Questões de Concurso
Comentadas sobre problemas da língua culta em português
Foram encontradas 3.717 questões
Q1854837
Português
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
Seguem os documentos ______________ .
A remuneração das cadernetas de poupança _______ neste
mês. ______________ muitas injustiças neste caso.
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Itapiranga - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Português |
Q1854472
Português
Texto associado
TEXTO
O texto seguinte servirá de base para responder a questão.
Pânico em Home Office
Tinha uma reunião marcada com os funcionários. Por
causa da pandemia, usaria um aplicativo para
reuniões online. Não se cansava de admirar as
facilidades que novas tecnologias traziam para o ser
humano.
Para convidar o time de colaboradores, começou a
escrever um e-mail. Elaborou o convite com a maior
precisão prolixa possível. Mas, ao escrever sobre o
formato online, bateu uma dúvida: como se escreve?
É vídeo-conferência, vídeo conferência ou
videoconferência?
Achava impossível escrever em bom português sem
a ajuda de um corretor. E não estava acostumado a
acompanhar atualizações das regras ortográficas.
Para evitar o risco de passar vergonha, recorreria ao
Google. Mas, para não perder o embalo, deixou para
pesquisar depois de terminar o e-mail.
O problema é que quando terminou de escrever,
esqueceu de pesquisar. E aí já era: clicou no botão
"enviar" confiante de que estava tudo certo. Minutos
depois, bateu o desespero. Lembrou-se de que não
conferira a ortografia da palavra. Os funcionários já
tinham o costume de zombar dele pelas costas.
Agora, teriam um motivo a mais para isso.
Em desespero, abriu o e-mail enviado - escrevera
"videoconferência". Acessou o Google e pesquisou.
Para seu alívio, descobriu que não havia cometido
erros. É videoconferência mesmo.
Ufa! Alívio total.
Fechou o e-mail e nem percebeu que havia
convidado os colaboradores para uma "relnião".
JULIANO MARTINZ. https://corrosiva.com.br/cronicas-engracadas/home-office/
O autor ficou aliviado ao descobrir a palavra
"videoconferência" foi escrita de acordo com a
Ortografia Oficial.
Assinale a alternativa em que o vocábulo em destaque também atende às regras em vigor.
Assinale a alternativa em que o vocábulo em destaque também atende às regras em vigor.
Ano: 2021
Banca:
Máxima
Órgão:
Câmara de Santa Rita do Sapucaí - MG
Prova:
Máxima - 2021 - Câmara de Santa Rita do Sapucaí - MG - Assistente Administrativo |
Q1850825
Português
Observe as frases abaixo:
I. .......... ela ficou chateada? II. Não me disse o ........... de tanta confusão. III. Sou assim, ....... você me faz feliz. IV. Eles ficaram preocupados ............?
A alternativa que apresenta uma sequência CORRETA é:
I. .......... ela ficou chateada? II. Não me disse o ........... de tanta confusão. III. Sou assim, ....... você me faz feliz. IV. Eles ficaram preocupados ............?
A alternativa que apresenta uma sequência CORRETA é:
Ano: 2021
Banca:
Aroeira
Órgão:
Prefeitura de Luziânia - GO
Prova:
Aroeira - 2021 - Prefeitura de Luziânia - GO - Professor I |
Q1850780
Português
Leia as afirmações abaixo para responder a esta
questão.
1. Atitudes e manias_________ (questionados/questionadas). 2. Suspeita-se que nem um, nem outro__________(disse/disseram) a verdade. 3. Vera ou Ana _________contente com a notícia. (ficará/ficarão). 4. Grupos e pessoas economicamente_________ (diferenciados/diferenciadas). 5. _________ coisas que não se compreendiam. (havia/ haviam)
Assinale a alternativa que completa corretamente os enunciados acima, considerando as regras de concordância:
1. Atitudes e manias_________ (questionados/questionadas). 2. Suspeita-se que nem um, nem outro__________(disse/disseram) a verdade. 3. Vera ou Ana _________contente com a notícia. (ficará/ficarão). 4. Grupos e pessoas economicamente_________ (diferenciados/diferenciadas). 5. _________ coisas que não se compreendiam. (havia/ haviam)
Assinale a alternativa que completa corretamente os enunciados acima, considerando as regras de concordância:
Ano: 2021
Banca:
MetroCapital Soluções
Órgão:
Prefeitura de Nova Odessa - SP
Prova:
MetroCapital Soluções - 2021 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |
Q1850621
Português
Analise as orações, abaixo:
I – Havia dez pessoas aguardando
atendimento.
II – Espero que se lembre que temos um
compromisso hoje.
III – Precisam-se de funcionários jovens e
ágeis.
Há erro, na escrita, das frases apontadas em:
Ano: 2021
Banca:
MetroCapital Soluções
Órgão:
Prefeitura de Nova Odessa - SP
Prova:
MetroCapital Soluções - 2021 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Infantil - PEI |
Q1850480
Português
Texto associado
O LUTO É UMA FORMA CRUEL de
aprendizado. Você aprende como ele pode ser
pouco suave, raivoso. Aprende como os
pêsames podem soar rasos. Aprende quanto do
luto tem a ver com palavras, com a derrota das
palavras e com a busca das palavras. Por que
sinto tanta dor e tanto desconforto nas laterais
do corpo? É de tanto chorar, dizem. Não sabia
que a gente chorava com os músculos. A dor
não me causa espanto, mas seu aspecto físico
sim: minha língua insuportavelmente amarga,
como se eu tivesse comido algo nojento e
esquecido de escovar os dentes; no peito um
peso enorme, horroroso; e dentro do corpo uma
sensação de eterna dissolução. Meu coração
me escapa — meu coração de verdade, físico,
nada de figurativo aqui — e vira algo separado
de mim, batendo depressa demais num ritmo
incompatível com o meu. É um tormento não
apenas do espírito, mas também do corpo, feito
de dores e perda de força. Carne, músculos,
órgãos, tudo fica comprometido. Nenhuma
posição é confortável. Passo semanas com o
estômago embrulhado, tenso e contraído de
apreensão, com a certeza sempre presente de
que alguém mais irá morrer, de que mais coisas
irão se perder.
Notas Sobre o Luto. Chimamanda Ngozi Adichie.
Leia:
“Por que sinto tanta dor e tanto desconforto
nas laterais do corpo?”
O termo em destaque é aplicado, corretamente,
também, em:
Ano: 2021
Banca:
IBFC
Órgão:
Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - RN
Provas:
IBFC - 2021 - Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - RN - Agente Administrativo
|
IBFC - 2021 - Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - RN - Agente de Trânsito |
IBFC - 2021 - Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - RN - Auxiliar de Saúde Bucal |
IBFC - 2021 - Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - RN - Fiscal Ambiental |
IBFC - 2021 - Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - RN - Técnico de Laboratório |
IBFC - 2021 - Prefeitura de São Gonçalo do Amarante - RN - Técnico em Edificações |
Q1848782
Português
As palavras, quando inseridas em frases e
textos, devem concordar entre si. A este
respeito, assinale a alternativa incorreta.
Ano: 2021
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Horizontina - RS
Provas:
OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Horizontina - RS - Arquiteto
|
OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Horizontina - RS - Professor - Anos Iniciais |
OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Horizontina - RS - Contador |
OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Horizontina - RS - Educador Físico |
OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Horizontina - RS - Enfermeiro |
OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Horizontina - RS - Engenheiro Agrônomo |
OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Horizontina - RS - Médico Veterinário |
OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Horizontina - RS - Fiscal Tributário |
OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Horizontina - RS - Engenheiro Civil |
OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Horizontina - RS - Professor - Ciências |
OBJETIVA - 2021 - Prefeitura de Horizontina - RS - Professor - Educação Física |
Q1848735
Português
Em relação ao uso dos porquês, assinalar a alternativa
CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
IADES
Órgão:
CAU - MS
Prova:
IADES - 2021 - CAU - MS - Profissional de Suporte Técnico |
Q1848464
Português
Texto associado
Texto 1 para responder à questão.
Acerca das questões gramaticais referentes ao texto, assinale
a alternativa correta.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
PC-SE
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - PC-SE - Agente de Polícia Judiciária
|
CESPE / CEBRASPE - 2021 - PC-SE - Escrivão de Polícia |
Q1847104
Português
Texto associado
A palavra stalking, em inglês, significa perseguição, e é o
termo utilizado pelo legislador na tipificação de um crime que
engloba condutas que atentem contra a liberdade, a intimidade e a
dignidade. Entende-se o stalking, ou o crime de perseguição,
como um delito que exige uma perseguição reiterada pelo autor,
não consentida pela vítima, que lhe cause medo, angústia e
sentimentos afins, além de repercutir diretamente na sua vida de
maneiras diversas.
Embora, em tese, qualquer pessoa possa figurar como
vítima desse crime, sabe-se que a mulher é o principal alvo nessa
espécie delitiva — não é à toa que a criminalização da referida
conduta era, havia tempos, uma das prioridades da bancada
feminina da Câmara dos Deputados. Tanto é assim que são
utilizadas como exemplo do que seria o stalking as situações em
que a mulher é perseguida por um ex-companheiro que não se
conforma com o término da relação ou em que alguém possui um
sentimento de posse em relação à mulher e não desiste de
persegui-la.
Tal conduta abrange desde a violência psicológica, que
pode causar danos imensuráveis à saúde da vítima, além de
problemas no seu próprio cotidiano, no trabalho, na convivência
profissional e familiar, até outras formas de violência, que podem
culminar em resultados nefastos e irreparáveis. A tipificação do
stalking, portanto, é um avanço significativo no combate à
violência contra a mulher.
Internet: <diplomatique.org.br> (com adaptações).
No que se refere aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto
apresentado, julgue o item a seguir.
No trecho “havia tempos” (segundo parágrafo), a substituição de “havia” por faziam prejudicaria a correção gramatical do texto.
No trecho “havia tempos” (segundo parágrafo), a substituição de “havia” por faziam prejudicaria a correção gramatical do texto.
Ano: 2021
Banca:
Fundação CETAP
Órgão:
SEPLAD-PA
Provas:
Fundação CETAP - 2021 - SEPLAD-PA - Técnico em Gestão Pública - Administração
|
Fundação CETAP - 2021 - SEPLAD-PA - Técnico em Gestão Pública - Informática |
Q1847046
Português
Texto associado
Leia o texto e responda o que se pede no comando da questão.
A REDENÇÃO DAS MALDITAS.
As usinas nucleares podem ser a solução para um mundo poluído que precisa de energia limpa, mas, se quiserem continuar a existir, elas terão de se reinventar.
Trinta e cinco anos depois do maior acidente nuclear da história, na cidade de Chemobyl, na Ucrânia, então parte da União Soviética, seus impactos ainda são sentidos. Em abril de 1986, uma sucessão de falhas técnicas e erros humanos resultou na explosão de um reator na usina, que acabou por espalhar radiação pela região, ameaçando toda a Europa. Parcialmente ocultado pelas autoridades soviéticas à época, o
vazamento poderia ter sido muito pior se um grupo de
trabalhadores locais não tivesse sacrificado a saúde - e em muitos casos a própria vida - para isolar o reator. Apesar disso, uma área de 2600 quilômetros quadrados, mais que o dobro da
cidade do Rio de Janeiro, continua inabitável. No entanto,
mesmo à sombra deste caso - e de outro desastre igualmente
grave ocorrido em Fukushima, no Japão, dez anos atrás -, as
usinas nucleares ainda pulsam: respondem atualmente por
cerca de 10% da eletricidade do planeta, suprindo lares,
escritórios, hospitais e fábricas em diversas partes do mundo.
São tidas como uma fonte energética que confere estabilidade à
malha elétrica, evitando os chamados apagões.
As usinas nucleares são como grandes chaleiras que
produzem vapor de água e, assim, movimentam turbinas para
gerar eletricidade. O calor, no entanto, não vem do fogo, mas da
fissão controlada de átonos de urânio. Existem hoje 440 reatores
em funcionamento em 32 países, incluindo o Brasil. China e Índia
pretendem construir novos reatores, assim como Estados Unidos, Reino Unido e Finlândia. A ascensão de fontes alternativas, como as energias eólica e solar, ampliou o leque de
opções, mas as usinas nucleares continuam sendo, para muitos
países, sinônimo de energia limpa, já que não emitem gases de
efeito estufa. Segundo a Agência Internacional de Energia, os
reatores atômicos evitaram, nos últimos cinquenta anos, a
descarga de 60 gigatoneladas de CO2 na atmosfera, o que
talvez justifique o posicionamento da França quanto às usinas
nucleares, ora neutro, ora a favor: o país é o segundo maior
gerador de eletricidade a partir delas, atrás apenas dos Estados
Unidos.
Os detratores das usinas nucleares costumam apontar o
risco sempre presente de contaminação tanto por acidente
quanto pelo descarte de combustível, capazes de provocar
incontáveis mortes. Os números, porém, dizem o contrário:
segundo levantamentos recentes, o carvão e o petróleo são
responsáveis, respectivamente, por 24,6 e 38,4 mortes por
terawatt de energia fornecida, enquanto a energia nuclear teria
provocado 0,07 morte por terawatt - incluindo na conta as
tragédias de Chernobyl e Fukushima. Já para o lixo atômico, um
subproduto inevitável da operação, existem rigorosas regras de
estocagem e reciclagem que têm funcionado a contento.
Uma alternativa às grandes usinas, que custam caro,
levam tempo para ser construídas e exigem rigorosa
manutenção, seriam os small modular reactors, reatores
modulares pequenos, quase totalmente automatizados, sem
necessidade de armazenamento externo e transporte de lixo
atômico. Trata-se de uma opção que tem atraído alguns dos
mais prestigiados cérebros do planeta. Hoje, a empresa TerraPower - que tem Bill Gates, fundador da Microsoft, como
presidente do conselho - está desenvolvendo um dos pequenos
reatores mais avançados, capaz de alimentar a rede de uma
cidade de 200000 habitantes.
Por aqui, as usinas de Angra | e Il, no Estado do Rio de: Janeiro, geram cerca 3% de energia elétrica consumida no Brasil. A construção de Angra Ill foi interrompida em 2015 e ainda aguarda investimentos para ser finalizada. Segundo Leonam dos Santos Guimarães, presidente da Eletronuclear, subsidiária da Eletrobras, as instalações de Angra Ill estão preservadas, faltando apenas 40% para sua conclusão. “Não dá para pensar em um mundo descarbonizado sem energia nuclear”, disse o executivo a VEJA, corroborando a opinião de outros especialistas. O Brasil ainda demandará muita energia para crescer e, em algum nível, dependerá das usinas nucleares, sejam elas pequenas ou grandes. Implementá-las de forma segura será o enorme desafio.
Fonte: VEJA,14 DE ABRIL,2021.
Das frases, em apenas uma alternativa há desobediência à
norma padrão, identifique-a:
Ano: 2021
Banca:
Quadrix
Órgão:
CRP - MA - 22ª Região
Prova:
Quadrix - 2021 - CRP - MA - 22ª Região - Auxiliar de Serviços Gerais |
Q1846972
Português
Texto associado
Considere as seguintes frases.
1 A mesa tem 50 centímetros de cumprimento.
2 Concerteza ela viajará no próximo ano.
3 Derrepente o céu ficou nublado.
4 A compania aérea cancelou o voo.
5 Fritura é gostoso, mais infelizmente não faz bem.
6 Por que você não vem com agente ao cinema?
7 Vieram menas pessoas do que o esperado.
8 O povo tem pressa.
9 Hoje eu começei um curso universitário.
10 Eles não veem a hora de se encontrar de novo.
A respeito da grafia dos termos utilizados nas frases apresentadas, julgue o item.
A frase 6 apresenta dois erros gramaticais: um pelo uso
de “Por que” e outro pelo uso de “agente”.
Ano: 2021
Banca:
Quadrix
Órgão:
CRP - MA - 22ª Região
Prova:
Quadrix - 2021 - CRP - MA - 22ª Região - Auxiliar de Serviços Gerais |
Q1846971
Português
Texto associado
Considere as seguintes frases.
1 A mesa tem 50 centímetros de cumprimento.
2 Concerteza ela viajará no próximo ano.
3 Derrepente o céu ficou nublado.
4 A compania aérea cancelou o voo.
5 Fritura é gostoso, mais infelizmente não faz bem.
6 Por que você não vem com agente ao cinema?
7 Vieram menas pessoas do que o esperado.
8 O povo tem pressa.
9 Hoje eu começei um curso universitário.
10 Eles não veem a hora de se encontrar de novo.
A respeito da grafia dos termos utilizados nas frases apresentadas, julgue o item.
A frase 5 está gramaticalmente incorreta, porque
deveria ter sido usada a palavra mas no lugar de “mais”.
Ano: 2021
Banca:
Quadrix
Órgão:
CRP - MA - 22ª Região
Prova:
Quadrix - 2021 - CRP - MA - 22ª Região - Auxiliar de Serviços Gerais |
Q1846963
Português
Texto associado
Texto para o item.
Internet:<https://ecoassist.com.br/> (com adaptações).
Com base no texto apresentado, julgue o item.
Sem prejuízo dos sentidos e da correção gramatical do
texto, o trecho “o lixo eletrônico possui diversos
contaminantes nocivos ao meio ambiente” (linhas 13 e 14)
poderia ser reescrito da seguinte maneira: o lixo
eletrônico possui diversos contaminantes que fazem
mau ao meio ambiente.
Ano: 2021
Banca:
IF-TO
Órgão:
IF-TO
Provas:
IF-TO - 2021 - IF-TO - Técnico de Laboratório - Informática
|
IF-TO - 2021 - IF-TO - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q1845512
Português
1. Viajo muito ( ) que ele. 2. Viajo muito, ( ) não me canso. 3. Nos filmes o ( ) não tem vez. 4. Ele sempre faz um homem ( ) nos filmes. 5. Ele fala ( ). 6. Até aí, nada ( ).
Observe as seis frases acima e preencha, na sequência de 1 a 6, os parênteses com as palavras adequadas.
Observe as seis frases acima e preencha, na sequência de 1 a 6, os parênteses com as palavras adequadas.
Ano: 2021
Banca:
IF-TO
Órgão:
IF-TO
Provas:
IF-TO - 2021 - IF-TO - Técnico de Laboratório - Informática
|
IF-TO - 2021 - IF-TO - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q1845511
Português
1. ( ) os homens se explodem no Afeganistão?
2. Os homens se explodem no Afeganistão ( )?
3. Gostaria de saber ( ) os homens se explodem no
Afeganistão?
4. Os homens se explodem no Afeganistão ( )
protestam.
5. Não entendi ( ) os homens se explodem no
Afeganistão.
Analise os cinco períodos acima e preencha, na sequência de 1 a 5, os parênteses com os pronomes adequados.
Analise os cinco períodos acima e preencha, na sequência de 1 a 5, os parênteses com os pronomes adequados.
Q1844758
Português
“De acordo com o jornal Deming Headlight, uma brasileira
morreu de fome e sede ao tentar entrar clandestinamente nos
Estados Unidos. Agentes da fronteira do estado do Novo México
encontraram o corpo dela nessa semana.
A família da vítima confirmou ao jornal O Globo que ela se chama
Lenilda dos Santos e tinha 49 anos. De acordo com o relato dos
familiares, ela cruzou a fronteira dos EUA com o México, no
entanto, acabou ficando para trás, sem água nem comida em
pleno deserto, porque ficou cansada. O grupo prometeu que
voltaria para dar ajuda, porém isso não aconteceu.
Lenilda ainda conseguiu falar com a família por mensagens de
celular, inclusive com compartilhamento de localização. Ela parou
de responder e, então, eles solicitaram ajuda às autoridades do
Novo México, estado no sudoeste dos EUA.” (Catraca Livre,
17/09/2021)
A frase abaixo, retirada do texto, que mostra um erro gramatical é:
A frase abaixo, retirada do texto, que mostra um erro gramatical é:
Ano: 2021
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2021 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Cargos de Nível Médio |
Q1841992
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir, para responder à questão.
TEXTO
ICMS cultural: como o imposto que você paga
ajuda a restaurar igrejas
Programa de destinação de recursos para o patrimônio
cultural completa 25 anos ajudando a preservar
templos, outros bens históricos e práticas consagradas
entre mineiros
Na terra do escritor mineiro Guimarães Rosa (1908-
1967), autor de Grande sertão: veredas, a Capela
de Santo Antônio, no distrito de Lagoa Bonita,
a 14 quilômetros do Centro de Cordisburgo, na Região
Central de Minas, prima pelo restauro. O templo do
século 18 está preservado, livre de goteiras e com
pintura nova, e o trabalho se deu “graças aos recursos
do ICMS do Patrimônio Cultural”, informa a secretária
municipal de Cultura, Turismo, Ecologia, Meio Ambiente
e Agricultura, Rachel Barbosa Oliveira. “Se não fosse o
repasse, a prefeitura não teria como arcar com os gastos
da obra, pois o templo estava bem degradado”, afirma a
secretária. O serviço totalizou R$ 800 mil.
O exemplo de Cordisburgo se reflete na maioria das
cidades mineiras, pois o recurso do ICMS do Patrimônio
Cultural, que completa 25 anos, é fundamental para
garantir a integridade dos bens – só no período de
2015 a 2019, o valor repassado aos municípios foi de
R$ 450 milhões. De acordo com os dados enviados ao
Instituto Estadual do Patrimônio Histórico e Artístico
de Minas Gerais (Iepha), gestor do programa, em
2018, cerca de R$ 30 milhões foram investidos em
conservação, restauração, promoção do patrimônio
cultural e também em projetos de educação patrimonial
em diversas localidades do estado. Do total, mais de
R$ 9 milhões foram usados pelas municipalidades para
apoiar aproximadamente 1,2 mil ações de salvaguarda
do patrimônio imaterial.
Conforme levantamento do Iepha, dos 853 municípios
mineiros, cerca de 700 cidades já têm legislação própria
de proteção ao patrimônio cultural. Como consequência,
o estado já soma quase 5 mil bens culturais materiais
e imateriais reconhecidos, presentes em todas as
regiões. Por meio de documentação enviada pelos
agentes públicos municipais, o Iepha analisa e pontua
cada município pelas ações promovidas em defesa
do patrimônio cultural. Somente este ano, o órgão
estadual recebeu, para análise, documentos de quase
700 municípios. A pontuação é informada pelo Iepha à
Fundação João Pinheiro, que calcula os valores a serem
repassados mensalmente às prefeituras participantes,
em virtude da Lei 18.030/2009, que determina os
critérios para distribuição da cota-parte do ICMS em
Minas Gerais, incluindo o critério patrimônio cultural.
Solidez
De acordo com o secretário de Estado de Cultura e
Turismo, Leônidas Oliveira, os 25 anos do programa
reafirmam a solidez das políticas públicas geridas pela
instituição. “O ICMS Patrimônio Cultural, além de ser
a única iniciativa desse tipo no país, é uma importante
ferramenta de fomento à política patrimonial em Minas.
Os 25 anos desse programa são muito mais do que uma
celebração. A data marca a força da política pública
patrimonial no nosso estado, ao mesmo tempo em que
nos lembra da importância de se investir em ações que
preservem a memória e a história do povo mineiro”.
Para a presidente do Iepha, MicheleArroyo, a celebração
dos 25 anos do programa ICMS Patrimônio Cultural é
uma oportunidade para avaliação da importância da
continuidade e permanência de ações de fomento às
políticas públicas. “Essa ação contínua implementada
pelo Iepha durante todos esses anos consolidou em
nosso estado a mais relevante rede de articulação de
ações de conhecimento, proteção e salvaguarda do
patrimônio cultural no país”, ressalta.
Ainda segundo Michele, além da distribuição de
uma média de R$ 90 milhões ao ano para mais de
800 municípios mineiros, o estado e as prefeituras
construíram juntos uma importante rede de política
pública participativa com a existência de conselhos,
fundos e um acervo de quase 5 mil bens culturais,
materiais e imateriais protegidos. “Como muitos desafios
já enfrentados ao longo desses anos, queremos também
aumentar o percentual de repasse, criar ferramentas
para facilitar a apresentação de informações e a análise
do ICMS. Para isso, buscamos ampliar mecanismos de
formação e apoio aos gestores municipais e, sobretudo,
fortalecer as práticas de gestão compartilhada. Dessa
maneira, essas ações fomentam as cadeias produtivas
da cultura e do patrimônio, através do apoio às
comunidades e coletivos com a integração às políticas
voltadas para o incremento do turismo no estado”.
Apoio
Ao longo de todo o ano, são realizadas ações pelo Iepha
para orientar e auxiliar os gestores na condução das
políticas públicas municipais de preservação. A diretora
de promoção do Iepha, Clarice Libânio, explica que os
dados relativos ao trabalho executado pelos municípios
em 2019 ainda estão em fase de análise. “Mesmo diante
da pandemia e do isolamento social causados pelo novo
coronavírus, a documentação enviada pelos municípios
participantes do programa ao Iepha está sendo analisada
normalmente pelos técnicos, em regime de teletrabalho,
desde 19 de março.”, afirma. A diretora ainda ressalta
que já foram enviadas orientações aos municípios a
respeito das ações a serem realizadas no atual ano
de ação e preservação, em caráter excepcional, entre
as quais se destaca o curso ICMS Patrimônio Cultural
on-line, que substituirá os encontros presenciais da
10ª Rodada Regional do Patrimônio, impedida de ser
realizada devido à pandemia.
Bens protegidos
• Minas tem 4.414 bens materiais protegidos,
sendo 212 em esfera federal, 148 em esfera
estadual e 4.054 nas esferas municipais.
• Os bens imateriais registrados somam 621,
sendo quatro protegidos pela esfera federal,
sete pela esfera estadual e 610 pelas esferas
municipais.
• Quase R$ 11 milhões foram investidos pelos
municípios na conservação de bens tombados e
inventariados, sendo cerca de R$ 9 milhões em
restauração de bens tombados e inventariados
e aproximadamente R$ 750 mil na promoção
de bens tombados e inventariados e ações de
educação para o patrimônio.
• Mais de R$ 9 milhões foram empregados em
ações de salvaguarda dos bens imateriais.
Disponível em: https://cutt.ly/4mqo8e7.
Acesso em: 25 jun. 2021 (adaptado).
Matéria publicada em 8 jul. 2020.
Releia este trecho.
“O exemplo de Cordisburgo se reflete na maioria das
cidades mineiras, pois o recurso do ICMS do Patrimônio
Cultural, que completa 25 anos, é fundamental para
garantir a integridade dos bens [...]”
A conjunção destacada pode, de acordo com a normapadrão, ser substituída por
A conjunção destacada pode, de acordo com a normapadrão, ser substituída por
Ano: 2021
Banca:
Prefeitura de Gaspar - SC
Órgão:
Prefeitura de Gaspar - SC
Prova:
Prefeitura de Gaspar - SC - 2021 - Prefeitura de Gaspar - SC - Professor - Anos Iniciais e Educação Infantil |
Q1840190
Português
Após a leitura do fragmento do poema intitulado Velhas
Tristezas, de Cruz e Sousa, leia as assertivas:
Diluências de luz, velhas tristezas das almas que morreram para a luta! Sois as sombras amadas de belezas hoje mais frias do que a pedra bruta. Murmúrios incógnitos de gruta onde o Mar canta os salmos e as rudezas de obscuras religiões — voz impoluta de todas as titânicas grandezas.
I. O vocábulo onde poderia ser substituído, sem prejuízos semânticos, por aonde, uma vez que são vocábulos sinônimos. II. Na frase onde o mar canta os salmos e as rudezas, tem-se o emprego de linguagem conotativa. III. Considerando aspectos semânticos, o adjetivo titânicas refere-se a algo que revela grande força.
Pode-se afirmar que:
Diluências de luz, velhas tristezas das almas que morreram para a luta! Sois as sombras amadas de belezas hoje mais frias do que a pedra bruta. Murmúrios incógnitos de gruta onde o Mar canta os salmos e as rudezas de obscuras religiões — voz impoluta de todas as titânicas grandezas.
I. O vocábulo onde poderia ser substituído, sem prejuízos semânticos, por aonde, uma vez que são vocábulos sinônimos. II. Na frase onde o mar canta os salmos e as rudezas, tem-se o emprego de linguagem conotativa. III. Considerando aspectos semânticos, o adjetivo titânicas refere-se a algo que revela grande força.
Pode-se afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP
Provas:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2021 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Analista de Ensino Superior - Administrador
|
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2021 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor de Educação Básica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2021 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Pedagogo |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2021 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Analista de Ensino Superior - Professor de Educação Física |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2021 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Analista de Ensino Superior - Psicólogo |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2021 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Analista de Ensino Superior - Farmacêutico |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2021 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Analista de Ensino Superior - Veterinário |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2021 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Analista de Ensino Superior - Advogado |
Q1839719
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia o texto a seguir para responder à questão.
Em tempos de distanciamento,
educação remota aproxima
Marcos Lemos
A escalada da Covid-19 no país infelizmente é uma
realidade, e o isolamento domiciliar tem se revelado a
estratégia mais efetiva para frear o avanço da doença.
Vários setores foram impactados, e com a educação
não seria diferente. Nesse momento de crise, em que
o distanciamento social é uma necessidade premente,
as plataformas de ensino remoto vêm mostrando, talvez
como nunca antes, sua importância. Graças a elas,
milhões de estudantes não terão as aulas interrompidas
nem o ano letivo perdido.
O papel de destaque da EaD no atual contexto traz
novamente à tona uma discussão, que, de certa forma,
sempre acompanhou o modelo: seria a educação a
distância capaz de oferecer a mesma qualidade do que
a presencial? Muito dessa desconfiança tem suas raízes
num preconceito infundado, que se mostra ainda mais
contundente quando falamos de ensino superior.
Entre 2008 e 2018, as matrículas de cursos de graduação
on-line aumentaram 182,5%, conforme dados do último
Censo da Educação Superior. Na ocasião em que
o levantamento foi realizado, havia no país mais de
2 milhões de estudantes na modalidade digital, o que
representava 24,3% do total de matrículas de graduação.
Se por um lado a crescente procura sinaliza que a EaD
vem ganhando a confiança de muitas pessoas, por outro,
há ainda uma forte resistência por parte de determinados
setores da sociedade em relação à qualidade e à
validade de instituições que a oferecem. É importante
enfatizar que, numa nação com dimensões continentais
como o Brasil e com uma capacidade de investimento
que, não raras vezes, esbarra em limitações, talvez
sem o ensino on-line jamais conseguíssemos alcançar
todos os alunos que atingimos até hoje. E não estamos
falando somente de capilaridade, mas de um formato
democrático e inclusivo sob diversos aspectos.
Há de se considerar também a estreita relação cotidiana
de uma parcela significativa da população com
ferramentas tecnológicas. Nesse sentido, é plausível
pensar que uma experiência educativa permeada por
Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) seja
atrativa e, até mesmo, um caminho lógico. Para esse
contingente, o ensino remoto apresenta-se como uma
possibilidade de viabilizar seus projetos de vida, mesmo
em meio a uma rotina atribulada, pois coloca o aluno no
centro do processo de ensino e aprendizagem.
Quando encarada com a seriedade devida, a educação a
distância é tão eficiente quanto à ofertada numa sala de
aula presencial. Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem
(AVA) ou Sistemas de Gestão de Aprendizagem (LMS,
sigla para Learning Management System) estão mais
sofisticados e contam com conteúdos e recursos que
tornam a experiência do estudante completa, sem nada
a dever àquela vivenciada nos moldes tradicionais.
Inclusive, cada vez mais, as instituições de ensino
presencial têm incluído em seus modelos acadêmicos
instrumentos digitais pautados nos recursos a distância.
Outro ponto de destaque é que o tema vem despertando
a atenção de um número representativo de estudiosos
de diferentes áreas do conhecimento, como indica o
levantamento “Grupos que pesquisam EaD no Brasil”.
Muitos deles têm se dedicado a investigar, não apenas
novas tecnologias, mas metodologias e ferramentas
pedagógicas. Sim, existe um esforço e uma preocupação
contínuos em promover o aprimoramento da modalidade,
que, em muitas nações, há tempos é uma alternativa
respeitada e comumente incorporada em diferentes
configurações de ensino.
O Brasil, aliás, é um dos poucos lugares onde existe
claramente uma distinção entre educação presencial e
a distância. Nos Estados Unidos, por exemplo, é muito
comum ver faculdades e universidades disponibilizando
cursos 100% on-line, parcialmente remotos ou
parcialmente presenciais – entre setembro e novembro
de 2017, havia mais de 6,5 milhões (33,7%) de alunos
matriculados em algum curso a distância nas instituições
de ensino superior norte-americanas. Felizmente, essa
realidade observada nos países desenvolvidos tende a
se consolidar por aqui, sobretudo agora, catalisada pelas
necessidades surgidas nesse cenário de pandemia.
O mundo sairá dessa experiência com uma quebra
de paradigma em relação a como se pratica o ensino
em todos os níveis. Estudantes de todas as partes,
da educação básica à superior, além dos próprios
professores, passaram a ter de conviver e aprender
intensamente com a EaD. Aqueles que nunca puderam
conhecer de fato o potencial da modalidade estão tendo
a chance de constatar o quanto ela agrega valor e
comporta múltiplas possibilidades de aprendizagem.
E isso representará um choque dentro do modelo
tradicional ao qual estávamos acostumados, além de
abrir espaço para que seja questionado. Estou certo de
que, vencida essa etapa, surgirão novas possibilidades,
produtos e ofertas na indústria da educação. Afinal,
numa situação de economia de guerra, a criatividade
floresce ainda mais vigorosa. A disrupção é inevitável.
Caminhamos para uma mudança de comportamento e
hábito que envolverá todos os atores desse processo,
incluindo o Ministério da Educação, órgão regulador.
Em um futuro próximo, no Brasil, a ideia de que é possível
aprender com excelência mesmo fora de uma sala de
aula convencional não será mais alvo de descrença,
assim como já acontece em vários outros países.
E, depois, transmitir e absorver conhecimento com o
auxílio de tecnologias se tornarão práticas cada vez mais
recorrentes e naturais na nossa sociedade moderna,
povoada por nativos digitais. E o nosso objetivo,
enquanto educadores, será de viabilizar comunidades
colaborativas de aprendizagem, mediando a relação
de nossos alunos com o conhecimento e mediatizados
pelas ferramentas disponíveis.
Disponível em: www.tribunadoplanalto.com.br.
Acesso em: 6 jun. 2021.
Releia o trecho a seguir.
“E o nosso objetivo, enquanto educadores, será de viabilizar comunidades colaborativas de aprendizagem, mediando a relação de nossos alunos com o conhecimento e mediatizados pelas ferramentas disponíveis”.
Tendo em vista a norma-padrão da língua portuguesa, assinale a alternativa em que esse trecho foi reescrito de forma correta.
“E o nosso objetivo, enquanto educadores, será de viabilizar comunidades colaborativas de aprendizagem, mediando a relação de nossos alunos com o conhecimento e mediatizados pelas ferramentas disponíveis”.
Tendo em vista a norma-padrão da língua portuguesa, assinale a alternativa em que esse trecho foi reescrito de forma correta.
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