o privilégio social e cultural atribuído à escrita tende a fazer com que a escola não priorize a oralidade, considerada como não sistematizada e passível de mudanças constantes, o que pode desestabilizar o seu ensino.

a prática de leitura/escuta e produção de textos orais mostra-se muito mais trabalhosa, e a sistematização para a sala de aula é muito difícil, comparando tudo que já se sabe sobre o texto escrito.

a distinção entre escrita e oralidade é bastante explorada em sala de aula, tendo em vista a correção e a adequação dos textos para a norma padrão do texto escrito.

a escola não deve privilegiar a oralidade, porque o domínio dessa modalidade não será a demanda maior no mundo contemporâneo e o trabalho do professor deve se voltar para a leitura e produção do texto escrito.