Questões de Concurso
Sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português
Foram encontradas 51.826 questões
Ano: 2023
Banca:
Aroeira
Órgão:
Prefeitura de Vianópolis - GO
Prova:
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Vianópolis - GO - Recepcionista |
Q2306068
Português
Texto associado
TEXTO
Tô Pedindo Trabalho
Eu tinha de cuidar da mamãe. Zelar da Divina.
E expulsar o Bené do barraco. Faz dois dias que tô rondando o armazém do Seu Sebastião. Tô com fome. Eu
olhava de cá, ele despistava de lá. (...) Um dia, trinquei
a coragem nos dentes, saltei pra dentro do armazém e
botei olho no olho dele: — Seu Sebastião, tô falando de
verdade, me dá serviço! Eu sou esteio de casa. — Seu malandro, você pode ser é rato de lixo, isto sim. Esteio de
casa... ora essa!... tá até de bumbum de fora. Rapa daqui.
— Se o Senhor me botar pra trabalhar, posso
comprar um calção e uma camiseta. Ali de frente tem
na liquidação... — Você é renitente, hem? Já disse: não
emprego menino. Inda mais de favela. É capaz que me
leve o armazém. Fora daqui! E, se trouxer turma, chamo
a patrulha. Sabe de uma coisa? Vou chamar o guarda.
Saí chutando lixo. Andei. Andeiandeiandeiandei,
andei. Voltei.
Peguei assento em frente da porta do armazém.
O sol já tava morrendo lá no finzinho do céu com cor de
sangue pisado. Tive uma gastura nas tripas porque fiquei
lembrando da perna da Binha saindo da salmoura, sem
sentença de cura. Nem demorou muito, o céu coalhou
de estrelas, e a diacha da fome atazanou minha barriga.
Fiquei juntando cuspe na boca. Um cara jogou um toco
de cigarro aceso no meu pé. Ai, que alívio! Dei uma chupada bem pra dentro, a fome calou um tico.
Embolei papel do lixo pra fazer cama. Já tavaesquentando. Mas a ronqueira da barriga virou uma danação, quando um rato saiu debaixo da porta, atrás de mim
com um pedaço de carne seca. Outro veio atrás e trancafiaram na luta.Enquanto um chiava com as mordidas
do outro, num bote só, tomei a carne. Tive medo dos ratos. Tive medo da fome que barulhava minha ideia. Tive
medo até do medo. Dormi na porta do armazém do Seu
Sebastião.
(ALVARENGA TEREZINHA. Tô pedindo trabalho.
Editora Miguilim. pp. 10/11. Texto adaptado).
A autora usa a expressão “andeiandeiandeiandei”.
Essa montagem da palavra “andei”, conforme o contexto
onde foi empregada, significa:
Ano: 2023
Banca:
Aroeira
Órgão:
Prefeitura de Vianópolis - GO
Prova:
Aroeira - 2023 - Prefeitura de Vianópolis - GO - Recepcionista |
Q2306067
Português
Texto associado
TEXTO
Tô Pedindo Trabalho
Eu tinha de cuidar da mamãe. Zelar da Divina.
E expulsar o Bené do barraco. Faz dois dias que tô rondando o armazém do Seu Sebastião. Tô com fome. Eu
olhava de cá, ele despistava de lá. (...) Um dia, trinquei
a coragem nos dentes, saltei pra dentro do armazém e
botei olho no olho dele: — Seu Sebastião, tô falando de
verdade, me dá serviço! Eu sou esteio de casa. — Seu malandro, você pode ser é rato de lixo, isto sim. Esteio de
casa... ora essa!... tá até de bumbum de fora. Rapa daqui.
— Se o Senhor me botar pra trabalhar, posso
comprar um calção e uma camiseta. Ali de frente tem
na liquidação... — Você é renitente, hem? Já disse: não
emprego menino. Inda mais de favela. É capaz que me
leve o armazém. Fora daqui! E, se trouxer turma, chamo
a patrulha. Sabe de uma coisa? Vou chamar o guarda.
Saí chutando lixo. Andei. Andeiandeiandeiandei,
andei. Voltei.
Peguei assento em frente da porta do armazém.
O sol já tava morrendo lá no finzinho do céu com cor de
sangue pisado. Tive uma gastura nas tripas porque fiquei
lembrando da perna da Binha saindo da salmoura, sem
sentença de cura. Nem demorou muito, o céu coalhou
de estrelas, e a diacha da fome atazanou minha barriga.
Fiquei juntando cuspe na boca. Um cara jogou um toco
de cigarro aceso no meu pé. Ai, que alívio! Dei uma chupada bem pra dentro, a fome calou um tico.
Embolei papel do lixo pra fazer cama. Já tavaesquentando. Mas a ronqueira da barriga virou uma danação, quando um rato saiu debaixo da porta, atrás de mim
com um pedaço de carne seca. Outro veio atrás e trancafiaram na luta.Enquanto um chiava com as mordidas
do outro, num bote só, tomei a carne. Tive medo dos ratos. Tive medo da fome que barulhava minha ideia. Tive
medo até do medo. Dormi na porta do armazém do Seu
Sebastião.
(ALVARENGA TEREZINHA. Tô pedindo trabalho.
Editora Miguilim. pp. 10/11. Texto adaptado).
No texto, Seu Sebastião diz “ “Você pode ser é rato
de lixo, isto sim.” Com esta frase ele demonstra
Ano: 2023
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Unaí - MG
Prova:
COTEC - 2023 - Prefeitura de Unaí - MG - Assistente Social Educacional |
Q2305944
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto 04 e, a seguir, responda às questões que a ele se referem.
Texto 04
Disponível em: https://brainly.com.br/. Acesso em: 28 set. 2023.
Analise as afirmativas a seguir, tendo em vista as ideias que se inferem do texto 04.
I - O médico diz a Hagar que, para que ele viva mais, deverá mudar os seus hábitos de vida.
II - Hagar entende que o trecho “[...] não ficará por aqui por muito mais tempo!” significa que ele brevemente se mudará do lugar em que ele mora.
III - O médico usa a linguagem conotativa para falar com Hagar que ele poderá morrer, se não mudar seus hábitos de vida.
IV - Hagar toma literalmente a fala do médico, sendo assim, não compreende de fato o que ele lhe quis dizer.
V - O médico lança mão do eufemismo para dizer a Hagar sobre a possibilidade de ele morrer, caso não mude os hábitos de vida.
Estão CORRETAS as afirmativas
I - O médico diz a Hagar que, para que ele viva mais, deverá mudar os seus hábitos de vida.
II - Hagar entende que o trecho “[...] não ficará por aqui por muito mais tempo!” significa que ele brevemente se mudará do lugar em que ele mora.
III - O médico usa a linguagem conotativa para falar com Hagar que ele poderá morrer, se não mudar seus hábitos de vida.
IV - Hagar toma literalmente a fala do médico, sendo assim, não compreende de fato o que ele lhe quis dizer.
V - O médico lança mão do eufemismo para dizer a Hagar sobre a possibilidade de ele morrer, caso não mude os hábitos de vida.
Estão CORRETAS as afirmativas
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
UFNT
Provas:
CS-UFG - 2023 - UFNT - Contador
|
CS-UFG - 2023 - UFNT - Estatístico |
CS-UFG - 2023 - UFNT - Administrador |
CS-UFG - 2023 - UFNT - Pedagogo |
CS-UFG - 2023 - UFNT - Engenheiro - Área: Segurança do Trabalho |
CS-UFG - 2023 - UFNT - Engenheiro - Área: Elétrica |
CS-UFG - 2023 - UFNT - Engenheiro - Área: Civil |
CS-UFG - 2023 - UFNT - Bibliotecário - Documentalista |
CS-UFG - 2023 - UFNT - Arquiteto e Urbanista |
CS-UFG - 2023 - UFNT - Psicólogo |
CS-UFG - 2023 - UFNT - Assistente Social |
CS-UFG - 2023 - UFNT - Médico |
Q2305686
Português
Texto associado
Texto 1
O discurso do humor: temas, técnicas e leituras
Se você diz a alguém que estuda piadas, o primeiro efeito que produz ainda é o riso. É uma pena que seja assim, porque as piadas são de fato um tipo de material altamente interessante. Por várias razões.
Em primeiro lugar, as piadas são interessantes para os estudiosos porque praticamente só há piadas sobre temas que são socialmente controversos. Assim, sociólogos e antropólogos poderiam ter nelas um excelente corpus para tentar reconhecer (ou confirmar) diversas manifestações culturais e ideológicas, valores arraigados. [...]
Em segundo lugar, porque piadas operam fortemente com estereótipos. Assim, fornecem um bom material para pesquisas sobre "representações", por exemplo. Possivelmente, qualquer estudioso tenha o direito de afirmar que tais representações são grosseiras demais para revelarem qualquer fato significativo. Mas estará enganado. De fato, elas revelam que, frequentemente, discursos operam mesmo com representações grosseiras, estereotipadas. E que, portanto, muitas ações sociais são realizadas com esse frágil fundamento – não dar emprego a determinados tipos de pessoas por causa de seu sotaque ou da cor de sua pele ou do seu tamanho, por exemplo. [...]
Em terceiro lugar, as piadas são interessantes porque são quase sempre veículo de um discurso proibido, subterrâneo, não oficial, que não se manifestaria, talvez, através de outras formas de coletas de dados, como entrevistas. Outra face da mesma característica é que as piadas veiculam discursos não explicitados correntemente (ou, pelo menos, discursos pouco oficiais). [...]
POSSENTI, Sírio. Os humores da língua. Campinas: Mercado de Letras, 1998, p. 25-26.
Considerando a organização do texto, a função do período
“Por várias razões.” é
Q2305406
Português
Texto associado
Texto CB1A1
Muitas regiões do mundo, inclusive o Brasil, estão
vivendo o chamado “paradoxo verde”, expressão cunhada pelo
economista alemão Hans-Werner Sinn (2008) para se referir a
como políticas climáticas mais restritivas podem exercer pressão
crescente sobre os preços de energia e ter efeitos indesejáveis,
como incentivar a antecipação da extração e produção de
combustíveis fósseis, acelerando, portanto, as mudanças
climáticas. Um aspecto crucial é a necessidade de acordos
internacionais que mantenham de maneira eficaz e justa grandes
quantidades remanescentes de combustíveis fósseis no solo. O
estudo recente de Welsby, publicado na revista Nature em 2021,
mostra que a produção existente de carvão, petróleo e gás deve
ser descontinuada. Mesmo quando governos não controlam
diretamente a produção, suas leis, políticas e acordos podem
definir, em grande medida, quanto é extraído e produzido. O
BOGA (Beyond Oil and Gas Alliance) é um exemplo recente de
acordo internacional que pode redefinir o futuro do setor de
petróleo e gás (O&G – oil and gas).
Emissões evitadas hoje tornam menos arriscada a
necessidade de medidas drásticas, ainda não suficientemente
desenvolvidas, como projetos de captura, utilização e
armazenamento de carbono (CCUS) e de tecnologias de emissões
negativas (NET), comumente citados em anúncios de empresas
do setor de O&G. Ademais, quanto mais cedo sofrermos os
impactos das mudanças climáticas, mais cedo e por mais tempo
teremos impactos físicos que levam a danos sociais e
econômicos. Nesse sentido, emissões evitadas hoje valem mais
do que emissões evitadas no futuro; mais do que metas de
emissão zero em 2050, são necessárias ações imediatas nos
próximos anos, para reduzir rapidamente as emissões de gases do
efeito estufa. No futuro, grandes nomes da indústria de O&G
podem ser conhecidos como aqueles que negligenciaram a
ciência e não enfrentaram o desafio da emergência climática
quando ainda tinham tempo. Por outro lado, podem aproveitar a
já estreita janela de oportunidade para liderar uma nova economia
cada vez mais eficiente, interconectada e limpa.
B. S. L. Cunha et al. O passado, o presente e o futuro da indústria de O&G frente à crise climática. In:
Ensaio Energético, nov. 2021 (com adaptações)
Em relação ao emprego dos elementos de coesão no texto CB1A1, julgue o próximo item.
No texto, a expressão “Por outro lado” (último período do
último parágrafo) introduz uma ideia que contrasta com a
ideia expressa no período anterior.
Q2305399
Português
Texto associado
Texto CB1A1
Muitas regiões do mundo, inclusive o Brasil, estão
vivendo o chamado “paradoxo verde”, expressão cunhada pelo
economista alemão Hans-Werner Sinn (2008) para se referir a
como políticas climáticas mais restritivas podem exercer pressão
crescente sobre os preços de energia e ter efeitos indesejáveis,
como incentivar a antecipação da extração e produção de
combustíveis fósseis, acelerando, portanto, as mudanças
climáticas. Um aspecto crucial é a necessidade de acordos
internacionais que mantenham de maneira eficaz e justa grandes
quantidades remanescentes de combustíveis fósseis no solo. O
estudo recente de Welsby, publicado na revista Nature em 2021,
mostra que a produção existente de carvão, petróleo e gás deve
ser descontinuada. Mesmo quando governos não controlam
diretamente a produção, suas leis, políticas e acordos podem
definir, em grande medida, quanto é extraído e produzido. O
BOGA (Beyond Oil and Gas Alliance) é um exemplo recente de
acordo internacional que pode redefinir o futuro do setor de
petróleo e gás (O&G – oil and gas).
Emissões evitadas hoje tornam menos arriscada a
necessidade de medidas drásticas, ainda não suficientemente
desenvolvidas, como projetos de captura, utilização e
armazenamento de carbono (CCUS) e de tecnologias de emissões
negativas (NET), comumente citados em anúncios de empresas
do setor de O&G. Ademais, quanto mais cedo sofrermos os
impactos das mudanças climáticas, mais cedo e por mais tempo
teremos impactos físicos que levam a danos sociais e
econômicos. Nesse sentido, emissões evitadas hoje valem mais
do que emissões evitadas no futuro; mais do que metas de
emissão zero em 2050, são necessárias ações imediatas nos
próximos anos, para reduzir rapidamente as emissões de gases do
efeito estufa. No futuro, grandes nomes da indústria de O&G
podem ser conhecidos como aqueles que negligenciaram a
ciência e não enfrentaram o desafio da emergência climática
quando ainda tinham tempo. Por outro lado, podem aproveitar a
já estreita janela de oportunidade para liderar uma nova economia
cada vez mais eficiente, interconectada e limpa.
B. S. L. Cunha et al. O passado, o presente e o futuro da indústria de O&G frente à crise climática. In:
Ensaio Energético, nov. 2021 (com adaptações)
Acerca do emprego dos tempos e modos verbais no texto CB1A1, julgue o item seguinte.
No penúltimo período do último parágrafo, a referência
temporal da forma verbal “tinham” coincide com o momento
em que o texto foi escrito.
Q2305393
Português
Texto associado
Texto CB1A1
Muitas regiões do mundo, inclusive o Brasil, estão
vivendo o chamado “paradoxo verde”, expressão cunhada pelo
economista alemão Hans-Werner Sinn (2008) para se referir a
como políticas climáticas mais restritivas podem exercer pressão
crescente sobre os preços de energia e ter efeitos indesejáveis,
como incentivar a antecipação da extração e produção de
combustíveis fósseis, acelerando, portanto, as mudanças
climáticas. Um aspecto crucial é a necessidade de acordos
internacionais que mantenham de maneira eficaz e justa grandes
quantidades remanescentes de combustíveis fósseis no solo. O
estudo recente de Welsby, publicado na revista Nature em 2021,
mostra que a produção existente de carvão, petróleo e gás deve
ser descontinuada. Mesmo quando governos não controlam
diretamente a produção, suas leis, políticas e acordos podem
definir, em grande medida, quanto é extraído e produzido. O
BOGA (Beyond Oil and Gas Alliance) é um exemplo recente de
acordo internacional que pode redefinir o futuro do setor de
petróleo e gás (O&G – oil and gas).
Emissões evitadas hoje tornam menos arriscada a
necessidade de medidas drásticas, ainda não suficientemente
desenvolvidas, como projetos de captura, utilização e
armazenamento de carbono (CCUS) e de tecnologias de emissões
negativas (NET), comumente citados em anúncios de empresas
do setor de O&G. Ademais, quanto mais cedo sofrermos os
impactos das mudanças climáticas, mais cedo e por mais tempo
teremos impactos físicos que levam a danos sociais e
econômicos. Nesse sentido, emissões evitadas hoje valem mais
do que emissões evitadas no futuro; mais do que metas de
emissão zero em 2050, são necessárias ações imediatas nos
próximos anos, para reduzir rapidamente as emissões de gases do
efeito estufa. No futuro, grandes nomes da indústria de O&G
podem ser conhecidos como aqueles que negligenciaram a
ciência e não enfrentaram o desafio da emergência climática
quando ainda tinham tempo. Por outro lado, podem aproveitar a
já estreita janela de oportunidade para liderar uma nova economia
cada vez mais eficiente, interconectada e limpa.
B. S. L. Cunha et al. O passado, o presente e o futuro da indústria de O&G frente à crise climática. In:
Ensaio Energético, nov. 2021 (com adaptações)
Considerando as ideias veiculadas pelo texto CB1A1, julgue o item a seguir.
De acordo com o texto, é arriscado confiar em projetos
anunciados de CCUS e NET, dado o caráter incipiente dos
avanços dessas tecnologias.
Q2305392
Português
Texto associado
Texto CB1A1
Muitas regiões do mundo, inclusive o Brasil, estão
vivendo o chamado “paradoxo verde”, expressão cunhada pelo
economista alemão Hans-Werner Sinn (2008) para se referir a
como políticas climáticas mais restritivas podem exercer pressão
crescente sobre os preços de energia e ter efeitos indesejáveis,
como incentivar a antecipação da extração e produção de
combustíveis fósseis, acelerando, portanto, as mudanças
climáticas. Um aspecto crucial é a necessidade de acordos
internacionais que mantenham de maneira eficaz e justa grandes
quantidades remanescentes de combustíveis fósseis no solo. O
estudo recente de Welsby, publicado na revista Nature em 2021,
mostra que a produção existente de carvão, petróleo e gás deve
ser descontinuada. Mesmo quando governos não controlam
diretamente a produção, suas leis, políticas e acordos podem
definir, em grande medida, quanto é extraído e produzido. O
BOGA (Beyond Oil and Gas Alliance) é um exemplo recente de
acordo internacional que pode redefinir o futuro do setor de
petróleo e gás (O&G – oil and gas).
Emissões evitadas hoje tornam menos arriscada a
necessidade de medidas drásticas, ainda não suficientemente
desenvolvidas, como projetos de captura, utilização e
armazenamento de carbono (CCUS) e de tecnologias de emissões
negativas (NET), comumente citados em anúncios de empresas
do setor de O&G. Ademais, quanto mais cedo sofrermos os
impactos das mudanças climáticas, mais cedo e por mais tempo
teremos impactos físicos que levam a danos sociais e
econômicos. Nesse sentido, emissões evitadas hoje valem mais
do que emissões evitadas no futuro; mais do que metas de
emissão zero em 2050, são necessárias ações imediatas nos
próximos anos, para reduzir rapidamente as emissões de gases do
efeito estufa. No futuro, grandes nomes da indústria de O&G
podem ser conhecidos como aqueles que negligenciaram a
ciência e não enfrentaram o desafio da emergência climática
quando ainda tinham tempo. Por outro lado, podem aproveitar a
já estreita janela de oportunidade para liderar uma nova economia
cada vez mais eficiente, interconectada e limpa.
B. S. L. Cunha et al. O passado, o presente e o futuro da indústria de O&G frente à crise climática. In:
Ensaio Energético, nov. 2021 (com adaptações)
Considerando as ideias veiculadas pelo texto CB1A1, julgue o item a seguir.
Infere-se do texto que o economista Hans-Werner Sinn
assume uma postura contrária às medidas de contenção de
emissão de gases.
Q2305391
Português
Texto associado
Texto CB1A1
Muitas regiões do mundo, inclusive o Brasil, estão
vivendo o chamado “paradoxo verde”, expressão cunhada pelo
economista alemão Hans-Werner Sinn (2008) para se referir a
como políticas climáticas mais restritivas podem exercer pressão
crescente sobre os preços de energia e ter efeitos indesejáveis,
como incentivar a antecipação da extração e produção de
combustíveis fósseis, acelerando, portanto, as mudanças
climáticas. Um aspecto crucial é a necessidade de acordos
internacionais que mantenham de maneira eficaz e justa grandes
quantidades remanescentes de combustíveis fósseis no solo. O
estudo recente de Welsby, publicado na revista Nature em 2021,
mostra que a produção existente de carvão, petróleo e gás deve
ser descontinuada. Mesmo quando governos não controlam
diretamente a produção, suas leis, políticas e acordos podem
definir, em grande medida, quanto é extraído e produzido. O
BOGA (Beyond Oil and Gas Alliance) é um exemplo recente de
acordo internacional que pode redefinir o futuro do setor de
petróleo e gás (O&G – oil and gas).
Emissões evitadas hoje tornam menos arriscada a
necessidade de medidas drásticas, ainda não suficientemente
desenvolvidas, como projetos de captura, utilização e
armazenamento de carbono (CCUS) e de tecnologias de emissões
negativas (NET), comumente citados em anúncios de empresas
do setor de O&G. Ademais, quanto mais cedo sofrermos os
impactos das mudanças climáticas, mais cedo e por mais tempo
teremos impactos físicos que levam a danos sociais e
econômicos. Nesse sentido, emissões evitadas hoje valem mais
do que emissões evitadas no futuro; mais do que metas de
emissão zero em 2050, são necessárias ações imediatas nos
próximos anos, para reduzir rapidamente as emissões de gases do
efeito estufa. No futuro, grandes nomes da indústria de O&G
podem ser conhecidos como aqueles que negligenciaram a
ciência e não enfrentaram o desafio da emergência climática
quando ainda tinham tempo. Por outro lado, podem aproveitar a
já estreita janela de oportunidade para liderar uma nova economia
cada vez mais eficiente, interconectada e limpa.
B. S. L. Cunha et al. O passado, o presente e o futuro da indústria de O&G frente à crise climática. In:
Ensaio Energético, nov. 2021 (com adaptações)
Considerando as ideias veiculadas pelo texto CB1A1, julgue o item a seguir.
No início do texto, a expressão “paradoxo verde” refere-se a
ações ecológicas cujos efeitos são contrários aos propósitos
que as motivaram.
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Provas:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Motorista
|
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Operador |
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Serviços Gerais |
Q2305364
Português
Texto associado
Vendedor de picolé de SC vira o “Rei do Ovo” e constrói um império no Brasil
Empreendedor desde criança, quando, aos oito anos decidiu vender picolé na praia do Rincão, sul
de Santa Catarina, o empresário Ricardo Faria, 48 anos, hoje é acionista principal de negócios
bilionários no agro brasileiro. É fundador e presidente do conselho da Granja Faria, que tem sede
em Lauro Müller, SC, e atuação nacional, com produção de 16 milhões de ovos por dia.
O número significa a liderança nacional no setor e rendeu a Ricardo Faria o título informal de “Rei
do Ovo” do Brasil, que ele não simpatiza. [...] Ricardo Faria é um dos migrantes que vieram quando
criança para Santa Catarina. [...]. Nasceu em Niterói, Rio de Janeiro e mudou com a família para
Criciúma aos três anos de idade.
Um dos orgulhos de Ricardo Faria é nunca ter tido uma carteira de trabalho. Sentiu o gosto da
liberdade de ser empreendedor ainda criança, quando decidiu pilotar o carrinho de picolé sem pedir
autorização aos pais, na praia, durante as férias escolares. “[...] ganhava cerca de um salário mínimo
por final de semana. Aí pensei: não preciso trabalhar para ninguém. Vou trabalhar para mim. Não
tenho carteira de trabalho até hoje”.
[...] em busca de novas ideias em curso na Universidade de Harvard, nos EUA, [...] concluiu que
poderia seguir no agronegócio e investir em um setor de “cauda longa” (que significa venda de
várias coisas com baixa procura, ao invés de poucas coisas com alta procura).
[...] Estrategista e centrado no trabalho, ele disse que acorda às 4h da madrugada para fazer
academia e depois vai trabalhar cedo. Vai até perto das 20 horas e, depois, costuma dormir cedo [...]
Vale destacar que horário de trabalho na empresa tem recebido atenção. “A gente respeita os
horários de trabalho. Tínhamos uma equipe que trabalhava das 8h da manhã até as 4h da tarde. Aí, a
gente inverteu esses números. Passou a ser das 4h (da madrugada) às 8h da noite”, disse ele,
observando que era brincadeira.
(Diário Catarinense -13/09/2023. Texto adaptado especialmente para essa prova).
Leia as informações sobre Ricardo Faria.
I. Nasceu em Santa Catarina e se mudou para o Rio de Janeiro. II. Começou como vendedor de picolé e hoje atua só no ramo do agro brasileiro. III. Respeita e tem cuidado com os horários dos funcionários.
Está(ao) correta(s):
I. Nasceu em Santa Catarina e se mudou para o Rio de Janeiro. II. Começou como vendedor de picolé e hoje atua só no ramo do agro brasileiro. III. Respeita e tem cuidado com os horários dos funcionários.
Está(ao) correta(s):
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Provas:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Motorista
|
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Operador |
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Serviços Gerais |
Q2305363
Português
Texto associado
Vendedor de picolé de SC vira o “Rei do Ovo” e constrói um império no Brasil
Empreendedor desde criança, quando, aos oito anos decidiu vender picolé na praia do Rincão, sul
de Santa Catarina, o empresário Ricardo Faria, 48 anos, hoje é acionista principal de negócios
bilionários no agro brasileiro. É fundador e presidente do conselho da Granja Faria, que tem sede
em Lauro Müller, SC, e atuação nacional, com produção de 16 milhões de ovos por dia.
O número significa a liderança nacional no setor e rendeu a Ricardo Faria o título informal de “Rei
do Ovo” do Brasil, que ele não simpatiza. [...] Ricardo Faria é um dos migrantes que vieram quando
criança para Santa Catarina. [...]. Nasceu em Niterói, Rio de Janeiro e mudou com a família para
Criciúma aos três anos de idade.
Um dos orgulhos de Ricardo Faria é nunca ter tido uma carteira de trabalho. Sentiu o gosto da
liberdade de ser empreendedor ainda criança, quando decidiu pilotar o carrinho de picolé sem pedir
autorização aos pais, na praia, durante as férias escolares. “[...] ganhava cerca de um salário mínimo
por final de semana. Aí pensei: não preciso trabalhar para ninguém. Vou trabalhar para mim. Não
tenho carteira de trabalho até hoje”.
[...] em busca de novas ideias em curso na Universidade de Harvard, nos EUA, [...] concluiu que
poderia seguir no agronegócio e investir em um setor de “cauda longa” (que significa venda de
várias coisas com baixa procura, ao invés de poucas coisas com alta procura).
[...] Estrategista e centrado no trabalho, ele disse que acorda às 4h da madrugada para fazer
academia e depois vai trabalhar cedo. Vai até perto das 20 horas e, depois, costuma dormir cedo [...]
Vale destacar que horário de trabalho na empresa tem recebido atenção. “A gente respeita os
horários de trabalho. Tínhamos uma equipe que trabalhava das 8h da manhã até as 4h da tarde. Aí, a
gente inverteu esses números. Passou a ser das 4h (da madrugada) às 8h da noite”, disse ele,
observando que era brincadeira.
(Diário Catarinense -13/09/2023. Texto adaptado especialmente para essa prova).
Ricardo Faria não tem carteira assinada por que:
I. Não precisa de carteira assinada porque é empresário. II. Desde criança gostou da liberdade de ser empreendedor, trabalhando para si mesmo. III. Investe em um setor de “cauda longa”.
Está(ao) correta(s):
I. Não precisa de carteira assinada porque é empresário. II. Desde criança gostou da liberdade de ser empreendedor, trabalhando para si mesmo. III. Investe em um setor de “cauda longa”.
Está(ao) correta(s):
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Provas:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Motorista
|
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Operador |
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Serviços Gerais |
Q2305361
Português
Texto associado
Vendedor de picolé de SC vira o “Rei do Ovo” e constrói um império no Brasil
Empreendedor desde criança, quando, aos oito anos decidiu vender picolé na praia do Rincão, sul
de Santa Catarina, o empresário Ricardo Faria, 48 anos, hoje é acionista principal de negócios
bilionários no agro brasileiro. É fundador e presidente do conselho da Granja Faria, que tem sede
em Lauro Müller, SC, e atuação nacional, com produção de 16 milhões de ovos por dia.
O número significa a liderança nacional no setor e rendeu a Ricardo Faria o título informal de “Rei
do Ovo” do Brasil, que ele não simpatiza. [...] Ricardo Faria é um dos migrantes que vieram quando
criança para Santa Catarina. [...]. Nasceu em Niterói, Rio de Janeiro e mudou com a família para
Criciúma aos três anos de idade.
Um dos orgulhos de Ricardo Faria é nunca ter tido uma carteira de trabalho. Sentiu o gosto da
liberdade de ser empreendedor ainda criança, quando decidiu pilotar o carrinho de picolé sem pedir
autorização aos pais, na praia, durante as férias escolares. “[...] ganhava cerca de um salário mínimo
por final de semana. Aí pensei: não preciso trabalhar para ninguém. Vou trabalhar para mim. Não
tenho carteira de trabalho até hoje”.
[...] em busca de novas ideias em curso na Universidade de Harvard, nos EUA, [...] concluiu que
poderia seguir no agronegócio e investir em um setor de “cauda longa” (que significa venda de
várias coisas com baixa procura, ao invés de poucas coisas com alta procura).
[...] Estrategista e centrado no trabalho, ele disse que acorda às 4h da madrugada para fazer
academia e depois vai trabalhar cedo. Vai até perto das 20 horas e, depois, costuma dormir cedo [...]
Vale destacar que horário de trabalho na empresa tem recebido atenção. “A gente respeita os
horários de trabalho. Tínhamos uma equipe que trabalhava das 8h da manhã até as 4h da tarde. Aí, a
gente inverteu esses números. Passou a ser das 4h (da madrugada) às 8h da noite”, disse ele,
observando que era brincadeira.
(Diário Catarinense -13/09/2023. Texto adaptado especialmente para essa prova).
“Rei do Ovo” é um título que ele não simpatiza. Isso quer dizer que:
Ano: 2023
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Provas:
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Motorista
|
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Operador |
Unoesc - 2023 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Serviços Gerais |
Q2305360
Português
Texto associado
Vendedor de picolé de SC vira o “Rei do Ovo” e constrói um império no Brasil
Empreendedor desde criança, quando, aos oito anos decidiu vender picolé na praia do Rincão, sul
de Santa Catarina, o empresário Ricardo Faria, 48 anos, hoje é acionista principal de negócios
bilionários no agro brasileiro. É fundador e presidente do conselho da Granja Faria, que tem sede
em Lauro Müller, SC, e atuação nacional, com produção de 16 milhões de ovos por dia.
O número significa a liderança nacional no setor e rendeu a Ricardo Faria o título informal de “Rei
do Ovo” do Brasil, que ele não simpatiza. [...] Ricardo Faria é um dos migrantes que vieram quando
criança para Santa Catarina. [...]. Nasceu em Niterói, Rio de Janeiro e mudou com a família para
Criciúma aos três anos de idade.
Um dos orgulhos de Ricardo Faria é nunca ter tido uma carteira de trabalho. Sentiu o gosto da
liberdade de ser empreendedor ainda criança, quando decidiu pilotar o carrinho de picolé sem pedir
autorização aos pais, na praia, durante as férias escolares. “[...] ganhava cerca de um salário mínimo
por final de semana. Aí pensei: não preciso trabalhar para ninguém. Vou trabalhar para mim. Não
tenho carteira de trabalho até hoje”.
[...] em busca de novas ideias em curso na Universidade de Harvard, nos EUA, [...] concluiu que
poderia seguir no agronegócio e investir em um setor de “cauda longa” (que significa venda de
várias coisas com baixa procura, ao invés de poucas coisas com alta procura).
[...] Estrategista e centrado no trabalho, ele disse que acorda às 4h da madrugada para fazer
academia e depois vai trabalhar cedo. Vai até perto das 20 horas e, depois, costuma dormir cedo [...]
Vale destacar que horário de trabalho na empresa tem recebido atenção. “A gente respeita os
horários de trabalho. Tínhamos uma equipe que trabalhava das 8h da manhã até as 4h da tarde. Aí, a
gente inverteu esses números. Passou a ser das 4h (da madrugada) às 8h da noite”, disse ele,
observando que era brincadeira.
(Diário Catarinense -13/09/2023. Texto adaptado especialmente para essa prova).
Sobre o texto, é correto o que se afirma em:
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Paverama - RS
Provas:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Paverama - RS - Procurador Jurídico
|
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Paverama - RS - Agente Legislativo |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Paverama - RS - Odontólogo |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Paverama - RS - Assistente Social |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Paverama - RS - Contador |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Paverama - RS - Enfermeiro |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Paverama - RS - Farmacêutico |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Paverama - RS - Fonoaudiólogo |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Paverama - RS - Médico - 20h |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Paverama - RS - Médico Ginecologista/Obstetra |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Paverama - RS - Nutricionista |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Paverama - RS - Veterinário |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Paverama - RS - Professor Ensino Fundamental – Anos Iniciais |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Paverama - RS - Psicólogo |
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Paverama - RS - Psicopedagogo |
Q2305321
Português
Texto associado
Etarismo, o preconceito contra os idosos
No Brasil, o preconceito contra os idosos, chamado de “etarismo”, ainda é um mal muito latente nos dias de hoje. Advindo de estereótipos que fazem parte da construção da sociedade, os preconceitos referem-se à saúde, à capacidade e ao empenho, à idade, à fragilidade, entre outros.
Algumas crenças fortalecem esses preconceitos, já que versam sobre premissas que não são verdadeiras, como: os idosos não podem trabalhar; as pessoas mais velhas são todas iguais e têm saúde debilitada; os idosos são frágeis; não conseguem resolver suas necessidades básicas; os mais velhos nada têm a contribuir; eles são um ônus econômico para a sociedade. Alguns desses juízos evidenciam uma discriminação a priori por parte da sociedade em relação aos idosos.
Dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) apontam que no Brasil 13% da população tem mais de 60 anos, sendo que a partir de 2031 haverá mais idosos do que crianças e adolescentes, e em 2042 essa população alcançará o número de 57 milhões de brasileiros.
Esses números apontam a necessidade de olharmos para a velhice cada vez de modo mais positivo e real, valorizando todas as vantagens que esse período da vida traz para todos, seja por conta de maior conhecimento sobre a vida. É oportuno lembrar que a população idosa é heterogênea e que quando falamos de idoso, saber de qual idoso estamos tratando.
O estereótipo de que a idade é um empecilho afeta consideravelmente a vida das pessoas, fazendo com que elas sofram e se afastem do convívio social, ficando mais deprimidas e deixando até mesmo de cuidar de sua saúde.
Com o intuito de combater o preconceito contra os idosos, lembramos que o Estatuto do Idoso, definido pela Lei Federal nº 10.741, de 1º de outubro de 2003, prevê uma série de normas com vistas à proteção e à defesa dos direitos da pessoa idosa.
Uma das formas mais adequadas de combater o etarismo é disseminar informações pertinentes ao tema, a fim de oportunizar que a população de maneira geral tenha conhecimento sobre a velhice.
Negar o envelhecimento de outras pessoas, discriminando-as por isso, é negar a própria vida, pois todos seguirão pelo mesmo caminho — o do envelhecimento que, aliás, é um privilégio.
(Fonte: SBGG — adaptado.)
Sobre o texto, assinalar a alternativa CORRETA:
Ano: 2023
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
CEMIG - MG
Provas:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Advogado - Formação Direito
|
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Direito |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 14 - Formação Tecnologia da Informação |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Estatística |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Matemática Computacional |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Psicologia |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Enfermeiro do Trabalho - Formação Enfermagem com Especialização em Enfermagem do Trabalho |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Ambiental |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Cartográfica ou de Agrimensura |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Engenharia Civil, de Produção Civil, Hídrica, de Recursos Hídricos (Planejamento Hidroenergético) |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia de Controle e Automação |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Elétrica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Florestal |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Química |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Mecatrônica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Mecânica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 13 - Formação Administração de Empresas |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 15 - Formação Administração de Empresas |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Biologia |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Ciências Contábeis |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Cientista de Dados |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Comunicação Social ou Jornalismo ou Publicidade ou Relações Públicas |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia e Especialização em Segurança do Trabalho |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia de Telecomunicações |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Geologia |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro de Processos de Suporte - Formação Engenharia Elétrica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Meteorologista - Formação Meteorologia |
Q2305277
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia o texto II para responder à questão.
TEXTO II
Um dicionário descritivo tem como papel registrar a
existência e o significado das palavras de uma língua e
identificar devidamente suas conotações.
As palavras vulgares ou ofensivas estão nos nossos
dicionários porque também fazem parte do léxico de uma
língua. Nossos verbetes contêm etiquetas que refletem o
emprego vulgar ou ofensivo de tais palavras.
Acompanhamos a evolução da linguagem ofensiva
através dos tempos e integramos as mudanças
verificadas, de maneira a retratar uma língua tal
como ela é usada. As alterações que fazemos
fundamentam-se em observações empíricas coletadas
e analisadas pela nossa equipe de pesquisa linguística.
Ficamos sempre gratos quando nossos utilizadores
nos informam de casos que parecem não estar de
acordo com nossos rigorosos padrões de qualidade,
seja porque as sensibilidades culturais vão se alterando,
seja por outras razões.
Disponível em: https://languages.oup.com/google-dictionarypt/. Acesso em: 10 jun.2021
Em relação às ideias apresentadas na construção do
texto II, assinale a afirmativa correta.
Ano: 2023
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
CEMIG - MG
Provas:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Advogado - Formação Direito
|
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Direito |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 14 - Formação Tecnologia da Informação |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Estatística |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Matemática Computacional |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Psicologia |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Enfermeiro do Trabalho - Formação Enfermagem com Especialização em Enfermagem do Trabalho |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Ambiental |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Cartográfica ou de Agrimensura |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Engenharia Civil, de Produção Civil, Hídrica, de Recursos Hídricos (Planejamento Hidroenergético) |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia de Controle e Automação |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Elétrica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Florestal |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Química |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Mecatrônica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Mecânica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 13 - Formação Administração de Empresas |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 15 - Formação Administração de Empresas |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Biologia |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Ciências Contábeis |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Cientista de Dados |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Comunicação Social ou Jornalismo ou Publicidade ou Relações Públicas |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia e Especialização em Segurança do Trabalho |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia de Telecomunicações |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Geologia |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro de Processos de Suporte - Formação Engenharia Elétrica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Meteorologista - Formação Meteorologia |
Q2305275
Português
Leia este texto.
Neste artigo são apresentados os resultados de uma pesquisa sobre o fenômeno da pós-verdade e suas implicações para a Ciência da Informação enquanto um objeto de estudo. São apresentadas diferentes visões sobre o fenômeno: as que o enquadram na perspectiva de um fenômeno cultural ou político, e as que o correlacionam a outros fenômenos ou fatores. A seguir, apresenta-se a maneira como a Ciência da Informação definiu, historicamente, seus objetos de pesquisa, bem como as teorias e métodos para os estudar. Do confronto entre as duas discussões, propõe-se a necessidade de adaptações no âmbito da Ciência da Informação, para o desenvolvimento de categorias de análise que possam estudar de maneira adequada o fenômeno da pós-verdade: não como um problema tecnológico ou humano, mas como um processo da ordem da cultura.
ÁVILA, Carlos Alberto. A pós-verdade como desafio central para a ciência da informação contemporânea. Em Questão, Porto Alegre, v. 27, n. 1, p. 13-29, jan./abr. 2021. Disponível em: http://dx.doi.org/10.19132/1808-5245271.13-29. Acesso em: 10 jun. 2023.
Considerando a construção desse texto, analise as relações dos termos destacados no contexto em que se inserem. Com base na referenciação, é incorreto afirmar que
Neste artigo são apresentados os resultados de uma pesquisa sobre o fenômeno da pós-verdade e suas implicações para a Ciência da Informação enquanto um objeto de estudo. São apresentadas diferentes visões sobre o fenômeno: as que o enquadram na perspectiva de um fenômeno cultural ou político, e as que o correlacionam a outros fenômenos ou fatores. A seguir, apresenta-se a maneira como a Ciência da Informação definiu, historicamente, seus objetos de pesquisa, bem como as teorias e métodos para os estudar. Do confronto entre as duas discussões, propõe-se a necessidade de adaptações no âmbito da Ciência da Informação, para o desenvolvimento de categorias de análise que possam estudar de maneira adequada o fenômeno da pós-verdade: não como um problema tecnológico ou humano, mas como um processo da ordem da cultura.
ÁVILA, Carlos Alberto. A pós-verdade como desafio central para a ciência da informação contemporânea. Em Questão, Porto Alegre, v. 27, n. 1, p. 13-29, jan./abr. 2021. Disponível em: http://dx.doi.org/10.19132/1808-5245271.13-29. Acesso em: 10 jun. 2023.
Considerando a construção desse texto, analise as relações dos termos destacados no contexto em que se inserem. Com base na referenciação, é incorreto afirmar que
Ano: 2023
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
CEMIG - MG
Provas:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Advogado - Formação Direito
|
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Direito |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 14 - Formação Tecnologia da Informação |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Estatística |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Matemática Computacional |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Psicologia |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Enfermeiro do Trabalho - Formação Enfermagem com Especialização em Enfermagem do Trabalho |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Ambiental |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Cartográfica ou de Agrimensura |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Engenharia Civil, de Produção Civil, Hídrica, de Recursos Hídricos (Planejamento Hidroenergético) |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia de Controle e Automação |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Elétrica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Florestal |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Química |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Mecatrônica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Mecânica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 13 - Formação Administração de Empresas |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 15 - Formação Administração de Empresas |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Biologia |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Ciências Contábeis |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Cientista de Dados |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Comunicação Social ou Jornalismo ou Publicidade ou Relações Públicas |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia e Especialização em Segurança do Trabalho |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia de Telecomunicações |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Geologia |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro de Processos de Suporte - Formação Engenharia Elétrica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Meteorologista - Formação Meteorologia |
Q2305269
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia o texto I para responder à questão.
TEXTO I
Varrer as redes sociais para debaixo
do tapete não é solução
O Brasil caminha para fechar o ano com mais de
171 milhões de usuários de redes sociais, de acordo
com o portal de estatísticas Statisa. Desse contingente,
fazem parte crianças e jovens que, mesmo sem idade
para oficialmente criarem contas e perfis nas plataformas,
têm algum tipo de contato com o conteúdo que transita
por elas. Diante desse fato, há dois caminhos possíveis:
proibir ou educar. A proibição, embora tentadora, significa
ignorar que pré-adolescentes e adolescentes já estão
expostos ao que as redes sociais têm de melhor e de
pior, sem que necessariamente estejam preparados para
fazer essa distinção. Educar é trabalhoso, mas talvez
seja a solução mais efetiva diante daquilo que parece
um caminho sem volta: a influência de novas tecnologias
digitais na maneira como nos comunicamos, interagimos
com o mundo e vivemos.
A Secretaria de Educação do Estado de São Paulo
decidiu bloquear o uso de redes sociais e streamings
(como Netflix e Globoplay) nas escolas estaduais,
argumentando que a restrição visa “garantir um
ambiente adequado para o aprendizado e evitar usos
considerados inapropriados e / ou excessivo de redes,
que podem prejudicar a qualidade da conexão e interferir
no andamento das atividades pedagógicas”.
Enxergar tais plataformas apenas como obstáculo é,
de certa forma, se eximir da responsabilidade de guiar
seu uso consciente e crítico. É privar os estudantes do
acesso a conteúdos que podem enriquecer as aulas
e torná-las mais conectadas com a realidade em que
vivem. É dificultar o exercício da autoexpressão, já que
jovens poderiam usar as redes de maneira positiva
para mobilizar e engajar a comunidade escolar na
resolução de problemas de sua região. Isso não significa
uma defesa incondicional das redes. Pelo contrário:
só poderemos participar da construção de um
ecossistema digital melhor se pudermos conhecê-lo,
entendendo a engrenagem por trás das plataformas, seu
modelo de negócios, o modus operandi dos algoritmos,
o papel dos influenciadores e tantos outros fenômenos
que, feliz ou infelizmente, já fazem parte de nossas
vidas. [...] Hoje, currículos são construídos levando em
consideração a relevância da internet em nossas vidas
e a necessidade de “desvendá-la”, de modo a minimizar
os riscos e ampliar as oportunidades de quem está
conectado. [...]
Educar para as redes proporcionará aos estudantes um
olhar mais crítico para consumir as informações que
por elas transitam e responsabilidade para produzir e
compartilhar conteúdos, entendendo o alcance que
sua voz pode ter. A construção de tais competências
é também pilar para que as crianças e jovens de
hoje se tornem adultos mais conscientes do poder da
comunicação, aptos a compreender que as redes sociais
podem ser usadas para propagar fake news e discurso
de ódio, mas também para o exercício da cidadania
e a diversidade de vozes numa sociedade cada vez
mais conectada.
Num país de tamanha desigualdade como o Brasil,
não se pode ignorar que uma parte dos estudantes
sequer conta com internet estável nas escolas.
Ainda assim, ignorar a existência das redes sociais não é
uma boa solução — e pode, inclusive, ampliar a distância
entre os jovens que têm a oportunidade de vivenciá-las
com criticidade e aqueles que simplesmente não têm a
chance de discuti-las em um ambiente mais seguro e
mediado por educadores. Nesse caso, educar é melhor
do que proibir.
MACHADO, Daniela. Disponível em: https://www1.folha.
uol.com.br/educacao/2023/03/varrer-as-redes-sociais-paradebaixo-do-tapete-nao-e-solucao.shtml.
Acesso em: 11 jun. 2023. [Fragmento adaptado]
Em relação aos argumentos apresentados no texto,
assinale a alternativa em que não há opinião do autor
no trecho.
Ano: 2023
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
CEMIG - MG
Provas:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Advogado - Formação Direito
|
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Direito |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 14 - Formação Tecnologia da Informação |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Estatística |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Matemática Computacional |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Psicologia |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Enfermeiro do Trabalho - Formação Enfermagem com Especialização em Enfermagem do Trabalho |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Ambiental |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Cartográfica ou de Agrimensura |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Engenharia Civil, de Produção Civil, Hídrica, de Recursos Hídricos (Planejamento Hidroenergético) |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia de Controle e Automação |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Elétrica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Florestal |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Química |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Mecatrônica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Mecânica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 13 - Formação Administração de Empresas |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 15 - Formação Administração de Empresas |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Biologia |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Ciências Contábeis |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Cientista de Dados |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Comunicação Social ou Jornalismo ou Publicidade ou Relações Públicas |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia e Especialização em Segurança do Trabalho |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia de Telecomunicações |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Geologia |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro de Processos de Suporte - Formação Engenharia Elétrica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Meteorologista - Formação Meteorologia |
Q2305267
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia o texto I para responder à questão.
TEXTO I
Varrer as redes sociais para debaixo
do tapete não é solução
O Brasil caminha para fechar o ano com mais de
171 milhões de usuários de redes sociais, de acordo
com o portal de estatísticas Statisa. Desse contingente,
fazem parte crianças e jovens que, mesmo sem idade
para oficialmente criarem contas e perfis nas plataformas,
têm algum tipo de contato com o conteúdo que transita
por elas. Diante desse fato, há dois caminhos possíveis:
proibir ou educar. A proibição, embora tentadora, significa
ignorar que pré-adolescentes e adolescentes já estão
expostos ao que as redes sociais têm de melhor e de
pior, sem que necessariamente estejam preparados para
fazer essa distinção. Educar é trabalhoso, mas talvez
seja a solução mais efetiva diante daquilo que parece
um caminho sem volta: a influência de novas tecnologias
digitais na maneira como nos comunicamos, interagimos
com o mundo e vivemos.
A Secretaria de Educação do Estado de São Paulo
decidiu bloquear o uso de redes sociais e streamings
(como Netflix e Globoplay) nas escolas estaduais,
argumentando que a restrição visa “garantir um
ambiente adequado para o aprendizado e evitar usos
considerados inapropriados e / ou excessivo de redes,
que podem prejudicar a qualidade da conexão e interferir
no andamento das atividades pedagógicas”.
Enxergar tais plataformas apenas como obstáculo é,
de certa forma, se eximir da responsabilidade de guiar
seu uso consciente e crítico. É privar os estudantes do
acesso a conteúdos que podem enriquecer as aulas
e torná-las mais conectadas com a realidade em que
vivem. É dificultar o exercício da autoexpressão, já que
jovens poderiam usar as redes de maneira positiva
para mobilizar e engajar a comunidade escolar na
resolução de problemas de sua região. Isso não significa
uma defesa incondicional das redes. Pelo contrário:
só poderemos participar da construção de um
ecossistema digital melhor se pudermos conhecê-lo,
entendendo a engrenagem por trás das plataformas, seu
modelo de negócios, o modus operandi dos algoritmos,
o papel dos influenciadores e tantos outros fenômenos
que, feliz ou infelizmente, já fazem parte de nossas
vidas. [...] Hoje, currículos são construídos levando em
consideração a relevância da internet em nossas vidas
e a necessidade de “desvendá-la”, de modo a minimizar
os riscos e ampliar as oportunidades de quem está
conectado. [...]
Educar para as redes proporcionará aos estudantes um
olhar mais crítico para consumir as informações que
por elas transitam e responsabilidade para produzir e
compartilhar conteúdos, entendendo o alcance que
sua voz pode ter. A construção de tais competências
é também pilar para que as crianças e jovens de
hoje se tornem adultos mais conscientes do poder da
comunicação, aptos a compreender que as redes sociais
podem ser usadas para propagar fake news e discurso
de ódio, mas também para o exercício da cidadania
e a diversidade de vozes numa sociedade cada vez
mais conectada.
Num país de tamanha desigualdade como o Brasil,
não se pode ignorar que uma parte dos estudantes
sequer conta com internet estável nas escolas.
Ainda assim, ignorar a existência das redes sociais não é
uma boa solução — e pode, inclusive, ampliar a distância
entre os jovens que têm a oportunidade de vivenciá-las
com criticidade e aqueles que simplesmente não têm a
chance de discuti-las em um ambiente mais seguro e
mediado por educadores. Nesse caso, educar é melhor
do que proibir.
MACHADO, Daniela. Disponível em: https://www1.folha.
uol.com.br/educacao/2023/03/varrer-as-redes-sociais-paradebaixo-do-tapete-nao-e-solucao.shtml.
Acesso em: 11 jun. 2023. [Fragmento adaptado]
Assinale a alternativa que apresenta ideia central
defendida no texto.
Ano: 2023
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
CEMIG - MG
Provas:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Advogado - Formação Direito
|
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Direito |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 14 - Formação Tecnologia da Informação |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Estatística |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Matemática Computacional |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Psicologia |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Enfermeiro do Trabalho - Formação Enfermagem com Especialização em Enfermagem do Trabalho |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Ambiental |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Cartográfica ou de Agrimensura |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Engenharia Civil, de Produção Civil, Hídrica, de Recursos Hídricos (Planejamento Hidroenergético) |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia de Controle e Automação |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Elétrica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Florestal |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Química |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Mecatrônica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia Mecânica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 13 - Formação Administração de Empresas |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial Nível 15 - Formação Administração de Empresas |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Biologia |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Ciências Contábeis |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Cientista de Dados |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Analista Empresarial - Formação Comunicação Social ou Jornalismo ou Publicidade ou Relações Públicas |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia e Especialização em Segurança do Trabalho |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Engenharia de Telecomunicações |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro - Formação Geologia |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Engenheiro de Processos de Suporte - Formação Engenharia Elétrica |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2023 - CEMIG - MG - Meteorologista - Formação Meteorologia |
Q2305265
Português
Texto associado
INSTRUÇÃO: Leia o texto I para responder à questão.
TEXTO I
Varrer as redes sociais para debaixo
do tapete não é solução
O Brasil caminha para fechar o ano com mais de
171 milhões de usuários de redes sociais, de acordo
com o portal de estatísticas Statisa. Desse contingente,
fazem parte crianças e jovens que, mesmo sem idade
para oficialmente criarem contas e perfis nas plataformas,
têm algum tipo de contato com o conteúdo que transita
por elas. Diante desse fato, há dois caminhos possíveis:
proibir ou educar. A proibição, embora tentadora, significa
ignorar que pré-adolescentes e adolescentes já estão
expostos ao que as redes sociais têm de melhor e de
pior, sem que necessariamente estejam preparados para
fazer essa distinção. Educar é trabalhoso, mas talvez
seja a solução mais efetiva diante daquilo que parece
um caminho sem volta: a influência de novas tecnologias
digitais na maneira como nos comunicamos, interagimos
com o mundo e vivemos.
A Secretaria de Educação do Estado de São Paulo
decidiu bloquear o uso de redes sociais e streamings
(como Netflix e Globoplay) nas escolas estaduais,
argumentando que a restrição visa “garantir um
ambiente adequado para o aprendizado e evitar usos
considerados inapropriados e / ou excessivo de redes,
que podem prejudicar a qualidade da conexão e interferir
no andamento das atividades pedagógicas”.
Enxergar tais plataformas apenas como obstáculo é,
de certa forma, se eximir da responsabilidade de guiar
seu uso consciente e crítico. É privar os estudantes do
acesso a conteúdos que podem enriquecer as aulas
e torná-las mais conectadas com a realidade em que
vivem. É dificultar o exercício da autoexpressão, já que
jovens poderiam usar as redes de maneira positiva
para mobilizar e engajar a comunidade escolar na
resolução de problemas de sua região. Isso não significa
uma defesa incondicional das redes. Pelo contrário:
só poderemos participar da construção de um
ecossistema digital melhor se pudermos conhecê-lo,
entendendo a engrenagem por trás das plataformas, seu
modelo de negócios, o modus operandi dos algoritmos,
o papel dos influenciadores e tantos outros fenômenos
que, feliz ou infelizmente, já fazem parte de nossas
vidas. [...] Hoje, currículos são construídos levando em
consideração a relevância da internet em nossas vidas
e a necessidade de “desvendá-la”, de modo a minimizar
os riscos e ampliar as oportunidades de quem está
conectado. [...]
Educar para as redes proporcionará aos estudantes um
olhar mais crítico para consumir as informações que
por elas transitam e responsabilidade para produzir e
compartilhar conteúdos, entendendo o alcance que
sua voz pode ter. A construção de tais competências
é também pilar para que as crianças e jovens de
hoje se tornem adultos mais conscientes do poder da
comunicação, aptos a compreender que as redes sociais
podem ser usadas para propagar fake news e discurso
de ódio, mas também para o exercício da cidadania
e a diversidade de vozes numa sociedade cada vez
mais conectada.
Num país de tamanha desigualdade como o Brasil,
não se pode ignorar que uma parte dos estudantes
sequer conta com internet estável nas escolas.
Ainda assim, ignorar a existência das redes sociais não é
uma boa solução — e pode, inclusive, ampliar a distância
entre os jovens que têm a oportunidade de vivenciá-las
com criticidade e aqueles que simplesmente não têm a
chance de discuti-las em um ambiente mais seguro e
mediado por educadores. Nesse caso, educar é melhor
do que proibir.
MACHADO, Daniela. Disponível em: https://www1.folha.
uol.com.br/educacao/2023/03/varrer-as-redes-sociais-paradebaixo-do-tapete-nao-e-solucao.shtml.
Acesso em: 11 jun. 2023. [Fragmento adaptado]
Assinale a alternativa em que o fragmento se relaciona
diretamente com a ideia expressa de modo figurado no
título do texto.
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Chiapeta - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Chiapeta - RS - Professor - Português |
Q2305195
Português
A pragmática estuda a relação entre a estrutura da linguagem e seu uso, o que havia ficado excluído das correntes da linguística anteriores, as quais se concentraram em outros objetos teóricos. Uma noção central para a pragmática é a de enunciado performativo. Trata-se de enunciados que, ao nomearem uma ação, realizam a ação nomeada. Nesse caso, a realização da ação se dá com a enunciação da frase. Em relação aos enunciados performativos, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Quando uma criança diz “Eu prometo que vou estudar mais”, a ação de prometer se realiza no ato de dizer “Eu prometo”. Esse é um exemplo de enunciado performativo.
( ) Além de exprimirem a realização de uma ação ao serem enunciados, os performativos também podem descrever um estado de coisas, como em “O céu é azul”, podendo se tratar de uma afirmação verdadeira ou falsa.
( ) Para que um enunciado performativo se realize, é suficiente que seja proferido, independentemente da pessoa em questão.
( ) Todo enunciado performativo se apresenta na forma afirmativa, na 1ª pessoa do singular do presente do indicativo da voz ativa.
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