque o processo de apropriação da cultura, como fenômeno social amplo, se enlaça com a ação pedagógica específica do professor ao conduzir o processo de apropriação cultural de forma planejada e sistematizada, o que aporta importante contribuição no desenvolvimento do aluno.

B

É importante porque a organização do trabalho pedagógico do professor e da escola deve evitar que as formas culturais exteriores ao contexto escolar adentrem à escola, garantindo assim o efetivo aprendizado do aluno ao controlar as condições nos quais cada um deles vai se apropriar da cultura produzida pela escola.

C

É importante porque o desenvolvimento da linguagem ou a aprendizagem das ciências e da aritmética dependem do desenvolvimento de funções naturais e são comandados por estas últimas, o que requer um professor que saiba respeitar o ritmo das mencionadas funções.

D

É importante porque o desenvolvimento humano é um processo de maturação do organismo, no qual as funções psicológicas se desenvolvem em resposta ao estado interno do indivíduo, cabendo ao professor a função de regulador do desenvolvimento.

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Q4136880

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de São Martinho - RS Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Assistente Social | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Contador | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Controlador Interno | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Dentista | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Enfermeiro | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Engenheiro Civil | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Farmacêutico | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Fonoaudiólogo | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Médico I e Médico II | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de São Martinho - RS - Psicólogo II |

Q4136880 Português

Texto associado

Produtores que apostaram no plantio de nogueiras há 10 anos celebram a primeira grande safra da noz-pecã na Serra

Por Pedro Zanrosso

(Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/pioneiro/economia/noticia/2026/05/produtores-que-apostaram-no-plantio-de-nogueiras-ha-dez-anos-celebram-a-primeira-grande-safra-da-noz-peca-naserra.html – texto adaptado especialmente para esta prova).

No trecho retirado do texto “‘Então, a nogueira, se tiver espaço e nutrientes, ela se garante’, relata Arlindo”, qual é a figura de linguagem presente na expressão sublinhada?

A

Personificação.

B

Metonímia.

C

Comparação.

D

Antítese.

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Questões de Concurso Sobre português

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