Questões de Concurso
Sobre pontuação em português
Foram encontradas 14.738 questões
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TRF - 6ª REGIÃO
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Técnico Judiciário – Área: Administrativa – Sem Especialidade
|
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Técnico Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Contabilidade |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Técnico Judiciário – Área: Administrativa – Especialidade: Agente de Polícia Judicial |
Q3169967
Português
Texto associado
Texto CG5A1
Tudo está interconectado. Na Amazônia, que abrange uma
área comparável à dos 48 estados contíguos aos Estados Unidos
da América, nenhum detalhe é por acaso. Portanto, não se trata
da necessidade de focar uma área específica ou certas espécies.
Os ciclos naturais alterados causam a oscilação de um delicado
equilíbrio, que afeta os níveis local, regional e até global e que se
aproxima cada vez mais de um ponto de não retorno. No cenário
atual, isso significa menos de 20 anos.
A floresta amazônica produz pelo menos metade de sua
própria chuva. Quando chove, as raízes das árvores e demais
plantas absorvem a água, que satura a superfície das folhas.
Depois, há o processo de evapotranspiração: as árvores
transpiram umidade, ou seja, a água que caiu como chuva retorna
à atmosfera. Até que chove novamente, e todo o ciclo se reinicia.
Esse “rio gigante no céu” fornece água (em forma de
chuva) para os países andinos e também ao Uruguai, ao Paraguai,
ao centro e ao sul do Brasil e ao norte da Argentina. Em suma,
influencia uma região que gera 70% do PIB da América do Sul,
de acordo com a The Nature Conservancy, organização não
governamental que trabalha em escala global para a conservação
do meio ambiente. No entanto, esses padrões de chuva estão
ameaçados, tanto na América do Sul quanto na América do
Norte.
Da mesma forma, flora e fauna estão em perigo. É
importante lembrar que a Amazônia é o lar de 10% da
biodiversidade mundial. E aqui também temos um ciclo: quando
as árvores são cortadas, muitos predadores desaparecem, e o
comportamento de pássaros e insetos polinizadores é alterado.
Assim, há menos plantas, menos chuva, mais emissões de
carbono, mais secas, menos água, desequilíbrio e ameaças à
nossa saúde e qualidade de vida. Tudo está conectado. Para toda
ação há uma reação.
Internet:<tnc.org.br> (com adaptações).
Julgue o item que se segue, relativo ao vocabulário e à estrutura linguística do texto CG5A1.
Estariam mantidos os sentidos e a correção gramatical do texto caso o sinal de dois-pontos empregado no terceiro período do segundo parágrafo fosse substituído por vírgula e a ela se seguisse o termo assim.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TRF - 6ª REGIÃO
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Medicina (Ramo: Cardiologia)
|
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Medicina (Ramo: Clínica Geral) |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Medicina (Ramo: Medicina do Trabalho) |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Medicina (Ramo: Ortopedia) |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Medicina (Ramo: Psiquiatria) |
Q3169191
Português
Texto associado
Texto CG4A1
A degradação ambiental põe em risco a capacidade das
crianças de atingir seu pleno potencial de desenvolvimento e tem
implicações negativas em uma vasta gama de outros direitos.
O desenvolvimento das crianças está interligado ao ambiente em
que elas vivem. Os benefícios de um ambiente saudável para o
desenvolvimento incluem aqueles ligados às oportunidades de
experimentar atividades ao ar livre e de interagir e brincar em
ambientes naturais, inclusive com o mundo animal.
Devido aos seus padrões de atividade, ao seu
comportamento e à sua fisiologia únicos, as crianças mais novas
são particularmente suscetíveis aos riscos ambientais. Durante
janelas de desenvolvimento de maior vulnerabilidade, a
exposição a poluentes tóxicos, mesmo em níveis baixos, pode
facilmente perturbar os processos de maturação do cérebro, dos
órgãos e do sistema imunológico, além de causar doenças e
deficiências durante e após a infância — às vezes após um
período substancial de latência. Os efeitos dos contaminantes
ambientais podem até persistir em gerações futuras. Os Estados
devem considerar, de forma consistente e explícita, o impacto da
exposição no início da vida a substâncias tóxicas e à poluição.
Os Estados devem reconhecer cada fase da infância e sua
importância para os estágios subsequentes de maturação e
desenvolvimento, bem como as diferentes necessidades das
crianças em cada uma dessas fases. Para a criação de um
ambiente ideal para o direito ao desenvolvimento, os Estados
devem considerar, de forma explícita e consistente, todos os
fatores necessários para que crianças de todas as idades
sobrevivam, desenvolvam-se e prosperem plenamente. Devem
também conceber e implementar intervenções baseadas em
evidências que enfrentem uma ampla gama de determinantes
ambientais durante o curso da vida.
Internet:<www.unicef.org> (com adaptações).
Julgue o item que se segue, referente ao vocabulário e à estrutura linguística do texto CG4A1.
A supressão da vírgula que sucede a palavra “desenvolvimento” (segundo período do terceiro parágrafo) prejudicaria a correção gramatical do texto.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TRF - 6ª REGIÃO
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Engenharia Civil
|
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Engenharia Elétrica |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Engenharia Eletrônica |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Engenharia Mecânica |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Judiciária – Sem Especialidade |
Q3167306
Português
Texto associado
Uma curiosa característica da historiografia geral, política
e social foi a relativamente pequena atenção dada à história da
justiça ou, se quisermos ser mais limitados, à história do
Poder Judiciário.
Pode-se levantar uma hipótese: a justiça foi percebida
como um poder alheio àquilo que se chamou comumente política
a partir do século XIX, ou seja, a luta e a disputa para ocupar
posições de governo, de mando em geral e de decisão em lugar
dos outros.
Uma segunda hipótese: os historiadores não se sentem à
vontade com um campo muito específico, como são o direito e o
dos juristas. O direito se constitui em esfera especial e
profissional à qual se tem acesso apenas por meio de um curso
universitário, enquanto a política permite acesso aos lugares de
poder por meio de eleições e não exige, pois, nenhum preparo
intelectual determinado. Qualquer um do povo pode ser político,
mas nem todos podem ser juristas ou juízes profissionais.
José Reinaldo de Lima Lopes.
História da justiça e do processo no Brasil do século XIX.
Curitiba: Juruá, 2017, p. 9-10 (com adaptações).
Julgue o item que se segue, relativo ao conteúdo do texto precedente e a aspectos linguísticos a ele pertinentes.
No segundo período do terceiro parágrafo, o vocábulo “pois” está empregado com sentido conclusivo.
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TRF - 6ª REGIÃO
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Engenharia Civil
|
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Engenharia Elétrica |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Engenharia Eletrônica |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Engenharia Mecânica |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Judiciária – Sem Especialidade |
Q3167299
Português
Texto associado
O Poder Judiciário brasileiro tem em torno de 80 milhões
de processos judiciais. Esse número é estarrecedor quando
comparado com a população do país, cuja estimativa é de
203 milhões de brasileiros. Sendo assim, para pouco mais de
dois brasileiros, há um processo judicial, o que representa uma
situação praticamente insustentável sob o aspecto econômico,
gerencial e jurídico.
Já houve redução no tempo e no custo do processo judicial
com a implantação do processo eletrônico, mas há muito o que
fazer quando se depara com o tempo de resolutividade e os gastos
para a manutenção do serviço de prestação jurisdicional:
estima-se que, no ano de 2022, tenham sido gastos, só na justiça
federal, R$ 12.369.100.765. Em relação ao custo processual,
no ano de 2015, por exemplo, cada brasileiro desembolsou
R$ 387,00 para manter o Poder Judiciário, o que equivalia a 1,3%
do PIB. Se avaliarmos de 2009 a 2015, o crescimento foi de 31%.
Em 2020, os gastos foram de R$ 479,16 por habitante.
Grégore Moreira de Moura. Um sonho de desjudicialização.
In: Revista do Tribunal Regional Federal da Sexta Região,
v. 1, n.º 1, 2023, p. 10-11 (com adaptações).
Em relação às ideias e propriedades linguísticas do texto precedente, julgue o item a seguir.
Haveria prejuízo da correção gramatical do texto caso se inserisse vírgula após “R$ 387,00” (segundo período do segundo parágrafo).
Ano: 2025
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
TRF - 6ª REGIÃO
Provas:
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Análise de Dados
|
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Análise de Sistemas de Informação |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Governança e Gestão de Tecnologia da Informação |
CESPE / CEBRASPE - 2025 - TRF - 6ª REGIÃO - Analista Judiciário – Área: Apoio Especializado – Especialidade: Tecnologia da Informação |
Q3166975
Português
Texto associado
Analisando-se a literatura produzida sobre justiça restaurativa desde o final da década de 70 do século passado, verifica-se que há diferentes abordagens, produzidas por estudiosos dos mais diversos campos do conhecimento (filosofia, psicologia social, antropologia, ciências jurídicas, pedagogia, assistência social, entre outros), incluídos acadêmicos, facilitadores de justiça restaurativa, servidores públicos e entusiastas da justiça restaurativa que buscam disseminar e fortalecer a sua implementação em nível institucional.
Dada essa pluralidade de abordagens, surgiram diversas definições de justiça restaurativa na literatura ao longo das últimas décadas, razão pela qual alguns autores atuais apontam que o conceito de justiça restaurativa ainda estaria “em aberto”. Contudo, parece haver na literatura certo consenso de que tal pluralidade seria algo positivo, por possibilitar a adaptação do conceito a diferentes contextos culturais. Alguns autores também sugerem que a justiça restaurativa seria um conceito “guarda-chuva”, ou seja, um conceito que abarca uma vasta gama de formulações, desde que sejam conservados os elementos essenciais da justiça restaurativa.
Fernanda Carvalho Dias de Oliveira Silva. A experiência e o saber da experiência da justiça restaurativa no Brasil: práticas, discursos e desafios. São Paulo: Blucher, 2021, p. 37-38 (com adaptações).
A respeito das ideias e de aspectos discursivos e linguísticos do texto precedente, julgue o item subsecutivo.
A vírgula empregada após a palavra “positivo” (segundo período do segundo parágrafo) poderia ser eliminada sem prejuízo da correção gramatical e das relações coesivas do texto.
Ano: 2025
Banca:
ACAFE
Órgão:
Câmara de Caibi - SC
Prova:
ACAFE - 2025 - Câmara de Caibi - SC - Assessor de Imprensa |
Q3164307
Português
Texto associado
As lições das escolas do Reino Unido que baniram
celulares: 'Crianças deixaram de ser zumbis'
As crianças ficam grudadas em seus telefones celulares
e nem sequer percebem nada ao seu redor. Elas mais
parecem zumbis.
Quem diz isso é o diretor de uma escola em Sheffield,
cidade no norte da Inglaterra, que recentemente proibiu
o uso de smartphones, smartwatches (relógios com
acesso à internet) ou fones de ouvido em suas
dependências.
Qualquer aluno pego usando algum desses itens precisa
entregá-los à direção da escola. Os aparelhos ficam na
escola e só são devolvidos no dia seguinte.
Os alunos da escola, a Forge Valley School, disseram
que demoraram um pouco para se acostumar com a
ideia — mas que passaram a interagir muito mais com os
demais colegas na ausência dos telefones.
Um novo ano escolar começou no mês passado no
Reino Unido e diversos alunos e pais estão sendo
surpreendidos com escolas que passaram a banir
telefones celulares. A proibição não é uma política
nacional — ela tem partido das próprias escolas, que
reclamam do impacto negativo que diversos aparelhos
têm no desenvolvimento acadêmico e no convívio social
dos alunos.
No início deste ano, o Departamento de Educação emitiu
orientações sobre como limitar o uso de celulares
durante o turno escolar e para "minimizar a interrupção e
melhorar o comportamento nas salas de aula".
No Brasil, alguns municípios e estados criaram leis
proibindo o uso de celulares e outros aparelhos.
Recentemente, na terça-feira (12/11), a Assembleia
Legislativa de São Paulo aprovou um projeto que proíbe
celulares em escolas públicas e privadas. A proposta
aguarda sanção do governador.
Tramita na Câmara um projeto semelhante, apoiado pelo
governo federal.
Enquanto isso, no Reino Unido, cada vez mais escolas
estão criando políticas próprias desse tipo.
No norte de Londres, 60 escolas estão revisando suas
políticas sobre uso de telefones na escola após uma
campanha da Smartphone Free Childhood (SFC), uma
entidade que faz campanha para reduzir o uso de
celulares entre crianças.
A entidade está pedindo aos pais que adiem a compra
de smartphones até que seus filhos tenham pelo menos
14 anos. E também pede que acesso a mídias sociais só
seja dado após os 16 anos.
A SFC também estimula que os pais comprem outros
tipos de telefones que não são smartphones, e que só
permitem chamadas e mensagens de texto. Alguns
modelos têm jogos básicos (como Tetris) e têm acesso a
podcasts e músicas, mas não à internet e redes sociais.
Segundo a SFC, em todo o Reino Unido, centenas de
milhares de pais estão aderindo ao movimento. Só no norte de Londres, mais de 2,5 mil pais de quase 200
escolas apoiam a causa.
Ainda não' em vez de 'nunca'
A líder regional da SFC para o norte de Londres, Nova
Eden, disse que o objetivo da campanha é fazer as
crianças aprenderem a priorizar melhor sua curta
infância, por exemplo passando tempo com a família ou
aprendendo novas habilidades.
"O que estamos defendendo não é 'nunca', mas
simplesmente 'ainda não'", ela disse.
"Enquanto os cérebros das crianças ainda estão se
desenvolvendo, é muito mais saudável para elas
aproveitarem a infância brincando, em vez de ficarem
grudadas em smartphones e mídias sociais", diz a
ativista.
"Nossa campanha não está sugerindo que as crianças
não tenham telefone algum. Em vez disso, estamos
sugerindo um telefone antigo que permite chamadas e
mensagens, mas sem os perigos de ter a internet no
bolso de uma criança por 12 horas por dia, onde
estranhos podem entrar em contato com elas."
"As crianças não precisam de smartphones, as crianças
precisam de uma infância."
Na escola Boston Grammar School, que proibiu
smartphones, o vice-diretor disse que "onde antes você
via alunos olhando para seus celulares, agora você vê
interações".
"Nós queríamos remover essa toxicidade do nosso turno
escolar. O que descobrimos foi uma redução significativa
na quantidade de incidentes normais que teriam sido
piorados por celulares."
A diretora de uma escola em Devon (sudoeste da
Inglaterra) que proibiu o uso de celulares há cinco anos
diz que os professores notaram melhorias no
desempenho escolar e na vida social.
A UTC Plymouth permite que os alunos levem seus
celulares para a escola, mas eles têm que entregá-los à
direção no início do dia. A diretora Jo Ware disse que a
política ajudou a elevar os padrões da escola.
Phoebe, uma aluna da Sacred Heart Catholic Academy
em Liverpool, disse que a política de sua escola para
smartphones ajuda os alunos a se concentrarem no
trabalho.
"Se a regra não existisse, acho que as crianças usariam
muito mais seus celulares", disse ela. "Isso ensina
disciplina para as crianças não usarem seus celulares e
realmente se concentrarem nas aulas."
(https://www.bbc.com/portuguese/articles/cly245xq03xo)
"Os alunos da escola, a Forge Valley School, disseram
que demoraram um pouco para se acostumar com a
ideia — mas que passaram a interagir muito mais com os
demais colegas na ausência dos telefones."
No trecho, a vírgula foi empregada corretamente para separar um aposto. Identifique a alternativa em que a vírgula foi empregada de forma INCORRETA:
No trecho, a vírgula foi empregada corretamente para separar um aposto. Identifique a alternativa em que a vírgula foi empregada de forma INCORRETA:
Ano: 2025
Banca:
Intelectus
Órgão:
Prefeitura de Amapá - AP
Prova:
Intelectus - 2025 - Prefeitura de Amapá - AP - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental "I" |
Q3164046
Português
Assinale a alternativa INCORRETA conforme a classe morfológica descrita.
Ano: 2025
Banca:
Intelectus
Órgão:
Prefeitura de Amapá - AP
Prova:
Intelectus - 2025 - Prefeitura de Amapá - AP - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental "I" |
Q3164037
Português
Texto associado
Educação: a importância de fazer o arroz e o feijão com excelência
É necessário focar em reformas estruturais que priorizem qualidade e equidade da
educação, formação docente, infraestrutura escolar e envolvimento da comunidade.
Não é de hoje que o Brasil enfrenta desafios significativos para superar as dificuldades
em áreas do conhecimento como matemática, leitura, interpretação de textos e
alfabetização, que afetam a qualidade da educação e o desenvolvimento dos
estudantes.
Entre os principais problemas estão a desigualdade de acesso a uma educação de
excelência, que resulta em disparidades regionais e socioeconômicas, além da falta de
recursos e infraestrutura adequadas nas escolas, especialmente nas áreas mais
carentes.
A formação contínua e a valorização dos professores também são questões cruciais,
uma vez que muitos educadores enfrentam dificuldades em implementar metodologias
eficazes de ensino. Ademais, a baixa valorização da leitura e da cultura do estudo em
muitos contextos familiares e comunitários contribuem para a desmotivação dos
estudantes.
A junção desses fatores impede que o país avance de maneira significativa em
indicadores educacionais, perpetuando um ciclo de baixo desempenho e exclusão
social. Além dos fatores acima, enfrentamos problemas de currículos desatualizados,
que muitas vezes não estão alinhados com as necessidades e a realidade dos
discentes; a falta de contextualização de conteúdo e desconexão entre teoria e prática,
de envolvimento familiar, de incentivo à cultura da leitura e do aprendizado em muitas
comunidades, o que reflete em ações diretas na escola, além de políticas educacionais
inconsistentes, que dificultam a implementação de programas de longo prazo.
A falta de continuidade e de planejamento estratégico pode resultar em iniciativas que
não conseguem produzir resultados sustentáveis. Além disso, a avaliação e o
monitoramento do desempenho escolar ineficazes impedem a identificação de
problemas, a adoção de medidas corretivas e a cultura de resultados imediatos.
A pressão por resultados rápidos também pode levar a soluções superficiais, que não
abordam as raízes dos problemas educacionais. Muitas vezes, as intervenções se
concentram em metas de curto prazo, em vez de promover mudanças estruturais que
garantam um aprendizado sólido e duradouro.
Superar esses desafios exige um comprometimento coletivo de governos, educadores,
famílias e comunidades.
https://revistaeducacao.com.br/2024/12/11/debora-garofalo-basico-excelenciaeducacao
“Muitas vezes, as intervenções se concentram em metas de curto prazo”.
Tendo como referência o trecho acima, marque a alternativa INCORRETA:
Tendo como referência o trecho acima, marque a alternativa INCORRETA:
Ano: 2025
Banca:
Intelectus
Órgão:
Prefeitura de Amapá - AP
Prova:
Intelectus - 2025 - Prefeitura de Amapá - AP - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental "I" |
Q3164035
Português
Texto associado
Educação: a importância de fazer o arroz e o feijão com excelência
É necessário focar em reformas estruturais que priorizem qualidade e equidade da
educação, formação docente, infraestrutura escolar e envolvimento da comunidade.
Não é de hoje que o Brasil enfrenta desafios significativos para superar as dificuldades
em áreas do conhecimento como matemática, leitura, interpretação de textos e
alfabetização, que afetam a qualidade da educação e o desenvolvimento dos
estudantes.
Entre os principais problemas estão a desigualdade de acesso a uma educação de
excelência, que resulta em disparidades regionais e socioeconômicas, além da falta de
recursos e infraestrutura adequadas nas escolas, especialmente nas áreas mais
carentes.
A formação contínua e a valorização dos professores também são questões cruciais,
uma vez que muitos educadores enfrentam dificuldades em implementar metodologias
eficazes de ensino. Ademais, a baixa valorização da leitura e da cultura do estudo em
muitos contextos familiares e comunitários contribuem para a desmotivação dos
estudantes.
A junção desses fatores impede que o país avance de maneira significativa em
indicadores educacionais, perpetuando um ciclo de baixo desempenho e exclusão
social. Além dos fatores acima, enfrentamos problemas de currículos desatualizados,
que muitas vezes não estão alinhados com as necessidades e a realidade dos
discentes; a falta de contextualização de conteúdo e desconexão entre teoria e prática,
de envolvimento familiar, de incentivo à cultura da leitura e do aprendizado em muitas
comunidades, o que reflete em ações diretas na escola, além de políticas educacionais
inconsistentes, que dificultam a implementação de programas de longo prazo.
A falta de continuidade e de planejamento estratégico pode resultar em iniciativas que
não conseguem produzir resultados sustentáveis. Além disso, a avaliação e o
monitoramento do desempenho escolar ineficazes impedem a identificação de
problemas, a adoção de medidas corretivas e a cultura de resultados imediatos.
A pressão por resultados rápidos também pode levar a soluções superficiais, que não
abordam as raízes dos problemas educacionais. Muitas vezes, as intervenções se
concentram em metas de curto prazo, em vez de promover mudanças estruturais que
garantam um aprendizado sólido e duradouro.
Superar esses desafios exige um comprometimento coletivo de governos, educadores,
famílias e comunidades.
https://revistaeducacao.com.br/2024/12/11/debora-garofalo-basico-excelenciaeducacao
“Ademais, a baixa valorização da leitura e da cultura do estudo em muitos contextos
familiares e comunitários contribuem para a desmotivação dos estudantes”.
Considerando o trecho destacado acima, marque a alternativa INCORRETA.
Considerando o trecho destacado acima, marque a alternativa INCORRETA.
Ano: 2025
Banca:
Intelectus
Órgão:
Prefeitura de Amapá - AP
Prova:
Intelectus - 2025 - Prefeitura de Amapá - AP - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental "I" |
Q3164033
Português
Texto associado
Educação: a importância de fazer o arroz e o feijão com excelência
É necessário focar em reformas estruturais que priorizem qualidade e equidade da
educação, formação docente, infraestrutura escolar e envolvimento da comunidade.
Não é de hoje que o Brasil enfrenta desafios significativos para superar as dificuldades
em áreas do conhecimento como matemática, leitura, interpretação de textos e
alfabetização, que afetam a qualidade da educação e o desenvolvimento dos
estudantes.
Entre os principais problemas estão a desigualdade de acesso a uma educação de
excelência, que resulta em disparidades regionais e socioeconômicas, além da falta de
recursos e infraestrutura adequadas nas escolas, especialmente nas áreas mais
carentes.
A formação contínua e a valorização dos professores também são questões cruciais,
uma vez que muitos educadores enfrentam dificuldades em implementar metodologias
eficazes de ensino. Ademais, a baixa valorização da leitura e da cultura do estudo em
muitos contextos familiares e comunitários contribuem para a desmotivação dos
estudantes.
A junção desses fatores impede que o país avance de maneira significativa em
indicadores educacionais, perpetuando um ciclo de baixo desempenho e exclusão
social. Além dos fatores acima, enfrentamos problemas de currículos desatualizados,
que muitas vezes não estão alinhados com as necessidades e a realidade dos
discentes; a falta de contextualização de conteúdo e desconexão entre teoria e prática,
de envolvimento familiar, de incentivo à cultura da leitura e do aprendizado em muitas
comunidades, o que reflete em ações diretas na escola, além de políticas educacionais
inconsistentes, que dificultam a implementação de programas de longo prazo.
A falta de continuidade e de planejamento estratégico pode resultar em iniciativas que
não conseguem produzir resultados sustentáveis. Além disso, a avaliação e o
monitoramento do desempenho escolar ineficazes impedem a identificação de
problemas, a adoção de medidas corretivas e a cultura de resultados imediatos.
A pressão por resultados rápidos também pode levar a soluções superficiais, que não
abordam as raízes dos problemas educacionais. Muitas vezes, as intervenções se
concentram em metas de curto prazo, em vez de promover mudanças estruturais que
garantam um aprendizado sólido e duradouro.
Superar esses desafios exige um comprometimento coletivo de governos, educadores,
famílias e comunidades.
https://revistaeducacao.com.br/2024/12/11/debora-garofalo-basico-excelenciaeducacao
Tendo como referência o trecho “É necessário focar em reformas estruturais que
priorizem qualidade e equidade da educação”, marque a alternativa que corresponda a
uma informação gramaticalmente INCORRETA:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Provas:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - História
|
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática |
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Auditiva |
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Visual |
Q3163995
Português
Texto associado
Leia o texto a seguir para responder à questão.
Menino dado
— Quer esse menininho para o senhor?
Pode levar.
Aconteceu no Rio, como acontecem tantas coisas. O rapaz entrou no café da rua Luís de Camões e começou a oferecer o filho de seis meses. Em voz baixa, ao pé do ouvido, como esses vendedores clandestinos que nos propõem um relógio submersível. Com esta diferença: era dado, de presente. Uns não o levaram a sério, outros não acharam interessante a doação. Que iriam fazer com aquela coisinha exigente, boca aberta para mamar e devorar a escassa comida, corpo a vestir, pés a calçar, e mais dentista e médico e farmácia e colégio e tudo que custa um novo ser, em dinheiro e aflição?
— Fique com ele. É muito bonzinho, não chora nem reclama. Não lhe cobro nada...
Podia ser que fizesse aquilo em bem do menino, por um desses atos de renúncia que significam amor absoluto. O tom era sério, e a cara, angustiada. O rapaz era pobre, visivelmente. Mas todos ali o eram também, em graus diferentes. E a ninguém apetecia ganhar um bebê, ou, senão, quem nutria esse desejo o sofreava. Mesmo sem jamais ter folheado o Código Penal, toda gente sabe que carregar com filho dos outros dá cadeia, muita.
Mas o pai insistia, com bons modos e boas razões: desempregado, abandonado pela mulher. O bebê, de olhinhos tranquilos, olhava sem reprovação para tudo. De fato, não era de reclamar, e parecia que ele próprio queria ser dado. Até que apareceu uma senhora gorda e topou o oferecimento:
— Já tenho seis lá em casa, que mal faz inteirar sete? Moço, eu fico com ele.
Disse mais que morava em Senador Camará, num sobradão assim assim, e lá se foi com o presente. O pai se esquecera de perguntar- lhe o nome, ou preferia não saber. Nenhum papel escrito selara o ajuste; nem havia ajuste. Havia um bebê que mudou de mãos e agora começa a fazer falta ao pai.
— Pra que fui dar esse menino? — interroga-se ele. Chega em casa e não sabe como explicar à mulher o que fizera. Porque não fora abandonado por ela; os dois tinham apenas brigado, e o marido, na vermelhidão da raiva, saíra com o filho para dá-lo a quem quisesse.
A mulher nem teve tempo de brigar outra vez. Correram os dois em busca do menino dado, foram ao vago endereço, perguntaram pela vaga senhora. Não há notícia. No estirão do subúrbio, no estirão maior deste Rio, como pode um bebê fazer-se notar? E logo esse, manso de natureza, pronto a aceitar quaisquer pais que lhe deem, talvez na pré-consciência mágica de que pais deixaram de ter importância.
E o pai volta ao café da rua Luís de Camões, interroga um e outro, nada: ninguém mais viu aquela senhora. Disposto a procurá-la por toda parte, ele anuncia:
— Fico sem camisa, mas compro o menino pelo preço que ela quiser.
ANDRADE, C. D. Menino dado. Correio da Manhã.
Disponível em <https://cronicabrasileira.org.br/cronicas/19403/men ino-dado>.
A segunda vírgula empregada em “O tom era sério, e a cara, angustiada” indica:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Darwin
Órgão:
Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE
Prova:
Instituto Darwin - 2025 - Prefeitura de Santa Cruz do Capibaribe - PE - Guarda Civil Municipal |
Q3163043
Português
Texto associado
Envelhecer no Brasil não é igual para todo mundo
Questões sociais, de raça e de gênero têm um grande impacto no processo de envelhecimento.
O envelhecimento é um processo natural que envolve alterações fisiológicas, estruturais e químicas nas células das pessoas. Mas
essa mudança biológica inerente à vida não é igual para todo mundo. Além das questões físicas, o gênero, o contexto social e a raça têm um
peso enorme nesse processo, principalmente em países subdesenvolvidos como o Brasil, repleto de desigualdades e com um racismo estrutural
que permeia a cultura.
O primeiro dado que mostra a realidade do cenário local é a relação entre expectativa de vida e riqueza. Em Santa Catarina, estado
com uma das maiores rendas médias per capita do Brasil, uma pessoa vivia em média 79,9 anos em 2019, segundo a última pesquisa sobre o
assunto divulgada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). No entanto, no Maranhão, cuja renda é a menor do Brasil, a
expectativa média de vida naquele ano foi de 71,4 anos.
“O envelhecimento não é igual para pobres e para ricos, não é igual para alfabetizados e letrados, assim como também envelhecer na
região Nordeste, por exemplo, não é a mesma coisa que envelhecer no Sul”, explicou Adelaide Paredes Moreira, professora da Universidade
Federal da Paraíba (UFPB) e coordenadora do mestrado profissional em gerontologia da mesma instituição.
De acordo com Adelaide, estudos mostram que pessoas nascidas em lugares mais pobres tendem a ter de 10 a 20 anos a menos de
expectativa de vida do que aquelas nascidas em locais mais ricos ou com situações econômicas melhores. O Mapa da Desigualdade da Capital
Paulista de 2021, divulgado pela Rede Nossa São Paulo, mostra essa realidade dentro da maior cidade do país. No Jardim Paulista, bairro da
região central de São Paulo, a média de vida dos moradores é de 80 anos, enquanto no Iguatemi, na zona leste, é de 60 anos – uma diferença
gritante de 20 anos.
“O Brasil tem uma desigualdade social muito presente, e isso vai refletir diretamente na esperança de vida dessas pessoas”, disse
Adelaide. (...)
Envelhecimento ativo para todos?
A população mundial está ficando cada vez mais velha, e o Brasil, segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), será a sexta
nação do mundo com o maior número de idosos até 2025. Prevendo esse cenário global, a entidade adotou no final dos anos 1990 o termo
“envelhecimento ativo”. O conceito diz que para o processo se tornar uma experiência positiva, a vida deve ser acompanhada de oportunidades
contínuas de saúde, participação (social) e segurança. Dessa forma, o idoso pode passar dos 60 anos com autonomia, independência, qualidade
de vida e saúde.
As desigualdades sociais e raciais, no entanto, dificultam o envelhecer ativo e saudável para alguns grupos. “As pessoas idosas negras,
atualmente, são aquelas que menos aprenderam a ter vida social, porque elas são aquelas que menos recebem pessoas em casa, que menos
frequentam a casa das pessoas, ou seja, elas só trabalham – e em um trabalho de baixa qualidade. E não dá para falar que a pessoa não quis
se preparar para envelhecer. Ela até pensou nisso, mas tinha que pagar contas, acordar cedo, trabalhar mais tempo para o filho viver um
pouquinho melhor”, falou Silva.
Os próprios espaços com maior concentração de negros e pardos, como favelas, por exemplo, não facilitam um envelhecimento ativo
prático, e ainda criam uma espécie de “segregação residencial”, disse Silva. “Você já foi em um local que tem muitas pessoas negras? Você
percebe que o território não é bom para se viver, a qualidade e o acesso dos serviços não são bons, então as pessoas – tanto negras quanto
brancas – que envelhecem nesses espaços não têm muitas possibilidades.” (...)
Longevidade e políticas públicas
O Brasil tem políticas públicas robustas para o envelhecimento, que abordam capacitação, garantia de acesso à rede de serviços de
saúde, acolhimento, entre outros pontos. Uma das principais legislações é o Estatuto da Pessoa Idosa, instituído em outubro de 2003 por meio
da Lei nº 10.741. O grande problema desse arcabouço jurídico, no entanto, é que ele muitas vezes não é colocado em prática pela sociedade,
segundo Adelaide.
“O estatuto do idoso é realmente um dos principais instrumentos que veio dar suporte à política nacional de atenção à pessoa idosa.
Eu acho que o que falta é a sociedade realmente tornar essa política algo efetivo, não só na saúde, mas também na educação, na habitação,
na segurança social, e em políticas que garantam que a pessoa chegue à velhice e que, ao chegar lá, possa usufruir, nessa fase, de uma vida
mais plena, de uma vida digna, e de uma vida feliz”, falou.
De acordo com a professora, a promoção e a efetivação de políticas públicas são poderosas ferramentas para aumentar a longevidade.
Uma vida longeva, ainda de acordo com Adelaide, também está relacionada com alimentação saudável, prática de exercícios físicos, leituras,
jogos e, principalmente, relações sociais – com familiares, amigos e a comunidade no geral.
Sobre o autor: Lucas Gabriel Marins é jornalista e futuro biólogo.
Disponível em https://drauziovarella.uol.com.br/60mais/envelhecer-bem/envelhecer-no-brasil-nao-e-igual-para-todo-mundo/. Com adaptações.
Em “As pessoas idosas negras, atualmente, são aquelas que
menos aprenderam a ter vida social, porque elas são aquelas que
menos recebem pessoas em casa, que menos frequentam a casa
das pessoas, ou seja, elas só trabalham – e em um trabalho de
baixa qualidade.”, o travessão foi empregado para
Ano: 2025
Banca:
MARANATHA Assessoria
Órgão:
Prefeitura de Careaçu - MG
Provas:
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Assistente Social
|
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Contador |
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Educador Físico |
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Enfermeiro |
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Fisioterapeuta |
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Farmacêutico |
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Fonoaudiólogo |
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Médico Clínico Geral |
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Médico Pediatra |
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Médico Veterinário |
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Pedagoga |
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Professor |
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Professor de Educação Física |
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Professor de Inglês |
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Professor de Música |
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Psicólogo 20 HS |
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Nutricionista |
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Careaçu - MG - Terapeuta Ocupacional |
Q3162382
Português
Texto associado
A QUESTÃO SE REFERE AO
TEXTO A SEGUIR.
Sobre pizzas e vacas
Comer é uma atividade social que vai muito
além de saciar o apetite e tem provocado
observações nem sempre sólidas sobre o
caráter dos povos
Jaime Pinsky — Historiador e escritor,
professor titular aposentado da Unicamp |
05/01/2025
Fim de ano é aquele período em que a roupa
começa a encolher, dizia minha mãe, rindo de
suas amigas ao ouvi-las reclamar que não era
justo existir um mês em que se come muito
(dezembro), seguido de outro (janeiro, férias
escolares) em que se coloca roupa de banho e
os quilos adquiridos se revelam de modo
inequívoco. Comer é uma atividade social que
vai muito além de saciar o apetite e tem
provocado observações nem sempre sólidas
sobre o caráter dos povos. A cultura da pizza,
comida encarregada de resolver o problema de
grande parte dos habitantes deste planeta, é
um exemplo de como uma generalização
superficial pode estar equivocada. Claro, pois a
pizza, ao que tudo indica, não é a melhor
representação gastronômica da Itália, mesmo
porque sua origem está na Índia ou no Oriente
Médio, já que é nessas regiões do planeta em
que o pão tem esse formato, redondo e chato,
provável inspiração dos inventores da pizza.
O mais fascinante, contudo, é a hipótese de
um sociólogo brasileiro, já falecido, Gabriel
Bolaffi, para o qual a pizza era um produto
consumido apenas no sul da península, e sua
expansão pela Itália toda teve a ver com a
invasão dos americanos durante a Segunda
Guerra Mundial. Os soldados ianques, à
medida que avançavam para o norte,
solicitavam aqueles discos práticos e
saborosos, mas que não eram produzidos em outras regiões. Como os soldados tinham
apetite, dólares e armas, donos de bares e
pequenos restaurantes trataram de preparar as
próprias pizzas, para alegria dos americanos.
Assim, graças aos soldados estrangeiros, a
pizza deixou de ser uma comida regional e
tornou-se um verdadeiro símbolo nacional. Com
a volta dos exércitos vencedores ao continente
americano, a pizza tornou-se uma necessidade
gastronômica também nos Estados Unidos,
devidamente adaptada ao duvidoso gosto dos
"gringos", que a devoram em pé, na rua, sem o
uso de talheres, acompanhada de refrigerante
em vez de vinho e preparada com queijo com
sabor de plástico... Mas, de qualquer forma,
baseada naquela encontrada pelos soldados
em solo italiano.
O fato é que "comidas típicas" não são tão
típicas assim, mas, por se apresentarem como
tal, representam com dignidade, maior ou
menor, seus supostos criadores. As famosas
alheiras portuguesas, por exemplo, foram
criadas por necessidade, não por prazer,
alegria ou fome. Conta-se que o governo
português, aliado da Igreja, desconfiava das
pessoas que não comiam linguiça — provável
indício de que mantinham clandestinamente
práticas judaicas ou muçulmanas. Portugal, é
importante ressaltar, estava preocupado em
fazer uma espécie de "limpeza religiosa",
acabando com resquícios não cristãos na sua
população (século 16). E o governo morria de
medo de avanços econômicos que pudessem
ameaçar a estrutura de poder arcaica existente.
Os judeus consumiam as alheiras e ostentavam
fileiras de carne de aves e legumes temperados
com alho para mostrar sua suposta adesão ao
cristianismo quando, na verdade, não
passavam de cristãos novos mal resolvidos,
que tinham nojo da carne de porco, mas
fingiam comê-la para não serem executados
nas fogueiras da Inquisição e do retrógrado
governo lusitano após terríveis torturas. Assim
teria surgido essa linguiça sem carne de
porco…
Vindo para o nosso continente, vale a pena
recordar a história que o jornalista Ariel
Palacios nos conta sobre a carne de vaca,
símbolo gastronômico dos nossos vizinhos, em seu delicioso livro “Os argentinos”. Para início
de conversa, Ariel nos lembra que a vaca não é
argentina, nem sequer americana, mas foi
trazida para a Argentina, via Brasil, várias
décadas após a chegada de Cabral. Durante
anos, os bovinos passearam sossegados entre
os Andes e o Atlântico, sem que suas virtudes
alimentícias fossem percebidas. Só então a
vaca se tornaria um verdadeiro símbolo
nacional. Segundo Palacios, os argentinos
estão dispostos até a discutir se Pelé foi melhor
do que Maradona, mas não admitem colocar
em questão a superioridade de suas vacas.
Para dizer a verdade, e que me perdoem os
ótimos criadores que temos no Brasil, muitos
brasileiros, como eu, concordam com eles.
PINSKY, Jaime. Sobre pizzas e vacas. Correio Braziliense, 05 de janeiro de 2025.
Disponível em: https://www.correiobraziliense.com.br/opiniao/2025/01/7026305-sobrepizzas-e-vacas.html. Acesso em: 05 jan. 2025. Adaptado.
Observe as vírgulas sinalizadas nos
excertos a seguir.
I. Vindo para o nosso continente, vale a pena recordar a história que o jornalista Ariel Palacios nos conta sobre a carne de vaca[,] símbolo gastronômico dos nossos vizinhos[,] em seu delicioso livro “Os argentinos”.
II. Segundo Palacios, os argentinos estão dispostos até a discutir se Pelé foi melhor do que Maradona[,] mas não admitem colocar em questão a superioridade de suas vacas.
Assinale a alternativa que apresenta a justificativa correta para o uso das vírgulas destacadas em cada um dos excertos.
I. Vindo para o nosso continente, vale a pena recordar a história que o jornalista Ariel Palacios nos conta sobre a carne de vaca[,] símbolo gastronômico dos nossos vizinhos[,] em seu delicioso livro “Os argentinos”.
II. Segundo Palacios, os argentinos estão dispostos até a discutir se Pelé foi melhor do que Maradona[,] mas não admitem colocar em questão a superioridade de suas vacas.
Assinale a alternativa que apresenta a justificativa correta para o uso das vírgulas destacadas em cada um dos excertos.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
ITUPREV - SP
Provas:
Avança SP - 2025 - ITUPREV - SP - Analista Previdenciário
|
Avança SP - 2025 - ITUPREV - SP - Oficial Administrativo |
Q3162084
Português
Texto associado
Mais músicas foram lançadas por dia em
2024 do que em todo o ano de 1989
Desde que a última fase evolutiva dos
aparelhos de áudio aconteceu – a mudança do CD
para o MP3, e finalmente para os streamings e
aplicativos –, existem poucos limites para a
produção musical, e qualquer um pode publicar
um novo som a qualquer momento. Por isso, o
boom da música não é surpresa: hoje, há menos
dificuldade em escrever, criar, gravar e publicar
novas canções.
Inspirada nessa ideia, uma nova análise
publicada pelo MusicRadar buscou entender o
tamanho exato da margem de publicações. Will
Page, ex-economista chefe do Spotify, contou ao
site que “mais músicas estão sendo lançadas hoje
[em um único dia] do que no ano inteiro de
1989”. O Spotify, por exemplo, já alcança mais
de 100 milhões de composições disponíveis.
Em qualquer dia da semana, cerca de
100.000 faixas de música são enviadas para o
SoundCloud, Spotify, Apple Music e outros,
disse Steve Cooper, ex-diretor da Warner Music
Group. E não vai parar por aí. A investigação
indicou que esse número só vai crescer.
Um relatório divulgado pela MiDiA, uma
empresa de análise de dados, mostrou que cerca
de 75.9 milhões de pessoas se consideram
criadores de música, e que até 2030 esse número
deve chegar aos 198.2 milhões. Com a
quantidade de artistas produzindo seu próprio
material, existe uma demanda maior para os
softwares de música, explica Page.
Com as novas redes sociais, publicar uma
música não exige um catálogo, registro ou
produção externa. Basta ligar a câmera de um
celular e cantar para quem quiser ouvir a letra e
o ritmo pensado. E existe público que consome
esse conteúdo. O TikTok, por exemplo, oferece
aos pequenos artistas a chance de publicarem
áudio e vídeo de forma rápida e fácil.
Por um lado, os artistas têm mais
liberdade criativa e pessoal. Por outro, enfrentam
menores ganhos devido aos micropagamentos
das plataformas de streaming. Além disso, os
custos da produção musical são transferidos para
os músicos.
Enquanto as empresas de tecnologia e as
plataformas de conteúdo se beneficiam dessa
abundância de música barata, os músicos não
recebem a mesma vantagem. Os artistas ganham
cerca de $0,003 e $0,005 dólares por reprodução
no Spotify – que pode variar conforme o tipo de
assinatura dos ouvintes e a frequência de
reprodução (distribuidores e gravadoras também
podem abocanhar uma parte dos lucros).
Em 2020, artistas independentes
lançaram 9,5 milhões de faixas, contra 1,2
milhão de artistas de gravadoras. Por mais que
plataformas de streaming ofereçam aos artistas
pequenos a chance de se promover e
disponibilizar suas músicas, “conseguir destacar
a música de alguém entre as outras 99.999 faixas
enviadas naquele dia é incrivelmente complexo
[e] difícil”, disse Steve Cooper.
Como resultado, gravadoras e artistas
alternativos sentem dificuldades para se
promover dentro da indústria e construir uma
base de fãs. De acordo com o Spotify, 80% dos
artistas têm menos de 50 ouvintes mensais.
Para grandes artistas, a facilidade que
existia em 1989 já não existe mais. Eles não
permanecem tanto tempo no topo das paradas,
graças ao grande número de novos lançamentos.
MOURÃO, M. Mais músicas foram lançadas por dia
em 2024 do que em todo o ano de 1989. Revista
Superinteressante. Disponível em<https: //super.abril.com.br/cultura/mais-musicasforam-lancadas-por-dia-em-2024-do-que-em-todo-oano-de-1989/> . Adaptado.
As vírgulas empregadas no excerto “Um
relatório divulgado pela MiDiA, uma empresa de
análise de dados, mostrou que cerca de 75.9
milhões de pessoas se consideram criadores de
música” isolam um termo de mesmo valor
sintático daquele isolado pela pontuação em:
Q3161251
Português
Analise as frases:
De sorvete, eu gosto.
A sobremesa, você trouxe?
Logo pela manhã, saímos para fazer uma caminhada próximo à lagoa.
A justificativa para o emprego da vírgula nos trechos acima é:
De sorvete, eu gosto.
A sobremesa, você trouxe?
Logo pela manhã, saímos para fazer uma caminhada próximo à lagoa.
A justificativa para o emprego da vírgula nos trechos acima é:
Ano: 2025
Banca:
Qconcursos
Órgão:
Qconcursos
Prova:
Qconcursos - 2025 - Qconcursos - Simulado Ilimitada - 1° Simulado |
Q3160730
Português
Texto associado
Em um vídeo publicado no blog da Meta na terça-feira (7/1), o presidente-executivo
da empresa de tecnologia, Mark Zuckerberg, anunciou que está abandonando o uso de
checagem independente de fatos no Facebook e no Instagram.
A checagem de fatos conduzida por especialistas e jornalistas nas plataformas será
substituída por "notas da comunidade", um sistema aberto aos usuários, em um modelo
semelhante ao do X.
O anúncio foi celebrado por defensores da liberdade de expressão absoluta e por
apoiadores do presidente eleito dos Estados Unidos, Donald Trump, que classificaram a
medida como um esforço para "reduzir a censura" no Facebook e Instagram.
Em sua declaração, Zuckerberg disse que os moderadores profissionais utilizados
até agora são "muito tendenciosos politicamente" e que era "hora de voltar às nossas
raízes, em torno da liberdade de expressão".
Ao mesmo tempo, ativistas contra o discurso de ódio na internet e organizações de
jornalismo e checagem de fatos receberam as mudanças com grande preocupação.
Analistas políticos e especialistas na área de tecnologia também viram na medida
motivações políticas no momento em que as empresas de tecnologia e seus executivos se
preparam para a posse de Trump, marcada para 20 de janeiro.
Entre os críticos da mudança, muitos sugeriram que ela seria motivada justamente
pela intenção de Zuckerberg de se aproximar do próximo presidente americano.
"O anúncio de Zuckerberg é uma tentativa flagrante de agradar a próxima
administração Trump — com implicações prejudiciais", disse Ava Lee, do Global Witness,
grupo que se descreve como dedicado a cobrar a responsabilização das grandes empresas
de tecnologia por seus atos.
Já Kate Klonick, professora associada da Faculdade de Direito da Universidade de
St John, afirmou à BBC que as mudanças refletem uma tendência "que parecia inevitável
nos últimos anos, especialmente desde a aquisição do X por [Elon] Musk".
"A gestão privada do discurso nestas plataformas tornou-se cada vez mais um ponto
político".
Donald MacKenzie, sociólogo da Ciência e Tecnologia e professor da Universidade
de Edimburgo, afirma que o momento é de readequação, com as grandes corporações
americanas se preparando para o segundo mandato de Trump, que promete ser um período
de transformação ainda maior do que o primeiro.
Julia Braun, da BBC Brasil em Londres
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c5y4ymrpp43o
[Questão Inédita] Releia o 1º parágrafo do texto e marque a alternativa que identifica corretamente as
regras de emprego das vírgulas:
Em um vídeo publicado no blog da Meta na terça-feira (7/1), o presidente-executivo da empresa de tecnologia, Mark Zuckerberg, anunciou que está abandonando o uso de checagem independente de fatos no Facebook e no Instagram.
Em um vídeo publicado no blog da Meta na terça-feira (7/1), o presidente-executivo da empresa de tecnologia, Mark Zuckerberg, anunciou que está abandonando o uso de checagem independente de fatos no Facebook e no Instagram.
Ano: 2025
Banca:
MARANATHA Assessoria
Órgão:
Prefeitura de Tuneiras do Oeste - PR
Prova:
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Tuneiras do Oeste - PR - Condutor de Veiculo Automotor |
Q3158706
Português
Leia a frase abaixo e identifique a alternativa que apresenta o uso correto da pontuação:
"João foi ao mercado comprou frutas e esqueceu o leite."
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de Língua Portuguesa - Anos Iniciais/Finais |
Q3158596
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Por que crianças pequenas gostam de ver os
mesmos desenhos e ler os mesmos livros
É um sentimento familiar para muitos pais. Não importa o
que você sugira, seu filho em idade pré-escolar só quer
assistir aquele episódio de Bluey de novo, e não importa
que ele tenha acabado de assistir. E, na hora de dormir,
tem que ser um livro que você tenha lido com frequência
suficiente para ter desenvolvido um repertório de vozes
específicas para cada personagem.
Estes interesses profundos e repetitivos em um
determinado episódio de desenho animado, jogo ou
tema podem ser frustrantes para os pais que querem
apenas assistir a algo diferente. Mas esta repetição, na
verdade, oferece grandes benefícios para o aprendizado
e o bem-estar das crianças.
Uma razão para isso é o que podemos chamar de "efeito
input", que não é um conceito novo na ciência cognitiva.
Em busca de padrões
Pense no cérebro como um órgão que faz seu melhor
para descobrir o que é normal em nossas vidas — o que
faz parte de um padrão regular, e o que não faz. Os
pesquisadores descobriram um fenômeno conhecido
como "aprendizagem estatística". De acordo com esta
ideia, as crianças são muito sensíveis à ocorrência de
regularidades e padrões em suas vidas.
É interessante notar que os bebês são particularmente
hábeis em compreender certos tipos de informação,
como a probabilidade de certos sons na fala que
dirigimos a eles. Mas eles precisam ser expostos a
muitos exemplos disso para detectar regularidades.
Por exemplo, em todas as línguas, e o inglês não é
exceção, os sons incluídos nas palavras tendem a seguir
determinados padrões. Por exemplo, algumas das
combinações mais comuns de três letras em inglês são
"the", "and" e "ing". Faz sentido que o cérebro das
crianças busque a repetição — neste exemplo, isso vai
ajudá-las a aprender o idioma.
Portanto, quando as crianças pequenas voltam a assistir
ao mesmo programa, o que elas estão fazendo, quer
saibam ou não, é motivado pelo desejo de detectar e
consolidar os padrões do que estão assistindo, ouvindo
ou lendo.
Conforto familiar
Além de apoiar o aprendizado, a repetição também
oferece benefícios para as emoções das crianças, no
que estamos chamando aqui de "efeito de bem-estar".
A principal tarefa da infância é o aprendizado, e isso
significa buscar ativamente novas experiências e
estímulos. No entanto, ter que processar e se adaptar a
coisas novas pode ser exaustivo, mesmo para uma
criança pequena com energia inesgotável.
O mundo também pode ser um lugar mais estranho e
estressante para as crianças do que para os adultos.
Como adulto, você terá aprendido o que esperar e como
se comportar em determinados contextos, mas as
crianças estão constantemente se deparando com
situações novas pela primeira vez.
Estímulos bem conhecidos, como aquele episódio de
desenho animado que elas já assistiram inúmeras vezes,
podem proporcionar uma fonte de conforto e segurança
que protege contra esse estresse e incerteza.
Interesses profundos em uma atividade específica
também podem proporcionar benefícios de bem-estar
por meio de uma sensação de controle e domínio.
As crianças estão constantemente sendo desafiadas em
relação ao que sabem e entendem na creche, na escola
e em outros lugares. Isso é fundamental para o
aprendizado, mas também representa uma ameaça aos
seus sentimentos de competência.
A capacidade de relaxar durante uma atividade na qual
se sentem bem, como um jogo favorito, atende a essas
necessidades de competência.
Além disso, o fato de poderem optar por uma atividade
de que gostam permite que tenham um senso de
autonomia e controle sobre suas vidas, que, de outra
forma, podem se resumir a serem levadas para lá e para
cá pelos pais.
É claro que nem todas as crianças têm a mesma
probabilidade de desenvolver estes tipos de interesses
repetitivos. Por exemplo, crianças com autismo
geralmente apresentam interesses particularmente
específicos.
A repetição tem um valor enorme em termos de
aprendizado e bem-estar. Portanto, embora você não
deva forçá-las a assistir novamente aos programas,
também não precisa se preocupar se isso for algo que
elas próprias estão buscando.
No entanto, pode se tornar problemático se afetar a
capacidade da criança de se envolver em outros
aspectos importantes da sua vida, como sair de casa na
hora certa, interagir com outras pessoas ou praticar
exercícios físicos.
É claro que não existe uma regra de ouro que possa ser
aplicada a todas as crianças em todos os contextos.
Como pais, só podemos ficar atentos à situação e tomar
uma decisão. Mas, ao colocar Frozen mais uma vez,
pense nos efeitos de input e bem-estar, e tente deixar de
lado a preocupação de que seu filho deveria estar
fazendo algo — qualquer outra coisa! — diferente.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/c0lg061w184o
"Estes interesses profundos e repetitivos em um
determinado episódio de desenho animado, jogo ou
tema podem ser frustrantes para os pais que querem
apenas assistir a algo diferente."
A vírgula foi empregada corretamente no trecho para separar termos da mesma função sintática.
Nos enunciados a seguir, a vírgula também está empregada corretamente, EXCETO:
A vírgula foi empregada corretamente no trecho para separar termos da mesma função sintática.
Nos enunciados a seguir, a vírgula também está empregada corretamente, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
MARANATHA Assessoria
Órgão:
Prefeitura de Tuneiras do Oeste - PR
Prova:
MARANATHA Assessoria - 2025 - Prefeitura de Tuneiras do Oeste - PR - Atendente de Apoio da Rede Municipal de Ensino |
Q3158518
Português
Analise a seguinte frase e identifique o erro de pontuação:
"Os funcionários dedicados, trabalham melhor e entregam resultados superiores."
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de Redação - Ensino Médio |
Q3158329
Português
Os interesses profundos e repetitivos de uma criança por episódio de desenho animado, jogo ou tema podem ser frustrantes para os pais que querem apenas assistir a algo diferente.
(Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/articles/c0lg061w184o.adaptado)
Assinale a opção correta quanto à nova pontuação sem alteração do sentido original da frase.
(Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/articles/c0lg061w184o.adaptado)
Assinale a opção correta quanto à nova pontuação sem alteração do sentido original da frase.
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