Questões de Concurso Sobre português
Foram encontradas 276.967 questões
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Arabutã - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Arabutã - SC - Farmacêutico |
Q3719013
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A segunda vida da saudade
A saudade é uma repescagem. Pela saudade, você descobre que ama alguém mais do que imaginava: é uma necessidade de companhia despertada pela solidão mais funda.
A saudade é um GPS do coração. Você se vê desorientado, longe de um destino, e percebe o valor de uma presença que completa o seu humor, acolhe seus defeitos e ilumina seus dias.
É uma lembrança a dois. Diferente da nostalgia, que é pessoal e intransferível, a saudade se partilha, sofre junto. A nostalgia é encerrada; a saudade é um sentimento em progresso.
Pela saudade, você revisa seus atos e reconhece suas limitações. Não é julgamento do outro, mas de si mesmo com o outro. Uma justiça emocional que tenta consertar omissões e faltas de gentileza.
Ela começa no medo para vencer o medo. Ensina coragem para defender sua autenticidade, enfrentando preconceitos e opiniões alheias. Fortalece vínculos, aponta quem merece permanecer.
A saudade não deixa ninguém para trás. Emparelha almas, sincroniza pensamentos. Consegue ser perdão e gratidão ao mesmo tempo.
A a memória, no período de escassez, de tudo o que foi bom. Um trailer do fim que não queremos assistir. Uma despedida dentro do encontro. Um adeus ensaiado que vira vínculo duradouro e definitivo.
Texto Adaptado
CARPINEJAR, Fabrício. A segunda vida da saudade. O Tempo, 26 set. 2025. Disponível em:
https://www.otempo.com.br/opiniao/fabricio-carpinejar/2025/9/26/a-seg unda-vida-da-saudade . Acesso em: 26 out. 2025.
Com base no texto e considerando os princípios
semântico-discursivos que regem os processos de
significação no texto, assinale a alternativa que
apresenta a leitura precisa e teoricamente
fundamentada da construção textual da ideia de
"saudade".
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Arabutã - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Arabutã - SC - Farmacêutico |
Q3719012
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A segunda vida da saudade
A saudade é uma repescagem. Pela saudade, você descobre que ama alguém mais do que imaginava: é uma necessidade de companhia despertada pela solidão mais funda.
A saudade é um GPS do coração. Você se vê desorientado, longe de um destino, e percebe o valor de uma presença que completa o seu humor, acolhe seus defeitos e ilumina seus dias.
É uma lembrança a dois. Diferente da nostalgia, que é pessoal e intransferível, a saudade se partilha, sofre junto. A nostalgia é encerrada; a saudade é um sentimento em progresso.
Pela saudade, você revisa seus atos e reconhece suas limitações. Não é julgamento do outro, mas de si mesmo com o outro. Uma justiça emocional que tenta consertar omissões e faltas de gentileza.
Ela começa no medo para vencer o medo. Ensina coragem para defender sua autenticidade, enfrentando preconceitos e opiniões alheias. Fortalece vínculos, aponta quem merece permanecer.
A saudade não deixa ninguém para trás. Emparelha almas, sincroniza pensamentos. Consegue ser perdão e gratidão ao mesmo tempo.
A a memória, no período de escassez, de tudo o que foi bom. Um trailer do fim que não queremos assistir. Uma despedida dentro do encontro. Um adeus ensaiado que vira vínculo duradouro e definitivo.
Texto Adaptado
CARPINEJAR, Fabrício. A segunda vida da saudade. O Tempo, 26 set. 2025. Disponível em:
https://www.otempo.com.br/opiniao/fabricio-carpinejar/2025/9/26/a-seg unda-vida-da-saudade . Acesso em: 26 out. 2025.
Considerando a norma padrão da língua portuguesa e a
regência verbal dos verbos empregados em "Pela
saudade, você revisa seus atos e reconhece suas
limitações", assinale a alternativa correta quanto ao
emprego das formas verbais e às relações
sintático-semânticas estabelecidas.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Treviso - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Treviso - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais (Não Habilitado) |
Q3718996
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Você teria um tempinho?
— Não? Nem quinze minutos para tomarmos um café?
Ah, entendo, o trabalho te chama, apesar de ter terminado o
expediente. Fica para outro momento, então. Tchau!
Diálogos do gênero passaram a fazer parte das conversas
entre amigos. Querem-se bem, sentem saudade, adorariam
partilhar o que está acontecendo... mas ausentam-se.
Qualquer eventual disponibilidade será para colocar algumas
coisas em dia, pois seu chefe insiste para você pôr de lado o
que lhe parece não ter importância: sua vida pessoal. O
adiantado da noite parece um bom horário para enviar um
whats. Na expectativa de resposta rápida, claro. E assim tudo
vai seguindo e ficamos cada vez mais pobres interiormente, por
nos desfazermos do saudável propósito de gastar como
desejamos o que nos pertence de fato e de direito.
No extremo da escala econômica, a dos ricos, o luxo maior
passou a ser a ostentação de longos períodos sem fazer nada.
Importante: o silêncio faz parte do pacote. Mostrar poder
passou a incluir a chance de continuar inserido no sistema;
porém, com largos intervalos dedicados a si. Considero-me
afortunado por ter amigos receptivos, acostumados a acolher
os meus convites. Finais de tarde geralmente são destinados
para garimpar os seres que me são queridos e estão dispostos
a sentar ao meu lado, se possível sem olhar de maneira
obsessiva para o celular. Atribuo a tal escolha um bom
percentual da minha saúde mental. Dar-se de presente isso é
uma declaração de amor próprio. Uma ideia revolucionária em
um mundo utilitarista. É possível abrir essas brechas, apesar da
agenda estar abarrotada. A ideia não é original e nem pretende
ser. Aliás, tem-me parecido cada vez mais importante resgatar
o natural, como nossos pais e avós faziam. Seguir o fluxo. O
corpo e a mente darão o norte.
Mudar é simples e complexo, ao mesmo tempo. Pode-se
começar com modestas doses semanais, dando ________ a um
projeto que qualifica a existência. Pense em alguém ausente há
muito e o surpreenda, manifestando a vontade de saber como
está. Depois virão outros, numa sucessão repleta de abraços,
agregada ____ delicadeza da escuta atenta, bem como do
acolhimento das suas experiências. Chama-se a isso educação
para os sentidos. Reformular o que causa desconforto,
ajustando, em doses iguais, compromisso e prazer. Não quero
parecer simplista, mas repousa nas mãos de cada um a
possibilidade de abrir _______ no calendário pessoal. Liste o
essencial e mantenha-se fiel a ele. O dia só é curto quando mal
aproveitado.
A sabedoria está em encontrar boas soluções, sem brigar
com aquilo que nos é oferecido. A serenidade não precisa ser
buscada no topo de uma montanha. O caos vai tentar te
alcançar. Caminhe por ele, deixando-se afetar o mínimo
possível. Ao agir dessa forma, estará na companhia dos
melhores. E ainda vão lhe sobrar horas para fazer o que bem
entender.
Desfrute sem culpa.
Autor: Gilmar Marcílio – GZH (adaptado).
No trecho do texto “Você teria um tempinho?” — “Uma
ideia revolucionária em um mundo utilitarista” — o autor
utiliza diferentes classes de palavras que compõem a estrutura
do enunciado. Considerando a classificação gramatical dos
vocábulos, assinale a alternativa que indica a classe gramatical
que NÃO está presente nesse trecho.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Treviso - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Treviso - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais (Não Habilitado) |
Q3718995
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Você teria um tempinho?
— Não? Nem quinze minutos para tomarmos um café?
Ah, entendo, o trabalho te chama, apesar de ter terminado o
expediente. Fica para outro momento, então. Tchau!
Diálogos do gênero passaram a fazer parte das conversas
entre amigos. Querem-se bem, sentem saudade, adorariam
partilhar o que está acontecendo... mas ausentam-se.
Qualquer eventual disponibilidade será para colocar algumas
coisas em dia, pois seu chefe insiste para você pôr de lado o
que lhe parece não ter importância: sua vida pessoal. O
adiantado da noite parece um bom horário para enviar um
whats. Na expectativa de resposta rápida, claro. E assim tudo
vai seguindo e ficamos cada vez mais pobres interiormente, por
nos desfazermos do saudável propósito de gastar como
desejamos o que nos pertence de fato e de direito.
No extremo da escala econômica, a dos ricos, o luxo maior
passou a ser a ostentação de longos períodos sem fazer nada.
Importante: o silêncio faz parte do pacote. Mostrar poder
passou a incluir a chance de continuar inserido no sistema;
porém, com largos intervalos dedicados a si. Considero-me
afortunado por ter amigos receptivos, acostumados a acolher
os meus convites. Finais de tarde geralmente são destinados
para garimpar os seres que me são queridos e estão dispostos
a sentar ao meu lado, se possível sem olhar de maneira
obsessiva para o celular. Atribuo a tal escolha um bom
percentual da minha saúde mental. Dar-se de presente isso é
uma declaração de amor próprio. Uma ideia revolucionária em
um mundo utilitarista. É possível abrir essas brechas, apesar da
agenda estar abarrotada. A ideia não é original e nem pretende
ser. Aliás, tem-me parecido cada vez mais importante resgatar
o natural, como nossos pais e avós faziam. Seguir o fluxo. O
corpo e a mente darão o norte.
Mudar é simples e complexo, ao mesmo tempo. Pode-se
começar com modestas doses semanais, dando ________ a um
projeto que qualifica a existência. Pense em alguém ausente há
muito e o surpreenda, manifestando a vontade de saber como
está. Depois virão outros, numa sucessão repleta de abraços,
agregada ____ delicadeza da escuta atenta, bem como do
acolhimento das suas experiências. Chama-se a isso educação
para os sentidos. Reformular o que causa desconforto,
ajustando, em doses iguais, compromisso e prazer. Não quero
parecer simplista, mas repousa nas mãos de cada um a
possibilidade de abrir _______ no calendário pessoal. Liste o
essencial e mantenha-se fiel a ele. O dia só é curto quando mal
aproveitado.
A sabedoria está em encontrar boas soluções, sem brigar
com aquilo que nos é oferecido. A serenidade não precisa ser
buscada no topo de uma montanha. O caos vai tentar te
alcançar. Caminhe por ele, deixando-se afetar o mínimo
possível. Ao agir dessa forma, estará na companhia dos
melhores. E ainda vão lhe sobrar horas para fazer o que bem
entender.
Desfrute sem culpa.
Autor: Gilmar Marcílio – GZH (adaptado).
No encerramento do texto, o autor aconselha o leitor com
a frase: “Desfrute sem culpa.” Neste caso, a forma nominal do
verbo é denominada:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Treviso - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Treviso - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais (Não Habilitado) |
Q3718994
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Você teria um tempinho?
— Não? Nem quinze minutos para tomarmos um café?
Ah, entendo, o trabalho te chama, apesar de ter terminado o
expediente. Fica para outro momento, então. Tchau!
Diálogos do gênero passaram a fazer parte das conversas
entre amigos. Querem-se bem, sentem saudade, adorariam
partilhar o que está acontecendo... mas ausentam-se.
Qualquer eventual disponibilidade será para colocar algumas
coisas em dia, pois seu chefe insiste para você pôr de lado o
que lhe parece não ter importância: sua vida pessoal. O
adiantado da noite parece um bom horário para enviar um
whats. Na expectativa de resposta rápida, claro. E assim tudo
vai seguindo e ficamos cada vez mais pobres interiormente, por
nos desfazermos do saudável propósito de gastar como
desejamos o que nos pertence de fato e de direito.
No extremo da escala econômica, a dos ricos, o luxo maior
passou a ser a ostentação de longos períodos sem fazer nada.
Importante: o silêncio faz parte do pacote. Mostrar poder
passou a incluir a chance de continuar inserido no sistema;
porém, com largos intervalos dedicados a si. Considero-me
afortunado por ter amigos receptivos, acostumados a acolher
os meus convites. Finais de tarde geralmente são destinados
para garimpar os seres que me são queridos e estão dispostos
a sentar ao meu lado, se possível sem olhar de maneira
obsessiva para o celular. Atribuo a tal escolha um bom
percentual da minha saúde mental. Dar-se de presente isso é
uma declaração de amor próprio. Uma ideia revolucionária em
um mundo utilitarista. É possível abrir essas brechas, apesar da
agenda estar abarrotada. A ideia não é original e nem pretende
ser. Aliás, tem-me parecido cada vez mais importante resgatar
o natural, como nossos pais e avós faziam. Seguir o fluxo. O
corpo e a mente darão o norte.
Mudar é simples e complexo, ao mesmo tempo. Pode-se
começar com modestas doses semanais, dando ________ a um
projeto que qualifica a existência. Pense em alguém ausente há
muito e o surpreenda, manifestando a vontade de saber como
está. Depois virão outros, numa sucessão repleta de abraços,
agregada ____ delicadeza da escuta atenta, bem como do
acolhimento das suas experiências. Chama-se a isso educação
para os sentidos. Reformular o que causa desconforto,
ajustando, em doses iguais, compromisso e prazer. Não quero
parecer simplista, mas repousa nas mãos de cada um a
possibilidade de abrir _______ no calendário pessoal. Liste o
essencial e mantenha-se fiel a ele. O dia só é curto quando mal
aproveitado.
A sabedoria está em encontrar boas soluções, sem brigar
com aquilo que nos é oferecido. A serenidade não precisa ser
buscada no topo de uma montanha. O caos vai tentar te
alcançar. Caminhe por ele, deixando-se afetar o mínimo
possível. Ao agir dessa forma, estará na companhia dos
melhores. E ainda vão lhe sobrar horas para fazer o que bem
entender.
Desfrute sem culpa.
Autor: Gilmar Marcílio – GZH (adaptado).
Considerando a ortografia da língua portuguesa, qual
alternativa preenche, CORRETAMENTE, as lacunas do
antepenúltimo parágrafo do texto?
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Treviso - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Treviso - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais (Não Habilitado) |
Q3718993
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Você teria um tempinho?
— Não? Nem quinze minutos para tomarmos um café?
Ah, entendo, o trabalho te chama, apesar de ter terminado o
expediente. Fica para outro momento, então. Tchau!
Diálogos do gênero passaram a fazer parte das conversas
entre amigos. Querem-se bem, sentem saudade, adorariam
partilhar o que está acontecendo... mas ausentam-se.
Qualquer eventual disponibilidade será para colocar algumas
coisas em dia, pois seu chefe insiste para você pôr de lado o
que lhe parece não ter importância: sua vida pessoal. O
adiantado da noite parece um bom horário para enviar um
whats. Na expectativa de resposta rápida, claro. E assim tudo
vai seguindo e ficamos cada vez mais pobres interiormente, por
nos desfazermos do saudável propósito de gastar como
desejamos o que nos pertence de fato e de direito.
No extremo da escala econômica, a dos ricos, o luxo maior
passou a ser a ostentação de longos períodos sem fazer nada.
Importante: o silêncio faz parte do pacote. Mostrar poder
passou a incluir a chance de continuar inserido no sistema;
porém, com largos intervalos dedicados a si. Considero-me
afortunado por ter amigos receptivos, acostumados a acolher
os meus convites. Finais de tarde geralmente são destinados
para garimpar os seres que me são queridos e estão dispostos
a sentar ao meu lado, se possível sem olhar de maneira
obsessiva para o celular. Atribuo a tal escolha um bom
percentual da minha saúde mental. Dar-se de presente isso é
uma declaração de amor próprio. Uma ideia revolucionária em
um mundo utilitarista. É possível abrir essas brechas, apesar da
agenda estar abarrotada. A ideia não é original e nem pretende
ser. Aliás, tem-me parecido cada vez mais importante resgatar
o natural, como nossos pais e avós faziam. Seguir o fluxo. O
corpo e a mente darão o norte.
Mudar é simples e complexo, ao mesmo tempo. Pode-se
começar com modestas doses semanais, dando ________ a um
projeto que qualifica a existência. Pense em alguém ausente há
muito e o surpreenda, manifestando a vontade de saber como
está. Depois virão outros, numa sucessão repleta de abraços,
agregada ____ delicadeza da escuta atenta, bem como do
acolhimento das suas experiências. Chama-se a isso educação
para os sentidos. Reformular o que causa desconforto,
ajustando, em doses iguais, compromisso e prazer. Não quero
parecer simplista, mas repousa nas mãos de cada um a
possibilidade de abrir _______ no calendário pessoal. Liste o
essencial e mantenha-se fiel a ele. O dia só é curto quando mal
aproveitado.
A sabedoria está em encontrar boas soluções, sem brigar
com aquilo que nos é oferecido. A serenidade não precisa ser
buscada no topo de uma montanha. O caos vai tentar te
alcançar. Caminhe por ele, deixando-se afetar o mínimo
possível. Ao agir dessa forma, estará na companhia dos
melhores. E ainda vão lhe sobrar horas para fazer o que bem
entender.
Desfrute sem culpa.
Autor: Gilmar Marcílio – GZH (adaptado).
No trecho em que o autor menciona “No extremo da escala
econômica, a dos ricos, o luxo maior passou a ser a ostentação
de longos períodos sem fazer nada”, o termo “luxo maior”
indica que, para essa classe social, o verdadeiro sinal de status
consiste em:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Treviso - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Treviso - SC - Auxiliar de Serviços Educacionais (Não Habilitado) |
Q3718992
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Você teria um tempinho?
— Não? Nem quinze minutos para tomarmos um café?
Ah, entendo, o trabalho te chama, apesar de ter terminado o
expediente. Fica para outro momento, então. Tchau!
Diálogos do gênero passaram a fazer parte das conversas
entre amigos. Querem-se bem, sentem saudade, adorariam
partilhar o que está acontecendo... mas ausentam-se.
Qualquer eventual disponibilidade será para colocar algumas
coisas em dia, pois seu chefe insiste para você pôr de lado o
que lhe parece não ter importância: sua vida pessoal. O
adiantado da noite parece um bom horário para enviar um
whats. Na expectativa de resposta rápida, claro. E assim tudo
vai seguindo e ficamos cada vez mais pobres interiormente, por
nos desfazermos do saudável propósito de gastar como
desejamos o que nos pertence de fato e de direito.
No extremo da escala econômica, a dos ricos, o luxo maior
passou a ser a ostentação de longos períodos sem fazer nada.
Importante: o silêncio faz parte do pacote. Mostrar poder
passou a incluir a chance de continuar inserido no sistema;
porém, com largos intervalos dedicados a si. Considero-me
afortunado por ter amigos receptivos, acostumados a acolher
os meus convites. Finais de tarde geralmente são destinados
para garimpar os seres que me são queridos e estão dispostos
a sentar ao meu lado, se possível sem olhar de maneira
obsessiva para o celular. Atribuo a tal escolha um bom
percentual da minha saúde mental. Dar-se de presente isso é
uma declaração de amor próprio. Uma ideia revolucionária em
um mundo utilitarista. É possível abrir essas brechas, apesar da
agenda estar abarrotada. A ideia não é original e nem pretende
ser. Aliás, tem-me parecido cada vez mais importante resgatar
o natural, como nossos pais e avós faziam. Seguir o fluxo. O
corpo e a mente darão o norte.
Mudar é simples e complexo, ao mesmo tempo. Pode-se
começar com modestas doses semanais, dando ________ a um
projeto que qualifica a existência. Pense em alguém ausente há
muito e o surpreenda, manifestando a vontade de saber como
está. Depois virão outros, numa sucessão repleta de abraços,
agregada ____ delicadeza da escuta atenta, bem como do
acolhimento das suas experiências. Chama-se a isso educação
para os sentidos. Reformular o que causa desconforto,
ajustando, em doses iguais, compromisso e prazer. Não quero
parecer simplista, mas repousa nas mãos de cada um a
possibilidade de abrir _______ no calendário pessoal. Liste o
essencial e mantenha-se fiel a ele. O dia só é curto quando mal
aproveitado.
A sabedoria está em encontrar boas soluções, sem brigar
com aquilo que nos é oferecido. A serenidade não precisa ser
buscada no topo de uma montanha. O caos vai tentar te
alcançar. Caminhe por ele, deixando-se afetar o mínimo
possível. Ao agir dessa forma, estará na companhia dos
melhores. E ainda vão lhe sobrar horas para fazer o que bem
entender.
Desfrute sem culpa.
Autor: Gilmar Marcílio – GZH (adaptado).
O texto de Gilmar Marcílio reflete sobre a forma como o
tempo tem sido utilizado nas relações humanas
contemporâneas. O narrador observa que, diante da rotina
acelerada e das exigências profissionais, as pessoas acabam
abrindo mão de momentos simples de convivência e descanso.
Nesse contexto, o autor associa a “pobreza interior” à atitude
de quem:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Treviso - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Treviso - SC - Motorista - Transporte Escolar |
Q3718976
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Teleamigos, telepiadas, hora certa
As pessoas são receosas de emprestar o celular ao marido ou
à esposa — e mesmo aos filhos, como passatempo para distraí-los.
Enfrentam o medo da invasão de privacidade.
Somos viciados e compulsivos em nossas individualidades.
Imagine um único telefone de uso comum para a família
inteira. Nos anos 70 e 80, partilhava-se um fixo.
Havia um só número, com um aparelho na sala e outro no
quarto dos pais, que mantinham o controle de tudo.
Se meus irmãos e eu atendíamos um colega da escola, eles
chegavam ao despudor de nos ouvir na extensão: arapongas
afetivos, espiões de nossos romances, auditores de nossas
amizades. Escutavam nossas confidências secretas, proibidas,
passionais.
Descobríamos a presença deles pela respiração pesada. Ou
porque, no fim, tossiam ou espirravam em seus grampos
domésticos.
Gritávamos:
— Baixe o fone aí, está ocupado!
Não devíamos nos estender demais na prosa.
Forçavam interrupções de seu esconderijo, girando números
no disco de vidro como se quisessem fazer uma ligação. Tratavase do aviso para desocupar imediatamente: um ultimato, um
constrangimento.
O mandamento mais corriqueiro vinha na forma de
reprimenda:
— Telefone é para dar recado, não para bobagens.
Naquela época, era preciso permanecer parado no corredor
para conversar, no aparato constituído pela mesinha, a toalhinha
de crochê, a lista telefônica e a cadeira. O cabo preso à tomada
não nos permitia ir para longe.
Abstraíamo-nos do lugar. Enrolávamos o fio espiralado entre
os dedos, como um terço.
O bocal emanava um chulé das nossas bocas.
Requeria limpeza mensal para a remoção do mofo dos
perdigotos. Desenroscávamos a peça de plástico cheia de furinhos.
Ainda sofríamos com as linhas cruzadas: uma voz
desconhecida entrava do além.
As ondas eletromagnéticas de dois aparelhos se
sobrepunham, especialmente quando os fios estavam muito
próximos ou danificados.
Estranhava-se o timbre intruso surgido do nada: “quem é
você?”. Convencíamos o sujeito a desligar. Às vezes, ele insistia e
não arredava o pé. A saída que nos restava era bater o gancho,
temendo que fosse um psicopata.
Quem se sentia sozinho recorria ao 138, que apresentava a
oportunidade do teleamigos, em que você interagia com usuários
dos mais diferentes Estados.
A conta aumentava astronomicamente no fim do mês.
Vai parecer loucura para as gerações digitais, mas
pagávamos pelo serviço da hora certa da CRT no 130, que oferecia
uma singela gravação do horário em segundos.
Também colecionávamos taxas de aproximadamente R$
0,20 com telepiadas, horóscopo ou meteorologia.
Quem tem mais de 40 anos desfruta de uma espartana
paciência. Passou por cada uma que ninguém acredita.
Autor: Fabrício Carpinejar – GZH (adaptado).
No trecho — Baixe o fone aí, está ocupado! qual sinal de
pontuação NÃO foi utilizado?
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Treviso - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Treviso - SC - Motorista - Transporte Escolar |
Q3718975
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Teleamigos, telepiadas, hora certa
As pessoas são receosas de emprestar o celular ao marido ou
à esposa — e mesmo aos filhos, como passatempo para distraí-los.
Enfrentam o medo da invasão de privacidade.
Somos viciados e compulsivos em nossas individualidades.
Imagine um único telefone de uso comum para a família
inteira. Nos anos 70 e 80, partilhava-se um fixo.
Havia um só número, com um aparelho na sala e outro no
quarto dos pais, que mantinham o controle de tudo.
Se meus irmãos e eu atendíamos um colega da escola, eles
chegavam ao despudor de nos ouvir na extensão: arapongas
afetivos, espiões de nossos romances, auditores de nossas
amizades. Escutavam nossas confidências secretas, proibidas,
passionais.
Descobríamos a presença deles pela respiração pesada. Ou
porque, no fim, tossiam ou espirravam em seus grampos
domésticos.
Gritávamos:
— Baixe o fone aí, está ocupado!
Não devíamos nos estender demais na prosa.
Forçavam interrupções de seu esconderijo, girando números
no disco de vidro como se quisessem fazer uma ligação. Tratavase do aviso para desocupar imediatamente: um ultimato, um
constrangimento.
O mandamento mais corriqueiro vinha na forma de
reprimenda:
— Telefone é para dar recado, não para bobagens.
Naquela época, era preciso permanecer parado no corredor
para conversar, no aparato constituído pela mesinha, a toalhinha
de crochê, a lista telefônica e a cadeira. O cabo preso à tomada
não nos permitia ir para longe.
Abstraíamo-nos do lugar. Enrolávamos o fio espiralado entre
os dedos, como um terço.
O bocal emanava um chulé das nossas bocas.
Requeria limpeza mensal para a remoção do mofo dos
perdigotos. Desenroscávamos a peça de plástico cheia de furinhos.
Ainda sofríamos com as linhas cruzadas: uma voz
desconhecida entrava do além.
As ondas eletromagnéticas de dois aparelhos se
sobrepunham, especialmente quando os fios estavam muito
próximos ou danificados.
Estranhava-se o timbre intruso surgido do nada: “quem é
você?”. Convencíamos o sujeito a desligar. Às vezes, ele insistia e
não arredava o pé. A saída que nos restava era bater o gancho,
temendo que fosse um psicopata.
Quem se sentia sozinho recorria ao 138, que apresentava a
oportunidade do teleamigos, em que você interagia com usuários
dos mais diferentes Estados.
A conta aumentava astronomicamente no fim do mês.
Vai parecer loucura para as gerações digitais, mas
pagávamos pelo serviço da hora certa da CRT no 130, que oferecia
uma singela gravação do horário em segundos.
Também colecionávamos taxas de aproximadamente R$
0,20 com telepiadas, horóscopo ou meteorologia.
Quem tem mais de 40 anos desfruta de uma espartana
paciência. Passou por cada uma que ninguém acredita.
Autor: Fabrício Carpinejar – GZH (adaptado).
O texto “Teleamigos, telepiadas, hora certa” apresenta
diversas palavras acentuadas conforme as regras do Acordo
Ortográfico vigente. Considerando a classificação quanto à
tonicidade, assinale a alternativa cuja palavra é acentuada por
ser proparoxítona.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Treviso - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Treviso - SC - Motorista - Transporte Escolar |
Q3718974
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Teleamigos, telepiadas, hora certa
As pessoas são receosas de emprestar o celular ao marido ou
à esposa — e mesmo aos filhos, como passatempo para distraí-los.
Enfrentam o medo da invasão de privacidade.
Somos viciados e compulsivos em nossas individualidades.
Imagine um único telefone de uso comum para a família
inteira. Nos anos 70 e 80, partilhava-se um fixo.
Havia um só número, com um aparelho na sala e outro no
quarto dos pais, que mantinham o controle de tudo.
Se meus irmãos e eu atendíamos um colega da escola, eles
chegavam ao despudor de nos ouvir na extensão: arapongas
afetivos, espiões de nossos romances, auditores de nossas
amizades. Escutavam nossas confidências secretas, proibidas,
passionais.
Descobríamos a presença deles pela respiração pesada. Ou
porque, no fim, tossiam ou espirravam em seus grampos
domésticos.
Gritávamos:
— Baixe o fone aí, está ocupado!
Não devíamos nos estender demais na prosa.
Forçavam interrupções de seu esconderijo, girando números
no disco de vidro como se quisessem fazer uma ligação. Tratavase do aviso para desocupar imediatamente: um ultimato, um
constrangimento.
O mandamento mais corriqueiro vinha na forma de
reprimenda:
— Telefone é para dar recado, não para bobagens.
Naquela época, era preciso permanecer parado no corredor
para conversar, no aparato constituído pela mesinha, a toalhinha
de crochê, a lista telefônica e a cadeira. O cabo preso à tomada
não nos permitia ir para longe.
Abstraíamo-nos do lugar. Enrolávamos o fio espiralado entre
os dedos, como um terço.
O bocal emanava um chulé das nossas bocas.
Requeria limpeza mensal para a remoção do mofo dos
perdigotos. Desenroscávamos a peça de plástico cheia de furinhos.
Ainda sofríamos com as linhas cruzadas: uma voz
desconhecida entrava do além.
As ondas eletromagnéticas de dois aparelhos se
sobrepunham, especialmente quando os fios estavam muito
próximos ou danificados.
Estranhava-se o timbre intruso surgido do nada: “quem é
você?”. Convencíamos o sujeito a desligar. Às vezes, ele insistia e
não arredava o pé. A saída que nos restava era bater o gancho,
temendo que fosse um psicopata.
Quem se sentia sozinho recorria ao 138, que apresentava a
oportunidade do teleamigos, em que você interagia com usuários
dos mais diferentes Estados.
A conta aumentava astronomicamente no fim do mês.
Vai parecer loucura para as gerações digitais, mas
pagávamos pelo serviço da hora certa da CRT no 130, que oferecia
uma singela gravação do horário em segundos.
Também colecionávamos taxas de aproximadamente R$
0,20 com telepiadas, horóscopo ou meteorologia.
Quem tem mais de 40 anos desfruta de uma espartana
paciência. Passou por cada uma que ninguém acredita.
Autor: Fabrício Carpinejar – GZH (adaptado).
No texto, o autor explora um vocabulário que mescla nostalgia e humor, recriando expressões típicas do cotidiano familiar das décadas de 1970 e 1980. As palavras e expressões selecionadas a seguir revelam diferentes efeitos de sentido dentro do contexto narrativo. Analise-as e assinale a alternativa incorreta quanto à interpretação literal de seus significados.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Treviso - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Treviso - SC - Motorista - Transporte Escolar |
Q3718973
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Teleamigos, telepiadas, hora certa
As pessoas são receosas de emprestar o celular ao marido ou
à esposa — e mesmo aos filhos, como passatempo para distraí-los.
Enfrentam o medo da invasão de privacidade.
Somos viciados e compulsivos em nossas individualidades.
Imagine um único telefone de uso comum para a família
inteira. Nos anos 70 e 80, partilhava-se um fixo.
Havia um só número, com um aparelho na sala e outro no
quarto dos pais, que mantinham o controle de tudo.
Se meus irmãos e eu atendíamos um colega da escola, eles
chegavam ao despudor de nos ouvir na extensão: arapongas
afetivos, espiões de nossos romances, auditores de nossas
amizades. Escutavam nossas confidências secretas, proibidas,
passionais.
Descobríamos a presença deles pela respiração pesada. Ou
porque, no fim, tossiam ou espirravam em seus grampos
domésticos.
Gritávamos:
— Baixe o fone aí, está ocupado!
Não devíamos nos estender demais na prosa.
Forçavam interrupções de seu esconderijo, girando números
no disco de vidro como se quisessem fazer uma ligação. Tratavase do aviso para desocupar imediatamente: um ultimato, um
constrangimento.
O mandamento mais corriqueiro vinha na forma de
reprimenda:
— Telefone é para dar recado, não para bobagens.
Naquela época, era preciso permanecer parado no corredor
para conversar, no aparato constituído pela mesinha, a toalhinha
de crochê, a lista telefônica e a cadeira. O cabo preso à tomada
não nos permitia ir para longe.
Abstraíamo-nos do lugar. Enrolávamos o fio espiralado entre
os dedos, como um terço.
O bocal emanava um chulé das nossas bocas.
Requeria limpeza mensal para a remoção do mofo dos
perdigotos. Desenroscávamos a peça de plástico cheia de furinhos.
Ainda sofríamos com as linhas cruzadas: uma voz
desconhecida entrava do além.
As ondas eletromagnéticas de dois aparelhos se
sobrepunham, especialmente quando os fios estavam muito
próximos ou danificados.
Estranhava-se o timbre intruso surgido do nada: “quem é
você?”. Convencíamos o sujeito a desligar. Às vezes, ele insistia e
não arredava o pé. A saída que nos restava era bater o gancho,
temendo que fosse um psicopata.
Quem se sentia sozinho recorria ao 138, que apresentava a
oportunidade do teleamigos, em que você interagia com usuários
dos mais diferentes Estados.
A conta aumentava astronomicamente no fim do mês.
Vai parecer loucura para as gerações digitais, mas
pagávamos pelo serviço da hora certa da CRT no 130, que oferecia
uma singela gravação do horário em segundos.
Também colecionávamos taxas de aproximadamente R$
0,20 com telepiadas, horóscopo ou meteorologia.
Quem tem mais de 40 anos desfruta de uma espartana
paciência. Passou por cada uma que ninguém acredita.
Autor: Fabrício Carpinejar – GZH (adaptado).
O texto retrata de forma nostálgica o uso do telefone fixo
nas décadas passadas. A partir da leitura literal do trecho,
analise as assertivas:
I. Os pais exerciam vigilância constante sobre as conversas telefônicas dos filhos.
II. As ligações eram limitadas pela presença física do aparelho e pelo comprimento do fio.
III. O serviço de “teleamigos” representava uma alternativa de interação para quem se sentia solitário.
Das assertivas acima, pode-se afirmar que:
I. Os pais exerciam vigilância constante sobre as conversas telefônicas dos filhos.
II. As ligações eram limitadas pela presença física do aparelho e pelo comprimento do fio.
III. O serviço de “teleamigos” representava uma alternativa de interação para quem se sentia solitário.
Das assertivas acima, pode-se afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Treviso - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Treviso - SC - Motorista - Transporte Escolar |
Q3718972
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Teleamigos, telepiadas, hora certa
As pessoas são receosas de emprestar o celular ao marido ou
à esposa — e mesmo aos filhos, como passatempo para distraí-los.
Enfrentam o medo da invasão de privacidade.
Somos viciados e compulsivos em nossas individualidades.
Imagine um único telefone de uso comum para a família
inteira. Nos anos 70 e 80, partilhava-se um fixo.
Havia um só número, com um aparelho na sala e outro no
quarto dos pais, que mantinham o controle de tudo.
Se meus irmãos e eu atendíamos um colega da escola, eles
chegavam ao despudor de nos ouvir na extensão: arapongas
afetivos, espiões de nossos romances, auditores de nossas
amizades. Escutavam nossas confidências secretas, proibidas,
passionais.
Descobríamos a presença deles pela respiração pesada. Ou
porque, no fim, tossiam ou espirravam em seus grampos
domésticos.
Gritávamos:
— Baixe o fone aí, está ocupado!
Não devíamos nos estender demais na prosa.
Forçavam interrupções de seu esconderijo, girando números
no disco de vidro como se quisessem fazer uma ligação. Tratavase do aviso para desocupar imediatamente: um ultimato, um
constrangimento.
O mandamento mais corriqueiro vinha na forma de
reprimenda:
— Telefone é para dar recado, não para bobagens.
Naquela época, era preciso permanecer parado no corredor
para conversar, no aparato constituído pela mesinha, a toalhinha
de crochê, a lista telefônica e a cadeira. O cabo preso à tomada
não nos permitia ir para longe.
Abstraíamo-nos do lugar. Enrolávamos o fio espiralado entre
os dedos, como um terço.
O bocal emanava um chulé das nossas bocas.
Requeria limpeza mensal para a remoção do mofo dos
perdigotos. Desenroscávamos a peça de plástico cheia de furinhos.
Ainda sofríamos com as linhas cruzadas: uma voz
desconhecida entrava do além.
As ondas eletromagnéticas de dois aparelhos se
sobrepunham, especialmente quando os fios estavam muito
próximos ou danificados.
Estranhava-se o timbre intruso surgido do nada: “quem é
você?”. Convencíamos o sujeito a desligar. Às vezes, ele insistia e
não arredava o pé. A saída que nos restava era bater o gancho,
temendo que fosse um psicopata.
Quem se sentia sozinho recorria ao 138, que apresentava a
oportunidade do teleamigos, em que você interagia com usuários
dos mais diferentes Estados.
A conta aumentava astronomicamente no fim do mês.
Vai parecer loucura para as gerações digitais, mas
pagávamos pelo serviço da hora certa da CRT no 130, que oferecia
uma singela gravação do horário em segundos.
Também colecionávamos taxas de aproximadamente R$
0,20 com telepiadas, horóscopo ou meteorologia.
Quem tem mais de 40 anos desfruta de uma espartana
paciência. Passou por cada uma que ninguém acredita.
Autor: Fabrício Carpinejar – GZH (adaptado).
O texto de Fabrício Carpinejar descreve mudanças de
comportamento social provocadas pela evolução das
tecnologias de comunicação. O autor recorda hábitos da época
do telefone fixo, em contraste com a atual relação das pessoas
com o celular. Nesse contexto, o narrador menciona o temor
de emprestar o aparelho telefônico a familiares como reflexo
de um traço contemporâneo marcado pela:
Ano: 2025
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Arabutã - SC
Prova:
AMAUC - 2025 - Prefeitura de Arabutã - SC - Engenheiro Agrônomo |
Q3718736
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
A segunda vida da saudade
A saudade é uma repescagem. Pela saudade, você descobre que ama alguém mais do que imaginava: é uma necessidade de companhia despertada pela solidão mais funda.
A saudade é um GPS do coração. Você se vê desorientado, longe de um destino, e percebe o valor de uma presença que completa o seu humor, acolhe seus defeitos e ilumina seus dias.
É uma lembrança a dois. Diferente da nostalgia, que é pessoal e intransferível, a saudade se partilha, sofre junto. A nostalgia é encerrada; a saudade é um sentimento em progresso.
Pela saudade, você revisa seus atos e reconhece suas limitações. Não é julgamento do outro, mas de si mesmo com o outro. Uma justiça emocional que tenta consertar omissões e faltas de gentileza.
Ela começa no medo para vencer o medo. Ensina coragem para defender sua autenticidade, enfrentando preconceitos e opiniões alheias. Fortalece vínculos, aponta quem merece permanecer.
A saudade não deixa ninguém para trás. Emparelha almas, sincroniza pensamentos. Consegue ser perdão e gratidão ao mesmo tempo.
É a memória, no período de escassez, de tudo o que foi bom. Um trailer do fim que não queremos assistir. Uma despedida dentro do encontro. Um adeus ensaiado que vira vínculo duradouro e definitivo.
Texto Adaptado
CARPINEJAR, Fabrício. A segunda vida da saudade. O Tempo, 26 set. 2025. Disponível em:
https://www.otempo.com.br/opiniao/fabricio-carpinejar/2025/9/26/a-seg unda-vida-da-saudade . Acesso em: 26 out. 2025.
Considerando a norma padrão da língua portuguesa e a
regência verbal dos verbos empregados em "Pela
saudade, você revisa seus atos e reconhece suas
limitações", assinale a alternativa correta quanto ao
emprego das formas verbais e às relações
sintático-semânticas estabelecidas.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Terapeuta Ocupacional |
Q3718700
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Professores gastam mais de 20% da aula para manter a ordem dos alunos em sala, mostra estudo
Tempo gasto pelos docentes brasileiros é acima da média dos países da OCDE, que é de 15%
O tempo dos docentes brasileiros está acima da média dos países da OCDE, em que os professores disseram gastar 15% do tempo de aula para manter a ordem dos alunos.
Segundo o relatório, entre 2018 e 2024, a parcela do tempo de aula dedicada à manutenção da ordem aumentou 2 pontos percentuais — a média da OCDE também aumentou 2 pontos percentuais.
Ainda de acordo com o estudo, 44% dos docentes brasileiros afirmam perder bastante tempo porque os alunos interrompem as aulas. O número também é acima da média da OCDE, que é de 18%. A mesma proporção de brasileiros diz também perder muito tempo esperando os alunos ficarem quietos (a média da OCDE é de 15%).
Comportamento na sala de aula
No estudo, a percepção dos professores sobre a disciplina em sala de aula é medida pela frequência relatada de quatro situações:
"Perco muito tempo porque os alunos interrompem a aula";
"Tenho que esperar muito tempo para que os alunos se acalmem";
"Há muito barulho e desordem disruptivos";
"Muitos alunos só começam a trabalhar muito tempo depois do início da aula".
Conforme a pesquisa, cerca de um em cada cinco professores afirmam sofrer com ruído e desordem significativos em suas salas de aula, em média.
No Brasil, mais de 50% dos professores relataram os desafios. No Chile, Finlândia, Portugal e África do Sul, esse percentual fica em cerca de 33%.
Já na Albânia, Japão e Xangai, por outro lado, menos de 5% dos professores apontam essas questões disciplinares.
Professores iniciantes
A pesquisa também mostra que os professores em começo de carreira relatam mais interrupções em sala de aula do que os seus colegas mais experientes em quase todos os sistemas educacionais.
No Canadá, Áustria, Chile, Dinamarca, Finlândia, Islândia, Itália e Espanha, por exemplo, mais de 40% dos professores iniciantes afirmam "ruído perturbador frequente". Já em Portugal e no Brasil, esses percentuais aumentam para 59% e 66%, respectivamente.
Entre os professores experientes, essas taxas são mais baixas, abaixo de um terço em todos os sistemas educacionais, exceto em Portugal (33%) e no Brasil (53%).
O estudo foi realizado em 2024 e entrevistou cerca de 280 mil professores e diretores escolares em 17 mil escolas de ensino fundamental II em 55 sistemas educacionais. O Talis tem como objetivo auxiliar na elaboração de estratégias para melhorar a qualidade do ensino e os ambientes de aprendizagem.
https://www.terra.com.br/noticias/educacao/professores-gastam-mais-d e-20-da-aula-para-manter-a-ordem-dos-alunos-em-sala-mostra-estudo, ea20b81839e46ed5ad3f54c718b3bcdaz697ywnm.html?utm_source=cli pboard
"Já em Portugal e no Brasil, esses percentuais
aumentam para 59% e 66%, respectivamente."
O vocábulo 'para' é um exemplo de palavra que, com o Novo Acordo Ortográfico, sofreu alteração. Antes, quando era verbo, recebia acento para se diferenciar da forma 'para', preposição.
A seguir, são apresentados outros vocábulos que também passaram por modificações com o Novo Acordo. Identifique a alternativa que apresenta alguma forma incorreta.
O vocábulo 'para' é um exemplo de palavra que, com o Novo Acordo Ortográfico, sofreu alteração. Antes, quando era verbo, recebia acento para se diferenciar da forma 'para', preposição.
A seguir, são apresentados outros vocábulos que também passaram por modificações com o Novo Acordo. Identifique a alternativa que apresenta alguma forma incorreta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Terapeuta Ocupacional |
Q3718699
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Professores gastam mais de 20% da aula para manter a ordem dos alunos em sala, mostra estudo
Tempo gasto pelos docentes brasileiros é acima da média dos países da OCDE, que é de 15%
O tempo dos docentes brasileiros está acima da média dos países da OCDE, em que os professores disseram gastar 15% do tempo de aula para manter a ordem dos alunos.
Segundo o relatório, entre 2018 e 2024, a parcela do tempo de aula dedicada à manutenção da ordem aumentou 2 pontos percentuais — a média da OCDE também aumentou 2 pontos percentuais.
Ainda de acordo com o estudo, 44% dos docentes brasileiros afirmam perder bastante tempo porque os alunos interrompem as aulas. O número também é acima da média da OCDE, que é de 18%. A mesma proporção de brasileiros diz também perder muito tempo esperando os alunos ficarem quietos (a média da OCDE é de 15%).
Comportamento na sala de aula
No estudo, a percepção dos professores sobre a disciplina em sala de aula é medida pela frequência relatada de quatro situações:
"Perco muito tempo porque os alunos interrompem a aula";
"Tenho que esperar muito tempo para que os alunos se acalmem";
"Há muito barulho e desordem disruptivos";
"Muitos alunos só começam a trabalhar muito tempo depois do início da aula".
Conforme a pesquisa, cerca de um em cada cinco professores afirmam sofrer com ruído e desordem significativos em suas salas de aula, em média.
No Brasil, mais de 50% dos professores relataram os desafios. No Chile, Finlândia, Portugal e África do Sul, esse percentual fica em cerca de 33%.
Já na Albânia, Japão e Xangai, por outro lado, menos de 5% dos professores apontam essas questões disciplinares.
Professores iniciantes
A pesquisa também mostra que os professores em começo de carreira relatam mais interrupções em sala de aula do que os seus colegas mais experientes em quase todos os sistemas educacionais.
No Canadá, Áustria, Chile, Dinamarca, Finlândia, Islândia, Itália e Espanha, por exemplo, mais de 40% dos professores iniciantes afirmam "ruído perturbador frequente". Já em Portugal e no Brasil, esses percentuais aumentam para 59% e 66%, respectivamente.
Entre os professores experientes, essas taxas são mais baixas, abaixo de um terço em todos os sistemas educacionais, exceto em Portugal (33%) e no Brasil (53%).
O estudo foi realizado em 2024 e entrevistou cerca de 280 mil professores e diretores escolares em 17 mil escolas de ensino fundamental II em 55 sistemas educacionais. O Talis tem como objetivo auxiliar na elaboração de estratégias para melhorar a qualidade do ensino e os ambientes de aprendizagem.
https://www.terra.com.br/noticias/educacao/professores-gastam-mais-d e-20-da-aula-para-manter-a-ordem-dos-alunos-em-sala-mostra-estudo, ea20b81839e46ed5ad3f54c718b3bcdaz697ywnm.html?utm_source=cli pboard
"Professores gastam mais de 20% da aula para manter a
ordem dos alunos em sala, mostra estudo."
Com base nos tipos de predicado, identifique a alternativa correta.
Com base nos tipos de predicado, identifique a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Terapeuta Ocupacional |
Q3718698
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Professores gastam mais de 20% da aula para manter a ordem dos alunos em sala, mostra estudo
Tempo gasto pelos docentes brasileiros é acima da média dos países da OCDE, que é de 15%
O tempo dos docentes brasileiros está acima da média dos países da OCDE, em que os professores disseram gastar 15% do tempo de aula para manter a ordem dos alunos.
Segundo o relatório, entre 2018 e 2024, a parcela do tempo de aula dedicada à manutenção da ordem aumentou 2 pontos percentuais — a média da OCDE também aumentou 2 pontos percentuais.
Ainda de acordo com o estudo, 44% dos docentes brasileiros afirmam perder bastante tempo porque os alunos interrompem as aulas. O número também é acima da média da OCDE, que é de 18%. A mesma proporção de brasileiros diz também perder muito tempo esperando os alunos ficarem quietos (a média da OCDE é de 15%).
Comportamento na sala de aula
No estudo, a percepção dos professores sobre a disciplina em sala de aula é medida pela frequência relatada de quatro situações:
"Perco muito tempo porque os alunos interrompem a aula";
"Tenho que esperar muito tempo para que os alunos se acalmem";
"Há muito barulho e desordem disruptivos";
"Muitos alunos só começam a trabalhar muito tempo depois do início da aula".
Conforme a pesquisa, cerca de um em cada cinco professores afirmam sofrer com ruído e desordem significativos em suas salas de aula, em média.
No Brasil, mais de 50% dos professores relataram os desafios. No Chile, Finlândia, Portugal e África do Sul, esse percentual fica em cerca de 33%.
Já na Albânia, Japão e Xangai, por outro lado, menos de 5% dos professores apontam essas questões disciplinares.
Professores iniciantes
A pesquisa também mostra que os professores em começo de carreira relatam mais interrupções em sala de aula do que os seus colegas mais experientes em quase todos os sistemas educacionais.
No Canadá, Áustria, Chile, Dinamarca, Finlândia, Islândia, Itália e Espanha, por exemplo, mais de 40% dos professores iniciantes afirmam "ruído perturbador frequente". Já em Portugal e no Brasil, esses percentuais aumentam para 59% e 66%, respectivamente.
Entre os professores experientes, essas taxas são mais baixas, abaixo de um terço em todos os sistemas educacionais, exceto em Portugal (33%) e no Brasil (53%).
O estudo foi realizado em 2024 e entrevistou cerca de 280 mil professores e diretores escolares em 17 mil escolas de ensino fundamental II em 55 sistemas educacionais. O Talis tem como objetivo auxiliar na elaboração de estratégias para melhorar a qualidade do ensino e os ambientes de aprendizagem.
https://www.terra.com.br/noticias/educacao/professores-gastam-mais-d e-20-da-aula-para-manter-a-ordem-dos-alunos-em-sala-mostra-estudo, ea20b81839e46ed5ad3f54c718b3bcdaz697ywnm.html?utm_source=cli pboard
"Segundo o relatório, entre 2018 e 2024, a parcela do
tempo de aula dedicada à manutenção da ordem
aumentou 2 pontos percentuais — a média da OCDE
também aumentou 2 pontos percentuais."
A crase empregada no trecho acima está correta e é obrigatória. Agora, analise o emprego da crase nos trechos a seguir:
I.Dirigia-se à Bahia e depois a Paris.
II.Irei vê-la à uma hora.
III.As alusões eram feitas à Maria.
IV.Caminharam até à biblioteca.
A crase está correta e é obrigatória em:
A crase empregada no trecho acima está correta e é obrigatória. Agora, analise o emprego da crase nos trechos a seguir:
I.Dirigia-se à Bahia e depois a Paris.
II.Irei vê-la à uma hora.
III.As alusões eram feitas à Maria.
IV.Caminharam até à biblioteca.
A crase está correta e é obrigatória em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Terapeuta Ocupacional |
Q3718697
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Professores gastam mais de 20% da aula para manter a ordem dos alunos em sala, mostra estudo
Tempo gasto pelos docentes brasileiros é acima da média dos países da OCDE, que é de 15%
O tempo dos docentes brasileiros está acima da média dos países da OCDE, em que os professores disseram gastar 15% do tempo de aula para manter a ordem dos alunos.
Segundo o relatório, entre 2018 e 2024, a parcela do tempo de aula dedicada à manutenção da ordem aumentou 2 pontos percentuais — a média da OCDE também aumentou 2 pontos percentuais.
Ainda de acordo com o estudo, 44% dos docentes brasileiros afirmam perder bastante tempo porque os alunos interrompem as aulas. O número também é acima da média da OCDE, que é de 18%. A mesma proporção de brasileiros diz também perder muito tempo esperando os alunos ficarem quietos (a média da OCDE é de 15%).
Comportamento na sala de aula
No estudo, a percepção dos professores sobre a disciplina em sala de aula é medida pela frequência relatada de quatro situações:
"Perco muito tempo porque os alunos interrompem a aula";
"Tenho que esperar muito tempo para que os alunos se acalmem";
"Há muito barulho e desordem disruptivos";
"Muitos alunos só começam a trabalhar muito tempo depois do início da aula".
Conforme a pesquisa, cerca de um em cada cinco professores afirmam sofrer com ruído e desordem significativos em suas salas de aula, em média.
No Brasil, mais de 50% dos professores relataram os desafios. No Chile, Finlândia, Portugal e África do Sul, esse percentual fica em cerca de 33%.
Já na Albânia, Japão e Xangai, por outro lado, menos de 5% dos professores apontam essas questões disciplinares.
Professores iniciantes
A pesquisa também mostra que os professores em começo de carreira relatam mais interrupções em sala de aula do que os seus colegas mais experientes em quase todos os sistemas educacionais.
No Canadá, Áustria, Chile, Dinamarca, Finlândia, Islândia, Itália e Espanha, por exemplo, mais de 40% dos professores iniciantes afirmam "ruído perturbador frequente". Já em Portugal e no Brasil, esses percentuais aumentam para 59% e 66%, respectivamente.
Entre os professores experientes, essas taxas são mais baixas, abaixo de um terço em todos os sistemas educacionais, exceto em Portugal (33%) e no Brasil (53%).
O estudo foi realizado em 2024 e entrevistou cerca de 280 mil professores e diretores escolares em 17 mil escolas de ensino fundamental II em 55 sistemas educacionais. O Talis tem como objetivo auxiliar na elaboração de estratégias para melhorar a qualidade do ensino e os ambientes de aprendizagem.
https://www.terra.com.br/noticias/educacao/professores-gastam-mais-d e-20-da-aula-para-manter-a-ordem-dos-alunos-em-sala-mostra-estudo, ea20b81839e46ed5ad3f54c718b3bcdaz697ywnm.html?utm_source=cli pboard
"O tempo dos docentes brasileiros está acima da média
dos países da OCDE, em que os professores disseram
gastar 15% do tempo de aula para manter a ordem dos
alunos."
Identifique a alternativa que apresenta corretamente a justificativa para a colocação pronominal, caso a expressão 'a ordem dos alunos' for substituída por um pronome oblíquo átono.
Identifique a alternativa que apresenta corretamente a justificativa para a colocação pronominal, caso a expressão 'a ordem dos alunos' for substituída por um pronome oblíquo átono.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Terapeuta Ocupacional |
Q3718696
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Professores gastam mais de 20% da aula para manter a ordem dos alunos em sala, mostra estudo
Tempo gasto pelos docentes brasileiros é acima da média dos países da OCDE, que é de 15%
O tempo dos docentes brasileiros está acima da média dos países da OCDE, em que os professores disseram gastar 15% do tempo de aula para manter a ordem dos alunos.
Segundo o relatório, entre 2018 e 2024, a parcela do tempo de aula dedicada à manutenção da ordem aumentou 2 pontos percentuais — a média da OCDE também aumentou 2 pontos percentuais.
Ainda de acordo com o estudo, 44% dos docentes brasileiros afirmam perder bastante tempo porque os alunos interrompem as aulas. O número também é acima da média da OCDE, que é de 18%. A mesma proporção de brasileiros diz também perder muito tempo esperando os alunos ficarem quietos (a média da OCDE é de 15%).
Comportamento na sala de aula
No estudo, a percepção dos professores sobre a disciplina em sala de aula é medida pela frequência relatada de quatro situações:
"Perco muito tempo porque os alunos interrompem a aula";
"Tenho que esperar muito tempo para que os alunos se acalmem";
"Há muito barulho e desordem disruptivos";
"Muitos alunos só começam a trabalhar muito tempo depois do início da aula".
Conforme a pesquisa, cerca de um em cada cinco professores afirmam sofrer com ruído e desordem significativos em suas salas de aula, em média.
No Brasil, mais de 50% dos professores relataram os desafios. No Chile, Finlândia, Portugal e África do Sul, esse percentual fica em cerca de 33%.
Já na Albânia, Japão e Xangai, por outro lado, menos de 5% dos professores apontam essas questões disciplinares.
Professores iniciantes
A pesquisa também mostra que os professores em começo de carreira relatam mais interrupções em sala de aula do que os seus colegas mais experientes em quase todos os sistemas educacionais.
No Canadá, Áustria, Chile, Dinamarca, Finlândia, Islândia, Itália e Espanha, por exemplo, mais de 40% dos professores iniciantes afirmam "ruído perturbador frequente". Já em Portugal e no Brasil, esses percentuais aumentam para 59% e 66%, respectivamente.
Entre os professores experientes, essas taxas são mais baixas, abaixo de um terço em todos os sistemas educacionais, exceto em Portugal (33%) e no Brasil (53%).
O estudo foi realizado em 2024 e entrevistou cerca de 280 mil professores e diretores escolares em 17 mil escolas de ensino fundamental II em 55 sistemas educacionais. O Talis tem como objetivo auxiliar na elaboração de estratégias para melhorar a qualidade do ensino e os ambientes de aprendizagem.
https://www.terra.com.br/noticias/educacao/professores-gastam-mais-d e-20-da-aula-para-manter-a-ordem-dos-alunos-em-sala-mostra-estudo, ea20b81839e46ed5ad3f54c718b3bcdaz697ywnm.html?utm_source=cli pboard
"A mesma proporção de brasileiros diz também perder
muito tempo esperando os alunos ficarem quietos (a
média da OCDE é de 15%)."
Analise a regência dos verbos empregados no trecho e marque com (V) as afirmativas verdadeiras ou (F) as falsas:
(__)O verbo 'esperar' no trecho está com a mesma transitividade do enunciado 'Em Deus espera minha alma'.
(__)O verbo 'ficar' no trecho apresenta transitividade igual da empregada em 'As cortinas beges ficaram muito bem na sala'.
(__)O verbo 'dizer' está empregado como verbo transitivo direto, pois tem como complemento a oração reduzida de infinitivo 'perder muito tempo esperando os alunos ficarem quietos', que funciona como objeto direto oracional.
(__)O verbo 'perder' no trecho possui a mesma transitividade da empregada no enunciado 'Nesta semana, no cassino, ele só perdeu'.
A sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo, é:
Analise a regência dos verbos empregados no trecho e marque com (V) as afirmativas verdadeiras ou (F) as falsas:
(__)O verbo 'esperar' no trecho está com a mesma transitividade do enunciado 'Em Deus espera minha alma'.
(__)O verbo 'ficar' no trecho apresenta transitividade igual da empregada em 'As cortinas beges ficaram muito bem na sala'.
(__)O verbo 'dizer' está empregado como verbo transitivo direto, pois tem como complemento a oração reduzida de infinitivo 'perder muito tempo esperando os alunos ficarem quietos', que funciona como objeto direto oracional.
(__)O verbo 'perder' no trecho possui a mesma transitividade da empregada no enunciado 'Nesta semana, no cassino, ele só perdeu'.
A sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Terapeuta Ocupacional |
Q3718695
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Professores gastam mais de 20% da aula para manter a ordem dos alunos em sala, mostra estudo
Tempo gasto pelos docentes brasileiros é acima da média dos países da OCDE, que é de 15%
O tempo dos docentes brasileiros está acima da média dos países da OCDE, em que os professores disseram gastar 15% do tempo de aula para manter a ordem dos alunos.
Segundo o relatório, entre 2018 e 2024, a parcela do tempo de aula dedicada à manutenção da ordem aumentou 2 pontos percentuais — a média da OCDE também aumentou 2 pontos percentuais.
Ainda de acordo com o estudo, 44% dos docentes brasileiros afirmam perder bastante tempo porque os alunos interrompem as aulas. O número também é acima da média da OCDE, que é de 18%. A mesma proporção de brasileiros diz também perder muito tempo esperando os alunos ficarem quietos (a média da OCDE é de 15%).
Comportamento na sala de aula
No estudo, a percepção dos professores sobre a disciplina em sala de aula é medida pela frequência relatada de quatro situações:
"Perco muito tempo porque os alunos interrompem a aula";
"Tenho que esperar muito tempo para que os alunos se acalmem";
"Há muito barulho e desordem disruptivos";
"Muitos alunos só começam a trabalhar muito tempo depois do início da aula".
Conforme a pesquisa, cerca de um em cada cinco professores afirmam sofrer com ruído e desordem significativos em suas salas de aula, em média.
No Brasil, mais de 50% dos professores relataram os desafios. No Chile, Finlândia, Portugal e África do Sul, esse percentual fica em cerca de 33%.
Já na Albânia, Japão e Xangai, por outro lado, menos de 5% dos professores apontam essas questões disciplinares.
Professores iniciantes
A pesquisa também mostra que os professores em começo de carreira relatam mais interrupções em sala de aula do que os seus colegas mais experientes em quase todos os sistemas educacionais.
No Canadá, Áustria, Chile, Dinamarca, Finlândia, Islândia, Itália e Espanha, por exemplo, mais de 40% dos professores iniciantes afirmam "ruído perturbador frequente". Já em Portugal e no Brasil, esses percentuais aumentam para 59% e 66%, respectivamente.
Entre os professores experientes, essas taxas são mais baixas, abaixo de um terço em todos os sistemas educacionais, exceto em Portugal (33%) e no Brasil (53%).
O estudo foi realizado em 2024 e entrevistou cerca de 280 mil professores e diretores escolares em 17 mil escolas de ensino fundamental II em 55 sistemas educacionais. O Talis tem como objetivo auxiliar na elaboração de estratégias para melhorar a qualidade do ensino e os ambientes de aprendizagem.
https://www.terra.com.br/noticias/educacao/professores-gastam-mais-d e-20-da-aula-para-manter-a-ordem-dos-alunos-em-sala-mostra-estudo, ea20b81839e46ed5ad3f54c718b3bcdaz697ywnm.html?utm_source=cli pboard
O tempo dos docentes brasileiros está acima da média
dos países da OCDE, em que os professores disseram
gastar 15% do tempo de aula para manter a ordem dos
alunos.
Segundo o relatório, entre 2018 e 2024, a parcela do tempo de aula dedicada à manutenção da ordem aumentou 2 pontos percentuais — a média da OCDE também aumentou 2 pontos percentuais. Ainda de acordo com o estudo, 44% dos docentes brasileiros afirmam perder bastante tempo porque os alunos interrompem as aulas. O número também é acima da média da OCDE, que é de 18%.
O emprego das expressões 'segundo o relatório', 'ainda de acordo com o estudo' e 'o número também' é um elemento linguístico que:
Segundo o relatório, entre 2018 e 2024, a parcela do tempo de aula dedicada à manutenção da ordem aumentou 2 pontos percentuais — a média da OCDE também aumentou 2 pontos percentuais. Ainda de acordo com o estudo, 44% dos docentes brasileiros afirmam perder bastante tempo porque os alunos interrompem as aulas. O número também é acima da média da OCDE, que é de 18%.
O emprego das expressões 'segundo o relatório', 'ainda de acordo com o estudo' e 'o número também' é um elemento linguístico que:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Terapeuta Ocupacional |
Q3718693
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Professores gastam mais de 20% da aula para manter a ordem dos alunos em sala, mostra estudo
Tempo gasto pelos docentes brasileiros é acima da média dos países da OCDE, que é de 15%
O tempo dos docentes brasileiros está acima da média dos países da OCDE, em que os professores disseram gastar 15% do tempo de aula para manter a ordem dos alunos.
Segundo o relatório, entre 2018 e 2024, a parcela do tempo de aula dedicada à manutenção da ordem aumentou 2 pontos percentuais — a média da OCDE também aumentou 2 pontos percentuais.
Ainda de acordo com o estudo, 44% dos docentes brasileiros afirmam perder bastante tempo porque os alunos interrompem as aulas. O número também é acima da média da OCDE, que é de 18%. A mesma proporção de brasileiros diz também perder muito tempo esperando os alunos ficarem quietos (a média da OCDE é de 15%).
Comportamento na sala de aula
No estudo, a percepção dos professores sobre a disciplina em sala de aula é medida pela frequência relatada de quatro situações:
"Perco muito tempo porque os alunos interrompem a aula";
"Tenho que esperar muito tempo para que os alunos se acalmem";
"Há muito barulho e desordem disruptivos";
"Muitos alunos só começam a trabalhar muito tempo depois do início da aula".
Conforme a pesquisa, cerca de um em cada cinco professores afirmam sofrer com ruído e desordem significativos em suas salas de aula, em média.
No Brasil, mais de 50% dos professores relataram os desafios. No Chile, Finlândia, Portugal e África do Sul, esse percentual fica em cerca de 33%.
Já na Albânia, Japão e Xangai, por outro lado, menos de 5% dos professores apontam essas questões disciplinares.
Professores iniciantes
A pesquisa também mostra que os professores em começo de carreira relatam mais interrupções em sala de aula do que os seus colegas mais experientes em quase todos os sistemas educacionais.
No Canadá, Áustria, Chile, Dinamarca, Finlândia, Islândia, Itália e Espanha, por exemplo, mais de 40% dos professores iniciantes afirmam "ruído perturbador frequente". Já em Portugal e no Brasil, esses percentuais aumentam para 59% e 66%, respectivamente.
Entre os professores experientes, essas taxas são mais baixas, abaixo de um terço em todos os sistemas educacionais, exceto em Portugal (33%) e no Brasil (53%).
O estudo foi realizado em 2024 e entrevistou cerca de 280 mil professores e diretores escolares em 17 mil escolas de ensino fundamental II em 55 sistemas educacionais. O Talis tem como objetivo auxiliar na elaboração de estratégias para melhorar a qualidade do ensino e os ambientes de aprendizagem.
https://www.terra.com.br/noticias/educacao/professores-gastam-mais-d e-20-da-aula-para-manter-a-ordem-dos-alunos-em-sala-mostra-estudo, ea20b81839e46ed5ad3f54c718b3bcdaz697ywnm.html?utm_source=cli pboard
"No Brasil, mais de 50% dos professores relataram os
desafios. No Chile, Finlândia, Portugal e África do Sul,
esse percentual fica em cerca de 33%."
No trecho, observa-se que a concordância foi estabelecida de forma adequada à expressão de porcentagem. Entretanto, a norma-padrão admite outras formas de concordância, que variam conforme o contexto e a intenção comunicativa. Com base nisso, analise as concordâncias apresentadas nos enunciados a seguir:
I.Uma porção de moleques me olhavam admirados.
II.Ele é um dos raros homens que têm o mundo nas mãos.
III.Tudo isto eram sintomas graves.
IV.Que te seja propício o astro e a flor.
V.A conciliação, a harmonia entre uns e outros é possível.
Os enunciados que apresentam a concordância adequada são:
No trecho, observa-se que a concordância foi estabelecida de forma adequada à expressão de porcentagem. Entretanto, a norma-padrão admite outras formas de concordância, que variam conforme o contexto e a intenção comunicativa. Com base nisso, analise as concordâncias apresentadas nos enunciados a seguir:
I.Uma porção de moleques me olhavam admirados.
II.Ele é um dos raros homens que têm o mundo nas mãos.
III.Tudo isto eram sintomas graves.
IV.Que te seja propício o astro e a flor.
V.A conciliação, a harmonia entre uns e outros é possível.
Os enunciados que apresentam a concordância adequada são:
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