Questões de Concurso Sobre interpretação de textos em português

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Q3844706 Português
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.


Como um professor de escola pública e uma parlamentar negra criaram o Dia do Professor há quase oitenta anos


Na sala dos professores do Ginásio Caetano de Campos, o Caetaninho, surgia uma inquietação: o segundo semestre precisava de uma pausa que aliviasse o desgaste docente. Foi nesse contexto que o piracicabano Salomão Becker (1922−2006) lembrou-se de uma tradição de sua cidade natal, em que alunos celebravam um dia de confraternização com os mestres. Da junção dessa memória com a necessidade escolar, propôs criar o Dia do Professor, posteriormente fixado em quinze de outubro — data que coincide com a Lei Imperial de 1827, marco inaugural da educação pública primária no Brasil.

Em 1947, o Caetaninho adotou a comemoração e, no ano seguinte, ela virou lei paulista. A proposta nasceu da experiência concreta do magistério: um gesto simples e humano de oferecer descanso, reflexão e troca entre professores. Segundo o pesquisador Rinaldo Allara Filho, Becker não almejava um feriado nacional, mas sim fortalecer a comunidade docente e valorizar sua saúde mental.

Na mesma época, em Santa Catarina, Antonieta de Barros (1901−1952), professora e deputada estadual — a primeira mulher negra eleita para um cargo público no país — instituiu o Dia do Professor como feriado escolar. Embora independentes, as iniciativas expressavam o mesmo espírito do tempo: a urgência de valorizar o magistério em um país em redemocratização. Para Allara e para o educador Italo Curcio, Becker representava a valorização pela vivência cotidiana da sala de aula, enquanto Antonieta simbolizava o reconhecimento político e social — duas vias complementares de afirmação da docência.

A força dessas ações culminou no decreto de 1963, que oficializou o Dia do Professor em todo o território nacional. A trajetória de Becker, filósofo formado pela USP, professor de história e geografia por quase meio século e mais tarde docente de direito internacional, revela sua dedicação à profissão, apesar de poucas informações biográficas disponíveis. Sua iniciativa basta para firmá-lo como referência na valorização do magistério.

Antonieta de Barros, cuja história vem sendo resgatada nas últimas décadas, cresceu em meio à pobreza, alfabetizou-se graças ao convívio com estudantes que se hospedavam na pensão mantida por sua mãe e construiu carreira como professora, jornalista, líder do magistério e parlamentar. Para Allara, seu legado ressignifica a data ao vinculá-la à busca por justiça social e pela centralidade da educação na democracia.

O linguista Vicente de Paula da Silva Martins destaca o significado simbólico e jurídico do quinze de outubro, que remete à Lei Imperial de 1827 — marco fundador da educação pública brasileira. Essa legislação definiu funções docentes, estabeleceu hierarquias e determinou conteúdos essenciais, além de prever remuneração para professores que, se atualizada de forma correta ainda hoje, corresponderia a valores entre R$ 5.733 e R$ 14.336. Apesar de refletir desigualdades de gênero e prestígio, a lei representou tentativa pioneira de universalizar o ensino e consolidar a educação como responsabilidade do Estado.

Hoje, especialistas reconhecem que o Dia do Professor continua relevante, ainda que com menor solenidade do que no passado. Para Allara, há um descompasso entre o apreço afetivo da data e a falta de políticas efetivas de valorização profissional. A celebração homenageia o professor, mas evidencia que a sociedade ainda precisa avançar para consolidar o magistério como pilar estratégico na formação cidadã. Mesmo assim, como conclui Curcio, o professor segue sendo figura respeitada e celebrada.


https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8r0xpnm0xlo.adaptado.
As discussões apresentadas no texto-base revelam intencionalidades comunicativas voltadas à exposição de informações históricas e análises que fundamentam a compreensão da valorização do magistério no país.

De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA. 
Alternativas
Q3844705 Português
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.


Como um professor de escola pública e uma parlamentar negra criaram o Dia do Professor há quase oitenta anos


Na sala dos professores do Ginásio Caetano de Campos, o Caetaninho, surgia uma inquietação: o segundo semestre precisava de uma pausa que aliviasse o desgaste docente. Foi nesse contexto que o piracicabano Salomão Becker (1922−2006) lembrou-se de uma tradição de sua cidade natal, em que alunos celebravam um dia de confraternização com os mestres. Da junção dessa memória com a necessidade escolar, propôs criar o Dia do Professor, posteriormente fixado em quinze de outubro — data que coincide com a Lei Imperial de 1827, marco inaugural da educação pública primária no Brasil.

Em 1947, o Caetaninho adotou a comemoração e, no ano seguinte, ela virou lei paulista. A proposta nasceu da experiência concreta do magistério: um gesto simples e humano de oferecer descanso, reflexão e troca entre professores. Segundo o pesquisador Rinaldo Allara Filho, Becker não almejava um feriado nacional, mas sim fortalecer a comunidade docente e valorizar sua saúde mental.

Na mesma época, em Santa Catarina, Antonieta de Barros (1901−1952), professora e deputada estadual — a primeira mulher negra eleita para um cargo público no país — instituiu o Dia do Professor como feriado escolar. Embora independentes, as iniciativas expressavam o mesmo espírito do tempo: a urgência de valorizar o magistério em um país em redemocratização. Para Allara e para o educador Italo Curcio, Becker representava a valorização pela vivência cotidiana da sala de aula, enquanto Antonieta simbolizava o reconhecimento político e social — duas vias complementares de afirmação da docência.

A força dessas ações culminou no decreto de 1963, que oficializou o Dia do Professor em todo o território nacional. A trajetória de Becker, filósofo formado pela USP, professor de história e geografia por quase meio século e mais tarde docente de direito internacional, revela sua dedicação à profissão, apesar de poucas informações biográficas disponíveis. Sua iniciativa basta para firmá-lo como referência na valorização do magistério.

Antonieta de Barros, cuja história vem sendo resgatada nas últimas décadas, cresceu em meio à pobreza, alfabetizou-se graças ao convívio com estudantes que se hospedavam na pensão mantida por sua mãe e construiu carreira como professora, jornalista, líder do magistério e parlamentar. Para Allara, seu legado ressignifica a data ao vinculá-la à busca por justiça social e pela centralidade da educação na democracia.

O linguista Vicente de Paula da Silva Martins destaca o significado simbólico e jurídico do quinze de outubro, que remete à Lei Imperial de 1827 — marco fundador da educação pública brasileira. Essa legislação definiu funções docentes, estabeleceu hierarquias e determinou conteúdos essenciais, além de prever remuneração para professores que, se atualizada de forma correta ainda hoje, corresponderia a valores entre R$ 5.733 e R$ 14.336. Apesar de refletir desigualdades de gênero e prestígio, a lei representou tentativa pioneira de universalizar o ensino e consolidar a educação como responsabilidade do Estado.

Hoje, especialistas reconhecem que o Dia do Professor continua relevante, ainda que com menor solenidade do que no passado. Para Allara, há um descompasso entre o apreço afetivo da data e a falta de políticas efetivas de valorização profissional. A celebração homenageia o professor, mas evidencia que a sociedade ainda precisa avançar para consolidar o magistério como pilar estratégico na formação cidadã. Mesmo assim, como conclui Curcio, o professor segue sendo figura respeitada e celebrada.


https://www.bbc.com/portuguese/articles/c8r0xpnm0xlo.adaptado.
As relações entre memória histórica e valorização profissional, mencionadas no texto-base, evidenciam como diferentes iniciativas individuais contribuíram para fortalecer práticas simbólicas de reconhecimento docente ao longo do tempo.

De acordo com o texto-base, analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA.
Alternativas
Q3844693 Português
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.


As 10 cidades mais quentes do Brasil em meio à onda de calor com alerta de 'grande perigo'


Segue válido até as 18h desta terça-feira (30/12) um alerta de "grande perigo" do Instituto Nacional de Meteorologia (Inmet) para a onda de calor que tem atingido especialmente o centro-sul do Brasil.

O alerta - em vigor para áreas de Mato Grosso do Sul, São Paulo, Goiás, Minas Gerais, Rio de Janeiro e Espírito Santo - significa que os termômetros podem marcar 5ºC acima da média para dezembro durante cinco dias ou mais nessas regiões.

A onda de calor começou no dia 22 de dezembro diante da combinação de fatores atmosféricos típicos do verão, mas intensificada neste fim de mês.

O fenômeno é classificado assim pelos meteorologistas quando as temperaturas ficam significativamente acima da média por vários dias consecutivos.

O que chama atenção neste episódio não é apenas o calor pontual de uma tarde específica, mas a sua continuidade.

Diferentemente de picos isolados, comuns no verão, a atual configuração atmosférica favorece dias sucessivos de temperaturas altas, inclusive durante a noite e a madrugada, o que dificulta a recuperação do corpo humano e aumenta o desconforto térmico.

Segundo os dados consolidados do Inmet no domingo (28/12), das 10 cidades mais quentes do Brasil, quatro estão na faixa do alerta de "grande perigo" no Sudeste do Brasil. As outras seis são cidades do sertão do Nordeste, região tradicionalmente quente nessa época do ano. 

A 125 km do Rio de Janeiro, Três Rios tem cerca de 80 mil habitantes. A cidade fica numa área de vale, o que dificulta a circulação de ventos e faz o ar quente "ficar preso". Já Caicó está no coração do semiárido potiguar, longe do mar, com muito sol e pouca chuva.


https://www.bbc.com/portuguese/articles/c14v4r3gn1po
Com base no texto "As 10 cidades mais quentes do Brasil em meio à onda de calor com alerta de 'grande perigo'", analise as afirmativas a seguir:

I.A onda de calor é considerada perigosa somente quando ocorrem picos de temperatura isolados ao longo do dia.
II.Quando as altas temperaturas persistem, inclusive durante a noite, o desconforto térmico aumenta e a recuperação do corpo humano se torna mais difícil.
III.Regiões afastadas do mar ou localizadas em vales podem sofrer maior acúmulo de calor.
IV.Apenas cidades do Nordeste estão entre as mais quentes do Brasil, segundo o Inmet.

É correto o que se afirma em:
Alternativas
Ano: 2026 Banca: IESES Órgão: SCGás Prova: IESES - 2026 - SCGás - Contador |
Q3844645 Português
Analise a frase: As redes sociais são espelhos distorcidos, refletindo versões idealizadas da realidade. Considerando os recursos estilísticos e as figuras de linguagem, assinale a alternativa correta.  
Alternativas
Ano: 2026 Banca: IESES Órgão: SCGás Prova: IESES - 2026 - SCGás - Contador |
Q3844643 Português






Autor: Maurício Peixoto. 
No enunciado ver quantos seguidores cada um tem no Insta, os termos seguidores e Insta integram um mesmo campo lexical, pois se vinculam tematicamente:  
Alternativas
Ano: 2026 Banca: IESES Órgão: SCGás Prova: IESES - 2026 - SCGás - Contador |
Q3844642 Português






Autor: Maurício Peixoto. 
A partir da interpretação do texto, analise as assertivas que seguem, a respeito das mensagens transmitidas pelo autor, e assinale a sequência correta de verdadeiro (V) ou falso (F):

( ) A crítica central limita-se aos avanços tecnológicos, sem abordar comportamentos sociais.
( ) A fala do personagem revela a fragilidade da autonomia crítica diante da influência das métricas de engajamento.
( ) A tirinha legitima o uso das redes sociais como prolongamento natural e necessário do julgamento humano. 
Alternativas
Ano: 2026 Banca: IESES Órgão: SCGás Prova: IESES - 2026 - SCGás - Contador |
Q3844641 Português






Autor: Maurício Peixoto. 
Do ponto de vista interpretativo, a tirinha tensiona a noção contemporânea de “qualidade” ao indicar que, na lógica social criticada pelo texto, ela: 
Alternativas
Ano: 2026 Banca: IESES Órgão: SCGás Prova: IESES - 2026 - SCGás - Contador |
Q3844640 Português






Autor: Maurício Peixoto. 
Considerando a leitura interpretativa da tirinha e o sentido crítico construído pelo texto, analise as assertivas a seguir:

I. A crítica do texto dirige-se à lógica contemporânea que associa visibilidade digital à excelência.
II. A tirinha sugere que a crescente valorização das redes sociais estimula escolhas mais reflexivas e críticas por parte dos indivíduos no contexto do consumo.

Pode-se afirmar que:  
Alternativas
Q3844318 Português
Pais que permitem ser submetidos aos caprichos dos filhos estão lhes ensinando a ser assim também com outras pessoas: empregadas, professores etc. Esse filho lança o desafio: "Se até meus pais, que podem mandar em mim, não o fazem, quem são vocês para mandar em mim?". Sente-se, então, o todopoderoso.
Fonte: TIBA, Içami. Disciplina: limite na medida certa. 1. ed. São Paulo: Editora Gente, 1996.

De acordo com o texto, assinale a alternativa CORRETA.
Alternativas
Q3844271 Português
Leia o poema.
A escrava pegou a filhinha nascida Nas costas E se atirou no Paraíba Para que a criança não fosse judiada.
(Oswald de Andrade. Poesias reunidas. Rio de Janeiro. Civilização Brasileira, 1972)

É correto afirmar que a ideia principal do texto é de que
Alternativas
Q3844270 Português
Queimadas


   As queimadas no Brasil têm-se tornado um problema cada vez mais sério, especialmente em áreas como a Amazônia e o Pantanal. Quando florestas pegam fogo, muitas árvores e plantas são destruídas, e os animais perdem suas casas. Além disso, a fumaça das queimadas pode fazer mal para a nossa saúde e para o meio ambiente.

   Esses incêndios podem acontecer por diferentes razões. Algumas vezes, as pessoas colocam fogo nas florestas para abrir espaço a plantações ou criação de gado. Outras vezes, as queimadas ocorrem por acidentes, como quando alguém joga uma bituca de cigarro acesa no chão. O clima seco e a falta de chuva também podem facilitar a propagação das chamas.

   Mas o que podemos fazer para ajudar a proteger nosso meio ambiente? Primeiro, é importante aprender sobre a natureza e entender por que as florestas são tão importantes. As árvores produzem oxigênio, que é o ar que respiramos, e também ajudam a manter a temperatura da Terra equilibrada. Além disso, muitas espécies de animais e plantas só existem nas florestas.

   Por fim, pequenas ações podem fazer uma grande diferença. Não jogar lixo nas ruas, participar de campanhas de plantio de árvores, e, se possível, denunciar práticas ilegais que prejudicam a natureza. Com a ajuda de todos, podemos proteger o meio ambiente para as futuras gerações.


(https://br.pinterest.com/pin/1266706141441469/. Acessado em 22 de outubro de 2025)
Na frase do 2o parágrafo – O clima seco e a falta de chuva também podem facilitar a propagação das chamas. – o sinônimo da palavra em destaque é: 
Alternativas
Q3844268 Português
Queimadas


   As queimadas no Brasil têm-se tornado um problema cada vez mais sério, especialmente em áreas como a Amazônia e o Pantanal. Quando florestas pegam fogo, muitas árvores e plantas são destruídas, e os animais perdem suas casas. Além disso, a fumaça das queimadas pode fazer mal para a nossa saúde e para o meio ambiente.

   Esses incêndios podem acontecer por diferentes razões. Algumas vezes, as pessoas colocam fogo nas florestas para abrir espaço a plantações ou criação de gado. Outras vezes, as queimadas ocorrem por acidentes, como quando alguém joga uma bituca de cigarro acesa no chão. O clima seco e a falta de chuva também podem facilitar a propagação das chamas.

   Mas o que podemos fazer para ajudar a proteger nosso meio ambiente? Primeiro, é importante aprender sobre a natureza e entender por que as florestas são tão importantes. As árvores produzem oxigênio, que é o ar que respiramos, e também ajudam a manter a temperatura da Terra equilibrada. Além disso, muitas espécies de animais e plantas só existem nas florestas.

   Por fim, pequenas ações podem fazer uma grande diferença. Não jogar lixo nas ruas, participar de campanhas de plantio de árvores, e, se possível, denunciar práticas ilegais que prejudicam a natureza. Com a ajuda de todos, podemos proteger o meio ambiente para as futuras gerações.


(https://br.pinterest.com/pin/1266706141441469/. Acessado em 22 de outubro de 2025)
De acordo com o texto, pequenas atitudes ajudam a proteger o meio ambiente para as futuras gerações. Assinale a alternativa que contém uma dessas atitudes.
Alternativas
Q3844267 Português
Queimadas


   As queimadas no Brasil têm-se tornado um problema cada vez mais sério, especialmente em áreas como a Amazônia e o Pantanal. Quando florestas pegam fogo, muitas árvores e plantas são destruídas, e os animais perdem suas casas. Além disso, a fumaça das queimadas pode fazer mal para a nossa saúde e para o meio ambiente.

   Esses incêndios podem acontecer por diferentes razões. Algumas vezes, as pessoas colocam fogo nas florestas para abrir espaço a plantações ou criação de gado. Outras vezes, as queimadas ocorrem por acidentes, como quando alguém joga uma bituca de cigarro acesa no chão. O clima seco e a falta de chuva também podem facilitar a propagação das chamas.

   Mas o que podemos fazer para ajudar a proteger nosso meio ambiente? Primeiro, é importante aprender sobre a natureza e entender por que as florestas são tão importantes. As árvores produzem oxigênio, que é o ar que respiramos, e também ajudam a manter a temperatura da Terra equilibrada. Além disso, muitas espécies de animais e plantas só existem nas florestas.

   Por fim, pequenas ações podem fazer uma grande diferença. Não jogar lixo nas ruas, participar de campanhas de plantio de árvores, e, se possível, denunciar práticas ilegais que prejudicam a natureza. Com a ajuda de todos, podemos proteger o meio ambiente para as futuras gerações.


(https://br.pinterest.com/pin/1266706141441469/. Acessado em 22 de outubro de 2025)
Esses incêndios são provocados 
Alternativas
Q3844266 Português
Queimadas


   As queimadas no Brasil têm-se tornado um problema cada vez mais sério, especialmente em áreas como a Amazônia e o Pantanal. Quando florestas pegam fogo, muitas árvores e plantas são destruídas, e os animais perdem suas casas. Além disso, a fumaça das queimadas pode fazer mal para a nossa saúde e para o meio ambiente.

   Esses incêndios podem acontecer por diferentes razões. Algumas vezes, as pessoas colocam fogo nas florestas para abrir espaço a plantações ou criação de gado. Outras vezes, as queimadas ocorrem por acidentes, como quando alguém joga uma bituca de cigarro acesa no chão. O clima seco e a falta de chuva também podem facilitar a propagação das chamas.

   Mas o que podemos fazer para ajudar a proteger nosso meio ambiente? Primeiro, é importante aprender sobre a natureza e entender por que as florestas são tão importantes. As árvores produzem oxigênio, que é o ar que respiramos, e também ajudam a manter a temperatura da Terra equilibrada. Além disso, muitas espécies de animais e plantas só existem nas florestas.

   Por fim, pequenas ações podem fazer uma grande diferença. Não jogar lixo nas ruas, participar de campanhas de plantio de árvores, e, se possível, denunciar práticas ilegais que prejudicam a natureza. Com a ajuda de todos, podemos proteger o meio ambiente para as futuras gerações.


(https://br.pinterest.com/pin/1266706141441469/. Acessado em 22 de outubro de 2025)
As informações do texto permitem afirmar, corretamente, que
Alternativas
Q3844263 Português





(O Estado de S. Paulo, 30 de outubro de 2025)

De acordo com a conversa do treinador com um jogador, é correto concluir que 
Alternativas
Q3844217 Português

Texto para a questão.


Programa mulheres de peito


        A OMS estima que no mundo ocorram cerca de 1.050.000 casos de câncer de mama por ano. É o tipo de câncer que mais incide sobre a população feminina. Nas mulheres, é a causa mais frequente de morte por câncer.


         As causas do câncer de mama não são totalmente conhecidas, mas sabe‑se que a doença é multifatorial e depende de uma complexa combinação de fatores. A idade é o principal fator de risco, que aumenta a partir dos 35 anos em alguns grupos. As mulheres que têm entre 50 e 70 anos são as mais propensas, por isso as políticas de rastreamento, baseadas nas recomendações da Organização Mundial de Saúde, são prioritariamente focadas nessa faixa etária.


        Existe também a predisposição genética, que não é tão significativa, pois representa de 5% a 10% dos casos, mas serve como alerta.


        Os fatores que predispõem as mulheres ao câncer de mama são classificados entre os inevitáveis e os que podem ser evitados por meio da mudança ou incorporação de hábitos e comportamentos, possibilitando assim a intervenção direta dos programas de prevenção.


        Na primeira classificação ‑ INEVITÁVEIS ‑ temos as seguintes características: sexo feminino, idade maior que 55 anos, predisposição genética, antecedência pessoal e familiar, alta densidade mamária, menarca precoce ou menopausa tardia.


        Já os fatores de risco que podem ser EVITADOS, minimizando em tese as chances de câncer, são: migração, exposição à radiação ionizante, nuliparidade ou primeira gestação depois dos 30 anos, uso de terapia de reposição hormonal, não amamentar, consumo de álcool, fumo, abuso de gordura animal e obesidade.


Internet:<saude.sp.gov.br>  (com adaptações).

O trecho “Programa mulheres de peito”, utilizado como título na campanha da Secretaria de Estado de São Paulo, explora um duplo sentido que confere expressividade ao enunciado. A partir dessa informação, assinale a opção que apresenta a principal figura de linguagem empregada no título e a sua justificação semântica.
Alternativas
Q3844213 Português

Texto para a questão.


    A Fundação para o Remédio Popular “Chopin Tavares de Lima” (FURP), laboratório farmacêutico oficial do Governo do Estado de São Paulo, unidade da Secretaria de Estado da Saúde (SES) foi aprovada pelo Ministério da Saúde (MS) em dois novos projetos de Parceria para o Desenvolvimento Produtivo (PDP), com foco na produção nacional de medicamentos utilizados no tratamento de doenças raras.


    As Parcerias para o Desenvolvimento Produtivo (PDP) são uma estratégia do Ministério da Saúde, por meio do Departamento do Complexo Econômico‑Industrial da Saúde (DECEIIS), que visa ampliar o acesso a medicamentos e produtos para a saúde considerados estratégicos para o Sistema Único de Saúde (SUS), ao mesmo tempo em que fortalece o Complexo Econômico‑Industrial da Saúde (CEIS) no Brasil.


                                                                                                                                                                                                    Internet: <gov.br/anvisa/> (com adaptações).

Acerca da progressão discursiva do texto, assinale a opção correta.
Alternativas
Q3844211 Português

Texto para a questão.


    Anvisa recentemente publicou resoluções proibindo a fabricação, a distribuição, a importação, a comercialização, a propaganda e o uso de alguns medicamentos agonistas de GLP‑1, conhecidos popularmente como “canetas emagrecedoras”. São medicamentos sem registro sanitário na Agência, ou seja, que não tiveram a qualidade, eficácia e segurança de uso avaliadas no Brasil.


    As medidas foram motivadas pelo aumento das evidências de propaganda e comercialização irregulares das chamadas canetas emagrecedoras, inclusive na internet, o que é proibido para medicamentos no Brasil. Dessa forma, as medidas foram editadas com o propósito de impedir o desvio de uso desses produtos, a fim de proteger a saúde da população.


    É importante lembrar que, para os medicamentos aprovados no país, o detentor do registro é o responsável pela comercialização, pela disponibilidade do produto no mercado nacional e por intercorrências não previstas relacionadas com o uso do produto. No Brasil, os medicamentos agonistas de GLP‑1 estão sujeitos a prescrição médica, com retenção de receita.


    O uso de medicamentos não aprovados no país dificulta a rastreabilidade em caso de eventos adversos à saúde e impossibilita a adoção de medidas regulatórias em relação aos produtos, caso necessário.


    Nenhum medicamento pode ser comercializado no Brasil com orientações ou bula em língua estrangeira, o que implica riscos aos pacientes, como dificuldade de compreensão para o paciente e erros de administração. Além disso, casos eventuais de falsificação, adulteração ou produto clandestino fogem à governabilidade brasileira, uma vez que o produto está sob regulação de outros países.


Internet: <gov.br/anvisa/> (com adaptações).


Com base na finalidade central do texto e a sua disposição interna, assinale a opção que apresenta a sequência discursiva predominante.
Alternativas
Q3844209 Português

Texto para a questão.


    Anvisa recentemente publicou resoluções proibindo a fabricação, a distribuição, a importação, a comercialização, a propaganda e o uso de alguns medicamentos agonistas de GLP‑1, conhecidos popularmente como “canetas emagrecedoras”. São medicamentos sem registro sanitário na Agência, ou seja, que não tiveram a qualidade, eficácia e segurança de uso avaliadas no Brasil.


    As medidas foram motivadas pelo aumento das evidências de propaganda e comercialização irregulares das chamadas canetas emagrecedoras, inclusive na internet, o que é proibido para medicamentos no Brasil. Dessa forma, as medidas foram editadas com o propósito de impedir o desvio de uso desses produtos, a fim de proteger a saúde da população.


    É importante lembrar que, para os medicamentos aprovados no país, o detentor do registro é o responsável pela comercialização, pela disponibilidade do produto no mercado nacional e por intercorrências não previstas relacionadas com o uso do produto. No Brasil, os medicamentos agonistas de GLP‑1 estão sujeitos a prescrição médica, com retenção de receita.


    O uso de medicamentos não aprovados no país dificulta a rastreabilidade em caso de eventos adversos à saúde e impossibilita a adoção de medidas regulatórias em relação aos produtos, caso necessário.


    Nenhum medicamento pode ser comercializado no Brasil com orientações ou bula em língua estrangeira, o que implica riscos aos pacientes, como dificuldade de compreensão para o paciente e erros de administração. Além disso, casos eventuais de falsificação, adulteração ou produto clandestino fogem à governabilidade brasileira, uma vez que o produto está sob regulação de outros países.


Internet: <gov.br/anvisa/> (com adaptações).


Quanto à progressão discursiva do texto, assinale a opção correta.
Alternativas
Q3844208 Português

Texto para a questão.


    Anvisa recentemente publicou resoluções proibindo a fabricação, a distribuição, a importação, a comercialização, a propaganda e o uso de alguns medicamentos agonistas de GLP‑1, conhecidos popularmente como “canetas emagrecedoras”. São medicamentos sem registro sanitário na Agência, ou seja, que não tiveram a qualidade, eficácia e segurança de uso avaliadas no Brasil.


    As medidas foram motivadas pelo aumento das evidências de propaganda e comercialização irregulares das chamadas canetas emagrecedoras, inclusive na internet, o que é proibido para medicamentos no Brasil. Dessa forma, as medidas foram editadas com o propósito de impedir o desvio de uso desses produtos, a fim de proteger a saúde da população.


    É importante lembrar que, para os medicamentos aprovados no país, o detentor do registro é o responsável pela comercialização, pela disponibilidade do produto no mercado nacional e por intercorrências não previstas relacionadas com o uso do produto. No Brasil, os medicamentos agonistas de GLP‑1 estão sujeitos a prescrição médica, com retenção de receita.


    O uso de medicamentos não aprovados no país dificulta a rastreabilidade em caso de eventos adversos à saúde e impossibilita a adoção de medidas regulatórias em relação aos produtos, caso necessário.


    Nenhum medicamento pode ser comercializado no Brasil com orientações ou bula em língua estrangeira, o que implica riscos aos pacientes, como dificuldade de compreensão para o paciente e erros de administração. Além disso, casos eventuais de falsificação, adulteração ou produto clandestino fogem à governabilidade brasileira, uma vez que o produto está sob regulação de outros países.


Internet: <gov.br/anvisa/> (com adaptações).


Assinale a opção que apresenta os elementos textuais, acerca do propósito comunicativo do texto. 
Alternativas
Respostas
9861: D
9862: D
9863: E
9864: A
9865: D
9866: D
9867: A
9868: D
9869: C
9870: D
9871: B
9872: A
9873: D
9874: C
9875: B
9876: A
9877: E
9878: E
9879: A
9880: C