Questões de Concurso
Sobre interpretação de textos em português
Foram encontradas 127.510 questões
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Provas:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Português
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Matemática |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de História |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Especial |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Ciências |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Artes |
Q4119436
Português
Texto associado
“Escola tem papel importante para identificar ansiedade
em jovens”, diz psiquiatra
Falta de ar, tremor e crise de choro foram alguns dos sintomas que afetaram 26 estudantes no dia 8 de abril, na escola Ageu
Magalhães, em Recife. Um episódio de crise de ansiedade coletiva é “uma situação atípica”, de acordo com o professor de
psiquiatria da infância e adolescência da Universidade de São
Paulo (USP), Guilherme Polanczyk.
“Quando olhamos alguém em crise, ficamos ansiosos, é
uma situação aguda e intensa, é muito particular, só podemos
fazer hipóteses sobre o que aconteceu, eventualmente é que
todos foram expostos a uma situação extrema de estresse e
provavelmente já tinham alguma fragilidade emocional”, afirmou
Polanczyk à CNN.
De acordo com Polanczyk, diversos fatores contribuem para
evolução de quadros de ansiedade, “situações do ambiente, da
família, da escola, exposições a situações traumáticas contam
muito”. O psiquiatra reforçou que identificar os casos precocemente é essencial para que a criança ou adolescente receba
acompanhamento médico.
“A ansiedade e depressão são experiências emocionais
que as pessoas muitas vezes não compartilham com quem
está a sua volta, mas medo e preocupação aparecem no
comportamento, pais precisam estar sintonizados para identificar esses comportamentos.”
“A escola também tem papel muito importante, ela promove o desenvolvimento de pessoas, saúde mental é parte fundamental para esse desenvolvimento, para que tenham essa
ideia de promoção de saúde mental, identificação de problemas”,
completou.
O especialista ainda reforçou que há estudos nacionais e
internacionais que apontam que o período mais agudo da pandemia de Covid-19 contribuiu para o aumento de casos de ansiedade e depressão na população em geral, e em especial em
jovens.
De acordo com a Organização Mundial da Saúde, a prevalência global de ansiedade e depressão aumentou 25% no primeiro ano da pandemia. O levantamento aponta que jovens e
mulheres foram os mais atingidos.
(Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/saude/escola-tempapel-importante-para-identificar-ansiedade-em-jovens-diz-psiquiatra/.
Acesso em: 05/05/2022.)
Por meio do emprego de verbos de elocução utilizados para
indicar a fala do especialista citado no texto, é possível
observar que:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Provas:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Português
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Matemática |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de História |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Especial |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Ciências |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Artes |
Q4119434
Português
Texto associado
“Escola tem papel importante para identificar ansiedade
em jovens”, diz psiquiatra
Falta de ar, tremor e crise de choro foram alguns dos sintomas que afetaram 26 estudantes no dia 8 de abril, na escola Ageu
Magalhães, em Recife. Um episódio de crise de ansiedade coletiva é “uma situação atípica”, de acordo com o professor de
psiquiatria da infância e adolescência da Universidade de São
Paulo (USP), Guilherme Polanczyk.
“Quando olhamos alguém em crise, ficamos ansiosos, é
uma situação aguda e intensa, é muito particular, só podemos
fazer hipóteses sobre o que aconteceu, eventualmente é que
todos foram expostos a uma situação extrema de estresse e
provavelmente já tinham alguma fragilidade emocional”, afirmou
Polanczyk à CNN.
De acordo com Polanczyk, diversos fatores contribuem para
evolução de quadros de ansiedade, “situações do ambiente, da
família, da escola, exposições a situações traumáticas contam
muito”. O psiquiatra reforçou que identificar os casos precocemente é essencial para que a criança ou adolescente receba
acompanhamento médico.
“A ansiedade e depressão são experiências emocionais
que as pessoas muitas vezes não compartilham com quem
está a sua volta, mas medo e preocupação aparecem no
comportamento, pais precisam estar sintonizados para identificar esses comportamentos.”
“A escola também tem papel muito importante, ela promove o desenvolvimento de pessoas, saúde mental é parte fundamental para esse desenvolvimento, para que tenham essa
ideia de promoção de saúde mental, identificação de problemas”,
completou.
O especialista ainda reforçou que há estudos nacionais e
internacionais que apontam que o período mais agudo da pandemia de Covid-19 contribuiu para o aumento de casos de ansiedade e depressão na população em geral, e em especial em
jovens.
De acordo com a Organização Mundial da Saúde, a prevalência global de ansiedade e depressão aumentou 25% no primeiro ano da pandemia. O levantamento aponta que jovens e
mulheres foram os mais atingidos.
(Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/saude/escola-tempapel-importante-para-identificar-ansiedade-em-jovens-diz-psiquiatra/.
Acesso em: 05/05/2022.)
Sobre as informações e ideias trazidas ao texto pode-se
afirmar que:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Provas:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Português
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Matemática |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de História |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Especial |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Ciências |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Artes |
Q4119432
Português
Texto associado
“Escola tem papel importante para identificar ansiedade
em jovens”, diz psiquiatra
Falta de ar, tremor e crise de choro foram alguns dos sintomas que afetaram 26 estudantes no dia 8 de abril, na escola Ageu
Magalhães, em Recife. Um episódio de crise de ansiedade coletiva é “uma situação atípica”, de acordo com o professor de
psiquiatria da infância e adolescência da Universidade de São
Paulo (USP), Guilherme Polanczyk.
“Quando olhamos alguém em crise, ficamos ansiosos, é
uma situação aguda e intensa, é muito particular, só podemos
fazer hipóteses sobre o que aconteceu, eventualmente é que
todos foram expostos a uma situação extrema de estresse e
provavelmente já tinham alguma fragilidade emocional”, afirmou
Polanczyk à CNN.
De acordo com Polanczyk, diversos fatores contribuem para
evolução de quadros de ansiedade, “situações do ambiente, da
família, da escola, exposições a situações traumáticas contam
muito”. O psiquiatra reforçou que identificar os casos precocemente é essencial para que a criança ou adolescente receba
acompanhamento médico.
“A ansiedade e depressão são experiências emocionais
que as pessoas muitas vezes não compartilham com quem
está a sua volta, mas medo e preocupação aparecem no
comportamento, pais precisam estar sintonizados para identificar esses comportamentos.”
“A escola também tem papel muito importante, ela promove o desenvolvimento de pessoas, saúde mental é parte fundamental para esse desenvolvimento, para que tenham essa
ideia de promoção de saúde mental, identificação de problemas”,
completou.
O especialista ainda reforçou que há estudos nacionais e
internacionais que apontam que o período mais agudo da pandemia de Covid-19 contribuiu para o aumento de casos de ansiedade e depressão na população em geral, e em especial em
jovens.
De acordo com a Organização Mundial da Saúde, a prevalência global de ansiedade e depressão aumentou 25% no primeiro ano da pandemia. O levantamento aponta que jovens e
mulheres foram os mais atingidos.
(Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/saude/escola-tempapel-importante-para-identificar-ansiedade-em-jovens-diz-psiquiatra/.
Acesso em: 05/05/2022.)
O texto trata, principalmente, de:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Provas:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Português
|
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Matemática |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de História |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Especial |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Ciências |
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Artes |
Q4119431
Português
Texto associado
“Escola tem papel importante para identificar ansiedade
em jovens”, diz psiquiatra
Falta de ar, tremor e crise de choro foram alguns dos sintomas que afetaram 26 estudantes no dia 8 de abril, na escola Ageu
Magalhães, em Recife. Um episódio de crise de ansiedade coletiva é “uma situação atípica”, de acordo com o professor de
psiquiatria da infância e adolescência da Universidade de São
Paulo (USP), Guilherme Polanczyk.
“Quando olhamos alguém em crise, ficamos ansiosos, é
uma situação aguda e intensa, é muito particular, só podemos
fazer hipóteses sobre o que aconteceu, eventualmente é que
todos foram expostos a uma situação extrema de estresse e
provavelmente já tinham alguma fragilidade emocional”, afirmou
Polanczyk à CNN.
De acordo com Polanczyk, diversos fatores contribuem para
evolução de quadros de ansiedade, “situações do ambiente, da
família, da escola, exposições a situações traumáticas contam
muito”. O psiquiatra reforçou que identificar os casos precocemente é essencial para que a criança ou adolescente receba
acompanhamento médico.
“A ansiedade e depressão são experiências emocionais
que as pessoas muitas vezes não compartilham com quem
está a sua volta, mas medo e preocupação aparecem no
comportamento, pais precisam estar sintonizados para identificar esses comportamentos.”
“A escola também tem papel muito importante, ela promove o desenvolvimento de pessoas, saúde mental é parte fundamental para esse desenvolvimento, para que tenham essa
ideia de promoção de saúde mental, identificação de problemas”,
completou.
O especialista ainda reforçou que há estudos nacionais e
internacionais que apontam que o período mais agudo da pandemia de Covid-19 contribuiu para o aumento de casos de ansiedade e depressão na população em geral, e em especial em
jovens.
De acordo com a Organização Mundial da Saúde, a prevalência global de ansiedade e depressão aumentou 25% no primeiro ano da pandemia. O levantamento aponta que jovens e
mulheres foram os mais atingidos.
(Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/saude/escola-tempapel-importante-para-identificar-ansiedade-em-jovens-diz-psiquiatra/.
Acesso em: 05/05/2022.)
No primeiro parágrafo do texto é feita a identificação de
Guilherme Polanczyk. Pode-se afirmar que tal procedimento:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119167
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
O gigolô das palavras
Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do Farroupilha estiveram lá em casa numa mesma missão, designada por
seu professor de Português: saber se eu considerava o estudo
da Gramática indispensável para aprender e usar a nossa ou
qualquer outra língua. Cada grupo portava seu gravador
cassete, certamente o instrumento vital da pedagogia moderna,
e andava arrecadando opiniões. Suspeitei de saída que o tal
professor lia esta coluna, se descabelava diariamente com as
suas afrontas às leis da língua, e aproveitava aquela oportunidade para me desmascarar. Já estava até preparando, às
pressas, minha defesa (“Culpa da revisão! Culpa da revisão!”).
Mas os alunos desfizeram o equívoco antes que ele se criasse.
Eles mesmos tinham escolhido os nomes a serem entrevistados.
Vocês têm certeza que não pegaram o Veríssimo errado? Não.
Então vamos em frente.
Respondi que a linguagem, qualquer linguagem, é um meio
de comunicação e que deve ser julgada exclusivamente como tal.
Respeitadas algumas regras básicas da Gramática, para evitar os
vexames mais gritantes, as outras são dispensáveis. A sintaxe é
uma questão de uso, não de princípios. Escrever bem é escrever
claro, não necessariamente certo. Por exemplo: dizer “escrever
claro” não é certo mas é claro, certo? O importante é comunicar.
[...].
(VERÍSSIMO, Luís Fernando. O gigolô das palavras [Fragmento]. In:
VERÍSSIMO, Luís Fernando. O nariz. 11. ed. São Paulo: Ática, 2006, p.
91.)
Sobre o gênero textual crônica, analise as afirmativas a seguir.
I. De modo geral, as crônicas se caracterizam por misturar jornalismo e literatura. São textos curtos, de natureza narrativa, publicados em colunas de jornais e revistas. Assim como essa, algumas crônicas, porém, são editadas em livros, para garantir sua durabilidade no tempo.
II. Os cronistas utilizam, normalmente, uma linguagem despretensiosa e simples para tratar problemas do cotidiano, fatos do dia a dia. Também é comum o uso do humor e da ironia, a fim de provocar, de forma sutil, reflexões sobre o tema abordado, como é o caso dessa crônica.
III. Do ponto de vista discursivo, a crônica tem como finalidade entreter o leitor, apresentando-lhe a realidade da forma que é observada pelo cronista. Além disso, esse gênero textual sempre objetiva o convencimento através do uso de argumentos fundamentados em eventos do cotidiano. Um exemplo disso é a entrevista narrada nessa crônica.
Está correto o que se afirma em
I. De modo geral, as crônicas se caracterizam por misturar jornalismo e literatura. São textos curtos, de natureza narrativa, publicados em colunas de jornais e revistas. Assim como essa, algumas crônicas, porém, são editadas em livros, para garantir sua durabilidade no tempo.
II. Os cronistas utilizam, normalmente, uma linguagem despretensiosa e simples para tratar problemas do cotidiano, fatos do dia a dia. Também é comum o uso do humor e da ironia, a fim de provocar, de forma sutil, reflexões sobre o tema abordado, como é o caso dessa crônica.
III. Do ponto de vista discursivo, a crônica tem como finalidade entreter o leitor, apresentando-lhe a realidade da forma que é observada pelo cronista. Além disso, esse gênero textual sempre objetiva o convencimento através do uso de argumentos fundamentados em eventos do cotidiano. Um exemplo disso é a entrevista narrada nessa crônica.
Está correto o que se afirma em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119166
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
O gigolô das palavras
Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do Farroupilha estiveram lá em casa numa mesma missão, designada por
seu professor de Português: saber se eu considerava o estudo
da Gramática indispensável para aprender e usar a nossa ou
qualquer outra língua. Cada grupo portava seu gravador
cassete, certamente o instrumento vital da pedagogia moderna,
e andava arrecadando opiniões. Suspeitei de saída que o tal
professor lia esta coluna, se descabelava diariamente com as
suas afrontas às leis da língua, e aproveitava aquela oportunidade para me desmascarar. Já estava até preparando, às
pressas, minha defesa (“Culpa da revisão! Culpa da revisão!”).
Mas os alunos desfizeram o equívoco antes que ele se criasse.
Eles mesmos tinham escolhido os nomes a serem entrevistados.
Vocês têm certeza que não pegaram o Veríssimo errado? Não.
Então vamos em frente.
Respondi que a linguagem, qualquer linguagem, é um meio
de comunicação e que deve ser julgada exclusivamente como tal.
Respeitadas algumas regras básicas da Gramática, para evitar os
vexames mais gritantes, as outras são dispensáveis. A sintaxe é
uma questão de uso, não de princípios. Escrever bem é escrever
claro, não necessariamente certo. Por exemplo: dizer “escrever
claro” não é certo mas é claro, certo? O importante é comunicar.
[...].
(VERÍSSIMO, Luís Fernando. O gigolô das palavras [Fragmento]. In:
VERÍSSIMO, Luís Fernando. O nariz. 11. ed. São Paulo: Ática, 2006, p.
91.)
Com base no texto, pode-se concluir que, na opinião do
autor, o estudo da gramática:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119164
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Apesar de tudo, a educação avançou
Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, mais de 70% dos estudantes do ensino médio não
têm conhecimento suficiente em português e matemática. No
último Pisa, a principal avaliação escolar do mundo, entre 79
países, o Brasil foi o 57º em leitura, o 66º em ciências e o 70º em
matemática. A educação básica no País é ruim. Mas já foi muito
pior. As conquistas desde a Constituição de 88 foram expressivas. Em nota técnica – Fim de uma Era. Desafios para a atuação
federal na Educação Básica –, o Instituto de Pesquisa Econômica
Aplicada (Ipea) traçou os últimos 30 anos de evolução, insuficiências e desafios das políticas educacionais.
Em 1988, o Brasil tinha os piores indicadores entre seus
pares nas Américas. A média de anos de estudo dos brasileiros de 25 a 65 anos era de 5,1 anos – no Chile, Paraguai e
Peru eram, respectivamente, 8,9, 8,8 e 8,2. Só 33% das
crianças completavam o primário – no Uruguai e Panamá
eram 95% e 91%. Menos de 18% dos jovens cursavam o
secundário – no México e Argentina eram 83% e 95%.
Havia falta de vagas nas escolas; os professores tinham
baixa escolaridade, não recebiam formação específica e
ganhavam salários irrisórios; o financiamento era escasso e
mal distribuído; faltavam parâmetros mínimos para as redes
escolares; inexistia um sistema de avaliação; e a falta de
clareza na sociedade sobre a importância da educação era
generalizada.
De lá para cá, o Brasil construiu um dos melhores sistemas
de avaliação entre os países em desenvolvimento, as competências do governo federal, Estados e municípios foram detalhadas,
a formação e remuneração dos professores melhoraram substancialmente e os recursos cresceram e passaram a ser fiscalizados com mais rigor. Hoje, o financiamento por aluno é cinco
vezes maior, quase todas as crianças têm acesso a uma escola e
a taxa de término do primário saltou de 33% para 80%.
Mas, apesar desses avanços quantitativos, qualitativamente os resultados estão bem aquém do desejável. “O
Brasil se empenhou em organizar e fortalecer o ensino público”, resumem os pesquisadores do Ipea, “e o resultado foi
esse: a criança começa aprendendo em níveis razoáveis e
termina o ensino médio com uma inaptidão irrazoável.”
O desafio de uma evolução nacional passa necessariamente pela articulação federativa. No Brasil o ensino fundamental é primordialmente de responsabilidade dos municípios; o médio, dos Estados; e o superior, da União. O governo federal não atua diretamente sobre os resultados da
educação básica, mas pode aprimorá-los por meio da coordenação, financiamento e avaliação.
Em 2009, o Sistema Nacional de Educação foi inserido
na Constituição para articular a cooperação federativa com
vistas ao alcance das metas do Plano Nacional de Educação. Mas
as atuais comissões intergovernamentais ou têm caráter protocolar, como a que discute os parâmetros do Fundo Nacional da
Educação Básica (Fundeb), ou não contam com a participação
de Estados e municípios, como o Conselho Deliberativo do
FNDE. Falta uma instância única com legitimidade para congregar não só os gestores da Educação, mas os da Fazenda e
Planejamento nos três níveis de governo.
Como resume o Ipea, uma boa articulação federal entre
coordenação, financiamento e avaliação pode estabelecer
bases curriculares flexíveis, adaptáveis às inovações pedagógicas e demandas do mercado de trabalho; diminuir iniquidades salariais dos professores por meio de uma complementação mais equitativa via Fundeb; construir processos
formativos direcionados às lacunas de aprendizado e aptos a
mensurar as competências desenvolvidas pelos estudantes; e
estimular trocas das melhores práticas entre municípios e Estados.
As conquistas da última geração, sobretudo no acesso
e fluxo escolares, mostram que os preceitos constitucionais
sobre educação estão no caminho certo. Mas a geração
presente precisará de muito esforço para capitalizar esses
ganhos e materializar esses preceitos não só em uma educação aberta a todos, mas de excelência para cada um.
(Apesar de tudo, a educação avançou. O Estado de S. Paulo, São Paulo,
ano 142, nº 46.823, 28/12/2021. Notas e Informações, p. A3.)
De acordo com o texto, pode-se concluir que a educação
brasileira:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor 1º ao 5º ano |
Q4119161
Português
Texto associado
Texto para responder à questão.
Apesar de tudo, a educação avançou
Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, mais de 70% dos estudantes do ensino médio não
têm conhecimento suficiente em português e matemática. No
último Pisa, a principal avaliação escolar do mundo, entre 79
países, o Brasil foi o 57º em leitura, o 66º em ciências e o 70º em
matemática. A educação básica no País é ruim. Mas já foi muito
pior. As conquistas desde a Constituição de 88 foram expressivas. Em nota técnica – Fim de uma Era. Desafios para a atuação
federal na Educação Básica –, o Instituto de Pesquisa Econômica
Aplicada (Ipea) traçou os últimos 30 anos de evolução, insuficiências e desafios das políticas educacionais.
Em 1988, o Brasil tinha os piores indicadores entre seus
pares nas Américas. A média de anos de estudo dos brasileiros de 25 a 65 anos era de 5,1 anos – no Chile, Paraguai e
Peru eram, respectivamente, 8,9, 8,8 e 8,2. Só 33% das
crianças completavam o primário – no Uruguai e Panamá
eram 95% e 91%. Menos de 18% dos jovens cursavam o
secundário – no México e Argentina eram 83% e 95%.
Havia falta de vagas nas escolas; os professores tinham
baixa escolaridade, não recebiam formação específica e
ganhavam salários irrisórios; o financiamento era escasso e
mal distribuído; faltavam parâmetros mínimos para as redes
escolares; inexistia um sistema de avaliação; e a falta de
clareza na sociedade sobre a importância da educação era
generalizada.
De lá para cá, o Brasil construiu um dos melhores sistemas
de avaliação entre os países em desenvolvimento, as competências do governo federal, Estados e municípios foram detalhadas,
a formação e remuneração dos professores melhoraram substancialmente e os recursos cresceram e passaram a ser fiscalizados com mais rigor. Hoje, o financiamento por aluno é cinco
vezes maior, quase todas as crianças têm acesso a uma escola e
a taxa de término do primário saltou de 33% para 80%.
Mas, apesar desses avanços quantitativos, qualitativamente os resultados estão bem aquém do desejável. “O
Brasil se empenhou em organizar e fortalecer o ensino público”, resumem os pesquisadores do Ipea, “e o resultado foi
esse: a criança começa aprendendo em níveis razoáveis e
termina o ensino médio com uma inaptidão irrazoável.”
O desafio de uma evolução nacional passa necessariamente pela articulação federativa. No Brasil o ensino fundamental é primordialmente de responsabilidade dos municípios; o médio, dos Estados; e o superior, da União. O governo federal não atua diretamente sobre os resultados da
educação básica, mas pode aprimorá-los por meio da coordenação, financiamento e avaliação.
Em 2009, o Sistema Nacional de Educação foi inserido
na Constituição para articular a cooperação federativa com
vistas ao alcance das metas do Plano Nacional de Educação. Mas
as atuais comissões intergovernamentais ou têm caráter protocolar, como a que discute os parâmetros do Fundo Nacional da
Educação Básica (Fundeb), ou não contam com a participação
de Estados e municípios, como o Conselho Deliberativo do
FNDE. Falta uma instância única com legitimidade para congregar não só os gestores da Educação, mas os da Fazenda e
Planejamento nos três níveis de governo.
Como resume o Ipea, uma boa articulação federal entre
coordenação, financiamento e avaliação pode estabelecer
bases curriculares flexíveis, adaptáveis às inovações pedagógicas e demandas do mercado de trabalho; diminuir iniquidades salariais dos professores por meio de uma complementação mais equitativa via Fundeb; construir processos
formativos direcionados às lacunas de aprendizado e aptos a
mensurar as competências desenvolvidas pelos estudantes; e
estimular trocas das melhores práticas entre municípios e Estados.
As conquistas da última geração, sobretudo no acesso
e fluxo escolares, mostram que os preceitos constitucionais
sobre educação estão no caminho certo. Mas a geração
presente precisará de muito esforço para capitalizar esses
ganhos e materializar esses preceitos não só em uma educação aberta a todos, mas de excelência para cada um.
(Apesar de tudo, a educação avançou. O Estado de S. Paulo, São Paulo,
ano 142, nº 46.823, 28/12/2021. Notas e Informações, p. A3.)
A questão principal problematizada no texto é:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Português |
Q4116431
Português
Todo texto se organiza dentro de determinado gênero
em função das intenções comunicativas, como parte das
condições de produção dos discursos, as quais geram
usos sociais que os determinam. Os gêneros são,
portanto, determinados historicamente, constituindo
formas relativamente estáveis de enunciados,
disponíveis na cultura.
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília : MEC/SEF, 1998.
São caracterizados pelos seguintes elementos, EXCETO:
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/ Secretaria de Educação Fundamental. Brasília : MEC/SEF, 1998.
São caracterizados pelos seguintes elementos, EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
IBFC
Órgão:
MGS
Provas:
IBFC - 2022 - MGS - Assistente Social
|
IBFC - 2022 - MGS - Analista de Suporte |
IBFC - 2022 - MGS - Farmacêutico |
IBFC - 2022 - MGS - Psicólogo |
Q4115922
Português
Texto associado
Pão de queijo mineiro
(Texto adaptado de
https://comidinhasdochef.com/pao-de-queijo-mineiro/)
O pão de queijo é um alimento típico na casa de
muita gente, congelado ou feito na hora, possui um
sabor irresistível que agrada ______ (os – aos)
mais diversos paladares. No entanto, não ______
(a – à – há) nada melhor do que saborear um pão
de queijo mineiro, digno do estado que criou a
receita! Com preparos que levam queijo minas,
canastra ou, até mesmo, parmesão, é possível
encontrar a receita ideal para o seu paladar. Viaje a
Minas Gerais sem sair da cozinha com esta
deliciosa receita de pão de queijo mineiro!
Passo 1 - Em uma panela, coloque o óleo, o leite
e a água e leve ao fogo médio;
Passo 2 - Quando começar a levantar fervura e
subir, desligue o fogo;
Passo 3 - Em uma tigela grande, coloque o
polvilho, o sal e misture bem, em seguida adicione
à mistura que estava fervendo;
Passo 4 - Vá adicionando aos poucos e vá
misturando bem com uma colher, para escaldar o
polvilho;
Passo 5 - Vá misturando a massa com as mãos
até formar uma farofa;
Passo 6 - Em seguida adicione os ovos, um a um
e vá mexendo a massa, amassando e misturando;
Passo 7 - Amasse a massa até que ela fique bem
lisa e homogênea...
Passo 18 - Leve para assar em forno
preaquecido, 200ºC, por cerca de 35 minutos ou até
dourar”.
Ao ler o texto, podemos afirmar que ele é
formado por duas tipologias textuais, uma é a
descritiva e a outra é ______. Essa tipologia tem
como característica fornecer instruções para a
realização de uma ação desejada, assim sendo,
o texto com essa tipologia leva o leitor a realizar
algo.
Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.
Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.
Ano: 2022
Banca:
IBFC
Órgão:
MGS
Provas:
IBFC - 2022 - MGS - Motorista B-D/Motorista de Ambulância
|
IBFC - 2022 - MGS - Monitor Eucacional |
Q4115607
Português
Texto associado
Analise o excerto a seguir para responder a questão.
Os cometas são corpos celestes que, junto com
os planetas e asteroides, integram o Sistema Solar.
Eles são descritos por astrônomos como "pedras de
gelo sujo". Isso se deve a sua constituição, que é,
basicamente, gases congelados, poeira cósmica e
rochas. Esses corpos celestes possuem órbita em
formato de elipse em torno do Sol. Logo, a
proximidade em relação ao astro varia de acordo
com a posição em que estão localizados.
Em relação a informação a seguir, “Eles são
descritos por astrônomos como pedras de gelo
sujo”. A finalidade desse excerto é ______.
Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.
Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.
Ano: 2022
Banca:
IBFC
Órgão:
MGS
Provas:
IBFC - 2022 - MGS - Motorista B-D/Motorista de Ambulância
|
IBFC - 2022 - MGS - Monitor Eucacional |
Q4115605
Português
Texto associado
Analise o excerto a seguir para responder a questão.
Os cometas são corpos celestes que, junto com
os planetas e asteroides, integram o Sistema Solar.
Eles são descritos por astrônomos como "pedras de
gelo sujo". Isso se deve a sua constituição, que é,
basicamente, gases congelados, poeira cósmica e
rochas. Esses corpos celestes possuem órbita em
formato de elipse em torno do Sol. Logo, a
proximidade em relação ao astro varia de acordo
com a posição em que estão localizados.
Em relação à compreensão das informações
fornecidas, podemos afirmar que o texto
predominantemente se refere à ______.
Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.
Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.
Q4115595
Português
As funções da linguagem são formas de utilização da
linguagem de acordo com a situação de comunicação.
No texto, predomina a função
No texto, predomina a função
Q4115592
Português
Texto associado
Mesmo nossa língua oficial sendo o português é comum cada cantinho desse Brasil imenso ter seu dialeto próprio, com infinidades de gírias, como no caso
da possessão dos paulistas (né, meu?), ou o “Xuxismo” dos cariocas (é bixcoito, merrrmão!).
E isso não é diferente na região nordeste do país. Na
Bahia, por exemplo, o “baianês” ganhou uma página no Facebook, chamada “Baiano Fala Assim“, para
explicar como funciona esse dialeto maravilhoso. Então, tire de tempo não, binho, e venha vê como é que
baiano fala que esse troço é muito bala!
Aliás, binho é o apelido de todo mundo na Bahia.
Quando não se sabe o nome, ou simplesmente quando a gente quer te chamar de um jeito carinhoso, o
jeito é chamar de binho ou binha.
Agora, barulho de unha arranhando no quadro negro,
faca quando risca o prato, barulho de isopor esfregando, lixa passando na unha dá uma ginge lascada!
Disponível em: < https://catracalivre.com.br/criatividade/pagina-baianofala-assim-explica-significado-de-girias-baianas/>. Adaptado.
O termo “baianês” é um exemplo de
Q4115583
Português
Texto associado
AS AULAS “CHATAS” DE FÁBIO
Celso Antunes*
O CASO:
Fábio, professor de Língua Portuguesa, parece reunir
todas as condições que se consideram essenciais a
um bom educador. Excelente formação acadêmica,
ávido leitor, pesquisador interessado e extremamente capaz de se solidarizar com os colegas é reconhecido por todos, inclusive pela maior parte de seus
alunos, como uma “pessoa extremamente simpática”, com grande potencial para fazer amizades. Mas,
Fábio reconhece que suas aulas são “chatas” e como
ouve seus alunos, e consegue mostrar-se sincero e
incapaz de valer-se de uma informação para fazer
perseguições, sabe que sua opinião sobre a qualidade da aula é por eles referendada. Lê bastante e não
apenas temas específicos aos conteúdos que explora, conhece bem os caminhos da motivação humana,
mas não descobre estratégia para tornar aulas mais
interessantes e, dessa forma, acolher em seus alunos
uma recepção com mais entusiasmo para o que busca ensinar. O que fazer?
A ANÁLISE DO CASO:
É possível que o problema enfrentado pelo Fábio não
esteja em sua pessoa, mas no desconhecimento sobre situações de aprendizagem significativas. Busca
sempre tornar sua aula “interessante”, mas a única
estratégia de ensino que aprendeu foi a “aula expositiva” e, por essa razão, passa aos alunos a monotonia
de uma estratégia que a maior parte de seus colegas
repete, provocando o desinteresse, o tédio e a evasão pela indisciplina.
*Escritor, professor e especialista em inteligência e cognição. Nasceu em
São Paulo, em 1937.
Disponível em: http://www.celsoantunes.com.br/as-aulas-chatas-de-fabio/. Adaptado.
O texto de Celso Antunes afirma que “a única estratégia de ensino que [Fábio] aprendeu foi a ‘aula expositiva’”.
Com relação às formas distintas de se trabalhar o aprendizado, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), avalie as metodologias ativas que podem ser aplicadas em sala de aula.
I - Usar aulas padronizadas. II - Utilizar a sala de aula invertida. III - Expor conteúdos programáticos. IV - Promover seminários e discussões. V - Fomentar aprendizagem baseada em problemas (PBL).
Está correto apenas o que se apresenta em
Com relação às formas distintas de se trabalhar o aprendizado, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), avalie as metodologias ativas que podem ser aplicadas em sala de aula.
I - Usar aulas padronizadas. II - Utilizar a sala de aula invertida. III - Expor conteúdos programáticos. IV - Promover seminários e discussões. V - Fomentar aprendizagem baseada em problemas (PBL).
Está correto apenas o que se apresenta em
Q4115580
Português
Texto associado
AS AULAS “CHATAS” DE FÁBIO
Celso Antunes*
O CASO:
Fábio, professor de Língua Portuguesa, parece reunir
todas as condições que se consideram essenciais a
um bom educador. Excelente formação acadêmica,
ávido leitor, pesquisador interessado e extremamente capaz de se solidarizar com os colegas é reconhecido por todos, inclusive pela maior parte de seus
alunos, como uma “pessoa extremamente simpática”, com grande potencial para fazer amizades. Mas,
Fábio reconhece que suas aulas são “chatas” e como
ouve seus alunos, e consegue mostrar-se sincero e
incapaz de valer-se de uma informação para fazer
perseguições, sabe que sua opinião sobre a qualidade da aula é por eles referendada. Lê bastante e não
apenas temas específicos aos conteúdos que explora, conhece bem os caminhos da motivação humana,
mas não descobre estratégia para tornar aulas mais
interessantes e, dessa forma, acolher em seus alunos
uma recepção com mais entusiasmo para o que busca ensinar. O que fazer?
A ANÁLISE DO CASO:
É possível que o problema enfrentado pelo Fábio não
esteja em sua pessoa, mas no desconhecimento sobre situações de aprendizagem significativas. Busca
sempre tornar sua aula “interessante”, mas a única
estratégia de ensino que aprendeu foi a “aula expositiva” e, por essa razão, passa aos alunos a monotonia
de uma estratégia que a maior parte de seus colegas
repete, provocando o desinteresse, o tédio e a evasão pela indisciplina.
*Escritor, professor e especialista em inteligência e cognição. Nasceu em
São Paulo, em 1937.
Disponível em: http://www.celsoantunes.com.br/as-aulas-chatas-de-fabio/. Adaptado.
Um estudo de caso é um tipo de pesquisa presente
nas ciências sociais que envolve a observação detalhada de um sujeito do estudo. Ao estruturar a crônica na forma de um estudo de caso, o autor objetivou
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Língua Estrangeira Moderna - Inglês |
Q4115377
Português
Precisamos da categoria de gênero (textual) para
trabalhar com a língua em funcionamento com
critérios dinâmicos, de natureza ao mesmo tempo
social e linguística.
(MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: Configuração, dinamicidade e circulação. In: KARWOSKI, Acir Mário; GAYDECZKA, Beatriz; BRITO, Karim Siebeneicher (orgs.). Gêneros textuais: Reflexões e ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2011. p. 19.)
Os gêneros textuais não são superestruturas canônicas e deterministas, mas também não são amorfos e simplesmente determinados por pressões externas.
Os gêneros textuais são
(MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais: Configuração, dinamicidade e circulação. In: KARWOSKI, Acir Mário; GAYDECZKA, Beatriz; BRITO, Karim Siebeneicher (orgs.). Gêneros textuais: Reflexões e ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2011. p. 19.)
Os gêneros textuais não são superestruturas canônicas e deterministas, mas também não são amorfos e simplesmente determinados por pressões externas.
Os gêneros textuais são
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Monitor de Educação Infantil |
Q4115299
Português
Texto associado
A solidão amiga
A noite chegou, o trabalho acabou, é hora de voltar
para casa. Lar, doce lar? Mas a casa está escura, a televisão
apagada e tudo é silêncio. Ninguém para abrir a porta,
ninguém à espera. Você está só. Vem a tristeza da solidão…
O que mais você deseja é não estar em solidão…
Mas deixa que eu lhe diga: sua tristeza não vem da solidão.
Vem das fantasias que surgem na solidão. Lembro-me de um
jovem que amava a solidão: ficar sozinho, ler, ouvir música…
Assim, aos sábados, ele se preparava para uma noite de solidão
feliz. Mas bastava que ele se assentasse para que as fantasias
surgissem. Cenas. De um lado, amigos em festas felizes, em
meio ao falatório, os risos, a cervejinha. Aí a cena se alterava:
ele, sozinho naquela sala. Com certeza ninguém estava se
lembrando dele. Naquela festa feliz, quem se lembraria dele? E
aí a tristeza entrava e ele não mais podia curtir a sua amiga
solidão. O remédio era sair, encontrar-se com a turma para
encontrar a alegria da festa. Vestia-se, saía, ia para a festa… Mas
na festa ele percebia que festas reais não são iguais às festas
imaginadas. Era um desencontro, uma impossibilidade de compartilhar as coisas da sua solidão… A noite estava perdida.
Faço-lhe uma sugestão: leia o livro “A chama de uma vela”,
de Bachelard. É um dos livros mais solitários e mais bonitos que
jamais li. A chama de uma vela, por oposição às luzes das lâmpadas elétricas, é sempre solitária. A chama de uma vela cria, ao seu
redor, um círculo de claridade mansa que se perde nas sombras.
Bachelard medita diante da chama solitária de uma vela. Ao seu
redor, as sombras e o silêncio. Nenhum falatório bobo ou riso fácil
para perturbar a verdade da sua alma. Lendo o livro solitário de
Bachelard eu encontrei comunhão. Sempre encontro comunhão
quando o leio. As grandes comunhões não acontecem em meio
aos risos da festa. Elas acontecem, paradoxalmente, na ausência
do outro. Quem ama sabe disso. É precisamente na ausência que
a proximidade é maior. Bachelard, ausente: eu o abracei agradecido por ele assim me entender tão bem. Como ele observa,
“parece que há em nós cantos sombrios que toleram apenas uma
luz bruxuleante. Um coração sensível gosta de valores frágeis”. A
vela solitária de Bachelard iluminou meus cantos sombrios, fez-me ver os objetos que se escondem quando há mais gente na
cena. E ele faz uma pergunta que julgo fundamental e que
proponho a você, como motivo de meditação: “Como se comporta a sua solidão?” Minha solidão? Há uma solidão que é
minha, diferente das solidões dos outros? A solidão se comporta?
Se a minha solidão se comporta, ela não é apenas uma realidade
bruta e morta. Ela tem vida.
Entre as muitas coisas profundas que Sartre disse, essa é a
que mais amo: “Não importa o que fizeram com você. O que
importa é o que você faz com aquilo que fizeram com você”.
Pare. Leia de novo. E pense. Você lamenta essa maldade que a
vida está fazendo com você, a solidão. Se Sartre está certo, essa
maldade pode ser o lugar onde você vai plantar o seu jardim.
(ALVES, Rubem. Correio Popular. Em: 30/06/2002. Adaptado.)
Considerando a reflexão sobre a leitura e construção de sentidos no espaço escolar, assinale a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Monitor de Educação Infantil |
Q4115294
Português
Texto associado
A solidão amiga
A noite chegou, o trabalho acabou, é hora de voltar
para casa. Lar, doce lar? Mas a casa está escura, a televisão
apagada e tudo é silêncio. Ninguém para abrir a porta,
ninguém à espera. Você está só. Vem a tristeza da solidão…
O que mais você deseja é não estar em solidão…
Mas deixa que eu lhe diga: sua tristeza não vem da solidão.
Vem das fantasias que surgem na solidão. Lembro-me de um
jovem que amava a solidão: ficar sozinho, ler, ouvir música…
Assim, aos sábados, ele se preparava para uma noite de solidão
feliz. Mas bastava que ele se assentasse para que as fantasias
surgissem. Cenas. De um lado, amigos em festas felizes, em
meio ao falatório, os risos, a cervejinha. Aí a cena se alterava:
ele, sozinho naquela sala. Com certeza ninguém estava se
lembrando dele. Naquela festa feliz, quem se lembraria dele? E
aí a tristeza entrava e ele não mais podia curtir a sua amiga
solidão. O remédio era sair, encontrar-se com a turma para
encontrar a alegria da festa. Vestia-se, saía, ia para a festa… Mas
na festa ele percebia que festas reais não são iguais às festas
imaginadas. Era um desencontro, uma impossibilidade de compartilhar as coisas da sua solidão… A noite estava perdida.
Faço-lhe uma sugestão: leia o livro “A chama de uma vela”,
de Bachelard. É um dos livros mais solitários e mais bonitos que
jamais li. A chama de uma vela, por oposição às luzes das lâmpadas elétricas, é sempre solitária. A chama de uma vela cria, ao seu
redor, um círculo de claridade mansa que se perde nas sombras.
Bachelard medita diante da chama solitária de uma vela. Ao seu
redor, as sombras e o silêncio. Nenhum falatório bobo ou riso fácil
para perturbar a verdade da sua alma. Lendo o livro solitário de
Bachelard eu encontrei comunhão. Sempre encontro comunhão
quando o leio. As grandes comunhões não acontecem em meio
aos risos da festa. Elas acontecem, paradoxalmente, na ausência
do outro. Quem ama sabe disso. É precisamente na ausência que
a proximidade é maior. Bachelard, ausente: eu o abracei agradecido por ele assim me entender tão bem. Como ele observa,
“parece que há em nós cantos sombrios que toleram apenas uma
luz bruxuleante. Um coração sensível gosta de valores frágeis”. A
vela solitária de Bachelard iluminou meus cantos sombrios, fez-me ver os objetos que se escondem quando há mais gente na
cena. E ele faz uma pergunta que julgo fundamental e que
proponho a você, como motivo de meditação: “Como se comporta a sua solidão?” Minha solidão? Há uma solidão que é
minha, diferente das solidões dos outros? A solidão se comporta?
Se a minha solidão se comporta, ela não é apenas uma realidade
bruta e morta. Ela tem vida.
Entre as muitas coisas profundas que Sartre disse, essa é a
que mais amo: “Não importa o que fizeram com você. O que
importa é o que você faz com aquilo que fizeram com você”.
Pare. Leia de novo. E pense. Você lamenta essa maldade que a
vida está fazendo com você, a solidão. Se Sartre está certo, essa
maldade pode ser o lugar onde você vai plantar o seu jardim.
(ALVES, Rubem. Correio Popular. Em: 30/06/2002. Adaptado.)
No trecho “Mas a casa está escura, a televisão apagada e tudo
é silêncio.” (1º§), o termo evidenciado pode ser substituído,
sem prejuízo do sentido contextual, por:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Monitor de Educação Infantil |
Q4115293
Português
Texto associado
A solidão amiga
A noite chegou, o trabalho acabou, é hora de voltar
para casa. Lar, doce lar? Mas a casa está escura, a televisão
apagada e tudo é silêncio. Ninguém para abrir a porta,
ninguém à espera. Você está só. Vem a tristeza da solidão…
O que mais você deseja é não estar em solidão…
Mas deixa que eu lhe diga: sua tristeza não vem da solidão.
Vem das fantasias que surgem na solidão. Lembro-me de um
jovem que amava a solidão: ficar sozinho, ler, ouvir música…
Assim, aos sábados, ele se preparava para uma noite de solidão
feliz. Mas bastava que ele se assentasse para que as fantasias
surgissem. Cenas. De um lado, amigos em festas felizes, em
meio ao falatório, os risos, a cervejinha. Aí a cena se alterava:
ele, sozinho naquela sala. Com certeza ninguém estava se
lembrando dele. Naquela festa feliz, quem se lembraria dele? E
aí a tristeza entrava e ele não mais podia curtir a sua amiga
solidão. O remédio era sair, encontrar-se com a turma para
encontrar a alegria da festa. Vestia-se, saía, ia para a festa… Mas
na festa ele percebia que festas reais não são iguais às festas
imaginadas. Era um desencontro, uma impossibilidade de compartilhar as coisas da sua solidão… A noite estava perdida.
Faço-lhe uma sugestão: leia o livro “A chama de uma vela”,
de Bachelard. É um dos livros mais solitários e mais bonitos que
jamais li. A chama de uma vela, por oposição às luzes das lâmpadas elétricas, é sempre solitária. A chama de uma vela cria, ao seu
redor, um círculo de claridade mansa que se perde nas sombras.
Bachelard medita diante da chama solitária de uma vela. Ao seu
redor, as sombras e o silêncio. Nenhum falatório bobo ou riso fácil
para perturbar a verdade da sua alma. Lendo o livro solitário de
Bachelard eu encontrei comunhão. Sempre encontro comunhão
quando o leio. As grandes comunhões não acontecem em meio
aos risos da festa. Elas acontecem, paradoxalmente, na ausência
do outro. Quem ama sabe disso. É precisamente na ausência que
a proximidade é maior. Bachelard, ausente: eu o abracei agradecido por ele assim me entender tão bem. Como ele observa,
“parece que há em nós cantos sombrios que toleram apenas uma
luz bruxuleante. Um coração sensível gosta de valores frágeis”. A
vela solitária de Bachelard iluminou meus cantos sombrios, fez-me ver os objetos que se escondem quando há mais gente na
cena. E ele faz uma pergunta que julgo fundamental e que
proponho a você, como motivo de meditação: “Como se comporta a sua solidão?” Minha solidão? Há uma solidão que é
minha, diferente das solidões dos outros? A solidão se comporta?
Se a minha solidão se comporta, ela não é apenas uma realidade
bruta e morta. Ela tem vida.
Entre as muitas coisas profundas que Sartre disse, essa é a
que mais amo: “Não importa o que fizeram com você. O que
importa é o que você faz com aquilo que fizeram com você”.
Pare. Leia de novo. E pense. Você lamenta essa maldade que a
vida está fazendo com você, a solidão. Se Sartre está certo, essa
maldade pode ser o lugar onde você vai plantar o seu jardim.
(ALVES, Rubem. Correio Popular. Em: 30/06/2002. Adaptado.)
Considerando que a semântica é a ciência que se dedica ao
estudo do significado e a interpretação dos significados das
palavras, frases, ou expressões dentro de um específico
contexto, relacione adequadamente os termos destacados
com as ideias por eles referidas.
1. Finalidade.
2. Lugar.
3. Companhia.
( ) “A noite chegou, o trabalho acabou, é hora de voltar para casa.” (1º§)
( ) “Ninguém para abrir a porta, ninguém à espera.” (1º§)
( ) “O remédio era sair, encontrar-se com a turma [...]” (2º§)
A sequência está correta em
1. Finalidade.
2. Lugar.
3. Companhia.
( ) “A noite chegou, o trabalho acabou, é hora de voltar para casa.” (1º§)
( ) “Ninguém para abrir a porta, ninguém à espera.” (1º§)
( ) “O remédio era sair, encontrar-se com a turma [...]” (2º§)
A sequência está correta em
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