Questões de Concurso
Comentadas sobre interpretação de textos em português
Foram encontradas 96.092 questões
Ano: 2021
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Barra do Jacaré - PR
Prova:
FAFIPA - 2021 - Prefeitura de Barra do Jacaré - PR - Advogado |
Q2170922
Português
Leia a tirinha a seguir:
Disponível em: 550089/tirinha-oignaa ho.tumblr.com/post/163411755089/tirinha-original
No segundo e terceiro quadrinhos, nas falas dos personagens, percebe-se, predominantemente, a presença de uma:
Disponível em: 550089/tirinha-oignaa ho.tumblr.com/post/163411755089/tirinha-original
No segundo e terceiro quadrinhos, nas falas dos personagens, percebe-se, predominantemente, a presença de uma:
Ano: 2021
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Barra do Jacaré - PR
Prova:
FAFIPA - 2021 - Prefeitura de Barra do Jacaré - PR - Advogado |
Q2170921
Português
Texto associado
TEXTO 01
O Padeiro
Levanto cedo, faço minhas abluções, ponho a
chaleira no fogo para fazer café e abro a porta do
apartamento - mas não encontro o pão
costumeiro. No mesmo instante me lembro de ter
lido alguma coisa nos jornais da véspera sobre a
"greve do pão dormido". De resto não é bem uma
greve, é um lock-out, greve dos patrões, que
suspenderam o trabalho noturno; acham que
obrigando o povo a tomar seu café da manhã
com pão dormido conseguirão não sei bem o que
do governo.
Está bem. Tomo o meu café com pão dormido,
que não é tão ruim assim. E enquanto tomo café
vou me lembrando de um homem modesto que
conheci antigamente. Quando vinha deixar o pão
à porta do apartamento ele apertava a
campainha, mas, para não incomodar os
moradores, avisava gritando:
- Não é ninguém, é o padeiro!
Interroguei-o uma vez: como tivera a ideia de
gritar aquilo?
"Então você não é ninguém?"
Ele abriu um sorriso largo. Explicou que
aprendera aquilo de ouvido. Muitas vezes lhe
acontecera bater a campainha de uma casa e ser
atendido por uma empregada ou outra pessoa
qualquer, e ouvir uma voz que vinha lá de dentro
perguntando quem era; e ouvir a pessoa que o
atendera dizer para dentro: "não é ninguém, não,
senhora, é o padeiro". Assim ficara sabendo que
não era ninguém...
Ele me contou isso sem mágoa nenhuma, e se
despediu ainda sorrindo. Eu não quis detê-lo
para explicar que estava falando com um colega,
ainda que menos importante. Naquele tempo eu
também, como os padeiros, fazia o trabalho
noturno. Era pela madrugada que deixava a
redação de jornal, quase sempre depois de uma
passagem pela oficina - e muitas vezes saía já
levando na mão um dos primeiros exemplares
rodados, o jornal ainda quentinho da máquina,
como pão saído do forno.
Ah, eu era rapaz, eu era rapaz naquele tempo! E
às vezes me julgava importante porque no jornal
que levava para casa, além de reportagens ou
notas que eu escrevera sem assinar, ia uma
crônica ou artigo com o meu nome. O jornal e o
pão estariam bem cedinho na porta de cada lar; e
dentro do meu coração eu recebi a lição de
humildade daquele homem entre todos útil e
entre todos alegre; "não é ninguém, é o padeiro!"
E assobiava pelas escadas.
Rubem Braga. Para gostar de ler. São Paulo: Ática, 1989, p. 63-64.
A partir do trecho: "Levanto cedo, faço minhas
abluções, ponho a chaleira no fogo para fazer
café e abro a porta do apartamento - mas não
encontro o pão costumeiro.", podemos inferir
que:
Ano: 2021
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Barra do Jacaré - PR
Prova:
FAFIPA - 2021 - Prefeitura de Barra do Jacaré - PR - Advogado |
Q2170919
Português
Texto associado
TEXTO 01
O Padeiro
Levanto cedo, faço minhas abluções, ponho a
chaleira no fogo para fazer café e abro a porta do
apartamento - mas não encontro o pão
costumeiro. No mesmo instante me lembro de ter
lido alguma coisa nos jornais da véspera sobre a
"greve do pão dormido". De resto não é bem uma
greve, é um lock-out, greve dos patrões, que
suspenderam o trabalho noturno; acham que
obrigando o povo a tomar seu café da manhã
com pão dormido conseguirão não sei bem o que
do governo.
Está bem. Tomo o meu café com pão dormido,
que não é tão ruim assim. E enquanto tomo café
vou me lembrando de um homem modesto que
conheci antigamente. Quando vinha deixar o pão
à porta do apartamento ele apertava a
campainha, mas, para não incomodar os
moradores, avisava gritando:
- Não é ninguém, é o padeiro!
Interroguei-o uma vez: como tivera a ideia de
gritar aquilo?
"Então você não é ninguém?"
Ele abriu um sorriso largo. Explicou que
aprendera aquilo de ouvido. Muitas vezes lhe
acontecera bater a campainha de uma casa e ser
atendido por uma empregada ou outra pessoa
qualquer, e ouvir uma voz que vinha lá de dentro
perguntando quem era; e ouvir a pessoa que o
atendera dizer para dentro: "não é ninguém, não,
senhora, é o padeiro". Assim ficara sabendo que
não era ninguém...
Ele me contou isso sem mágoa nenhuma, e se
despediu ainda sorrindo. Eu não quis detê-lo
para explicar que estava falando com um colega,
ainda que menos importante. Naquele tempo eu
também, como os padeiros, fazia o trabalho
noturno. Era pela madrugada que deixava a
redação de jornal, quase sempre depois de uma
passagem pela oficina - e muitas vezes saía já
levando na mão um dos primeiros exemplares
rodados, o jornal ainda quentinho da máquina,
como pão saído do forno.
Ah, eu era rapaz, eu era rapaz naquele tempo! E
às vezes me julgava importante porque no jornal
que levava para casa, além de reportagens ou
notas que eu escrevera sem assinar, ia uma
crônica ou artigo com o meu nome. O jornal e o
pão estariam bem cedinho na porta de cada lar; e
dentro do meu coração eu recebi a lição de
humildade daquele homem entre todos útil e
entre todos alegre; "não é ninguém, é o padeiro!"
E assobiava pelas escadas.
Rubem Braga. Para gostar de ler. São Paulo: Ática, 1989, p. 63-64.
De acordo com a estrutura textual de "O
Padeiro", pode-se afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Prefeitura de Barra do Jacaré - PR
Prova:
FAFIPA - 2021 - Prefeitura de Barra do Jacaré - PR - Advogado |
Q2170918
Português
Texto associado
TEXTO 01
O Padeiro
Levanto cedo, faço minhas abluções, ponho a
chaleira no fogo para fazer café e abro a porta do
apartamento - mas não encontro o pão
costumeiro. No mesmo instante me lembro de ter
lido alguma coisa nos jornais da véspera sobre a
"greve do pão dormido". De resto não é bem uma
greve, é um lock-out, greve dos patrões, que
suspenderam o trabalho noturno; acham que
obrigando o povo a tomar seu café da manhã
com pão dormido conseguirão não sei bem o que
do governo.
Está bem. Tomo o meu café com pão dormido,
que não é tão ruim assim. E enquanto tomo café
vou me lembrando de um homem modesto que
conheci antigamente. Quando vinha deixar o pão
à porta do apartamento ele apertava a
campainha, mas, para não incomodar os
moradores, avisava gritando:
- Não é ninguém, é o padeiro!
Interroguei-o uma vez: como tivera a ideia de
gritar aquilo?
"Então você não é ninguém?"
Ele abriu um sorriso largo. Explicou que
aprendera aquilo de ouvido. Muitas vezes lhe
acontecera bater a campainha de uma casa e ser
atendido por uma empregada ou outra pessoa
qualquer, e ouvir uma voz que vinha lá de dentro
perguntando quem era; e ouvir a pessoa que o
atendera dizer para dentro: "não é ninguém, não,
senhora, é o padeiro". Assim ficara sabendo que
não era ninguém...
Ele me contou isso sem mágoa nenhuma, e se
despediu ainda sorrindo. Eu não quis detê-lo
para explicar que estava falando com um colega,
ainda que menos importante. Naquele tempo eu
também, como os padeiros, fazia o trabalho
noturno. Era pela madrugada que deixava a
redação de jornal, quase sempre depois de uma
passagem pela oficina - e muitas vezes saía já
levando na mão um dos primeiros exemplares
rodados, o jornal ainda quentinho da máquina,
como pão saído do forno.
Ah, eu era rapaz, eu era rapaz naquele tempo! E
às vezes me julgava importante porque no jornal
que levava para casa, além de reportagens ou
notas que eu escrevera sem assinar, ia uma
crônica ou artigo com o meu nome. O jornal e o
pão estariam bem cedinho na porta de cada lar; e
dentro do meu coração eu recebi a lição de
humildade daquele homem entre todos útil e
entre todos alegre; "não é ninguém, é o padeiro!"
E assobiava pelas escadas.
Rubem Braga. Para gostar de ler. São Paulo: Ática, 1989, p. 63-64.
Analise as assertivas abaixo a respeito do texto:
I. O texto tem como referência a realidade das pessoas que, nos bastidores da sociedade, trabalham em atividades operacionais, mas não têm o reconhecimento do seu trabalho, e se tornam seres "invisíveis".
II. O trecho "ele contou isso sem mágoa nenhuma, e se despediu sorrindo" mostra a falta de identidade do personagem, sua alienação diante da sua representação social.
III. De certa forma, o texto faz uma crítica às relações excludentes e preconceituosas existentes no contexto de trabalho exclusivamente dos jornalistas.
IV. No penúltimo parágrafo, o narrador, que também já foi padeiro, compara sua humildade de jornalista à do padeiro que conhecera.
Está CORRETO o que se afirma em:
I. O texto tem como referência a realidade das pessoas que, nos bastidores da sociedade, trabalham em atividades operacionais, mas não têm o reconhecimento do seu trabalho, e se tornam seres "invisíveis".
II. O trecho "ele contou isso sem mágoa nenhuma, e se despediu sorrindo" mostra a falta de identidade do personagem, sua alienação diante da sua representação social.
III. De certa forma, o texto faz uma crítica às relações excludentes e preconceituosas existentes no contexto de trabalho exclusivamente dos jornalistas.
IV. No penúltimo parágrafo, o narrador, que também já foi padeiro, compara sua humildade de jornalista à do padeiro que conhecera.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Câmara de Dois Vizinhos - PR
Prova:
FAFIPA - 2021 - Câmara de Dois Vizinhos - PR - Procurador Jurídico |
Q2170809
Português
Texto associado
TEXTO 01
Erro de português
Quando o português chegou
Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o índio
Que pena! Fosse uma manhã de sol
O índio tinha despido
O português
(Oswald de Andrade)
Disponível em:<http://www.literatura-brasileira.com/2013/10/erro-de-portugues-oswald-de-andrade.html>
Analise as afirmativas sobre o texto:
I.No verso "Vestiu o índio", foi empregado apenas o sentido denotativo.
II.Tanto a palavra "pena" quanto a palavra "português" possui mais de um significado no contexto do poema.
III.Os verbos "vestir" e "despir" mostram o confronto entre duas culturas.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2021
Banca:
FAFIPA
Órgão:
Câmara de Dois Vizinhos - PR
Prova:
FAFIPA - 2021 - Câmara de Dois Vizinhos - PR - Procurador Jurídico |
Q2170808
Português
Texto associado
TEXTO 01
Erro de português
Quando o português chegou
Debaixo duma bruta chuva
Vestiu o índio
Que pena! Fosse uma manhã de sol
O índio tinha despido
O português
(Oswald de Andrade)
Disponível em:<http://www.literatura-brasileira.com/2013/10/erro-de-portugues-oswald-de-andrade.html>
O poema faz alusão a um fato histórico. Que fato
é esse?
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Cornélio Procópio - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Procurador do Município |
Q2170376
Português
Texto associado
Leia o texto para responder a questão.
Baseado em fatos reais
Por Mentor Neto
Eu deveria ter uns cinco anos.
Assistia uma dessas séries japonesas dos anos 70, na
TV preto e branco na casa dos meus avôs.
Ultraman, talvez, mas não tenho certeza.
A certa altura, um monstro gigantesco se aproxima de
uma cidade que para um adulto seria evidentemente uma
maquete, mas para uma criança era tão real quanto o
bairro vizinho.
Meu coração batia forte, daquele jeito que arregala os
olhos e entreabre a boca.
Um monstro emerge do oceano e entra pelo porto.
Afunda navios com petelecos e joga longe os contêineres
como se fossem caixas de fósforos.
A criatura caminha inabalável em direção ao centro da
cidade que eu jurava que estava a umas poucas quadras
da minha casa.
Pisa numa ponte e faz os carros voarem em todas as
direções.
Ato contínuo, o episódio é interrompido pelo logo da
emissora.
Edição Extraordinária.
O apresentador, em tom sombrio, informa – por uma
dessas coincidências impossíveis – que uma ponte havia
acabado de desabar.
Pense no efeito dessa notícia nesta pobre criança.
Era a prova que eu precisava de que o monstro estava a
ponto de destruir minha existência.
Fiz o que qualquer Super-homem faria: desliguei a TV e
me enfiei debaixo do sofá, que como todos sabem, é o
único refúgio seguro em caso de cataclisma global.
Mas não foi dessa vez.
Cresci e o trauma deve ter ficado em algum canto do
cérebro.
Talvez por isso nunca gostei de histórias distópicas,
essas tipo Jogos Vorazes, ou mesmo as sagas dos
heróis da Marvel.
Prefiro realidade à fantasia.
No máximo uma comediazinha romântica com Tom
Hanks.
Mas os fantasmas do passado sempre voltam.
E esse ano, quem diria, meu Godzila voltou.
Da noite para o dia viramos figurantes em uma dessas
sagas pós-apocalípticas, tipo Zombieland, onde a
salvação só aparece nas últimas cenas.
Em nossa Gothan City não há Batman para nossos
vilões.
Ao invés de um lagarto gigante, um vírus letal, como em
Os 12 Macacos.
Ainda não me acostumei a sair nas ruas e ver tantos
mascarados, como se fossem ladrões de banco em um
western.
As cidades viraram cenários de Blade Runner.
A quarentena e a distância social, tão importantes, fazem
lembrar os filmes da segunda guerra, Pearl Harbor com
suas sirenes alertando sobre um ataque aéreo iminente.
No nosso caso, a tragédia é tão constante, nos
noticiários, nas contagens de mortos, que nem são
necessárias sirenes para nos recolhermos a nossos
bunkers domésticos.
E nossa (su)realidade vai mais longe.
Como no Anjo Exterminador de Buñuel, estamos
aprisionados a lideranças políticas que não poderiam ser
criadas pelo mais criativo roteirista.
Nosso Poderoso Chefão nega a Ciência, nega as
evidências com frequência diária.
Como em Ensaio Sobre Cegueira, deixamos de
enxergar.
Viramos uns Mad Max tentando sobreviver ao
Apocalipse.
E quando achamos que talvez o pior tenha passado,
repetindo o clichê dos filmes em que o vilão ressuscita na
cena final, voltam a circular notícias alertando que os
casos de covid-19 começam a crescer novamente.
Esse vírus é um Twister, um Tsunami devastador, com
direito a primeira e a segunda onda.
Na semana passada, a ultraviolência saiu da tela de
Laranja Mecânica e revelou um assassinato ao vivo, nos
celulares e jornais de TV.
Da noite para o dia viramos figurantes em uma dessas
sagas pós-apocalípticas, tipo Zombieland.
Vimos e repetimos o vídeo.
Os socos.
Os gritos.
A violência corriqueira não abala como antes.
Vírus e violência parecem não relacionados.
Mas suspeito que no roteiro do nosso destino não
existam coincidências.
Estamos apáticos e complacentes.
Tudo está relacionado, como costurado por Hitchcock.
As máscaras são nossa Janela Indiscreta.
Revelam nossas lágrimas e ocultam nossos sorrisos.
Disponível em https://istoe.com.br/baseado-em-fatos-reais/
Analise: “Prefiro realidade à fantasia.” E
assinale a alternativa correta.
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Cornélio Procópio - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Procurador do Município |
Q2170373
Português
Texto associado
Leia o texto para responder a questão.
Baseado em fatos reais
Por Mentor Neto
Eu deveria ter uns cinco anos.
Assistia uma dessas séries japonesas dos anos 70, na
TV preto e branco na casa dos meus avôs.
Ultraman, talvez, mas não tenho certeza.
A certa altura, um monstro gigantesco se aproxima de
uma cidade que para um adulto seria evidentemente uma
maquete, mas para uma criança era tão real quanto o
bairro vizinho.
Meu coração batia forte, daquele jeito que arregala os
olhos e entreabre a boca.
Um monstro emerge do oceano e entra pelo porto.
Afunda navios com petelecos e joga longe os contêineres
como se fossem caixas de fósforos.
A criatura caminha inabalável em direção ao centro da
cidade que eu jurava que estava a umas poucas quadras
da minha casa.
Pisa numa ponte e faz os carros voarem em todas as
direções.
Ato contínuo, o episódio é interrompido pelo logo da
emissora.
Edição Extraordinária.
O apresentador, em tom sombrio, informa – por uma
dessas coincidências impossíveis – que uma ponte havia
acabado de desabar.
Pense no efeito dessa notícia nesta pobre criança.
Era a prova que eu precisava de que o monstro estava a
ponto de destruir minha existência.
Fiz o que qualquer Super-homem faria: desliguei a TV e
me enfiei debaixo do sofá, que como todos sabem, é o
único refúgio seguro em caso de cataclisma global.
Mas não foi dessa vez.
Cresci e o trauma deve ter ficado em algum canto do
cérebro.
Talvez por isso nunca gostei de histórias distópicas,
essas tipo Jogos Vorazes, ou mesmo as sagas dos
heróis da Marvel.
Prefiro realidade à fantasia.
No máximo uma comediazinha romântica com Tom
Hanks.
Mas os fantasmas do passado sempre voltam.
E esse ano, quem diria, meu Godzila voltou.
Da noite para o dia viramos figurantes em uma dessas
sagas pós-apocalípticas, tipo Zombieland, onde a
salvação só aparece nas últimas cenas.
Em nossa Gothan City não há Batman para nossos
vilões.
Ao invés de um lagarto gigante, um vírus letal, como em
Os 12 Macacos.
Ainda não me acostumei a sair nas ruas e ver tantos
mascarados, como se fossem ladrões de banco em um
western.
As cidades viraram cenários de Blade Runner.
A quarentena e a distância social, tão importantes, fazem
lembrar os filmes da segunda guerra, Pearl Harbor com
suas sirenes alertando sobre um ataque aéreo iminente.
No nosso caso, a tragédia é tão constante, nos
noticiários, nas contagens de mortos, que nem são
necessárias sirenes para nos recolhermos a nossos
bunkers domésticos.
E nossa (su)realidade vai mais longe.
Como no Anjo Exterminador de Buñuel, estamos
aprisionados a lideranças políticas que não poderiam ser
criadas pelo mais criativo roteirista.
Nosso Poderoso Chefão nega a Ciência, nega as
evidências com frequência diária.
Como em Ensaio Sobre Cegueira, deixamos de
enxergar.
Viramos uns Mad Max tentando sobreviver ao
Apocalipse.
E quando achamos que talvez o pior tenha passado,
repetindo o clichê dos filmes em que o vilão ressuscita na
cena final, voltam a circular notícias alertando que os
casos de covid-19 começam a crescer novamente.
Esse vírus é um Twister, um Tsunami devastador, com
direito a primeira e a segunda onda.
Na semana passada, a ultraviolência saiu da tela de
Laranja Mecânica e revelou um assassinato ao vivo, nos
celulares e jornais de TV.
Da noite para o dia viramos figurantes em uma dessas
sagas pós-apocalípticas, tipo Zombieland.
Vimos e repetimos o vídeo.
Os socos.
Os gritos.
A violência corriqueira não abala como antes.
Vírus e violência parecem não relacionados.
Mas suspeito que no roteiro do nosso destino não
existam coincidências.
Estamos apáticos e complacentes.
Tudo está relacionado, como costurado por Hitchcock.
As máscaras são nossa Janela Indiscreta.
Revelam nossas lágrimas e ocultam nossos sorrisos.
Disponível em https://istoe.com.br/baseado-em-fatos-reais/
Assinale a alternativa correta de acordo com o
texto.
Ano: 2021
Banca:
FCC
Órgão:
MANAUSPREV
Provas:
FCC - 2021 - MANAUSPREV - Analista Previdenciário Especialidade Administrativa
|
FCC - 2021 - MANAUSPREV - Analista Previdenciário Especialidade - Ciências Atuariais |
FCC - 2021 - MANAUSPREV - Analista Previdenciário - Especialidade Auditoria |
FCC - 2021 - MANAUSPREV - Analista Previdenciário - Especialidade Arquivologia |
FCC - 2021 - MANAUSPREV - Analista Previdenciário - Especialidade Administração |
FCC - 2021 - MANAUSPREV - Analista Previdenciário - Especialidade Contabilidade |
FCC - 2021 - MANAUSPREV - Analista Previdenciário - Especialidade Economia |
Q2169491
Português
Texto associado
Para responder à questão, considere o trecho do livro O elogio do vira-lata e outros ensaios, de
Eduardo Giannetti.
A ciência destrói o seu passado. Os clássicos da literatura científica, como os tratados hipocráticos, o Le Monde de Descartes
ou a Philosophia Botanica de Lineu, foram obras que marcaram época, mas que a passagem do tempo reduziu à condição de peças
de antiquário e objeto de interesse restrito a especialistas em história da ciência. Nenhum cientista que se preze aprende o seu ofício
destrinchando os clássicos de sua disciplina.
Com a filosofia é diferente. Os clássicos da literatura filosófica, como os diálogos platônicos, as Meditações de Descartes ou o
Leviatã de Hobbes, são obras que parecem dotadas do dom da eterna juventude. Embora também se prestem à lupa antiquária do
historiador de ideias, elas conseguem de algum modo driblar o tempo e falar diretamente aos espíritos vivos das novas gerações. A
filosofia, como a arte, não enterra o seu passado.
A diferença, é certo, resulta em parte da ausência de um critério bem definido de progresso na história da filosofia. Mas não é
só. A consciência da nossa ignorância cresce de mãos dadas com o avanço do saber científico. Como observa com certa malícia
Adam Smith na Teoria dos Sentimentos Morais, ao comentar a dificuldade de refutar conclusivamente teorias no campo da ética, a
progressividade das ciências naturais também reflete a sua maior vulnerabilidade e propensão ao erro.
(GIANNETTI, Eduardo. O elogio do vira-lata e outros ensaios. São Paulo: Companhia das Letras, 2018)
Considere os seguintes trechos do texto.
I. Nenhum cientista que se preze aprende o seu ofício destrinchando os clássicos de sua disciplina. (1º parágrafo)
II. Embora também se prestem à lupa antiquária do historiador de ideias, elas conseguem de algum modo driblar o tempo e falar diretamente aos espíritos vivos das novas gerações. (2º parágrafo)
III. A filosofia, como a arte, não enterra o seu passado. (2º parágrafo)
IV. A consciência da nossa ignorância cresce de mãos dadas com o avanço do saber científico. (3º parágrafo)
Estão empregadas em sentido figurado as expressões sublinhadas em
I. Nenhum cientista que se preze aprende o seu ofício destrinchando os clássicos de sua disciplina. (1º parágrafo)
II. Embora também se prestem à lupa antiquária do historiador de ideias, elas conseguem de algum modo driblar o tempo e falar diretamente aos espíritos vivos das novas gerações. (2º parágrafo)
III. A filosofia, como a arte, não enterra o seu passado. (2º parágrafo)
IV. A consciência da nossa ignorância cresce de mãos dadas com o avanço do saber científico. (3º parágrafo)
Estão empregadas em sentido figurado as expressões sublinhadas em
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q2106466
Português
Assinale a frase correta quanto à coesão e
coerência.
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q2106461
Português
Texto associado
O grupo de amigos que se reunia, após o almoço,
no Clube Rio Branco, de Cachoeira do Sul, falava em
doenças. Todo um corso de males desfilava. Até que
alguém comentou que um parente seu estava por
morrer, de diabete.
O então vereador Geny Trindade, despachado e falastrão, comentou que diabete era com ele mesmo:
– Tirei carta de doutor cuidando de diabético. Minha
santa avó – que Deus a levou – tinha tanto açúcar no
sangue, que eu e meus irmãos colocávamos arandelas
de lã de pelego nos pés da cama da velha…
– Pra que, Geny?
– Pras formigas não comerem a pobre da velha que,
mal comparando, era uma rapadura que falava.
RILLO, Apparicio Silva. Rapa de Tacho: causos gauchescos. Porto
Alegre: Editora Tchê, s.d.
Sobre o texto, assinale a afirmativa correta.
Em “Todo um corso de males desfilava”, o termo destacado significa/corresponde a:
Em “Todo um corso de males desfilava”, o termo destacado significa/corresponde a:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q2106459
Português
Texto associado
O grupo de amigos que se reunia, após o almoço,
no Clube Rio Branco, de Cachoeira do Sul, falava em
doenças. Todo um corso de males desfilava. Até que
alguém comentou que um parente seu estava por
morrer, de diabete.
O então vereador Geny Trindade, despachado e falastrão, comentou que diabete era com ele mesmo:
– Tirei carta de doutor cuidando de diabético. Minha
santa avó – que Deus a levou – tinha tanto açúcar no
sangue, que eu e meus irmãos colocávamos arandelas
de lã de pelego nos pés da cama da velha…
– Pra que, Geny?
– Pras formigas não comerem a pobre da velha que,
mal comparando, era uma rapadura que falava.
RILLO, Apparicio Silva. Rapa de Tacho: causos gauchescos. Porto
Alegre: Editora Tchê, s.d.
No texto, há duas formas variantes próprias da
língua falada, a saber: pra (variante de “para”) e pras
(variante de “para as”.
No caso, essa variação se opera em que nível da língua?
No caso, essa variação se opera em que nível da língua?
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q2106458
Português
Texto associado
O grupo de amigos que se reunia, após o almoço,
no Clube Rio Branco, de Cachoeira do Sul, falava em
doenças. Todo um corso de males desfilava. Até que
alguém comentou que um parente seu estava por
morrer, de diabete.
O então vereador Geny Trindade, despachado e falastrão, comentou que diabete era com ele mesmo:
– Tirei carta de doutor cuidando de diabético. Minha
santa avó – que Deus a levou – tinha tanto açúcar no
sangue, que eu e meus irmãos colocávamos arandelas
de lã de pelego nos pés da cama da velha…
– Pra que, Geny?
– Pras formigas não comerem a pobre da velha que,
mal comparando, era uma rapadura que falava.
RILLO, Apparicio Silva. Rapa de Tacho: causos gauchescos. Porto
Alegre: Editora Tchê, s.d.
Analisando as principais características do texto, podemos dizer que seu gênero textual predominante
é uma:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q2106455
Português
Texto associado
As línguas estão intrinsecamente relacionadas com
a caracterização dos grupos culturais, o que vem de
seu processo de formação histórica. Nessa reflexão, é
preciso ter presente que, mesmo no âmbito de uma
mesma língua, há tanto diferenças que as caracterizam com marcas de uma nação – o inglês dos Estados Unidos e o espanhol da Argentina, por exemplo
– como variedades de fala no interior de uma mesma
nação, que se relacionam a suas regiões geográficas
(no Sul do Brasil há formas de falar diferentes do modo
como se fala no Nordeste, o que vale também para
países estrangeiros: o inglês falado no Oeste dos Estados Unidos tem muitas características de vocabulário
e de estrutura diferentes do inglês falado no Leste
do país, para dar apenas alguns exemplos); a estratos sociais (as elites escolarizadas têm traços de fala
distintos dos estratos de maior vulnerabilidade social
nos quais não há escolaridade plena); a faixas etárias
(jovens tendem a manifestar traços de fala distintos de
idosos, por exemplo), dentre outros fatores.
Disponível em: <https://nela.cce.ufsc.br/files/2014/12/Proposta_
Curricular-de-Santa-Catarina.pdf> . Acesso em: 21/02/2020. [Fragmento adaptado].
Leia a frase a seguir, que é exemplo de variedade
linguística representativa do português falado em
certas áreas do Sul do Brasil.
– Que tal tá a faixa asfaltada que vai pro Passo, Apulho, tu que mora por lá?
Assinale a alternativa em que a frase está reescrita em conformidade com a norma padrão da língua portuguesa.
– Que tal tá a faixa asfaltada que vai pro Passo, Apulho, tu que mora por lá?
Assinale a alternativa em que a frase está reescrita em conformidade com a norma padrão da língua portuguesa.
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q2106453
Português
Texto associado
As línguas estão intrinsecamente relacionadas com
a caracterização dos grupos culturais, o que vem de
seu processo de formação histórica. Nessa reflexão, é
preciso ter presente que, mesmo no âmbito de uma
mesma língua, há tanto diferenças que as caracterizam com marcas de uma nação – o inglês dos Estados Unidos e o espanhol da Argentina, por exemplo
– como variedades de fala no interior de uma mesma
nação, que se relacionam a suas regiões geográficas
(no Sul do Brasil há formas de falar diferentes do modo
como se fala no Nordeste, o que vale também para
países estrangeiros: o inglês falado no Oeste dos Estados Unidos tem muitas características de vocabulário
e de estrutura diferentes do inglês falado no Leste
do país, para dar apenas alguns exemplos); a estratos sociais (as elites escolarizadas têm traços de fala
distintos dos estratos de maior vulnerabilidade social
nos quais não há escolaridade plena); a faixas etárias
(jovens tendem a manifestar traços de fala distintos de
idosos, por exemplo), dentre outros fatores.
Disponível em: <https://nela.cce.ufsc.br/files/2014/12/Proposta_
Curricular-de-Santa-Catarina.pdf> . Acesso em: 21/02/2020. [Fragmento adaptado].
Considerando o que se afirma no texto, é correto afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q2106450
Português
Assinale a alternativa que é exemplo de texto
argumentativo.
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q2106447
Português
Texto associado
Direito da mãe ou da criança?
A lei institui que o município tem a obrigação de
garantir vagas em creches e pré-escolas para crianças.
É preciso entender que as creches não são locais que
disponibilizam babás para tomar conta de criança,
antes de tudo é um ambiente de aprendizagem, cuidados e socialização que contribuem para o desenvolvimento da criança. Com base nessa garantia surgem
algumas divergências de opinião acerca desse assunto,
afinal as vagas em creches são um direito das mães ou
das crianças?
A Constituição Federal, no artigo 7º
, estabelece alguns
parágrafos que defendem os direitos das mulheres e
mães, entre eles há um que diz que a mãe que trabalha
fora tem direito à assistência gratuita aos filhos e dependentes desde o nascimento até cinco anos de idade em
creches e pré-escolas. Com base nisso é possível concluir
que as mães têm total apoio da lei para continuar exercendo suas funções trabalhistas e não precisam abdicar
de suas carreiras quando geram uma vida. (Vale ressaltar
que mesmo mães que não trabalham podem iniciar
seus filhos em creches e pré-escolas).
Não precisa ser especialista em direito para chegar à
conclusão lógica de que este é um direito que assiste
à mãe e à criança. Quando ambas têm acesso a esse serviço, elas podem ter benefícios que as ajudarão no
seu desenvolvimento: a mãe na questão profissional e
a criança intelectual e socialmente.
Pais e Poder Público devem entender o real propósito
dessas unidades escolares. Lugar de crianças é coisa
séria, e os municípios precisam dar devida atenção a
isso. As creches e pré-escolas são os locais em que elas
passam mais tempo. Esses lugares não substituem o
seio do lar, e os professores não substituem os pais,
mas creches e pré-escolas devem ser locais de acolhimento e carinho, como uma extensão da própria casa.
Ainda há muito que melhorar nesse aspecto, pois os
problemas são inúmeros. De modo geral, no Brasil há
a indisponibilidade de vagas, má qualidade dos serviços e de profissionais capacitados. Pode-se presumir
que a demanda vai além das listas de espera, pois os
pais costumam desistir de cara ao saber que terão que
enfrentar uma longa fila.
É preciso que haja comprometimento e respeito entre
os envolvidos. Uma coisa depende da outra, todos
estão interligados e juntos poderão contribuir para
uma cidade mais desenvolvida. O município gera
emprego e renda e oportuniza que mais pessoas
trabalhem. Pais precisam trabalhar para sustentar a
família. Escolas ajudam a formar bons cidadãos desde
cedo para que contribuam com a sociedade e evitam
os problemas sociais. É um círculo que precisa girar
para o benefício de todos.
NASCIMENTO, Priscila. Disponível em:<http://jornalceleiro.com.
br/2020/02/direito-da-mae-ou-da-crianca/> . [Adaptado].
Considerando as características do texto, é correto dizer que é exemplo de:
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q2106445
Português
Texto associado
Direito da mãe ou da criança?
A lei institui que o município tem a obrigação de
garantir vagas em creches e pré-escolas para crianças.
É preciso entender que as creches não são locais que
disponibilizam babás para tomar conta de criança,
antes de tudo é um ambiente de aprendizagem, cuidados e socialização que contribuem para o desenvolvimento da criança. Com base nessa garantia surgem
algumas divergências de opinião acerca desse assunto,
afinal as vagas em creches são um direito das mães ou
das crianças?
A Constituição Federal, no artigo 7º
, estabelece alguns
parágrafos que defendem os direitos das mulheres e
mães, entre eles há um que diz que a mãe que trabalha
fora tem direito à assistência gratuita aos filhos e dependentes desde o nascimento até cinco anos de idade em
creches e pré-escolas. Com base nisso é possível concluir
que as mães têm total apoio da lei para continuar exercendo suas funções trabalhistas e não precisam abdicar
de suas carreiras quando geram uma vida. (Vale ressaltar
que mesmo mães que não trabalham podem iniciar
seus filhos em creches e pré-escolas).
Não precisa ser especialista em direito para chegar à
conclusão lógica de que este é um direito que assiste
à mãe e à criança. Quando ambas têm acesso a esse serviço, elas podem ter benefícios que as ajudarão no
seu desenvolvimento: a mãe na questão profissional e
a criança intelectual e socialmente.
Pais e Poder Público devem entender o real propósito
dessas unidades escolares. Lugar de crianças é coisa
séria, e os municípios precisam dar devida atenção a
isso. As creches e pré-escolas são os locais em que elas
passam mais tempo. Esses lugares não substituem o
seio do lar, e os professores não substituem os pais,
mas creches e pré-escolas devem ser locais de acolhimento e carinho, como uma extensão da própria casa.
Ainda há muito que melhorar nesse aspecto, pois os
problemas são inúmeros. De modo geral, no Brasil há
a indisponibilidade de vagas, má qualidade dos serviços e de profissionais capacitados. Pode-se presumir
que a demanda vai além das listas de espera, pois os
pais costumam desistir de cara ao saber que terão que
enfrentar uma longa fila.
É preciso que haja comprometimento e respeito entre
os envolvidos. Uma coisa depende da outra, todos
estão interligados e juntos poderão contribuir para
uma cidade mais desenvolvida. O município gera
emprego e renda e oportuniza que mais pessoas
trabalhem. Pais precisam trabalhar para sustentar a
família. Escolas ajudam a formar bons cidadãos desde
cedo para que contribuam com a sociedade e evitam
os problemas sociais. É um círculo que precisa girar
para o benefício de todos.
NASCIMENTO, Priscila. Disponível em:<http://jornalceleiro.com.
br/2020/02/direito-da-mae-ou-da-crianca/> . [Adaptado].
Assinale a pergunta que pode ser respondida
corretamente com base no texto.
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q2106444
Português
Texto associado
Direito da mãe ou da criança?
A lei institui que o município tem a obrigação de
garantir vagas em creches e pré-escolas para crianças.
É preciso entender que as creches não são locais que
disponibilizam babás para tomar conta de criança,
antes de tudo é um ambiente de aprendizagem, cuidados e socialização que contribuem para o desenvolvimento da criança. Com base nessa garantia surgem
algumas divergências de opinião acerca desse assunto,
afinal as vagas em creches são um direito das mães ou
das crianças?
A Constituição Federal, no artigo 7º
, estabelece alguns
parágrafos que defendem os direitos das mulheres e
mães, entre eles há um que diz que a mãe que trabalha
fora tem direito à assistência gratuita aos filhos e dependentes desde o nascimento até cinco anos de idade em
creches e pré-escolas. Com base nisso é possível concluir
que as mães têm total apoio da lei para continuar exercendo suas funções trabalhistas e não precisam abdicar
de suas carreiras quando geram uma vida. (Vale ressaltar
que mesmo mães que não trabalham podem iniciar
seus filhos em creches e pré-escolas).
Não precisa ser especialista em direito para chegar à
conclusão lógica de que este é um direito que assiste
à mãe e à criança. Quando ambas têm acesso a esse serviço, elas podem ter benefícios que as ajudarão no
seu desenvolvimento: a mãe na questão profissional e
a criança intelectual e socialmente.
Pais e Poder Público devem entender o real propósito
dessas unidades escolares. Lugar de crianças é coisa
séria, e os municípios precisam dar devida atenção a
isso. As creches e pré-escolas são os locais em que elas
passam mais tempo. Esses lugares não substituem o
seio do lar, e os professores não substituem os pais,
mas creches e pré-escolas devem ser locais de acolhimento e carinho, como uma extensão da própria casa.
Ainda há muito que melhorar nesse aspecto, pois os
problemas são inúmeros. De modo geral, no Brasil há
a indisponibilidade de vagas, má qualidade dos serviços e de profissionais capacitados. Pode-se presumir
que a demanda vai além das listas de espera, pois os
pais costumam desistir de cara ao saber que terão que
enfrentar uma longa fila.
É preciso que haja comprometimento e respeito entre
os envolvidos. Uma coisa depende da outra, todos
estão interligados e juntos poderão contribuir para
uma cidade mais desenvolvida. O município gera
emprego e renda e oportuniza que mais pessoas
trabalhem. Pais precisam trabalhar para sustentar a
família. Escolas ajudam a formar bons cidadãos desde
cedo para que contribuam com a sociedade e evitam
os problemas sociais. É um círculo que precisa girar
para o benefício de todos.
NASCIMENTO, Priscila. Disponível em:<http://jornalceleiro.com.
br/2020/02/direito-da-mae-ou-da-crianca/> . [Adaptado].
Assinale a alternativa em que a reescritura do
texto mantém o significado original do texto.
Ano: 2021
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
FEPESE - 2021 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q2106443
Português
Texto associado
Direito da mãe ou da criança?
A lei institui que o município tem a obrigação de
garantir vagas em creches e pré-escolas para crianças.
É preciso entender que as creches não são locais que
disponibilizam babás para tomar conta de criança,
antes de tudo é um ambiente de aprendizagem, cuidados e socialização que contribuem para o desenvolvimento da criança. Com base nessa garantia surgem
algumas divergências de opinião acerca desse assunto,
afinal as vagas em creches são um direito das mães ou
das crianças?
A Constituição Federal, no artigo 7º
, estabelece alguns
parágrafos que defendem os direitos das mulheres e
mães, entre eles há um que diz que a mãe que trabalha
fora tem direito à assistência gratuita aos filhos e dependentes desde o nascimento até cinco anos de idade em
creches e pré-escolas. Com base nisso é possível concluir
que as mães têm total apoio da lei para continuar exercendo suas funções trabalhistas e não precisam abdicar
de suas carreiras quando geram uma vida. (Vale ressaltar
que mesmo mães que não trabalham podem iniciar
seus filhos em creches e pré-escolas).
Não precisa ser especialista em direito para chegar à
conclusão lógica de que este é um direito que assiste
à mãe e à criança. Quando ambas têm acesso a esse serviço, elas podem ter benefícios que as ajudarão no
seu desenvolvimento: a mãe na questão profissional e
a criança intelectual e socialmente.
Pais e Poder Público devem entender o real propósito
dessas unidades escolares. Lugar de crianças é coisa
séria, e os municípios precisam dar devida atenção a
isso. As creches e pré-escolas são os locais em que elas
passam mais tempo. Esses lugares não substituem o
seio do lar, e os professores não substituem os pais,
mas creches e pré-escolas devem ser locais de acolhimento e carinho, como uma extensão da própria casa.
Ainda há muito que melhorar nesse aspecto, pois os
problemas são inúmeros. De modo geral, no Brasil há
a indisponibilidade de vagas, má qualidade dos serviços e de profissionais capacitados. Pode-se presumir
que a demanda vai além das listas de espera, pois os
pais costumam desistir de cara ao saber que terão que
enfrentar uma longa fila.
É preciso que haja comprometimento e respeito entre
os envolvidos. Uma coisa depende da outra, todos
estão interligados e juntos poderão contribuir para
uma cidade mais desenvolvida. O município gera
emprego e renda e oportuniza que mais pessoas
trabalhem. Pais precisam trabalhar para sustentar a
família. Escolas ajudam a formar bons cidadãos desde
cedo para que contribuam com a sociedade e evitam
os problemas sociais. É um círculo que precisa girar
para o benefício de todos.
NASCIMENTO, Priscila. Disponível em:<http://jornalceleiro.com.
br/2020/02/direito-da-mae-ou-da-crianca/> . [Adaptado].
Com base no texto, é correto o que se afirma em:
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