Questões de Concurso
Sobre interpretação de textos em português
Foram encontradas 129.111 questões
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Otacílio Costa - SC
Prova:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Apoio Pedagógico de Língua Portuguesa - Habilitado |
Q3936128
Português
A multimodalidade é uma marca dos
textos contemporâneos na BNCC. Trabalhar com gêneros
digitais (como vlogs ou infográficos) no apoio de
Português serve para:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Provas:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Agente Comunitário de Saúde
|
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Agente de Combate às Endemias |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Agente de Vigilância Sanitária e Ambiental |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Agente de Trânsito |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Assistente Administrativo |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Auxiliar de Farmácia |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Condutor Socorrista |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico em Segurança do Trabalho |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico em Raio X |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico Agrícola |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Cuidador |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Instrutor/Digitador |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Laboratório (Análises Clínicas) |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico em Enfermagem |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico em Higiene Bucal |
Q3935903
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia atentamente o Texto III.
Texto III
Fonte: @abnerdangelo. Disponível em: https://www.instagram.com/p/DMiR3KLOx6b/?img_index=3 Acesso em 8 de nov. de 2025.
As tirinhas do Texto III pertencem ao domínio discursivo da esfera:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Provas:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Agente Comunitário de Saúde
|
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Agente de Combate às Endemias |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Agente de Vigilância Sanitária e Ambiental |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Agente de Trânsito |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Assistente Administrativo |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Auxiliar de Farmácia |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Condutor Socorrista |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico em Segurança do Trabalho |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico em Raio X |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico Agrícola |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Cuidador |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Instrutor/Digitador |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Laboratório (Análises Clínicas) |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico em Enfermagem |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico em Higiene Bucal |
Q3935895
Português
Texto associado
Leia o Texto I para responder à questão.
Viajante espacial: porque cometa 3I/Atlas continua a intrigar?
Recentemente, o objeto acelerou de maneira inesperada, movendo-se mais rápido do que a gravidade permitiria
Internacional| Do R7
06/11/2025 - 02h00 (Atualizado em 06/11/2025 - 02h00)
Desde que foi avistado no início de julho, o cometa 3I/Atlas tem despertado curiosidade entre astrônomos do mundo todo.
Detectado por um telescópio no Chile, o corpo celeste logo se destacou por apresentar características diferentes das de um cometa
comum, sugerindo que foi formado em outro sistema estelar.
Com velocidade e trajetória que indicam que ele não está preso à gravidade do Sol, o 3I/Atlas é apenas o terceiro objeto
interestelar já confirmado pela ciência. Enquanto alguns cientistas o consideram um cometa qualquer, outros chamam atenção para seu
comportamento único.
Novos debates surgiram após a aproximação do cometa com o Sol no final de outubro. Instrumentos de observação
detectaram que ele acelerou de maneira inesperada, movendo-se mais rápido do que a gravidade permitiria. Essa anomalia fez muitos
cientistas reavaliarem o comportamento de cometas. Isso porque, geralmente, eles se deslocam mais lentamente, movidos pelos gases
liberados de suas superfícies geladas.
Além da aceleração, o cometa surpreendeu ao mudar de cor, passando de um tom avermelhado para um azul intenso. A
alteração chamou atenção, já que, normalmente, os cometas ficam com uma coloração vermelha devido à luz solar. Ele também
apresentou um aumento repentino de brilho, indicando que grandes quantidades de material estavam sendo ejetadas, possivelmente
por conta da vaporização do gelo em sua superfície, causada pelo calor.
Astrônomos estimam que ele seja cerca de 3 bilhões de anos mais antigo que o Sistema Solar, tornando-o talvez o cometa mais
velho já observado. Suas imagens mais recentes foram obtidas pelo espectrógrafo infravermelho do James Webb, que detectou grandes
concentrações de dióxido de carbono em sua composição.
As imagens do telescópio espacial mostraram que o cometa interestelar passou por uma transformação ao longo dos bilhões
de anos vagando pela Via Láctea, desenvolvendo uma crosta irradiada de dezenas de metros após ser exposto a tanta radiação cósmica.
O 3I/Atlas atingiu o periélio, ponto mais próximo do Sol, no dia 29 de outubro. Ele continua em órbita ao redor da estrela,
enquanto especialistas esperam que a radiação exponha suas camadas internas. Dessa forma, será possível estudar a composição
original do corpo, expandindo o que se sabe sobre cometas.
Apesar da repercussão sobre as características estranhas do corpo celeste, a Nasa garantiu que ele não representa nenhuma
ameaça para a Terra e permanecerá distante.
Fonte : Viajante espacial: por que cometa 3I/Atlas continua a intrigar? R7 Internacional, 06 nov. 2025. Disponível em:
https://noticias.r7.com/internacional/viajante-espacial-por-que-cometa-3iatlas-continua-a-intrigar-06112025/ Acesso em: 10 nov. 2025.
No Texto I, observe as assertivas sobre o uso de sinônimos.
I- O uso de sinônimos como cometa, objeto celeste e corpo contribui para a coesão lexical, evitando repetições excessivas.
II- A sinonímia colabora com a compreensão do texto, pois permite retomar ideias já apresentadas de forma variada, sem alterar o sentido principal.
III- O emprego de sinônimos prejudica a objetividade de textos de divulgação científica, que deveriam repetir sempre a mesma palavra para não gerar ambiguidades.
IV- Apresença de sinônimos ocorre apenas em textos literários, sendo inadequada em textos jornalísticos e científicos.
É CORRETO o que se afirma em:
I- O uso de sinônimos como cometa, objeto celeste e corpo contribui para a coesão lexical, evitando repetições excessivas.
II- A sinonímia colabora com a compreensão do texto, pois permite retomar ideias já apresentadas de forma variada, sem alterar o sentido principal.
III- O emprego de sinônimos prejudica a objetividade de textos de divulgação científica, que deveriam repetir sempre a mesma palavra para não gerar ambiguidades.
IV- Apresença de sinônimos ocorre apenas em textos literários, sendo inadequada em textos jornalísticos e científicos.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Provas:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Agente Comunitário de Saúde
|
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Agente de Combate às Endemias |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Agente de Vigilância Sanitária e Ambiental |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Agente de Trânsito |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Assistente Administrativo |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Auxiliar de Farmácia |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Condutor Socorrista |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico em Segurança do Trabalho |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico em Raio X |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico Agrícola |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Cuidador |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Instrutor/Digitador |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Laboratório (Análises Clínicas) |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico em Enfermagem |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico em Higiene Bucal |
Q3935891
Português
Texto associado
Leia o Texto I para responder à questão.
Viajante espacial: porque cometa 3I/Atlas continua a intrigar?
Recentemente, o objeto acelerou de maneira inesperada, movendo-se mais rápido do que a gravidade permitiria
Internacional| Do R7
06/11/2025 - 02h00 (Atualizado em 06/11/2025 - 02h00)
Desde que foi avistado no início de julho, o cometa 3I/Atlas tem despertado curiosidade entre astrônomos do mundo todo.
Detectado por um telescópio no Chile, o corpo celeste logo se destacou por apresentar características diferentes das de um cometa
comum, sugerindo que foi formado em outro sistema estelar.
Com velocidade e trajetória que indicam que ele não está preso à gravidade do Sol, o 3I/Atlas é apenas o terceiro objeto
interestelar já confirmado pela ciência. Enquanto alguns cientistas o consideram um cometa qualquer, outros chamam atenção para seu
comportamento único.
Novos debates surgiram após a aproximação do cometa com o Sol no final de outubro. Instrumentos de observação
detectaram que ele acelerou de maneira inesperada, movendo-se mais rápido do que a gravidade permitiria. Essa anomalia fez muitos
cientistas reavaliarem o comportamento de cometas. Isso porque, geralmente, eles se deslocam mais lentamente, movidos pelos gases
liberados de suas superfícies geladas.
Além da aceleração, o cometa surpreendeu ao mudar de cor, passando de um tom avermelhado para um azul intenso. A
alteração chamou atenção, já que, normalmente, os cometas ficam com uma coloração vermelha devido à luz solar. Ele também
apresentou um aumento repentino de brilho, indicando que grandes quantidades de material estavam sendo ejetadas, possivelmente
por conta da vaporização do gelo em sua superfície, causada pelo calor.
Astrônomos estimam que ele seja cerca de 3 bilhões de anos mais antigo que o Sistema Solar, tornando-o talvez o cometa mais
velho já observado. Suas imagens mais recentes foram obtidas pelo espectrógrafo infravermelho do James Webb, que detectou grandes
concentrações de dióxido de carbono em sua composição.
As imagens do telescópio espacial mostraram que o cometa interestelar passou por uma transformação ao longo dos bilhões
de anos vagando pela Via Láctea, desenvolvendo uma crosta irradiada de dezenas de metros após ser exposto a tanta radiação cósmica.
O 3I/Atlas atingiu o periélio, ponto mais próximo do Sol, no dia 29 de outubro. Ele continua em órbita ao redor da estrela,
enquanto especialistas esperam que a radiação exponha suas camadas internas. Dessa forma, será possível estudar a composição
original do corpo, expandindo o que se sabe sobre cometas.
Apesar da repercussão sobre as características estranhas do corpo celeste, a Nasa garantiu que ele não representa nenhuma
ameaça para a Terra e permanecerá distante.
Fonte : Viajante espacial: por que cometa 3I/Atlas continua a intrigar? R7 Internacional, 06 nov. 2025. Disponível em:
https://noticias.r7.com/internacional/viajante-espacial-por-que-cometa-3iatlas-continua-a-intrigar-06112025/ Acesso em: 10 nov. 2025.
Com base na leitura do Texto I, é CORRETO afirmar que a linguagem empregada:
Ano: 2026
Banca:
CPCON
Órgão:
Prefeitura de Cuité - PB
Provas:
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Agente Comunitário de Saúde
|
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Agente de Combate às Endemias |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Agente de Vigilância Sanitária e Ambiental |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Agente de Trânsito |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Assistente Administrativo |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Auxiliar de Farmácia |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Condutor Socorrista |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico em Segurança do Trabalho |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico em Raio X |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico Agrícola |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Cuidador |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Instrutor/Digitador |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Laboratório (Análises Clínicas) |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico em Enfermagem |
CPCON - 2026 - Prefeitura de Cuité - PB - Técnico em Higiene Bucal |
Q3935889
Português
Texto associado
Leia o Texto I para responder à questão.
Viajante espacial: porque cometa 3I/Atlas continua a intrigar?
Recentemente, o objeto acelerou de maneira inesperada, movendo-se mais rápido do que a gravidade permitiria
Internacional| Do R7
06/11/2025 - 02h00 (Atualizado em 06/11/2025 - 02h00)
Desde que foi avistado no início de julho, o cometa 3I/Atlas tem despertado curiosidade entre astrônomos do mundo todo.
Detectado por um telescópio no Chile, o corpo celeste logo se destacou por apresentar características diferentes das de um cometa
comum, sugerindo que foi formado em outro sistema estelar.
Com velocidade e trajetória que indicam que ele não está preso à gravidade do Sol, o 3I/Atlas é apenas o terceiro objeto
interestelar já confirmado pela ciência. Enquanto alguns cientistas o consideram um cometa qualquer, outros chamam atenção para seu
comportamento único.
Novos debates surgiram após a aproximação do cometa com o Sol no final de outubro. Instrumentos de observação
detectaram que ele acelerou de maneira inesperada, movendo-se mais rápido do que a gravidade permitiria. Essa anomalia fez muitos
cientistas reavaliarem o comportamento de cometas. Isso porque, geralmente, eles se deslocam mais lentamente, movidos pelos gases
liberados de suas superfícies geladas.
Além da aceleração, o cometa surpreendeu ao mudar de cor, passando de um tom avermelhado para um azul intenso. A
alteração chamou atenção, já que, normalmente, os cometas ficam com uma coloração vermelha devido à luz solar. Ele também
apresentou um aumento repentino de brilho, indicando que grandes quantidades de material estavam sendo ejetadas, possivelmente
por conta da vaporização do gelo em sua superfície, causada pelo calor.
Astrônomos estimam que ele seja cerca de 3 bilhões de anos mais antigo que o Sistema Solar, tornando-o talvez o cometa mais
velho já observado. Suas imagens mais recentes foram obtidas pelo espectrógrafo infravermelho do James Webb, que detectou grandes
concentrações de dióxido de carbono em sua composição.
As imagens do telescópio espacial mostraram que o cometa interestelar passou por uma transformação ao longo dos bilhões
de anos vagando pela Via Láctea, desenvolvendo uma crosta irradiada de dezenas de metros após ser exposto a tanta radiação cósmica.
O 3I/Atlas atingiu o periélio, ponto mais próximo do Sol, no dia 29 de outubro. Ele continua em órbita ao redor da estrela,
enquanto especialistas esperam que a radiação exponha suas camadas internas. Dessa forma, será possível estudar a composição
original do corpo, expandindo o que se sabe sobre cometas.
Apesar da repercussão sobre as características estranhas do corpo celeste, a Nasa garantiu que ele não representa nenhuma
ameaça para a Terra e permanecerá distante.
Fonte : Viajante espacial: por que cometa 3I/Atlas continua a intrigar? R7 Internacional, 06 nov. 2025. Disponível em:
https://noticias.r7.com/internacional/viajante-espacial-por-que-cometa-3iatlas-continua-a-intrigar-06112025/ Acesso em: 10 nov. 2025.
A partir do contexto apresentado no Texto I, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- O cometa 3I/Atlas apresentou uma aceleração inesperada e mudança de coloração, fenômenos que desafiam as explicações tradicionais sobre o comportamento dos cometas do nosso sistema estelar.
PORQUE
II- Aproximidade com o Sol deve ter provocado a vaporização do gelo em sua superfície, o que não está relacionado com as ejeções de material e alterações em sua luminosidade e cor.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
I- O cometa 3I/Atlas apresentou uma aceleração inesperada e mudança de coloração, fenômenos que desafiam as explicações tradicionais sobre o comportamento dos cometas do nosso sistema estelar.
PORQUE
II- Aproximidade com o Sol deve ter provocado a vaporização do gelo em sua superfície, o que não está relacionado com as ejeções de material e alterações em sua luminosidade e cor.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
INOVA Capixaba - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - INOVA Capixaba - ES - Assistente Administrativo (Hospitalar) |
Q3935796
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Por que cantar é surpreendentemente bom para a
saúde
Está chegando a época do ano em que o ar se enche de
vozes angelicais ou ressoa com hinos vigorosos,
enquanto grupos de cantores de Natal espalham sua
dose de alegria festiva.
Esses cânticos e essas solenidades típicas dos corais
mantêm o clima alegre e triunfante.
E talvez esses grupos de cantores enfeitados podem
estar certos sobre alguma coisa. Mesmo sem perceber,
ao aparecer em shoppings, estações de trem, asilos e
nas ruas com músicas alegres, eles também estão
beneficiando a própria saúde deles.
Do cérebro ao coração, cantar oferece uma ampla série
de vantagens, especialmente quando feito em grupo. A
prática aproxima as pessoas, prepara o corpo para
combater doenças e até ajuda a aliviar a dor.
Então, talvez valha a pena você também soltar a voz e
entrar no clima.
"Cantar é um ato cognitivo, físico, emocional e social",
explica Alex Street, pesquisador do Instituto de
Cambridge para Pesquisa de Musicoterapia, no Reino
Unido, que estuda como a música ajuda crianças e
adultos na recuperação de lesões cerebrais.
Psicólogos já notam há muito tempo que cantar em
grupo cria um forte senso de união, o que envolve até os
participantes mais tímidos.
Estudos indicam que pessoas que não se conhecem
podem formar vínculos inesperados depois de cantar
juntos por uma hora.
E também não é surpresa que cantar faça bem aos
pulmões e ao sistema respiratório.
Pesquisadores chegam a usar o canto como terapia para
pessoas com doenças pulmonares, por exemplo.
Unidos pelo canto
Nem todos os tipos de canto são igualmente benéficos.
Cantar em grupo ou em coral, por exemplo, demonstrou
promover maior bem-estar psicológico do que cantar
sozinho. Por isso, pesquisadores da área de educação
usam o canto para estimular a cooperação, o
desenvolvimento da linguagem e a regulação emocional
em crianças.
Médicos também recorrem ao canto para melhorar a
qualidade de vida de pessoas com diferentes condições
de saúde. Em todo o mundo, pesquisadores estudam
corais comunitários formados por sobreviventes de
câncer e AVC, pessoas com Parkinson e demência, e
seus cuidadores. No caso do Parkinson, por exemplo, o
canto ajuda a manter a capacidade de articular palavras,
que costuma se deteriorar com a progressão da doença.
Cantar também pode melhorar a saúde de forma geral,
funcionando como um exercício muitas vezes
subestimado, comparável a uma caminhada rápida.
"Cantar é uma atividade física e pode trazer benefícios
semelhantes aos do exercício", disse Adam Lewis,
professor associado de fisioterapia respiratória da
Universidade de Southampton, no Reino Unido.
Um estudo sugere que cantar, junto a exercícios vocais
usados por cantores profissionais para aprimorar o ritmo
e a afinação, representa um exercício comparável para o
coração e os pulmões a caminhar em ritmo moderado na
esteira.
Pesquisadores destacam os benefícios, muitas vezes
subestimados, do canto em grupo para a saúde mental
de pessoas com doenças crônicas de longa duração.
Para Street, da Instituto de Cambridge para Pesquisa de
Musicoterapia, a prática ajuda esses pacientes a focarem
no que conseguem fazer, em vez do que não podem.
"Isso cria igualdade no grupo: cuidadores deixam de ser
apenas cuidadores e profissionais de saúde cantam
junto da mesma forma. Poucas atividades conseguem
fazer isso", disse Street.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cvg1n677geno
"Do cérebro ao coração, cantar oferece uma ampla série
de vantagens, especialmente quando feito em grupo. A
prática aproxima as pessoas, prepara o corpo para
combater doenças e até ajuda a aliviar a dor."
Considerando os significados que as palavras adquirem conforme o contexto, analise as afirmativas a seguir, relacionadas ao trecho acima.
I.O vocábulo 'vantagens' está empregado em sentido denotativo e exprime a ideia de benefícios ou efeitos positivos decorrentes da prática do canto.
II.O termo 'aliviar a dor' foi empregado no sentido conotativo, pois se refere apenas a dor emocional.
III.O verbo 'aproximar' tem como antônimo direto 'afastar', uma vez que ambos exprimem ações semanticamente opostas.
IV.As palavras 'coração' e 'coroa' são parônimas, pois têm pronúncia semelhante, mas significados distintos.
É correto o que se afirma em:
Considerando os significados que as palavras adquirem conforme o contexto, analise as afirmativas a seguir, relacionadas ao trecho acima.
I.O vocábulo 'vantagens' está empregado em sentido denotativo e exprime a ideia de benefícios ou efeitos positivos decorrentes da prática do canto.
II.O termo 'aliviar a dor' foi empregado no sentido conotativo, pois se refere apenas a dor emocional.
III.O verbo 'aproximar' tem como antônimo direto 'afastar', uma vez que ambos exprimem ações semanticamente opostas.
IV.As palavras 'coração' e 'coroa' são parônimas, pois têm pronúncia semelhante, mas significados distintos.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
INOVA Capixaba - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - INOVA Capixaba - ES - Analista (Folha de Pagamentos) |
Q3935649
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Terapia Azul: Por Que o Mar é o Melhor Remédio para o Estresse Moderno
Ciência já comprovou que mergulhar no mar — ou simplesmente ver a arrebentação da janela — reduz os níveis de sofrimento psicológico e promove efeito calmante.
Você já deve ter sentido bem-estar e relaxamento ao contemplar a imensidão azul à sua frente. Isso tem uma razão de ser. A ciência já comprovou que mergulhar no mar — ou simplesmente ver a arrebentação da janela — reduz os níveis de sofrimento psicológico e promove um efeito calmante.
A ideia de que o contato com ambientes aquáticos naturais (e isso não vale só para o oceano) tem grande impacto sobre a nossa saúde física e mental foi chamada de "saúde azul".
Contemplar a cadência das ondas provoca o que especialistas denominam "restauração da atenção". O mar captura a nossa atenção de forma natural e sem grande esforço. É totalmente diferente do que acontece nos grandes centros urbanos, que exigem uma atenção vigilante e intencional, o que é exaustivo.
O oceano opera em outra frequência. O som e o ritmo das ondas têm efeito relaxante, funcionando como um 'mantra', isto é, o som que, para o ioga, nos permite concentrar no aqui e agora. Essa harmonia nos ancora no presente, enviando o excesso de pensamentos que povoam a nossa mente para o segundo plano.
Estar em um ambiente costeiro também convida ao movimento. Um estudo de 2020 mostrou que o litoral nos estimula a praticar atividade física por mais tempo. Sabemos que exercícios prolongados contribuem para a melhora da qualidade do sono e reduzem o estresse, só para citar dois benefícios para a saúde mental. Isso sem falar nos outros tantos ganhos para a saúde física.
Não é de hoje que nos voltamos para a natureza em busca de equilíbrio. Em um mundo que vê o estresse crescer de forma geométrica, talvez precisemos de menos telas e mais "doses de mar". Contemplar o oceano, seja nas férias, seja em uma escapada da cidade no fim de semana, é um convite para desacelerar.
https://forbes.com.br/forbessaude/2025/12/arthur-guerra-terapia-azul-p or-que-o-mar-e-o-melhor-remedio-para-o-estresse-moderno/
"Terapia Azul: Por Que o Mar é o Melhor Remédio para o
Estresse Moderno."
Considerando o texto-base, analise as afirmativas a seguir e identifique a correta.
Considerando o texto-base, analise as afirmativas a seguir e identifique a correta.
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
INOVA Capixaba - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - INOVA Capixaba - ES - Analista (Qualidade) |
Q3935486
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Terapia Azul: Por Que o Mar é o Melhor Remédio para o Estresse Moderno
Ciência já comprovou que mergulhar no mar — ou simplesmente ver a arrebentação da janela — reduz os níveis de sofrimento psicológico e promove efeito calmante.
Você já deve ter sentido bem-estar e relaxamento ao contemplar a imensidão azul à sua frente. Isso tem uma razão de ser. A ciência já comprovou que mergulhar no mar — ou simplesmente ver a arrebentação da janela — reduz os níveis de sofrimento psicológico e promove um efeito calmante.
A ideia de que o contato com ambientes aquáticos naturais (e isso não vale só para o oceano) tem grande impacto sobre a nossa saúde física e mental foi chamada de "saúde azul".
Contemplar a cadência das ondas provoca o que especialistas denominam "restauração da atenção". O mar captura a nossa atenção de forma natural e sem grande esforço. É totalmente diferente do que acontece nos grandes centros urbanos, que exigem uma atenção vigilante e intencional, o que é exaustivo.
O oceano opera em outra frequência. O som e o ritmo das ondas têm efeito relaxante, funcionando como um 'mantra', isto é, o som que, para o ioga, nos permite concentrar no aqui e agora. Essa harmonia nos ancora no presente, enviando o excesso de pensamentos que povoam a nossa mente para o segundo plano.
Estar em um ambiente costeiro também convida ao movimento. Um estudo de 2020 mostrou que o litoral nos estimula a praticar atividade física por mais tempo. Sabemos que exercícios prolongados contribuem para a melhora da qualidade do sono e reduzem o estresse, só para citar dois benefícios para a saúde mental. Isso sem falar nos outros tantos ganhos para a saúde física.
Não é de hoje que nos voltamos para a natureza em busca de equilíbrio. Em um mundo que vê o estresse crescer de forma geométrica, talvez precisemos de menos telas e mais "doses de mar". Contemplar o oceano, seja nas férias, seja em uma escapada da cidade no fim de semana, é um convite para desacelerar.
https://forbes.com.br/forbessaude/2025/12/arthur-guerra-terapia-azul-p or-que-o-mar-e-o-melhor-remedio-para-o-estresse-moderno/
"Terapia Azul: Por Que o Mar é o Melhor Remédio para o
Estresse Moderno."
Considerando o texto-base, analise as afirmativas a seguir e identifique a correta.
Considerando o texto-base, analise as afirmativas a seguir e identifique a correta.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
CIDASC
Prova:
FEPESE - 2026 - CIDASC - Técnico de Suporte de Informática |
Q3935277
Português
Texto associado
Texto 2
Observe abaixo a tirinha de André Dahmer:
Fonte: https://cartum.folha.uol.com.br/quadrinhos/2024/05/17/
nao-ha-nada-acontecendo-andre-dahmer.shtml
Na tirinha de André Dahmer (Texto 2), o efeito de
sentido produzido pelo título Solidões, em articulação
com o enunciado final — “Quando estava errado, Tato
mudava de opinião” — constrói-se predominantemente por meio da figura de linguagem denominada:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
CIDASC
Prova:
FEPESE - 2026 - CIDASC - Técnico de Suporte de Informática |
Q3935270
Português
Texto associado
Texto 1
Leia com atenção a letra da música de Milton Nascimento.
Cio da Terra
Debulhar o trigo
Recolher cada bago do trigo
Forjar no trigo o milagre do pão
E se fartar de pão
Decepar a cana
Recolher a garapa da cana
Roubar da cana a doçura do mel
Afagar a terra
Conhecer os desejos da terra
Cio da terra, propícia estação
E fecundar o chão
Fonte: https://www.letras.mus.br/milton-nascimento/47414/
Se lambuzar de mel
No Texto 1, o uso predominante de verbos no
infinitivo contribui para:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
CIDASC
Prova:
FEPESE - 2026 - CIDASC - Técnico de Suporte de Informática |
Q3935269
Português
Texto associado
Texto 1
Leia com atenção a letra da música de Milton Nascimento.
Cio da Terra
Debulhar o trigo
Recolher cada bago do trigo
Forjar no trigo o milagre do pão
E se fartar de pão
Decepar a cana
Recolher a garapa da cana
Roubar da cana a doçura do mel
Afagar a terra
Conhecer os desejos da terra
Cio da terra, propícia estação
E fecundar o chão
Fonte: https://www.letras.mus.br/milton-nascimento/47414/
Se lambuzar de mel
A relação entre o ser humano e a terra, apresentada
no Texto 1, caracteriza-se como:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
IASES
Prova:
IDCAP - 2026 - IASES - Técnico Superior Educativo - Serviço Social |
Q3935165
Português
Texto associado
Projeto de ressocialização do CASE Sinop abre
novos caminhos para jovens em conflito com a lei
Um jovem que antes carregava em sua trajetória um ato
infracional gravíssimo, passou mais de dois anos
internado no Centro de Atendimento Socioeducativo
(CASE) de Sinop. Durante esse tempo, sua vida tomou
outro rumo: concluiu o Ensino Médio, participou
ativamente de projetos como o xadrez e o Vida
Organizada, aprendeu a respeitar regras e a conviver em
harmonia. Ao sair da unidade, decidiu mudar de cidade,
conquistou um emprego lícito, ingressou em novos
planos de estudo e até removeu tatuagens que o ligavam
a uma organização criminosa. Hoje, leva uma vida
diferente, distante do crime.
O relato é da juíza Melissa de Lima Araújo, do Grupo de
Monitoramento e Fiscalização do Sistema
Socioeducativo (GMF) em Sinop, que acompanha de
perto o trabalho desenvolvido na unidade. Para ela,
histórias como essa traduzem a importância do CASE na
construção de novas perspectivas para adolescentes em
conflito com a lei.
"É por meio das atividades desenvolvidas na unidade
que os adolescentes adquirem novas perspectivas de
futuro, aprendem a seguir regras, socializar, participar de
atividades socioculturais e a se preparar para uma vida
afastada da criminalidade quando forem beneficiados
com medidas em meio aberto", destacou a magistrada.
No CASE Sinop, diversas iniciativas socioeducativas são
desenvolvidas para fortalecer habilidades emocionais,
promover a cidadania e abrir horizontes. Entre elas está
o Projeto Ponto de Esperança, criado em 2021, que
utiliza a técnica do crochê como ferramenta pedagógica.
O trabalho manual desenvolve paciência, organização,
criatividade e autonomia. Hoje, são os próprios internos
que ensinam os recém-chegados a confeccionar peças,
em um ciclo de cooperação e solidariedade.
Outro destaque é o Clube do Livro − Descobrindo Novos
Mundos, que promove rodas de leitura e debates sobre
obras literárias escolhidas coletivamente. A proposta
amplia o repertório cultural, estimula a reflexão crítica e
fortalece a empatia entre os jovens.
Na área ambiental, o projeto Verde do Amanhã
implantou uma horta agroecológica dentro da unidade.
Além de incentivar hábitos saudáveis, ensina técnicas de
cultivo sustentável, compostagem e uso racional da
água, despertando nos adolescentes consciência
ecológica e responsabilidade social.
O projeto Xadrez − Estratégia para a Vida também tem
se mostrado um aliado na formação dos
socioeducandos, fortalecendo raciocínio lógico,
concentração, disciplina e respeito às regras. Já a
Brinquedoteca Temporária garante um espaço
humanizado para visitas de filhos e familiares, reforçando vínculos afetivos.
Segundo a juíza Melissa Araújo, muitos adolescentes
chegam ao CASE oriundos de contextos em que o crime
faz parte da realidade. Nesse cenário, a unidade atua
como um contraponto, apresentando alternativas de vida
por meio da educação, da cultura, do esporte e da
profissionalização. "Compete à unidade socioeducativa
demonstrar que o estudo pode oportunizar melhores
condições socioeconômicas e que o trabalho lícito é
viável, desde que esses jovens estejam dispostos a
abraçar essa nova realidade fora do ambiente
institucional", explicou.
O CASE Sinop conta com apoio do Ministério Público,
Defensoria Pública, Poder Judiciário, universidades e
comunidade local, que contribuem para o fortalecimento
das ações. Para o futuro, a expectativa é ampliar os
projetos já existentes e criar novas oportunidades. "Está
em fase de estruturação, por exemplo, uma parceria com
a Secretaria de Meio Ambiente de Sinop e o Conselho
Municipal da Criança e do Adolescente para ensinar os
internos a produzir mudas de árvores, que serão
utilizadas em plantios na cidade", comentou a juíza.
A magistrada comentou sobre a necessidade de que o
Estado forneça cursos profissionalizantes e um plano
sociopedagógico amplo, para que os jovens saiam da
unidade com uma alternativa de estudo e trabalho lícito.
"Fortalecer e ampliar parcerias é essencial para que o
tempo dentro do CASE seja aproveitado ao máximo para
o crescimento humano e social desses adolescentes",
reforçou.
https://www.tjmt.jus.br/noticias/2025/10/projeto-ressocializacao-case-si
nop-abre-novos-caminhos-para-jovens-em-conflito-a-lei
"Hoje, leva uma vida diferente, distante do crime. É por
meio das atividades desenvolvidas na unidade que os
adolescentes adquirem novas perspectivas de futuro,
aprendem a seguir regras, socializar, participar de
atividades socioculturais e a se preparar para uma vida
afastada da criminalidade."
Com base no significado que as palavras adquirem no contexto, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:
(__)O vocábulo 'distante' está empregado em sentido denotativo, indicando afastamento físico da vida criminosa.
(__)A expressão 'vida diferente' assume valor conotativo, uma vez que indica mudança de comportamento e de valores, e não simples distinção literal.
(__) O termo 'perspectivas' pode ser substituído por 'expectativas' sem comprometer o sentido essencial do texto.
(__)No contexto do texto, 'crime' é um antônimo de 'desordem', podendo sua substituição ocorrer sem afetar o sentido essencial da passagem.
A sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo, é:
Com base no significado que as palavras adquirem no contexto, assinale (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas:
(__)O vocábulo 'distante' está empregado em sentido denotativo, indicando afastamento físico da vida criminosa.
(__)A expressão 'vida diferente' assume valor conotativo, uma vez que indica mudança de comportamento e de valores, e não simples distinção literal.
(__) O termo 'perspectivas' pode ser substituído por 'expectativas' sem comprometer o sentido essencial do texto.
(__)No contexto do texto, 'crime' é um antônimo de 'desordem', podendo sua substituição ocorrer sem afetar o sentido essencial da passagem.
A sequência que preenche corretamente os itens acima, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
SEDUC-RO
Provas:
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor de Arte
|
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Física |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Geografia |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - História |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Língua Espanhola |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Língua Inglesa |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Biologia |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Coordenador Pedagógico (Supervisor) |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Educação Física |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Ensino Religioso |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Filosofia |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Pedagogia Séries Iniciais |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Química |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Sociologia |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Língua Portuguesa |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Matemática |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Orientador Educacional |
Q3935106
Português
Sobre as figuras de linguagem, julgue as sentenças abaixo
como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F).
(__) A metáfora consiste na substituição de um termo por outro com base em uma relação de semelhança implícita, sem conectivos comparativos. Vemos isso no seguinte exemplo: “O tempo é um rio que arrasta tudo.”
(__) A metonímia consiste na aproximação de ideias opostas. Seu efeito é o realce por contraste, frequentemente utilizado para evidenciar conflitos, tensões ou paradoxos, a exemplo da frase: “Rico em bens, pobre em afetos.”
(__) A sinestesia associa sensações provenientes de diferentes campos sensoriais. Seu efeito é a intensificação sensorial e subjetiva, comum em textos poéticos e descritivos, como por exemplo em: “Um silêncio áspero.”
Assinale a alternativa que indica a sequência correta.
(__) A metáfora consiste na substituição de um termo por outro com base em uma relação de semelhança implícita, sem conectivos comparativos. Vemos isso no seguinte exemplo: “O tempo é um rio que arrasta tudo.”
(__) A metonímia consiste na aproximação de ideias opostas. Seu efeito é o realce por contraste, frequentemente utilizado para evidenciar conflitos, tensões ou paradoxos, a exemplo da frase: “Rico em bens, pobre em afetos.”
(__) A sinestesia associa sensações provenientes de diferentes campos sensoriais. Seu efeito é a intensificação sensorial e subjetiva, comum em textos poéticos e descritivos, como por exemplo em: “Um silêncio áspero.”
Assinale a alternativa que indica a sequência correta.
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
SEDUC-RO
Provas:
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor de Arte
|
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Física |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Geografia |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - História |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Língua Espanhola |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Língua Inglesa |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Biologia |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Coordenador Pedagógico (Supervisor) |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Educação Física |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Ensino Religioso |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Filosofia |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Pedagogia Séries Iniciais |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Química |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Sociologia |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Língua Portuguesa |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Matemática |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Orientador Educacional |
Q3935105
Português
Em uma notícia, o título afirma: “Governo corta verbas e
‘enxuga’ estruturas”, enquanto o corpo do texto relata
“reorganização administrativa” e “realocação de recursos”.
Um leitor interpreta “enxugar” como “reduzir com eficiência”,
e outro interpreta como “retirar o necessário”, atribuindo
avaliação negativa ao ato. A divergência surge porque um
mesmo item lexical, em contexto jornalístico, aciona sentidos
relacionados, mas com orientação argumentativa diferente.
Assinale a alternativa que descreve corretamente o fenômeno semântico envolvido.
Assinale a alternativa que descreve corretamente o fenômeno semântico envolvido.
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
SEDUC-RO
Provas:
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor de Arte
|
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Física |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Geografia |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - História |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Língua Espanhola |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Língua Inglesa |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Biologia |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Coordenador Pedagógico (Supervisor) |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Educação Física |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Ensino Religioso |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Filosofia |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Pedagogia Séries Iniciais |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Química |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Sociologia |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Língua Portuguesa |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Matemática |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Orientador Educacional |
Q3935100
Português
Em um relatório acadêmico, o primeiro parágrafo apresenta o
problema de pesquisa; o segundo descreve o recorte
metodológico; o terceiro retoma termos do primeiro e
introduz um contraste inesperado com “ainda assim”. Ao final,
o leitor percebe que a argumentação avança, mas muda
discretamente o foco, trocando o eixo do debate sem declarar
essa mudança.
Considerando progressão temática, coesão e coerência, assinale a alternativa que explica corretamente o mecanismo textual responsável por esse deslocamento.
Considerando progressão temática, coesão e coerência, assinale a alternativa que explica corretamente o mecanismo textual responsável por esse deslocamento.
Ano: 2026
Banca:
IBADE
Órgão:
SEDUC-RO
Provas:
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor de Arte
|
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Física |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Geografia |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - História |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Língua Espanhola |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Língua Inglesa |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Biologia |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Coordenador Pedagógico (Supervisor) |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Educação Física |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Ensino Religioso |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Filosofia |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Pedagogia Séries Iniciais |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Química |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Sociologia |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Língua Portuguesa |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Professor - Matemática |
IBADE - 2026 - SEDUC-RO - Orientador Educacional |
Q3935099
Português
Um texto publicitário em rede social alterna, no mesmo post,
uma frase em registro coloquial, um dado numérico e um
aviso em tom normativo. Na seção de comentários, usuários
repetem uma expressão do anúncio com ironia, deslocando
seu sentido original. O resultado é que a mensagem passa a
produzir um efeito de sentido diferente do pretendido pela
marca, sem mudar nenhuma palavra do texto-base.
Considerando a leitura inferencial e os efeitos de sentido em gêneros digitais, assinale a alternativa correta quanto ao fenômeno discursivo predominante.
Considerando a leitura inferencial e os efeitos de sentido em gêneros digitais, assinale a alternativa correta quanto ao fenômeno discursivo predominante.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
CIDASC
Provas:
FEPESE - 2026 - CIDASC - Administrador
|
FEPESE - 2026 - CIDASC - Analista de Tecnologia da Informação e Comunicação (Sistemas e Negócios) |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Advogado |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Jornalista |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Psicólogo |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Contador |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Designer Gráfico |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Engenheiro Civil |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Analista de Tecnologia da Informação e Comunicação (Banco de Dados) |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Analista de Tecnologia da Informação e Comunicação (Redes e Telecomunicações) |
Q3935047
Português
Texto associado
Texto 2
Leia com atenção o quadrinho abaixo:
Fonte: https://arquivosturmadamonica.blogspot.com
Considere o enunciado:
“Si o Chico não mi alembra…” (que finaliza o Texto 2).
Esse registro, comum em diferentes contextos do modo como se fala português no Brasil, exemplifica o fenômeno da variação linguística.
Sobre esse tema, assinale a alternativa correta sobre esse enunciado em específico.
“Si o Chico não mi alembra…” (que finaliza o Texto 2).
Esse registro, comum em diferentes contextos do modo como se fala português no Brasil, exemplifica o fenômeno da variação linguística.
Sobre esse tema, assinale a alternativa correta sobre esse enunciado em específico.
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
CIDASC
Provas:
FEPESE - 2026 - CIDASC - Administrador
|
FEPESE - 2026 - CIDASC - Analista de Tecnologia da Informação e Comunicação (Sistemas e Negócios) |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Advogado |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Jornalista |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Psicólogo |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Contador |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Designer Gráfico |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Engenheiro Civil |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Analista de Tecnologia da Informação e Comunicação (Banco de Dados) |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Analista de Tecnologia da Informação e Comunicação (Redes e Telecomunicações) |
Q3935046
Português
Texto associado
Texto 2
Leia com atenção o quadrinho abaixo:
Fonte: https://arquivosturmadamonica.blogspot.com
Na tirinha presente no Texto 2, o humor é construído a partir do uso de uma mesma palavra que pode
ter sentidos diferentes dependendo do contexto de uso.
Considerando a imagem e o texto verbal escrito, é correto afirmar que o efeito cômico ocorre porque essa palavra:
Considerando a imagem e o texto verbal escrito, é correto afirmar que o efeito cômico ocorre porque essa palavra:
Ano: 2026
Banca:
FEPESE
Órgão:
CIDASC
Provas:
FEPESE - 2026 - CIDASC - Administrador
|
FEPESE - 2026 - CIDASC - Analista de Tecnologia da Informação e Comunicação (Sistemas e Negócios) |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Advogado |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Jornalista |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Psicólogo |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Contador |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Designer Gráfico |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Engenheiro Civil |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Analista de Tecnologia da Informação e Comunicação (Banco de Dados) |
FEPESE - 2026 - CIDASC - Analista de Tecnologia da Informação e Comunicação (Redes e Telecomunicações) |
Q3935039
Português
Texto associado
Texto 1
Leia com atenção o texto abaixo:
Escola de SC é referência no Brasil em projeto
pioneiro que reduz quase 100% do lixo
Ideia, que teve início na sala de aula, tem como objetivo
promover uma consciência ambiental aos estudantes
Na Escola de Educação Básica Aldo Câmara da Silva,
localizada em São José, na Grande Florianópolis, os
alunos aprendem de uma forma diferente das outras
instituições. Isto porque o local é considerado o primeiro colégio lixo zero do Brasil ao enviar 97% dos
resíduos para compostagem ou reciclagem. Tudo com
a ajuda dos 620 alunos que estudam na instituição.
A ideia de criar uma escola de lixo zero surgiu em 2019,
em uma aula de língua portuguesa, quando a professora Fabiana Nogueira levou um texto sobre sacolas
plásticas para a sala de aula. Segundo Daniela Lemos
Polla, coordenadora responsável pelo projeto e também professora de ciências, após a leitura do material,
a professora percebeu que os alunos se interessaram
pelo assunto.
Mas o desafio de transformar a EEBA Aldo Câmara da
Silva em uma escola lixo zero veio depois que Rodrigo
Sabatini, presidente do Instituto Lixo Zero, palestrou
para os alunos a pedido da professora Fabiana.
— A motivação dos alunos, na época do nono ano,
foi essencial para que o projeto desse sequência. Em
2019, eles começaram a entender o que era o conceito
de lixo zero — diz a coordenadora Daniela.
Ela explica que ser uma escola lixo zero engloba questões ambientais, sociais e econômicas. Ou seja, na
teoria, é reduzir o máximo que puder de lixo.
— Vamos supor que na minha casa eu encaminhasse
100% do lixo para um aterro sanitário ou um lixão.
Para você ter a certificação Lixo Zero, você tem que
reduzir em 90% o que você envia para esse aterro. Ou
seja, tem que desviar e encaminhar para compostagem e reciclagem — explica.
O desafio proposto por Sabatini foi cumprido com
sucesso pelos alunos logo no primeiro ano de projeto.
De acordo com Daniela, a instituição desviou 94% dos
resíduos entre 2019 e 2020.
[…]
Fonte: https://www.nsctotal.com.br/noticias/escola-de-sc-e-referencia-no-brasil-em-projeto-pioneiro-que-reduz-quase-100-do-lixo
No texto jornalístico (Texto 1), a caracterização da Escola de Educação Básica Aldo Câmara da Silva como referência nacional decorre de uma construção discursiva específica.
Considerando a progressão temática e os recursos argumentativos mobilizados, assinale a alternativa que melhor interpreta essa construção.
Considerando a progressão temática e os recursos argumentativos mobilizados, assinale a alternativa que melhor interpreta essa construção.
Ano: 2026
Banca:
FRONTE
Órgão:
Prefeitura de Otacílio Costa - SC
Provas:
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1° ao 5° ano - Habilitado
|
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Inglês - Não Habilitado |
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Inglês - Habilitado |
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Matemática - Não Habilitado |
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Geografia - Não Habilitado |
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Geografia - Habilitado |
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Arte - Não Habilitado |
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Arte - Habilitado |
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Ensino Religioso - Não Habilitado |
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Ensino Religioso - Habilitado |
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Educação Especial - Habilitado |
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Educação Especial - Não Habilitado |
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Não Habilitado |
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Professor de Anos Iniciais - 1 ° ao 5° ano - Educação no Campo - Habilitado |
FRONTE - 2026 - Prefeitura de Otacílio Costa - SC - Apoio Pedagógico de Língua Portuguesa - Habilitado |
Q3934968
Português
Relacione as figuras de linguagem da
Coluna I com as frases da Coluna II.
COLUNA I
1.Personificação
2.Hipérbole
3.Catacrese
4.Metáfora
5.Metonímia
COLUNA II
( ) "Li Clarice Lispector a tarde inteira."
( ) "A esperança sorria para os novos educadores."
( ) "A educação é o farol que ilumina o futuro."
( ) "Estou morrendo de cansaço após a jornada escolar."
( ) "O pé da página estava rasgado."
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo:
COLUNA I
1.Personificação
2.Hipérbole
3.Catacrese
4.Metáfora
5.Metonímia
COLUNA II
( ) "Li Clarice Lispector a tarde inteira."
( ) "A esperança sorria para os novos educadores."
( ) "A educação é o farol que ilumina o futuro."
( ) "Estou morrendo de cansaço após a jornada escolar."
( ) "O pé da página estava rasgado."
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo:
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