Questões de Concurso
Sobre noções gerais de compreensão e interpretação de texto em português
Foram encontradas 53.031 questões
Ano: 2022
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Provas:
Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Administrador
|
Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Assistente Social |
Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Fonoaudiólogo |
Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Engenheiro Eletricista |
Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Médico |
Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2251650
Português
Texto associado
Texto I
ESPERANÇAR EM TEMPOS DE PANDEMIA: RELATO DE UMA PROFESSORA DA REDE PÚBLICA DE BELO HORIZONTE
TAKAHASHI, A. M. Disponível em: https://www.revistaponte.org. Acesso em: 04 abr. 2022
(adaptado)
“Se, no ensino presencial, já era difícil fazer da Educação e do exercício de ensino e
aprendizagem um ato prazeroso, interessante, que cativasse as crianças e as motivasse à
exploração do novo, ao encanto com as descobertas, quem dirá agora no ensino a distância.”
(linhas 11-14)
Com base no trecho destacado, é possível inferir uma
Com base no trecho destacado, é possível inferir uma
Ano: 2022
Banca:
Colégio Pedro II
Órgão:
Colégio Pedro II
Provas:
Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Administrador
|
Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Assistente Social |
Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Fonoaudiólogo |
Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Engenheiro Eletricista |
Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Médico |
Colégio Pedro II - 2022 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q2251649
Português
Texto associado
Texto I
ESPERANÇAR EM TEMPOS DE PANDEMIA: RELATO DE UMA PROFESSORA DA REDE PÚBLICA DE BELO HORIZONTE
TAKAHASHI, A. M. Disponível em: https://www.revistaponte.org. Acesso em: 04 abr. 2022
(adaptado)
Desde o início do seu relato (Texto I), Akemi Miqueline Takahashi apresenta a imagem da “ponte”
como representação simbólica daquilo que, mais adiante, será conceituado como “o esperançar de
Paulo Freire” (linha 54).
Nas alternativas abaixo, aquela que, segundo a autora, representaria uma possibilidade de “ponte”, no sentido do “esperançar”, é
Nas alternativas abaixo, aquela que, segundo a autora, representaria uma possibilidade de “ponte”, no sentido do “esperançar”, é
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Francisco Morato - SP
Prova:
VUNESP - 2022 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Recepcionista |
Q2249146
Português
Leia a tira.
Will Leite. Anésia #588. www.willtirando.com.br, 28.09.2021)
É correto depreender da leitura da tira que
Q2246250
Português
Leia a tira, para responder à questão.
(André Dahmer, Malvados)
É correto afirmar que o efeito de sentido de humor na tira está associado
(André Dahmer, Malvados)
É correto afirmar que o efeito de sentido de humor na tira está associado
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
CAU-SP
Prova:
VUNESP - 2022 - CAU-SP - Analista III - Analista Técnico em Arquitetura e Urbanismo |
Q2246209
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Opção no ensino
Inexiste solução simples e rápida para o ensino básico
público no Brasil, mas registraram-se nos últimos anos iniciativas meritórias em lugares tão diversos como Ceará, Espírito
Santo, Goiás e Pernambuco, que apresentam boa evolução
nas avaliações do MEC. E há espaço para experimentar mais.
Nesse contexto, é bem-vinda a proposta paulistana de
autorizar o terceiro setor a gerir parte das escolas municipais.
Um projeto de lei com esse teor tramita na Câmara Municipal.
Pela proposta, as organizações sociais (OSs) contratadas teriam liberdade para definir projeto pedagógico e metodologias de ensino nas unidades sob sua gestão. Ganhariam
autonomia também para montar a equipe de profissionais.
A utilização de OSs não é exatamente uma novidade nos
domínios paulistanos. Ela é realidade há vários anos na saúde; na educação, já vem sendo usada nas creches.
São, portanto, conhecidos os riscos e as vantagens do
modelo de entidades privadas sem fins lucrativos. Os contratos precisam ser fiscalizados de perto, pois há registro de
abusos. É também preciso ficar atento à qualidade dos profissionais contratados.
Não se trata, obviamente, de substituir a estrutura de
escolas administradas diretamente pelo município, com professores concursados, pelo terceiro setor. É meritório, isso
sim, introduzir um pouco de diversidade no ecossistema. A
rede oficial, como está estruturada hoje, acumula problemas.
Exemplo gritante é o absenteísmo de professores. Entre
faltas abonadas e licenças médicas, cerca de 10% dos docentes deixam de comparecer a cada dia. Não se conhecem
taxas nem remotamente parecidas na iniciativa privada.
Não se deve, contudo, passar um cheque em branco ______ prefeitura. É preciso que a proposta seja discutida ____ fundo pelos vereadores paulistanos e que cautelas
extras sejam adicionadas ao projeto e _____ regulamentações posteriores.
(Editorial. https://www1.folha.uol.com.br/
opiniao/2022/06/opcao-no-ensino.shtml. 23.06.2022. Adaptado)
No contexto do penúltimo parágrafo, exprime circunstância de modo a expressão destacada em:
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
CAU-SP
Prova:
VUNESP - 2022 - CAU-SP - Analista III - Analista Técnico em Arquitetura e Urbanismo |
Q2246208
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Opção no ensino
Inexiste solução simples e rápida para o ensino básico
público no Brasil, mas registraram-se nos últimos anos iniciativas meritórias em lugares tão diversos como Ceará, Espírito
Santo, Goiás e Pernambuco, que apresentam boa evolução
nas avaliações do MEC. E há espaço para experimentar mais.
Nesse contexto, é bem-vinda a proposta paulistana de
autorizar o terceiro setor a gerir parte das escolas municipais.
Um projeto de lei com esse teor tramita na Câmara Municipal.
Pela proposta, as organizações sociais (OSs) contratadas teriam liberdade para definir projeto pedagógico e metodologias de ensino nas unidades sob sua gestão. Ganhariam
autonomia também para montar a equipe de profissionais.
A utilização de OSs não é exatamente uma novidade nos
domínios paulistanos. Ela é realidade há vários anos na saúde; na educação, já vem sendo usada nas creches.
São, portanto, conhecidos os riscos e as vantagens do
modelo de entidades privadas sem fins lucrativos. Os contratos precisam ser fiscalizados de perto, pois há registro de
abusos. É também preciso ficar atento à qualidade dos profissionais contratados.
Não se trata, obviamente, de substituir a estrutura de
escolas administradas diretamente pelo município, com professores concursados, pelo terceiro setor. É meritório, isso
sim, introduzir um pouco de diversidade no ecossistema. A
rede oficial, como está estruturada hoje, acumula problemas.
Exemplo gritante é o absenteísmo de professores. Entre
faltas abonadas e licenças médicas, cerca de 10% dos docentes deixam de comparecer a cada dia. Não se conhecem
taxas nem remotamente parecidas na iniciativa privada.
Não se deve, contudo, passar um cheque em branco ______ prefeitura. É preciso que a proposta seja discutida ____ fundo pelos vereadores paulistanos e que cautelas
extras sejam adicionadas ao projeto e _____ regulamentações posteriores.
(Editorial. https://www1.folha.uol.com.br/
opiniao/2022/06/opcao-no-ensino.shtml. 23.06.2022. Adaptado)
No Editorial, é defendido o ponto de vista de que
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
CAU-SP
Prova:
VUNESP - 2022 - CAU-SP - Analista III - Analista Técnico em Arquitetura e Urbanismo |
Q2246206
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Opção no ensino
Inexiste solução simples e rápida para o ensino básico
público no Brasil, mas registraram-se nos últimos anos iniciativas meritórias em lugares tão diversos como Ceará, Espírito
Santo, Goiás e Pernambuco, que apresentam boa evolução
nas avaliações do MEC. E há espaço para experimentar mais.
Nesse contexto, é bem-vinda a proposta paulistana de
autorizar o terceiro setor a gerir parte das escolas municipais.
Um projeto de lei com esse teor tramita na Câmara Municipal.
Pela proposta, as organizações sociais (OSs) contratadas teriam liberdade para definir projeto pedagógico e metodologias de ensino nas unidades sob sua gestão. Ganhariam
autonomia também para montar a equipe de profissionais.
A utilização de OSs não é exatamente uma novidade nos
domínios paulistanos. Ela é realidade há vários anos na saúde; na educação, já vem sendo usada nas creches.
São, portanto, conhecidos os riscos e as vantagens do
modelo de entidades privadas sem fins lucrativos. Os contratos precisam ser fiscalizados de perto, pois há registro de
abusos. É também preciso ficar atento à qualidade dos profissionais contratados.
Não se trata, obviamente, de substituir a estrutura de
escolas administradas diretamente pelo município, com professores concursados, pelo terceiro setor. É meritório, isso
sim, introduzir um pouco de diversidade no ecossistema. A
rede oficial, como está estruturada hoje, acumula problemas.
Exemplo gritante é o absenteísmo de professores. Entre
faltas abonadas e licenças médicas, cerca de 10% dos docentes deixam de comparecer a cada dia. Não se conhecem
taxas nem remotamente parecidas na iniciativa privada.
Não se deve, contudo, passar um cheque em branco ______ prefeitura. É preciso que a proposta seja discutida ____ fundo pelos vereadores paulistanos e que cautelas
extras sejam adicionadas ao projeto e _____ regulamentações posteriores.
(Editorial. https://www1.folha.uol.com.br/
opiniao/2022/06/opcao-no-ensino.shtml. 23.06.2022. Adaptado)
O Editorial trata
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
CAU-SP
Prova:
VUNESP - 2022 - CAU-SP - Analista III - Analista Técnico em Arquitetura e Urbanismo |
Q2246203
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Por que manter cotas na pós-graduação?
Deu na Folha de São Paulo que coletivos da USP estão
furibundos com o Departamento de Filosofia, cuja pós-graduação ainda não adotou ações afirmativas em seu processo
seletivo.
Não sou o maior fã das cotas raciais. Ainda estou preso
a ideias como a de que as políticas públicas devem preferencialmente estar baseadas no princípio da universalidade
e que, quando dirigidas a grupos específicos, devem seguir
critérios objetivamente mensuráveis. Reconheço, porém, que
o “Zeitgeist” (espírito da época) se enamorou da reserva de
vagas para minorias e gosto do resultado que essa política
produz, ainda que faça restrições ao método.
Há, contudo, um ponto que, para mim, permanece enigmático, que é a pós-graduação. Os entusiastas das cotas
celebram com razão as várias pesquisas que mostraram
que, na graduação, o desempenho dos alunos cotistas é tão
bom quanto o dos não cotistas, às vezes até um pouquinho
melhor. Diante desse diagnóstico, tenho dificuldades para
entender por que a reserva de vagas deveria se estender à
pós-graduação. Se a performance dos estudantes é semelhante, então uma prova de conhecimentos específicos da
disciplina, que são adquiridos na graduação, torna-se um critério muito razoável para presidir ao processo seletivo.
Até acho que podemos e devemos discutir outros tipos
de ação afirmativa, como uma reserva de bolsas de estudo.
Frequentemente, a dificuldade dos alunos de famílias pobres
é mais manter-se estudando, isto é, sem trabalhar para ajudar a pagar os boletos, do que o processo seletivo.
Desconheço os motivos que levaram o pessoal da filosofia, que, afinal, é a minha “alma mater”, a não instituir cotas
raciais na pós, mas gostaria de acreditar que foi o apego
à lógica.
(Hélio Schwartsman. Folha de S.Paulo. 13.08.2022. Adaptado)
Considere as frases:
… devem seguir critérios objetivamente mensuráveis. (2º parágrafo)
… torna-se um critério muito razoável para presidir ao processo seletivo. (3º parágrafo)
Os termos destacados são empregados, respectivamente, com sentido
… devem seguir critérios objetivamente mensuráveis. (2º parágrafo)
… torna-se um critério muito razoável para presidir ao processo seletivo. (3º parágrafo)
Os termos destacados são empregados, respectivamente, com sentido
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
CAU-SP
Prova:
VUNESP - 2022 - CAU-SP - Analista III - Analista Técnico em Arquitetura e Urbanismo |
Q2246202
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Por que manter cotas na pós-graduação?
Deu na Folha de São Paulo que coletivos da USP estão
furibundos com o Departamento de Filosofia, cuja pós-graduação ainda não adotou ações afirmativas em seu processo
seletivo.
Não sou o maior fã das cotas raciais. Ainda estou preso
a ideias como a de que as políticas públicas devem preferencialmente estar baseadas no princípio da universalidade
e que, quando dirigidas a grupos específicos, devem seguir
critérios objetivamente mensuráveis. Reconheço, porém, que
o “Zeitgeist” (espírito da época) se enamorou da reserva de
vagas para minorias e gosto do resultado que essa política
produz, ainda que faça restrições ao método.
Há, contudo, um ponto que, para mim, permanece enigmático, que é a pós-graduação. Os entusiastas das cotas
celebram com razão as várias pesquisas que mostraram
que, na graduação, o desempenho dos alunos cotistas é tão
bom quanto o dos não cotistas, às vezes até um pouquinho
melhor. Diante desse diagnóstico, tenho dificuldades para
entender por que a reserva de vagas deveria se estender à
pós-graduação. Se a performance dos estudantes é semelhante, então uma prova de conhecimentos específicos da
disciplina, que são adquiridos na graduação, torna-se um critério muito razoável para presidir ao processo seletivo.
Até acho que podemos e devemos discutir outros tipos
de ação afirmativa, como uma reserva de bolsas de estudo.
Frequentemente, a dificuldade dos alunos de famílias pobres
é mais manter-se estudando, isto é, sem trabalhar para ajudar a pagar os boletos, do que o processo seletivo.
Desconheço os motivos que levaram o pessoal da filosofia, que, afinal, é a minha “alma mater”, a não instituir cotas
raciais na pós, mas gostaria de acreditar que foi o apego
à lógica.
(Hélio Schwartsman. Folha de S.Paulo. 13.08.2022. Adaptado)
O autor faz referência à dificuldade dos estudantes
carentes em manter-se estudando como argumento para
defender a ideia de que
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
CAU-SP
Prova:
VUNESP - 2022 - CAU-SP - Analista III - Analista Técnico em Arquitetura e Urbanismo |
Q2246201
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Por que manter cotas na pós-graduação?
Deu na Folha de São Paulo que coletivos da USP estão
furibundos com o Departamento de Filosofia, cuja pós-graduação ainda não adotou ações afirmativas em seu processo
seletivo.
Não sou o maior fã das cotas raciais. Ainda estou preso
a ideias como a de que as políticas públicas devem preferencialmente estar baseadas no princípio da universalidade
e que, quando dirigidas a grupos específicos, devem seguir
critérios objetivamente mensuráveis. Reconheço, porém, que
o “Zeitgeist” (espírito da época) se enamorou da reserva de
vagas para minorias e gosto do resultado que essa política
produz, ainda que faça restrições ao método.
Há, contudo, um ponto que, para mim, permanece enigmático, que é a pós-graduação. Os entusiastas das cotas
celebram com razão as várias pesquisas que mostraram
que, na graduação, o desempenho dos alunos cotistas é tão
bom quanto o dos não cotistas, às vezes até um pouquinho
melhor. Diante desse diagnóstico, tenho dificuldades para
entender por que a reserva de vagas deveria se estender à
pós-graduação. Se a performance dos estudantes é semelhante, então uma prova de conhecimentos específicos da
disciplina, que são adquiridos na graduação, torna-se um critério muito razoável para presidir ao processo seletivo.
Até acho que podemos e devemos discutir outros tipos
de ação afirmativa, como uma reserva de bolsas de estudo.
Frequentemente, a dificuldade dos alunos de famílias pobres
é mais manter-se estudando, isto é, sem trabalhar para ajudar a pagar os boletos, do que o processo seletivo.
Desconheço os motivos que levaram o pessoal da filosofia, que, afinal, é a minha “alma mater”, a não instituir cotas
raciais na pós, mas gostaria de acreditar que foi o apego
à lógica.
(Hélio Schwartsman. Folha de S.Paulo. 13.08.2022. Adaptado)
O autor do texto discute
Ano: 2022
Banca:
INSTITUTO MAIS
Órgão:
Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP
Prova:
INSTITUTO MAIS - 2022 - Câmara da Estância Balneária de Praia Grande - SP - Agente Administrativo |
Q2246161
Português
Texto associado
Leia o texto abaixo para responder s questão.
Sobre renascer
Com a queda dos casos e das mortes pela Covid-19, tirei
férias de trinta dias e retornei a mim, no sertão da Bahia. Depois
de três anos, aproveitei o abraço e a bença de vô. Pelas
“veredas” de areia as coisas pareciam mais amenas.
Visitamos o roçado para ver a criação de cabras, meus
filhos brincaram com os cabritos e se equilibraram no dorso da
égua baia. Foi lá que eu conheci Graça. Ela olhava para minha
garotinha de quase oito anos: era o mesmo que ver a neta, dizia.
A menina passou oito meses do último ano com ela, do
povoado para a roça, entrosadinhas. Graça começou a acumular
água nos olhos enquanto via minha filha, parecia saudade.
A filha de Graça, mãe da criança, morreu aos trinta. O pai
não conseguiu lhe contar sobre a morte, houve um pacto não
declarado: nada se comentava. Era melhor passar uns dias com
a avó no sertão.
Para o velório, com todos os protocolos, caixão fechado,
resolveram não levar a criança. Graça não se despediu da filha,
mas assumiu sua cria. Certa feita, morreu de câncer uma senhora
no Deixaí, logo ali perto, e ambas foram convidadas para o
velório.
Enquanto se aprontavam, a menina perguntou
definitivamente: esse hospital nunca mais vai dar notícias de mãe
não? Notícias de mãe. Não. A avó respirou fundo e procurou
palavras: a mamãe está morta que nem essa mulher, amor. Ela
foi pro céu, pr’on’tá o vovô.
A bichinha ficou cabisbaixa nos instantes seguintes. No
povoado, colheu três flores e as guardou durante todo o velório
da senhora.
Quando o caixão foi baixado na terra, a menina se
aproximou. Essa florzinha é para a senhora; essa é para minha
mamãe. Beijou e colocou a flor junto ao peito antes de lançá-la
na sepultura alheia; essa é para o vovô.
Quando nos despedimos Graça olhou nos olhos de minha
menina mais uma vez, com dor e ternura.
A caatinga estava exuberante, verde, houve chuva nos
últimos tempos. Quem as via, Graça e a caatinga, poderia
concluir que a vida impõe recomeços improváveis, apesar de
tudo.
(www1.folha.uol.com.br/ Adaptado).
A partir da leitura do texto, é correto afirmar que
Ano: 2022
Banca:
Fundação La Salle
Órgão:
Prefeitura de Bento Gonçalves - RS
Prova:
Fundação La Salle - 2022 - Prefeitura de Bento Gonçalves - RS - Engenheiro Civil |
Q2238314
Português
Texto associado
E . Z https:/gauchazh.clcrbs.com.bridonnainoticia/2010/01/moacyr-soliar-os-tempos-da-vida-cipmingso0009 icngzfpênib.htmi> (adaptado)
Ao citar a palavra “oximoro”, linha 29, o narrador faz alusão
Ano: 2022
Banca:
Fundação La Salle
Órgão:
Prefeitura de Bento Gonçalves - RS
Prova:
Fundação La Salle - 2022 - Prefeitura de Bento Gonçalves - RS - Engenheiro Civil |
Q2238309
Português
Texto associado
E . Z https:/gauchazh.clcrbs.com.bridonnainoticia/2010/01/moacyr-soliar-os-tempos-da-vida-cipmingso0009 icngzfpênib.htmi> (adaptado)
Observe as seguintes perguntas:
I - Para o autor, o que é conjugar verbos? II - O que se descobre ao estudar a conjugação dos verbos? III - Em qual colégio o autor aprendeu a conjugar verbos?
Das perguntas acima, qual(is) é(são) respondida(s) pelo texto?
I - Para o autor, o que é conjugar verbos? II - O que se descobre ao estudar a conjugação dos verbos? III - Em qual colégio o autor aprendeu a conjugar verbos?
Das perguntas acima, qual(is) é(são) respondida(s) pelo texto?
Ano: 2022
Banca:
Fundação La Salle
Órgão:
Prefeitura de Bento Gonçalves - RS
Prova:
Fundação La Salle - 2022 - Prefeitura de Bento Gonçalves - RS - Engenheiro Civil |
Q2238300
Português
Texto associado
E . Z https:/gauchazh.clcrbs.com.bridonnainoticia/2010/01/moacyr-soliar-os-tempos-da-vida-cipmingso0009 icngzfpênib.htmi> (adaptado)
Com base no texto, analise as afirmativas abaixo.
I. Segundo o autor, o indicativo demonstra autoritarismo. II. O autor ratifica que, na época do colégio, conjugar verbos não era uma atividade difícil. W - Para o autor, o “vós" não é uma pessoa verbal.
Das afirmativas acima, qual(is) está(ão) INCORRETA(S)?
I. Segundo o autor, o indicativo demonstra autoritarismo. II. O autor ratifica que, na época do colégio, conjugar verbos não era uma atividade difícil. W - Para o autor, o “vós" não é uma pessoa verbal.
Das afirmativas acima, qual(is) está(ão) INCORRETA(S)?
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Francisco Morato - SP
Prova:
VUNESP - 2022 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Arquiteto |
Q2225773
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Tenho uma coisa por bibliotecas. Livrarias são lindas, e
cada vez mais raras. Mas bibliotecas têm algo a mais em sua
beleza – essa ideia de comunidade, de compartilhamento, de
armazenamento, de conhecimento e histórias comuns, guardadas como se guarda algo precioso, para servir de alimento
e inspiração para quem quiser e quem precisar.
Criança, na escola, eu me refugiava na biblioteca. Tinha
tanta coisa contra mim – a asma, o aparelho nos dentes, a
família classe média em um colégio de elite, minha absoluta
falta de jeito para esportes que não fossem na água, meus
fracos pendores para o papel de boa moça, que era essencial
naquele contexto, e a mistura de CDF com rebeldia. Nenhum
refúgio me parecia possível até o dia em que descobri a biblioteca. Ficava no segundo andar, e era silenciosa, quieta,
sempre na penumbra. Lá fora o sol do Rio, mas ali, na minha
caverna, havia apenas esse tesouro de respostas para tantas
perguntas que eu nunca havia feito. Ali eu descobri Brecht,
Darwin, Madame Curie, Platão, a Odisseia, as artes e as ciências e um novo mundo sem limites.
A paixão ficou pra vida toda. Quando vim morar aqui não
sabia exatamente o quanto Los Angeles amava as bibliotecas, e o quanto elas eram parte integral da cidade. Descobri
primeiro a maravilhosa Biblioteca Central, no coração do que
um dia foi o Pueblo, onde a cidade foi fundada. Depois vieram
outras: a biblioteca da University of Southern California, a biblioteca da UCLA, onde eu pesquisava minhas matérias na
era pré-internet, e às vezes só saía de lá quando o faxineiro
já estava me olhando atravessado. E meu novo refúgio favorito: a Biblioteca Margaret Herrick da Academia de Artes e
Ciências Cinematográficas, repositório da história do cinema
desde que ele desembarcou por estas plagas.
Tenho inscrição em todas essas bibliotecas. Mas gosto
mesmo é de visitar minha biblioteca do bairro, ver os novos
títulos, pegar um ou dois ou três volumes, checar a lista de
atividades do mês, me deixar ficar por alguns momentos com
meus amigos desconhecidos, meus vizinhos, as pessoas da
minha rua, quem sabe, que compartilham comigo esse banquete de ideias, sempre ali, sempre possível, sempre propondo novas perguntas.
(Ana Maria Bahiana. https://www.blogdacompanhia.com.br/conteudos/visualizar/Meu-amor-de-biblioteca. 20.09.2022. Adaptado)
Segundo o texto, quando foi morar em Los Angeles, a
autora
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Francisco Morato - SP
Prova:
VUNESP - 2022 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Arquiteto |
Q2225772
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Tenho uma coisa por bibliotecas. Livrarias são lindas, e
cada vez mais raras. Mas bibliotecas têm algo a mais em sua
beleza – essa ideia de comunidade, de compartilhamento, de
armazenamento, de conhecimento e histórias comuns, guardadas como se guarda algo precioso, para servir de alimento
e inspiração para quem quiser e quem precisar.
Criança, na escola, eu me refugiava na biblioteca. Tinha
tanta coisa contra mim – a asma, o aparelho nos dentes, a
família classe média em um colégio de elite, minha absoluta
falta de jeito para esportes que não fossem na água, meus
fracos pendores para o papel de boa moça, que era essencial
naquele contexto, e a mistura de CDF com rebeldia. Nenhum
refúgio me parecia possível até o dia em que descobri a biblioteca. Ficava no segundo andar, e era silenciosa, quieta,
sempre na penumbra. Lá fora o sol do Rio, mas ali, na minha
caverna, havia apenas esse tesouro de respostas para tantas
perguntas que eu nunca havia feito. Ali eu descobri Brecht,
Darwin, Madame Curie, Platão, a Odisseia, as artes e as ciências e um novo mundo sem limites.
A paixão ficou pra vida toda. Quando vim morar aqui não
sabia exatamente o quanto Los Angeles amava as bibliotecas, e o quanto elas eram parte integral da cidade. Descobri
primeiro a maravilhosa Biblioteca Central, no coração do que
um dia foi o Pueblo, onde a cidade foi fundada. Depois vieram
outras: a biblioteca da University of Southern California, a biblioteca da UCLA, onde eu pesquisava minhas matérias na
era pré-internet, e às vezes só saía de lá quando o faxineiro
já estava me olhando atravessado. E meu novo refúgio favorito: a Biblioteca Margaret Herrick da Academia de Artes e
Ciências Cinematográficas, repositório da história do cinema
desde que ele desembarcou por estas plagas.
Tenho inscrição em todas essas bibliotecas. Mas gosto
mesmo é de visitar minha biblioteca do bairro, ver os novos
títulos, pegar um ou dois ou três volumes, checar a lista de
atividades do mês, me deixar ficar por alguns momentos com
meus amigos desconhecidos, meus vizinhos, as pessoas da
minha rua, quem sabe, que compartilham comigo esse banquete de ideias, sempre ali, sempre possível, sempre propondo novas perguntas.
(Ana Maria Bahiana. https://www.blogdacompanhia.com.br/conteudos/visualizar/Meu-amor-de-biblioteca. 20.09.2022. Adaptado)
De acordo com o texto, quando criança, a autora começou a refugiar-se na biblioteca da escola porque
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Francisco Morato - SP
Prova:
VUNESP - 2022 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Arquiteto |
Q2225768
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Alimentos que os humanos não conseguem digerir em
sua forma natural − como trigo, arroz e batata – tornaram-se
itens essenciais da nossa dieta graças ao cozimento. O fogo
não só mudava a química dos alimentos; mudava também
sua biologia. Cozinhar matava germes e parasitas que infestavam os alimentos. Também passou a ser muito mais fácil
para os humanos mastigar e digerir seus alimentos favoritos,
como frutas, nozes, insetos e carniça, se cozidos. Enquanto
os chimpanzés passam cinco horas por dia mastigando alimentos crus, uma hora é suficiente para as pessoas comerem alimentos cozidos.
O advento do hábito de cozinhar possibilitou aos humanos comer mais tipos de comida, dedicar menos tempo à alimentação e se virar com dentes menores e intestino mais
curto. Alguns estudiosos acreditam que existe uma relação
direta entre o advento do hábito de cozinhar, o encurtamento
do trato intestinal e o crescimento do cérebro humano. Considerando que tanto um intestino longo quanto um cérebro
grande consomem muita energia, é difícil ter os dois ao mesmo tempo. Ao encurtar o intestino e reduzir seu consumo de
energia, o hábito de cozinhar inadvertidamente abriu caminho para o cérebro enorme dos neandertais e dos sapiens.
O fogo também abriu a primeira brecha significativa entre
o homem e os outros animais. O poder de quase todos os
animais depende de seu corpo: a força de seus músculos, o
tamanho de seus dentes, a envergadura de suas asas. Embora possam fazer uso de ventos e correntes, são incapazes
de controlar essas forças da natureza e estão sempre limitados por sua estrutura física.
Ao domesticar o fogo, os humanos ganharam controle
de uma força obediente e potencialmente ilimitada. E o que é
mais importante, o poder do fogo não era limitado pela forma,
estrutura ou força do corpo humano. Uma única mulher com
uma pedra ou vareta podia produzir fogo para queimar uma
floresta inteira em uma questão de horas. A domesticação do
fogo foi um sinal do que estava por vir.
(Yuval Noah Harari. Uma breve história da humanidade.
Fragmento adaptado)
Segundo as informações do texto, é possível afirmar que
a utilização do fogo
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Francisco Morato - SP
Prova:
VUNESP - 2022 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Arquiteto |
Q2225767
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Alimentos que os humanos não conseguem digerir em
sua forma natural − como trigo, arroz e batata – tornaram-se
itens essenciais da nossa dieta graças ao cozimento. O fogo
não só mudava a química dos alimentos; mudava também
sua biologia. Cozinhar matava germes e parasitas que infestavam os alimentos. Também passou a ser muito mais fácil
para os humanos mastigar e digerir seus alimentos favoritos,
como frutas, nozes, insetos e carniça, se cozidos. Enquanto
os chimpanzés passam cinco horas por dia mastigando alimentos crus, uma hora é suficiente para as pessoas comerem alimentos cozidos.
O advento do hábito de cozinhar possibilitou aos humanos comer mais tipos de comida, dedicar menos tempo à alimentação e se virar com dentes menores e intestino mais
curto. Alguns estudiosos acreditam que existe uma relação
direta entre o advento do hábito de cozinhar, o encurtamento
do trato intestinal e o crescimento do cérebro humano. Considerando que tanto um intestino longo quanto um cérebro
grande consomem muita energia, é difícil ter os dois ao mesmo tempo. Ao encurtar o intestino e reduzir seu consumo de
energia, o hábito de cozinhar inadvertidamente abriu caminho para o cérebro enorme dos neandertais e dos sapiens.
O fogo também abriu a primeira brecha significativa entre
o homem e os outros animais. O poder de quase todos os
animais depende de seu corpo: a força de seus músculos, o
tamanho de seus dentes, a envergadura de suas asas. Embora possam fazer uso de ventos e correntes, são incapazes
de controlar essas forças da natureza e estão sempre limitados por sua estrutura física.
Ao domesticar o fogo, os humanos ganharam controle
de uma força obediente e potencialmente ilimitada. E o que é
mais importante, o poder do fogo não era limitado pela forma,
estrutura ou força do corpo humano. Uma única mulher com
uma pedra ou vareta podia produzir fogo para queimar uma
floresta inteira em uma questão de horas. A domesticação do
fogo foi um sinal do que estava por vir.
(Yuval Noah Harari. Uma breve história da humanidade.
Fragmento adaptado)
Segundo as informações do texto, é possível afirmar que
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2022 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português |
Q2212656
Português
Considere as informações:
Pelo exemplo apresentado, entende-se que o processo
de retextualização está relacionado a
Ano: 2022
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2022 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português |
Q2212655
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
A formiga e a cigarra
A cigarra, tendo cantado todo o verão, viu-se completamente sem provisões quando o inverno chegou. Não tinha
nem um pedacinho de inseto ou de larva. Foi então queixar-
-se da falta de alimentos na casa da formiga, sua vizinha,
pedindo-lhe que lhe emprestasse alguns grãos para subsistir
até a primavera.
– Palavra de animal, eu lhe pagarei juros e principal,
antes da próxima colheita.
A formiga não empresta nada. Este é seu menor defeito.
– Que é que você fazia no verão, diz ela à que deseja
tomar emprestado.
– Não se aborreça, todos os dias e noites eu cantava.
– Estou muito bem. Você cantava; pois bem: agora dance.
(Fábula de La Fontaine. Extraída de Fiorin, 1990)
Com base em Schneuwly e Dolz (2004), a fábula é um
gênero que circula no domínio social de comunicação da
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