Questões de Concurso Sobre português
Foram encontradas 249.426 questões
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Galvão - SC
Provas:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Enfermeiro
|
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Psicólogo |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Farmacêutico |
Q3391497
Português
Assinalar a alternativa em que há ERRO no uso do
porquê:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Galvão - SC
Provas:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Enfermeiro
|
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Psicólogo |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Farmacêutico |
Q3391495
Português
Todas as frases abaixo foram retiradas de um dicionário
de citações e têm a mesma temática, menos uma. Assinalar
a alternativa em que se apresenta uma frase com temática
diferente das demais:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Galvão - SC
Provas:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Enfermeiro
|
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Psicólogo |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Farmacêutico |
Q3391491
Português
Texto associado
O eclipse na mitologia nórdica
Os eclipses solares ________ quando o Sol, a Lua e
a Terra entram em alinhamento total ou parcial. A NASA
(agência espacial norte-americana) explica que, quando isso
acontece, a Lua projeta uma sombra sobre a Terra e
bloqueia parte ou toda a luz que emana da estrela.
Entretanto, como o satélite da Terra não se move na mesma
órbita que o Sol e o planeta, os eclipses ocorrem
ocasionalmente.
Em algumas culturas humanas antigas, os eclipses
estavam ligados a uma série de lendas sobre a ordem divina.
Para muitas pessoas, um eclipse solar ________ medo e
estava ligado a pensamentos de fim do mundo ou da
chegada de um terrível evento apocalíptico.
Uma seção do Farmer's Almanac, um periódico
americano publicado desde 1818 e que fornece informações
sobre clima, astronomia e jardinagem, explica que a cultura
nórdica antiga explicava o fenômeno dos eclipses por meio
de um mito.
De acordo com esta crença, os deuses do Olimpo
nórdico ________ acorrentado um feiticeiro maligno
chamado Loki. O homem aprisionado, irritado com o que
aconteceu com ele, vingou-se e criou gigantes parecidos
com lobos. Um deles engoliu o Sol e causou um eclipse. O
outro desses animais perseguiu a Lua, tentou comê-la e deu
origem aos eclipses lunares.
Apesar dos mitos e lendas que tentavam explicar o
que estava acontecendo no céu, os eclipses solares são, na
verdade, uma coincidência cósmica.
(Fonte: National Geographic Brasil — adaptado.)
Analisar o trecho “[...] os eclipses estavam ligados a uma
série de lendas sobre a ordem divina.” e assinalar a
alternativa que apresenta a classificação CORRETA dos
termos presentes:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Galvão - SC
Provas:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Enfermeiro
|
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Psicólogo |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Farmacêutico |
Q3391490
Português
Texto associado
O eclipse na mitologia nórdica
Os eclipses solares ________ quando o Sol, a Lua e
a Terra entram em alinhamento total ou parcial. A NASA
(agência espacial norte-americana) explica que, quando isso
acontece, a Lua projeta uma sombra sobre a Terra e
bloqueia parte ou toda a luz que emana da estrela.
Entretanto, como o satélite da Terra não se move na mesma
órbita que o Sol e o planeta, os eclipses ocorrem
ocasionalmente.
Em algumas culturas humanas antigas, os eclipses
estavam ligados a uma série de lendas sobre a ordem divina.
Para muitas pessoas, um eclipse solar ________ medo e
estava ligado a pensamentos de fim do mundo ou da
chegada de um terrível evento apocalíptico.
Uma seção do Farmer's Almanac, um periódico
americano publicado desde 1818 e que fornece informações
sobre clima, astronomia e jardinagem, explica que a cultura
nórdica antiga explicava o fenômeno dos eclipses por meio
de um mito.
De acordo com esta crença, os deuses do Olimpo
nórdico ________ acorrentado um feiticeiro maligno
chamado Loki. O homem aprisionado, irritado com o que
aconteceu com ele, vingou-se e criou gigantes parecidos
com lobos. Um deles engoliu o Sol e causou um eclipse. O
outro desses animais perseguiu a Lua, tentou comê-la e deu
origem aos eclipses lunares.
Apesar dos mitos e lendas que tentavam explicar o
que estava acontecendo no céu, os eclipses solares são, na
verdade, uma coincidência cósmica.
(Fonte: National Geographic Brasil — adaptado.)
Assinalar a alternativa que substitui a palavra sublinhada no trecho abaixo:
O homem aprisionado, irritado com o que aconteceu com ele, vingou-se e criou gigantes parecidos com lobos.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Galvão - SC
Provas:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Enfermeiro
|
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Psicólogo |
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Farmacêutico |
Q3391489
Português
Texto associado
O eclipse na mitologia nórdica
Os eclipses solares ________ quando o Sol, a Lua e
a Terra entram em alinhamento total ou parcial. A NASA
(agência espacial norte-americana) explica que, quando isso
acontece, a Lua projeta uma sombra sobre a Terra e
bloqueia parte ou toda a luz que emana da estrela.
Entretanto, como o satélite da Terra não se move na mesma
órbita que o Sol e o planeta, os eclipses ocorrem
ocasionalmente.
Em algumas culturas humanas antigas, os eclipses
estavam ligados a uma série de lendas sobre a ordem divina.
Para muitas pessoas, um eclipse solar ________ medo e
estava ligado a pensamentos de fim do mundo ou da
chegada de um terrível evento apocalíptico.
Uma seção do Farmer's Almanac, um periódico
americano publicado desde 1818 e que fornece informações
sobre clima, astronomia e jardinagem, explica que a cultura
nórdica antiga explicava o fenômeno dos eclipses por meio
de um mito.
De acordo com esta crença, os deuses do Olimpo
nórdico ________ acorrentado um feiticeiro maligno
chamado Loki. O homem aprisionado, irritado com o que
aconteceu com ele, vingou-se e criou gigantes parecidos
com lobos. Um deles engoliu o Sol e causou um eclipse. O
outro desses animais perseguiu a Lua, tentou comê-la e deu
origem aos eclipses lunares.
Apesar dos mitos e lendas que tentavam explicar o
que estava acontecendo no céu, os eclipses solares são, na
verdade, uma coincidência cósmica.
(Fonte: National Geographic Brasil — adaptado.)
Assinalar a alternativa que preenche as lacunas do texto
CORRETAMENTE:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391268
Português
De acordo com as diferentes situações de uso, os
enunciados se organizam e se agrupam em tipos,
conforme a finalidade da comunicação. Quando um
indivíduo utiliza a língua para se comunicar, sempre o faz
por meio de um tipo de texto, conscientemente ou não.
Nesse sentido, a língua se realiza por enunciados, orais
ou escritos, previamente dominados pelo indivíduo. Caso
não fosse assim, a comunicação se tornaria
praticamente inviável.
Os enunciados são utilizados − de maneira organizada e agrupada − em toda atividade humana. Essas atividades caracterizam-se por objetivos específicos e por condições especiais de uso, tornando os enunciados emitidos pelos indivíduos relativamente estáveis, comumente associados às atividades.
Educação Globo. "Tipologia Textual". Disponível em: http://educacao.globo.com/portugues/assunto/ estudo-do-texto/tipologia-textual.html. Acessado em 16 de março de 2024.
Os enunciados, mesmo variando em extensão, conteúdo e estrutura, conservam características comuns, e são denominados:
Os enunciados são utilizados − de maneira organizada e agrupada − em toda atividade humana. Essas atividades caracterizam-se por objetivos específicos e por condições especiais de uso, tornando os enunciados emitidos pelos indivíduos relativamente estáveis, comumente associados às atividades.
Educação Globo. "Tipologia Textual". Disponível em: http://educacao.globo.com/portugues/assunto/ estudo-do-texto/tipologia-textual.html. Acessado em 16 de março de 2024.
Os enunciados, mesmo variando em extensão, conteúdo e estrutura, conservam características comuns, e são denominados:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391266
Português
Um texto é, pois, um recorte no largo campo da
produção dos bens da cultura, produções continuamente
postas em relação pelo homem no seu processo de
produzir significação. Na literatura em geral e na
literatura infantil e juvenil, por exemplo, os textos
dialogam entre si, ou na forma de citação direta de um
filme, de trecho de uma música, de um personagem, ou
de forma indireta, deixando ao leitor pistas para
relembrar de outros textos que conhece.
A produção de um texto sempre implica a retomada de
muitos outros e depende do olhar do leitor para que se
criem e recriem significações, já que este último é
corresponsável por sua construção.
Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale), Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). "Intertextualidade". Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/ verbetes/intertextualidade. Acessado em 16/03/2024
Filmes que retomam filmes e romances, quadros que dialogam com outros, propagandas que se utilizam do discurso artístico, poemas escritos com versos alheios, romances que se apropriam de formas musicais, visões de mundo que se retomam e se desconstroem: a tudo isso se chama:
Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale), Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). "Intertextualidade". Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/ verbetes/intertextualidade. Acessado em 16/03/2024
Filmes que retomam filmes e romances, quadros que dialogam com outros, propagandas que se utilizam do discurso artístico, poemas escritos com versos alheios, romances que se apropriam de formas musicais, visões de mundo que se retomam e se desconstroem: a tudo isso se chama:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391265
Português
Os entendimentos sobre a língua, outras formas de
comunicação e a norma-padrão não devem ser
encarados como uma mera enumeração de conteúdos
desvinculados das práticas linguísticas, mas sim como
facilitadores para refletir sobre como a língua opera
dentro dessas práticas. A escolha das habilidades na
BNCC está intimamente ligada a esses conhecimentos
essenciais, visando capacitar o aluno a compreender o
sistema linguístico que rege o português brasileiro.
Alguns desses objetivos, sobretudo aqueles que dizem respeito à norma, são transversais a toda a base de Língua Portuguesa. O conhecimento da ortografia, da pontuação, da acentuação, por exemplo, deve estar presente ao longo de toda escolaridade, abordados conforme o ano da escolaridade.
Assume-se, nesse contexto, na BNCC de Língua Portuguesa:
Alguns desses objetivos, sobretudo aqueles que dizem respeito à norma, são transversais a toda a base de Língua Portuguesa. O conhecimento da ortografia, da pontuação, da acentuação, por exemplo, deve estar presente ao longo de toda escolaridade, abordados conforme o ano da escolaridade.
Assume-se, nesse contexto, na BNCC de Língua Portuguesa:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391264
Português
Os recursos coesivos são um conjunto amplo de
mecanismos linguísticos usados para o estabelecimento
de relações de sentido entre as partes de um texto
verbal, tanto na modalidade oral quanto na escrita.
Esses recursos podem contribuir para ligar desde
termos, orações e períodos, até porções maiores de
texto, como parágrafos e capítulos, ou turnos extensos
de fala.
Nesse sentido, analise as afirmações que seguem:
I.Os recursos coesivos promovem a coesão no plano nominal e no plano sequencial. A coesão nominal atua de forma central nos processos de referenciação, para introduzir referentes, retomá-los e reelaborá-los. Dessa forma, são criadas e mantidas cadeias de referentes, necessárias para a manutenção e a progressão temática em um texto. Nesses processos de referenciação, podem ser utilizadas expressões nominais variadas, pronomes, sinônimos e hiperônimos.
II.No plano da coesão sequencial, os recursos coesivos colaboram para o estabelecimento de relações lógico-semânticas − de tempo, de oposição, de finalidade, de causa, etc. Entre esses recursos, encontram-se preposições, conjunções locuções conjuntivas, adjuntos adverbiais e expressões criadas pelo enunciador para marcar alguma relação lógico-semântica entre componentes do texto.
III.A pontuação também pode funcionar como recurso coesivo. Além de ligar termos e orações, estabelecendo relações de coordenação e de subordinação, o uso de certos sinais de pontuação ajuda a imprimir efeitos de sentido variados ao texto. Uma possibilidade é o encadeamento de frases nominais, separadas por ponto, para imprimir certa atmosfera de suspense.
Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale), Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). "Recursos coesivos". Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/ verbetes/recursos-coesivos. Acessado em 16 de março de 2024.
Está correto o que se afirma em:
I.Os recursos coesivos promovem a coesão no plano nominal e no plano sequencial. A coesão nominal atua de forma central nos processos de referenciação, para introduzir referentes, retomá-los e reelaborá-los. Dessa forma, são criadas e mantidas cadeias de referentes, necessárias para a manutenção e a progressão temática em um texto. Nesses processos de referenciação, podem ser utilizadas expressões nominais variadas, pronomes, sinônimos e hiperônimos.
II.No plano da coesão sequencial, os recursos coesivos colaboram para o estabelecimento de relações lógico-semânticas − de tempo, de oposição, de finalidade, de causa, etc. Entre esses recursos, encontram-se preposições, conjunções locuções conjuntivas, adjuntos adverbiais e expressões criadas pelo enunciador para marcar alguma relação lógico-semântica entre componentes do texto.
III.A pontuação também pode funcionar como recurso coesivo. Além de ligar termos e orações, estabelecendo relações de coordenação e de subordinação, o uso de certos sinais de pontuação ajuda a imprimir efeitos de sentido variados ao texto. Uma possibilidade é o encadeamento de frases nominais, separadas por ponto, para imprimir certa atmosfera de suspense.
Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale), Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). "Recursos coesivos". Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/ verbetes/recursos-coesivos. Acessado em 16 de março de 2024.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391263
Português
Na era digital e na sociedade contemporânea, a
comunicação transcende as fronteiras do texto verbal
tradicional. Os textos assumem uma natureza
multifacetada, integrando elementos visuais, gestuais e
sonoros para transmitir significado e expressar ideias.
Nesse cenário, a linguagem torna-se mais rica e complexa, refletindo a diversidade e a interconexão das
formas de comunicação.
Desde publicidades em mídias sociais até produções audiovisuais, passando por obras de arte e peças teatrais, os textos contemporâneos combinam linguagens diversas para criar experiências de significado e transmitir mensagens de maneira mais eficaz e envolvente. A integração do verbal com o visual, o gestual e o sonoro permite uma comunicação mais completa e abrangente, que ressoa com públicos cada vez mais diversificados e exigentes.
Nesse contexto, conforme preconiza a Base Nacional Comum Curricular, nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais: há uma variedade de composição de textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o sonoro − o que se denomina:
Desde publicidades em mídias sociais até produções audiovisuais, passando por obras de arte e peças teatrais, os textos contemporâneos combinam linguagens diversas para criar experiências de significado e transmitir mensagens de maneira mais eficaz e envolvente. A integração do verbal com o visual, o gestual e o sonoro permite uma comunicação mais completa e abrangente, que ressoa com públicos cada vez mais diversificados e exigentes.
Nesse contexto, conforme preconiza a Base Nacional Comum Curricular, nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais: há uma variedade de composição de textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o sonoro − o que se denomina:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391261
Português
Conforme preconizado nos Parâmetros Curriculares
Nacionais, no trabalho com os conteúdos previstos nas
diferentes práticas, a escola deverá organizar um
conjunto de atividades que possibilitem ao aluno desenvolver o domínio da expressão oral e escrita em
situações de uso público da linguagem, levando em
conta a situação de produção social e material do texto
(lugar social do locutor em relação ao(s) destinatário(s);
destinatário(s) e seu lugar social; finalidade ou intenção
do autor; tempo e lugar material da produção e do
suporte) e selecionar, a partir disso, os gêneros
adequados para a produção do texto, operando sobre as
dimensões pragmática, semântica e gramatical.
No processo de escuta de textos orais, espera-se que o aluno, EXCETO:
No processo de escuta de textos orais, espera-se que o aluno, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391260
Português
A Base Nacional Comum Curricular de Língua
Portuguesa tem como principal objetivo assegurar que
todos os alunos tenham acesso aos conhecimentos
linguísticos essenciais para sua participação na
sociedade e exercício da cidadania. Isso se deve ao fato
de que é por meio da língua que as pessoas pensam, se
comunicam, acessam informações, expressam e
defendem opiniões, compartilham ou constroem visões
de mundo e produzem conhecimento.
A língua tem duas dimensões: é oral e escrita. Assim, sua aprendizagem,segundo a BNCC, considera o contínuo entre oralidade e escrita:
A língua tem duas dimensões: é oral e escrita. Assim, sua aprendizagem,segundo a BNCC, considera o contínuo entre oralidade e escrita:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391257
Português
Associe a segunda coluna de acordo com a primeira,
que relaciona os principais tipos de textuais:
Primeira coluna: Tipos Textuais
(1) Dissertação. (2) Injunção. (3) Narração. (4) Descrição.
Segunda coluna: Definição
(__)Neste texto, serão usadas ideias com o objetivo de persuadir o destinatário da mensagem a praticar algum ato ou ter alguma atitude. Uma de suas principais características é o emprego do modo imperativo, ou seja, quando o verbo indica ordem, pedido ou sugestão.
(__)Esse tipo de gênero é tradicional nos livros que lemos em casa, na escola, no trabalho e por aí vai. Esse modo caracteriza-se, principalmente, pelo emprego de verbos de ação, em sua maioria no passado.
(__)Como o próprio nome diz, esse texto consiste na apresentação de traços ou características de uma pessoa, objeto, ambiente, cena, e por aí vai. Os textos mais comuns são os perfis jornalísticos de alguma celebridade ou instituição.
(__)Um dos tipos de texto mais exigidos em provas ou concursos em todo o país, apesar de ser um texto simples, dependendo do assunto, exige alguns graus de conhecimento do estudante. Existem dois tipos: expositiva e argumentativa.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Primeira coluna: Tipos Textuais
(1) Dissertação. (2) Injunção. (3) Narração. (4) Descrição.
Segunda coluna: Definição
(__)Neste texto, serão usadas ideias com o objetivo de persuadir o destinatário da mensagem a praticar algum ato ou ter alguma atitude. Uma de suas principais características é o emprego do modo imperativo, ou seja, quando o verbo indica ordem, pedido ou sugestão.
(__)Esse tipo de gênero é tradicional nos livros que lemos em casa, na escola, no trabalho e por aí vai. Esse modo caracteriza-se, principalmente, pelo emprego de verbos de ação, em sua maioria no passado.
(__)Como o próprio nome diz, esse texto consiste na apresentação de traços ou características de uma pessoa, objeto, ambiente, cena, e por aí vai. Os textos mais comuns são os perfis jornalísticos de alguma celebridade ou instituição.
(__)Um dos tipos de texto mais exigidos em provas ou concursos em todo o país, apesar de ser um texto simples, dependendo do assunto, exige alguns graus de conhecimento do estudante. Existem dois tipos: expositiva e argumentativa.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391256
Português
A noção de coerência textual surgiu, no campo da
Linguística Textual, inicialmente, como um fator da
aceitabilidade do texto pelo ouvinte/leitor, e a coesão
textual era considerada um aspecto da gramaticalidade,
no âmbito da frase. Portanto, ambas eram examinadas
como propriedades estritamente linguísticas dos
enunciados. A partir da contribuição de estudos voltados
para o texto e o discurso (Análise do Discurso,
Pragmática, Semântica, Análise da Conversação, entre
outros), a coerência textual passa por redefinições,
provocadas, especialmente, pelo deslocamento de foco
do plano do enunciado para o plano da enunciação, isto
é, da visão de texto como produto para a percepção de
texto como efeito de processos sociointeracionais,
ligados aos discursos.
No trabalho com textos na escola, a ideia de que a coerência textual (assim como o sentido) não se encontra a priori no texto, mas é construída na situação interlocutiva, levará o professor a mostrar aos alunos a necessidade de considerar aspectos ligados às condições enunciativas, tais como:
I)Intenções e finalidades dos interlocutores.
II)Lugares sociais e institucionais que ocupam e papéis que desempenham os interlocutores.
III)Conhecimentos compartilhados pelos interlocutores em relação ao tema e a outros intertextos, ao nível de linguagem, ao gênero textual e em função do evento de interação discursiva.
Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale), Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). "Coerência textual". Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/ verbetes/coerencia-textual. Acessado em 16 de março de 2024.
Está CORRETO o que se afirma em:
No trabalho com textos na escola, a ideia de que a coerência textual (assim como o sentido) não se encontra a priori no texto, mas é construída na situação interlocutiva, levará o professor a mostrar aos alunos a necessidade de considerar aspectos ligados às condições enunciativas, tais como:
I)Intenções e finalidades dos interlocutores.
II)Lugares sociais e institucionais que ocupam e papéis que desempenham os interlocutores.
III)Conhecimentos compartilhados pelos interlocutores em relação ao tema e a outros intertextos, ao nível de linguagem, ao gênero textual e em função do evento de interação discursiva.
Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale), Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). "Coerência textual". Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/ verbetes/coerencia-textual. Acessado em 16 de março de 2024.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Português |
Q3391254
Português
Em relação às implicações da questão da variação
linguística para a prática pedagógica apresentadas nos
"Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto
ciclos do ensino fundamental: Língua portuguesa" é
INCORRETO afirmar que:
Ano: 2024
Banca:
Instituto Abaré-eté
Órgão:
Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM
Prova:
Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - História |
Q3390768
Português
Leia com atenção o trecho abaixo:
Tenho enorme admiração pelo povo e pelas tradições baianos.
Assinale a afirmativa correta acerca do trecho lido:
Tenho enorme admiração pelo povo e pelas tradições baianos.
Assinale a afirmativa correta acerca do trecho lido:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Antônio do Planalto - RS
Provas:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Planalto - RS - Agente Comunitário de Saúde
|
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Planalto - RS - Agente de Combate às Endemias |
Q3390656
Português
Assinalar a alternativa em que a palavra é escrita com
“z”:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Antônio do Planalto - RS
Provas:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Planalto - RS - Agente Comunitário de Saúde
|
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Planalto - RS - Agente de Combate às Endemias |
Q3390654
Português
Em relação à regência nominal, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:
Estamos convictos ____________ nosso time ganhará este campeonato.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Antônio do Planalto - RS
Provas:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Planalto - RS - Agente Comunitário de Saúde
|
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Planalto - RS - Agente de Combate às Endemias |
Q3390653
Português
Assinalar a alternativa em que a pontuação está
INCORRETA:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Santo Antônio do Planalto - RS
Provas:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Planalto - RS - Agente Comunitário de Saúde
|
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Santo Antônio do Planalto - RS - Agente de Combate às Endemias |
Q3390652
Português
Considerando-se as diferenças entre “a” e “há” e seu uso
adequado de acordo com o contexto, marcar C para as
afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Há muito tempo, houve uma explosão de guerras civis em nosso país.
( ) O supermercado mais próximo fica a 10 minutos daqui.
( ) No ano passado, comprei meus presentes com antecedência: há 2 meses do Natal.
( ) Há muito tempo, houve uma explosão de guerras civis em nosso país.
( ) O supermercado mais próximo fica a 10 minutos daqui.
( ) No ano passado, comprei meus presentes com antecedência: há 2 meses do Natal.
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