Questões de Concurso
Sobre interpretação de textos em português
Foram encontradas 140.328 questões
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Provas:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Assistente Social
|
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Médico Perito |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Farmacêutico |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Odontólogo |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Engenheiro Civil |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Psicólogo |
Q2554250
Português
“Mas a questão das mulheres é também de gênero e classe social. Mulheres das classes média e alta têm mais recursos e podem lidar melhor com seu tempo diante do trabalho, o que é muito diferente no caso das mulheres de baixa renda e negras. Elas são as que menos tem acesso á saúde pública e as que mais apresentam problemas cardíacos e respiratórios recorrentes. São elas, também, que estão na outra ponta da saúde: há muitas enfermeiras negras e pardas sendo contaminadas e morrendo de COVID-19.” SCHWARCZ, L. M. Quando acaba o século XX. Companhia das Letras: São Paulo – SP, 2020. (Adaptado). Considerando o texto apresentado, marque a opção correta.
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Provas:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Assistente Social
|
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Médico Perito |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Farmacêutico |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Odontólogo |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Engenheiro Civil |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Psicólogo |
Q2554239
Português
Texto associado
Por que e como utilizar narrativas indígenas na
alfabetização?
Abordagem diversifica os tipos de textos trabalhados, permite
resgatar as contribuições dos povos originários e amplia o repertório e a visão de mundo das crianças
Qual língua se fala no Brasil? Se “português” é a única resposta que vem a sua mente é porque o processo de colonização e o decorrente apagamento histórico dos povos originários silenciaram, durante séculos, as centenas de línguas indígenas
faladas no país. Elas são 274, segundo dados de 2010 do Censo Demográfico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(IBGE).
Foi somente com a Constituic¸ao Federal de 1988 que os povos indígenas tiveram assegurado o direito as suas línguas,
inclusive no ambito escolar. E esperariam ainda mais dez anos para, em 1998, o Ministerio da Educação (MEC) aprovar o Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI).
Esse documento estabeleceu as diretrizes para o ensino e a aprendizagem da Educação indígena de forma a preservar e valorizar
sua diversidade cultural e linguística.
O referencial assegurou a chamada alfabetizac¸ao intercultural, isto e, o direito das pessoas indígenas de se alfabetizarem
tanto em sua língua materna como em língua portuguesa em
seu processo de escolarização. O objetivo é o de fortalecer as práticas socioculturais de cada comunidade, recuperar suas memórias históricas e reafirmar suas identidades.
“A língua indígena escrita não deixa de ser fruto de um processo colonial porque a gente sabe que a transmissão de conhecimento dos povos indígenas sempre foi oral”, aponta Cristine
Takua, da etnia Maxacali, professora da Aldeia Guarani Rio Silveira, em Boraceia (SP). “A escrita das línguas indígenas
veio com a catequizção, com os jesuítas e salesianos, que foram os primeiros a levar a escola para dentro das comunidades
indígenas.”
Panorama da alfabetização indígena
Josélia Gomes Neves, uma das responsáveis pela criação do curso de Licenciatura em Educação Básica Intercultural da Universidade Federal de Rondonia (Unir), explica que, no estado, a maioria das comunidades faz uso das suas línguas maternas no
convívio familiar e social e tem o primeiro contato com a língua
portuguesa praticamente na escola. “Entao, geralmente, no 1º ano, a maior parte das atividades acontece na língua materna e,
a partir do 2º ano, entra o bilinguismo pedagógico”, diz ela, que também lidera o Grupo de Pesquisa em Educação na Amazônia (GPEA) da Unir.
A professora detalha como acontece o processo de formação de professores na regiao onde atua, na Terra Indígena Rio Negro Ocaia (RO). “O curso trabalha na perspectiva da pedagogia da
alternancia cultural. Os estudantes indígenas vão para a Unir e tem dois meses de aulas intensivas e, em outro período, é feito seu acompanhamento nas aldeias. Há uma aldeia polo que recebe esses alunos para estudos e desenvolvimento de atividades
práticas.”
Desafios para preservar a língua materna
Formado por esse curso, o professor Ihvkuhj Gavião, do povo Ikolen e residente do município de Ji-Paraná (RO), atua desde 2014 na alfabetização de crianças. Ele acredita que preservar a língua materna indígena esta diretamente vinculado a preservar o universo cultural que ela nomeia. “Para manter nossa cultura, precisamos ensinar nossa língua a nossos alunos. E quando
vamos ensiná-la, tentamos envolver a realidade deles, nossas tradições e costumes, dentro da concepção de Paulo Freire de ler ˜
o mundo que nos rodeia”, conta.
Mas os desafios não são poucos, a começar pela própria escassez de profissionais. “Não há professores com a formação˜
necessária em quantidade suficiente para atender as turmas dos Anos Finais do Ensino Fundamental, por exemplo. Entao, nessa etapa, são basicamente professores não indígenas, falantes exclusivamente do português”, comenta Josélia. ´
Outra questão ão os livros didáticos escritos sob a lógica do modelo eurocêntrico. Apesar da Lei nº 11.645 de 2008, que tornou obrigatorio o estudo da história e cultura indígena e
afro-brasileira nas escolas do país, os conteudos ainda trazem estereotipos de uma concepção única do que e ser indígena ou
adaptações incoerentes. “Um dos materiais que os professores recebem do MEC e uma coleção que foi pensada para a Educação no campo. Ela é totalmente em língua portuguesa e, embora tenha alguma preocupação com o campo, não e na perspectiva da floresta ou dos indígenas”, relata Josélia.
© Adaptado. Thais Paiva, Revista Nova Escola, 29/04/2024.
¡https://novaescola.org.br/conteudo/21860/narrativas-povos-indigenas-alfabetizacao¿
No techo “Foi somente com a Constituicão Federal de 1988 que os povos indígenas tiveram assegurado o direito as suas línguas, inclusive no ambito escolar.”, a palavra âmbito pode ser substituída, sem provocar desvio de escolha
lexical, por variados termos. Assinale o que, entre as
alternativas propostas, MENOS se ajusta ao conceito
do termo original:
Ano: 2024
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Várzea Alegre - CE
Provas:
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Assistente Social
|
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Médico Perito |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Farmacêutico |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Odontólogo |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Engenheiro Civil |
CEV-URCA - 2024 - Prefeitura de Várzea Alegre - CE - Psicólogo |
Q2554232
Português
Texto associado
Por que e como utilizar narrativas indígenas na
alfabetização?
Abordagem diversifica os tipos de textos trabalhados, permite
resgatar as contribuições dos povos originários e amplia o repertório e a visão de mundo das crianças
Qual língua se fala no Brasil? Se “português” é a única resposta que vem a sua mente é porque o processo de colonização e o decorrente apagamento histórico dos povos originários silenciaram, durante séculos, as centenas de línguas indígenas
faladas no país. Elas são 274, segundo dados de 2010 do Censo Demográfico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(IBGE).
Foi somente com a Constituic¸ao Federal de 1988 que os povos indígenas tiveram assegurado o direito as suas línguas,
inclusive no ambito escolar. E esperariam ainda mais dez anos para, em 1998, o Ministerio da Educação (MEC) aprovar o Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas (RCNEI).
Esse documento estabeleceu as diretrizes para o ensino e a aprendizagem da Educação indígena de forma a preservar e valorizar
sua diversidade cultural e linguística.
O referencial assegurou a chamada alfabetizac¸ao intercultural, isto e, o direito das pessoas indígenas de se alfabetizarem
tanto em sua língua materna como em língua portuguesa em
seu processo de escolarização. O objetivo é o de fortalecer as práticas socioculturais de cada comunidade, recuperar suas memórias históricas e reafirmar suas identidades.
“A língua indígena escrita não deixa de ser fruto de um processo colonial porque a gente sabe que a transmissão de conhecimento dos povos indígenas sempre foi oral”, aponta Cristine
Takua, da etnia Maxacali, professora da Aldeia Guarani Rio Silveira, em Boraceia (SP). “A escrita das línguas indígenas
veio com a catequizção, com os jesuítas e salesianos, que foram os primeiros a levar a escola para dentro das comunidades
indígenas.”
Panorama da alfabetização indígena
Josélia Gomes Neves, uma das responsáveis pela criação do curso de Licenciatura em Educação Básica Intercultural da Universidade Federal de Rondonia (Unir), explica que, no estado, a maioria das comunidades faz uso das suas línguas maternas no
convívio familiar e social e tem o primeiro contato com a língua
portuguesa praticamente na escola. “Entao, geralmente, no 1º ano, a maior parte das atividades acontece na língua materna e,
a partir do 2º ano, entra o bilinguismo pedagógico”, diz ela, que também lidera o Grupo de Pesquisa em Educação na Amazônia (GPEA) da Unir.
A professora detalha como acontece o processo de formação de professores na regiao onde atua, na Terra Indígena Rio Negro Ocaia (RO). “O curso trabalha na perspectiva da pedagogia da
alternancia cultural. Os estudantes indígenas vão para a Unir e tem dois meses de aulas intensivas e, em outro período, é feito seu acompanhamento nas aldeias. Há uma aldeia polo que recebe esses alunos para estudos e desenvolvimento de atividades
práticas.”
Desafios para preservar a língua materna
Formado por esse curso, o professor Ihvkuhj Gavião, do povo Ikolen e residente do município de Ji-Paraná (RO), atua desde 2014 na alfabetização de crianças. Ele acredita que preservar a língua materna indígena esta diretamente vinculado a preservar o universo cultural que ela nomeia. “Para manter nossa cultura, precisamos ensinar nossa língua a nossos alunos. E quando
vamos ensiná-la, tentamos envolver a realidade deles, nossas tradições e costumes, dentro da concepção de Paulo Freire de ler ˜
o mundo que nos rodeia”, conta.
Mas os desafios não são poucos, a começar pela própria escassez de profissionais. “Não há professores com a formação˜
necessária em quantidade suficiente para atender as turmas dos Anos Finais do Ensino Fundamental, por exemplo. Entao, nessa etapa, são basicamente professores não indígenas, falantes exclusivamente do português”, comenta Josélia. ´
Outra questão ão os livros didáticos escritos sob a lógica do modelo eurocêntrico. Apesar da Lei nº 11.645 de 2008, que tornou obrigatorio o estudo da história e cultura indígena e
afro-brasileira nas escolas do país, os conteudos ainda trazem estereotipos de uma concepção única do que e ser indígena ou
adaptações incoerentes. “Um dos materiais que os professores recebem do MEC e uma coleção que foi pensada para a Educação no campo. Ela é totalmente em língua portuguesa e, embora tenha alguma preocupação com o campo, não e na perspectiva da floresta ou dos indígenas”, relata Josélia.
© Adaptado. Thais Paiva, Revista Nova Escola, 29/04/2024.
¡https://novaescola.org.br/conteudo/21860/narrativas-povos-indigenas-alfabetizacao¿
Analise a coesão e coerência no trecho: “o processo de colonização e o decorrente apagamento histórico dos povos originários silenciaram, durante séculos, as centenas de línguas indígenas faladas no país.” Como
os elementos coesivos contribuem para a unidade
temática do texto?
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR
Prova:
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Auxiliar de Serviços Gerais |
Q2554046
Português
Texto associado
Brasil é o 7° país com mais bilionários no
mundo; veja ranking.
O Brasil é o sétimo país com mais
bilionários do mundo. É o que mostra a mais
recente lista anual da Forbes, divulgada nesta
terça-feira (2). Ao todo, a lista tem 2.781
bilionários de 78 países.
Por aqui, são 69 pessoas com patrimônio
acima de US$ 1 bilhão (cerca de R$ 5 bilhões).
O ranking nacional é encabeçado por Eduardo
Saverin, cofundador do Facebook, com uma
fortuna avaliada em US$ 28 bilhões (R$ 141
bilhões).
A lista também contempla a Livia Voigt,
que com 19 anos e US$ 1,1 bilhão (R$ 5,5
bilhões), é a bilionária mais nova do país. Outros
mais ricos no território brasileiros estão nas
áreas de finanças e comidas e bebidas, como
Vicky Safra e Jorge Paulo Lemann e família.
Em último lugar do top 10, o Reino Unido
tem, atualmente, 55 bilionários. O ranking é
encabeçado pelo investidor britânico Michael
Platt, com fortuna estimada em US$ 18 bilhões
(R$ 90,7 bilhões). Território autônomo da China,
Hong Kong aparece em nona posição, com 67
bilionários. O topo da lista ficou com o
empresário Li Ka-Shing, com patrimônio de US$
37,3 bilhões (R$ 187,9 bilhões).
Na oitava posição, o Canadá conta com
67 bilionários, com a maior fortuna pertencente
ao empresário David Thomson e sua família. Ao
todo, a fortuna do presidente da Thomson
Corporation é estimada em US$ 67,8 bilhões
(R$ 341,6 bilhões).
Em sétimo lugar, o Brasil tem 69
bilionários. A maior fortuna é de Eduardo
Saverin, cofundador do Facebook, com a bolada
de US$ 28 bilhões (R$ 141 bilhões). Na
sequência, aparece Vicky Safra e seus quatro
filhos, com patrimônio avaliado em US$ 20,6
bilhões (R$ 103,7 bilhões). A Itália 73 bilionários,
segundo o levantamento da Forbes. O mais rico
do país é o atual presidente-executivo do grupo
Ferrero SpA, Giovanni Ferrero, com patrimônio
de US$ 43,8 bilhões (R$ 220,6 bilhões).
Em quinto lugar no ranking, a Rússia tem,
atualmente, 120 bilionários. A lista é liderada
pelo presidente da empresa de óleo Lukoil, Vagit
Alekperov, com fortuna estimada em US$ 28,6
bilhões (R$ 114,1 bilhões). Com 132 bilionários,
a Alemanha ocupa a quarta posição na lista da
Forbes. A maior fortuna do país pertence a
Klaus-Michael Kühne, presidente honorário da
Kuehne+Nagel International AG, avaliada em
US$ 39,2 bilhões (R$ 197,5 bilhões).
A Índia é o terceiro país no ranking, com
200 bilionários. O empresário indiano Mukesh
Ambani, presidente da Reliance Industries, é o
grande super-rico do país, com patrimônio de US$ 116 bilhões (cerca de R$ 584,5 bilhões).
Em segundo lugar na lista, aparece a China,
com um total de 406 bilionários. O mais rico do
país é o empresário Zhong Shanshan, fundador
da empresa de bebidas Nongfu Spring, com uma
fortuna avaliada em US$ 62,3 bilhões (cerca de
R$ 313,8 bilhões).
Os Estados Unidos lideram o ranking de
país com mais bilionários no mundo — são 813,
no total. A lista é encabeçada por Elon Musk,
com patrimônio estimado em US$ 195 bilhões
(cerca de R$ 982,1 bilhões), seguida de Jeff
Bezos, com US$ 194 bilhões (R$ 977 bilhões) e
Mark Zuckerberg, com nada menos que US$
177 bilhões (R$ 891,4 bilhões) na conta.
Fonte: Brasil é o 7° país com mais bilionários no
mundo; veja ranking | CNN Brasil
Assinale a alternativa que apresente a
circunstância estabelecida pelo termo em
destaque no período: “Em último lugar do top
10, o Reino Unido tem, atualmente, 55
bilionários”.
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR
Prova:
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Auxiliar de Serviços Gerais |
Q2554045
Português
Texto associado
Brasil é o 7° país com mais bilionários no
mundo; veja ranking.
O Brasil é o sétimo país com mais
bilionários do mundo. É o que mostra a mais
recente lista anual da Forbes, divulgada nesta
terça-feira (2). Ao todo, a lista tem 2.781
bilionários de 78 países.
Por aqui, são 69 pessoas com patrimônio
acima de US$ 1 bilhão (cerca de R$ 5 bilhões).
O ranking nacional é encabeçado por Eduardo
Saverin, cofundador do Facebook, com uma
fortuna avaliada em US$ 28 bilhões (R$ 141
bilhões).
A lista também contempla a Livia Voigt,
que com 19 anos e US$ 1,1 bilhão (R$ 5,5
bilhões), é a bilionária mais nova do país. Outros
mais ricos no território brasileiros estão nas
áreas de finanças e comidas e bebidas, como
Vicky Safra e Jorge Paulo Lemann e família.
Em último lugar do top 10, o Reino Unido
tem, atualmente, 55 bilionários. O ranking é
encabeçado pelo investidor britânico Michael
Platt, com fortuna estimada em US$ 18 bilhões
(R$ 90,7 bilhões). Território autônomo da China,
Hong Kong aparece em nona posição, com 67
bilionários. O topo da lista ficou com o
empresário Li Ka-Shing, com patrimônio de US$
37,3 bilhões (R$ 187,9 bilhões).
Na oitava posição, o Canadá conta com
67 bilionários, com a maior fortuna pertencente
ao empresário David Thomson e sua família. Ao
todo, a fortuna do presidente da Thomson
Corporation é estimada em US$ 67,8 bilhões
(R$ 341,6 bilhões).
Em sétimo lugar, o Brasil tem 69
bilionários. A maior fortuna é de Eduardo
Saverin, cofundador do Facebook, com a bolada
de US$ 28 bilhões (R$ 141 bilhões). Na
sequência, aparece Vicky Safra e seus quatro
filhos, com patrimônio avaliado em US$ 20,6
bilhões (R$ 103,7 bilhões). A Itália 73 bilionários,
segundo o levantamento da Forbes. O mais rico
do país é o atual presidente-executivo do grupo
Ferrero SpA, Giovanni Ferrero, com patrimônio
de US$ 43,8 bilhões (R$ 220,6 bilhões).
Em quinto lugar no ranking, a Rússia tem,
atualmente, 120 bilionários. A lista é liderada
pelo presidente da empresa de óleo Lukoil, Vagit
Alekperov, com fortuna estimada em US$ 28,6
bilhões (R$ 114,1 bilhões). Com 132 bilionários,
a Alemanha ocupa a quarta posição na lista da
Forbes. A maior fortuna do país pertence a
Klaus-Michael Kühne, presidente honorário da
Kuehne+Nagel International AG, avaliada em
US$ 39,2 bilhões (R$ 197,5 bilhões).
A Índia é o terceiro país no ranking, com
200 bilionários. O empresário indiano Mukesh
Ambani, presidente da Reliance Industries, é o
grande super-rico do país, com patrimônio de US$ 116 bilhões (cerca de R$ 584,5 bilhões).
Em segundo lugar na lista, aparece a China,
com um total de 406 bilionários. O mais rico do
país é o empresário Zhong Shanshan, fundador
da empresa de bebidas Nongfu Spring, com uma
fortuna avaliada em US$ 62,3 bilhões (cerca de
R$ 313,8 bilhões).
Os Estados Unidos lideram o ranking de
país com mais bilionários no mundo — são 813,
no total. A lista é encabeçada por Elon Musk,
com patrimônio estimado em US$ 195 bilhões
(cerca de R$ 982,1 bilhões), seguida de Jeff
Bezos, com US$ 194 bilhões (R$ 977 bilhões) e
Mark Zuckerberg, com nada menos que US$
177 bilhões (R$ 891,4 bilhões) na conta.
Fonte: Brasil é o 7° país com mais bilionários no
mundo; veja ranking | CNN Brasil
Assinale a alternativa INCORRETA de
acordo com o texto:
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR
Provas:
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Auxiliar Administrativo
|
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Mecânico |
Q2553932
Português
Texto associado
Terremoto de magnitude 7,4 atinge Taiwan e
deixa 9 mortos.
Um terremoto de magnitude 7,4 foi
registrado nesta terça-feira (2) a 21 quilômetros
da cidade de Hualien, em Taiwan, segundo o
serviço geológico dos EUA. O abalo foi medido
a uma profundidade de 34,8 quilômetros de
distância da superfície. Segundo especialistas,
quanto mais próximo à superfície, mais danos
um tremor pode causar.
O tremor foi sentido em Taipé, capital de
Taiwan, que fica a pouco menos de 200
quilômetros do epicentro. Partes da cidade
ficaram sem energia elétrica em consequência
do abalo. Mais de 87 mil imóveis tiveram o
serviço interrompido, segundo a empresa que
fornece energia na ilha. Prédios tombaram e
pessoas foram vistas saindo das estruturas.
Vários tremores secundários foram
sentidos em Taiwan, incluindo um de magnitude
6,5, segundo o Serviço Geológico dos EUA.
Taiwan está localizada no Anel de Fogo do
Pacífico, que provoca atividade sísmica e
vulcânica maciça da Indonésia ao Chile.
Pouco depois do terremoto, autoridades
do Japão dispararam um alerta de tsunami
prevendo ondas de três metros no sudeste do
país. Um alerta de retirada foi disparado para a
costa de Okinawa, segundo a rede japonesa
NHK.
De acordo com a emissora, grandes
ondas já chegaram ao litoral da ilha de
Yonaguni, que pertence ao Japão e fica
relativamente próxima a Taiwan. As Filipinas
também emitiram um alerta para tsunami nas
regiões costeiras do país.
Segundo a imprensa estatal chinesa, o
tremor também foi sentido na China, nas cidades
Fuzhou, Xiamen, Quanzhou e Ningde na
Província de Fujian na China. Horas após os
tremores, Taiwan, Japão e Filipinas cancelaram
os seus alertas de tsunami, enquanto o Centro
de Alerta de Tsunami do Pacífico afirmou que a
ameaça aos Estados Unidos “passou em grande
parte”.
Fonte: Terremoto de magnitude 7,4 atinge Taiwan
e deixa 9 mortos | CNN Brasil
Assinale a alternativa que apresente um
sinônimo adequado para o termo em
destaque no período, considerando o
contexto do texto: “As Filipinas também
emitiram um alerta para tsunami nas regiões
costeiras do país”.
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR
Provas:
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Auxiliar Administrativo
|
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Mecânico |
Q2553931
Português
Texto associado
Terremoto de magnitude 7,4 atinge Taiwan e
deixa 9 mortos.
Um terremoto de magnitude 7,4 foi
registrado nesta terça-feira (2) a 21 quilômetros
da cidade de Hualien, em Taiwan, segundo o
serviço geológico dos EUA. O abalo foi medido
a uma profundidade de 34,8 quilômetros de
distância da superfície. Segundo especialistas,
quanto mais próximo à superfície, mais danos
um tremor pode causar.
O tremor foi sentido em Taipé, capital de
Taiwan, que fica a pouco menos de 200
quilômetros do epicentro. Partes da cidade
ficaram sem energia elétrica em consequência
do abalo. Mais de 87 mil imóveis tiveram o
serviço interrompido, segundo a empresa que
fornece energia na ilha. Prédios tombaram e
pessoas foram vistas saindo das estruturas.
Vários tremores secundários foram
sentidos em Taiwan, incluindo um de magnitude
6,5, segundo o Serviço Geológico dos EUA.
Taiwan está localizada no Anel de Fogo do
Pacífico, que provoca atividade sísmica e
vulcânica maciça da Indonésia ao Chile.
Pouco depois do terremoto, autoridades
do Japão dispararam um alerta de tsunami
prevendo ondas de três metros no sudeste do
país. Um alerta de retirada foi disparado para a
costa de Okinawa, segundo a rede japonesa
NHK.
De acordo com a emissora, grandes
ondas já chegaram ao litoral da ilha de
Yonaguni, que pertence ao Japão e fica
relativamente próxima a Taiwan. As Filipinas
também emitiram um alerta para tsunami nas
regiões costeiras do país.
Segundo a imprensa estatal chinesa, o
tremor também foi sentido na China, nas cidades
Fuzhou, Xiamen, Quanzhou e Ningde na
Província de Fujian na China. Horas após os
tremores, Taiwan, Japão e Filipinas cancelaram
os seus alertas de tsunami, enquanto o Centro
de Alerta de Tsunami do Pacífico afirmou que a
ameaça aos Estados Unidos “passou em grande
parte”.
Fonte: Terremoto de magnitude 7,4 atinge Taiwan
e deixa 9 mortos | CNN Brasil
Assinale a alternativa que apresente termo
que possa substituir o termo em destaque no
período, mantendo as mesmas relações de
sentido: “Segundo especialistas, quanto mais
próximo à superfície, mais danos um tremor
pode causar”.
Ano: 2024
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR
Provas:
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Auxiliar Administrativo
|
FAU - 2024 - Prefeitura de Nova Laranjeiras - PR - Mecânico |
Q2553930
Português
Texto associado
Terremoto de magnitude 7,4 atinge Taiwan e
deixa 9 mortos.
Um terremoto de magnitude 7,4 foi
registrado nesta terça-feira (2) a 21 quilômetros
da cidade de Hualien, em Taiwan, segundo o
serviço geológico dos EUA. O abalo foi medido
a uma profundidade de 34,8 quilômetros de
distância da superfície. Segundo especialistas,
quanto mais próximo à superfície, mais danos
um tremor pode causar.
O tremor foi sentido em Taipé, capital de
Taiwan, que fica a pouco menos de 200
quilômetros do epicentro. Partes da cidade
ficaram sem energia elétrica em consequência
do abalo. Mais de 87 mil imóveis tiveram o
serviço interrompido, segundo a empresa que
fornece energia na ilha. Prédios tombaram e
pessoas foram vistas saindo das estruturas.
Vários tremores secundários foram
sentidos em Taiwan, incluindo um de magnitude
6,5, segundo o Serviço Geológico dos EUA.
Taiwan está localizada no Anel de Fogo do
Pacífico, que provoca atividade sísmica e
vulcânica maciça da Indonésia ao Chile.
Pouco depois do terremoto, autoridades
do Japão dispararam um alerta de tsunami
prevendo ondas de três metros no sudeste do
país. Um alerta de retirada foi disparado para a
costa de Okinawa, segundo a rede japonesa
NHK.
De acordo com a emissora, grandes
ondas já chegaram ao litoral da ilha de
Yonaguni, que pertence ao Japão e fica
relativamente próxima a Taiwan. As Filipinas
também emitiram um alerta para tsunami nas
regiões costeiras do país.
Segundo a imprensa estatal chinesa, o
tremor também foi sentido na China, nas cidades
Fuzhou, Xiamen, Quanzhou e Ningde na
Província de Fujian na China. Horas após os
tremores, Taiwan, Japão e Filipinas cancelaram
os seus alertas de tsunami, enquanto o Centro
de Alerta de Tsunami do Pacífico afirmou que a
ameaça aos Estados Unidos “passou em grande
parte”.
Fonte: Terremoto de magnitude 7,4 atinge Taiwan
e deixa 9 mortos | CNN Brasil
Assinale a alternativa INCORRETA de
acordo com o texto:
Ano: 2024
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Varre-Sai - RJ
Provas:
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Nutricionista
|
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Assistente Social |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Cirurgião Dentista |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Farmacêutico / Bioquímico |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Fisioterapeuta |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Médico - ESF |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Médico do Trabalho |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Psicólogo |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Fonoaudiólogo |
Q2553809
Português
Marque a alternativa em que a palavra “gato” possui o sentido denotativo:
Ano: 2024
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Varre-Sai - RJ
Provas:
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Nutricionista
|
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Assistente Social |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Cirurgião Dentista |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Farmacêutico / Bioquímico |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Fisioterapeuta |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Médico - ESF |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Médico do Trabalho |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Psicólogo |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Fonoaudiólogo |
Q2553805
Português
Em qual das sentenças a seguir o verbo grifado pode se apresentar no singular ou no
plural?
Ano: 2024
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Varre-Sai - RJ
Provas:
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Nutricionista
|
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Assistente Social |
IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Cirurgião Dentista |
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Q2553800
Português
Texto associado
Atenção: Leia atentamente o texto a seguir e responda a questão.
Sonda detecta sinais de depósito de gelo gigante sob o equador de Marte
Na Formação Medusae Fossae (MFF, Medusae Fossae Formation), em Marte, a sonda Mars Express
encontrou indícios de camadas de água congelada se estendendo vários quilômetros abaixo da superfície.
A novidade foi apresentada pela Agência Espacial Europeia (ESA). O depósito descoberto pela Mars Express marca a maior quantidade de água já encontrada no equador do Planeta Vermelho.
Há mais de 15 anos, a sonda revelou depósitos massivos com até 2,5 km de profundidade na MFF, mas os cientistas até agora não sabiam do que esses reservatórios eram feitos.
"Exploramos novamente a MFF usando dados mais recentes do radar MARSIS da Mars Express e descobrimos que os depósitos são ainda mais grossos do que pensávamos: até 3,7 km de espessura", diz Thomas Watters, do Instituto Smithsonian, nos Estados Unidos, autor principal tanto da nova pesquisa quanto do estudo inicial de 2007, em comunicado.
Segundo Watters, os novos sinais são semelhantes àqueles vistos nos polos de Marte, que sabemos serem muito ricos em gelo. Se derretida, esta água aprisionada na Formação Medusae Fossae cobriria todo o planeta com uma camada de 1,5 a 2,7 metros de profundidade, o que seria o suficiente para encher o Mar Vermelho da Terra.
A novidade foi apresentada pela Agência Espacial Europeia (ESA). O depósito descoberto pela Mars Express marca a maior quantidade de água já encontrada no equador do Planeta Vermelho.
Há mais de 15 anos, a sonda revelou depósitos massivos com até 2,5 km de profundidade na MFF, mas os cientistas até agora não sabiam do que esses reservatórios eram feitos.
"Exploramos novamente a MFF usando dados mais recentes do radar MARSIS da Mars Express e descobrimos que os depósitos são ainda mais grossos do que pensávamos: até 3,7 km de espessura", diz Thomas Watters, do Instituto Smithsonian, nos Estados Unidos, autor principal tanto da nova pesquisa quanto do estudo inicial de 2007, em comunicado.
Segundo Watters, os novos sinais são semelhantes àqueles vistos nos polos de Marte, que sabemos serem muito ricos em gelo. Se derretida, esta água aprisionada na Formação Medusae Fossae cobriria todo o planeta com uma camada de 1,5 a 2,7 metros de profundidade, o que seria o suficiente para encher o Mar Vermelho da Terra.
Fonte: https://revistagalileu.globo.com/ciencia/espaco/noticia/2024/01/sonda-detecta-sinais-de-deposito-de-gelo-gigante-sob-oequador-de-marte.ghtml (adaptado).
Qual é a principal descoberta da sonda Mars Express na Formação Medusae Fossae,
em Marte, conforme mencionado no texto?
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Câmara de Abreu e Lima - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Câmara de Abreu e Lima - PE - Técnico Legislativo |
Q2553653
Português
Julgue o item subsequente.
A frase "Mônica é uma pessoa metódica, enquanto seu irmão Marcos é impulsivo" apresenta um exemplo de antonímia.
A frase "Mônica é uma pessoa metódica, enquanto seu irmão Marcos é impulsivo" apresenta um exemplo de antonímia.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Câmara de Abreu e Lima - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Câmara de Abreu e Lima - PE - Técnico Legislativo |
Q2553648
Português
Julgue o item subsequente.
Os textos narrativos e os descritivos são essencialmente o mesmo tipo de texto, pois ambos focam principalmente em descrever pessoas, lugares e eventos.
Os textos narrativos e os descritivos são essencialmente o mesmo tipo de texto, pois ambos focam principalmente em descrever pessoas, lugares e eventos.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Câmara de Abreu e Lima - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Câmara de Abreu e Lima - PE - Técnico Legislativo |
Q2553644
Português
Julgue o item subsequente.
A função metalinguística da linguagem é essencial em dicionários e glossários, pois permite que esses textos expliquem o significado de palavras ou termos dentro do próprio idioma.
A função metalinguística da linguagem é essencial em dicionários e glossários, pois permite que esses textos expliquem o significado de palavras ou termos dentro do próprio idioma.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Câmara de Abreu e Lima - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Câmara de Abreu e Lima - PE - Técnico Legislativo |
Q2553643
Português
Julgue o item subsequente.
Considere a seguinte frase: "Ele não só chegou tarde mas também esqueceu de trazer os documentos necessários." A utilização dos conectivos "não só" e "mas também" é correta e contribui para a coesão do texto.
Considere a seguinte frase: "Ele não só chegou tarde mas também esqueceu de trazer os documentos necessários." A utilização dos conectivos "não só" e "mas também" é correta e contribui para a coesão do texto.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Câmara de Abreu e Lima - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Câmara de Abreu e Lima - PE - Técnico Legislativo |
Q2553633
Português
Julgue o item subsequente.
A função poética da linguagem é primordial em campanhas publicitárias, pois enfatiza a escolha e disposição das palavras para criar mensagens memoráveis e impactantes.
A função poética da linguagem é primordial em campanhas publicitárias, pois enfatiza a escolha e disposição das palavras para criar mensagens memoráveis e impactantes.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Câmara de Abreu e Lima - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Câmara de Abreu e Lima - PE - Técnico Legislativo |
Q2553628
Português
Julgue o item subsequente.
Em textos descritivos objetivos, o autor frequentemente incorpora suas emoções e opiniões pessoais para enriquecer a descrição do objeto ou cena.
Em textos descritivos objetivos, o autor frequentemente incorpora suas emoções e opiniões pessoais para enriquecer a descrição do objeto ou cena.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Câmara de Abreu e Lima - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Câmara de Abreu e Lima - PE - Técnico de Informática |
Q2553504
Português
Julgue o item que se segue.
Em textos descritivos, é comum a utilização de metáforas e comparações para detalhar cenários e personagens, focando principalmente no desenvolvimento da trama.
Em textos descritivos, é comum a utilização de metáforas e comparações para detalhar cenários e personagens, focando principalmente no desenvolvimento da trama.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Câmara de Abreu e Lima - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Câmara de Abreu e Lima - PE - Técnico de Informática |
Q2553498
Português
Julgue o item que se segue.
A intertextualidade e a intencionalidade discursiva são elementos que, embora contribuam para a riqueza textual, têm pouco impacto na coerência de um texto.
A intertextualidade e a intencionalidade discursiva são elementos que, embora contribuam para a riqueza textual, têm pouco impacto na coerência de um texto.
Ano: 2024
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Câmara de Abreu e Lima - PE
Prova:
IGEDUC - 2024 - Câmara de Abreu e Lima - PE - Técnico de Informática |
Q2553496
Português
Julgue o item que se segue.
Em apresentações profissionais, a incorporação de termos coloquiais é eficaz para demonstrar acessibilidade e conectar-se emocionalmente com a audiência.
Em apresentações profissionais, a incorporação de termos coloquiais é eficaz para demonstrar acessibilidade e conectar-se emocionalmente com a audiência.
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