Questões de Concurso
Comentadas sobre coesão e coerência em português
Foram encontradas 9.068 questões
Ano: 2023
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Banco do Brasil
Prova:
CESGRANRIO - 2023 - Banco do Brasil - Agente Comercial - Prova B |
Q2217622
Português
Texto associado
Disponível em: https://estudio.folha.uol.com.br/unico.
Acesso em: 20 out. 2022. Adaptado.
No trecho “alimentar a inteligência artificial e engendrar
deep fakes” (parágrafo 6), a palavra destacada pode ser
substituída, sem prejuízo do sentido do texto, por
Ano: 2023
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Rio Branco - AC
Prova:
IBADE - 2023 - Prefeitura de Rio Branco - AC - Técnico em Informática |
Q2217431
Português
Leia o excerto abaixo.
“É uma história incrível: quatro crianças, com idades entre 13 anos e 12 meses, sobreviveram na densa selva amazônica por 40 dias, após o acidente do avião em que viajavam, no qual três adultos perderam a vida. A história de como os irmãos sobreviveram sem comida, expostos a mosquitos e animais selvagens em uma região inóspita, ainda não foi contada pelas crianças. No entanto, para os quatro menores, a selva não era um lugar estranho. Pelo contrário, a floresta faz parte de sua casa, de seu ambiente natural: as crianças são da comunidade indígena Muina Murui, mais conhecida como Uitoto.”
QUEM são os uitotos, o povo indígena das crianças que sobreviveram sozinhas na selva colombiana por 40 dias. BBC Brasil, 17 de junho de 2023. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/articles/crgdq4q04q4o. Acesso em: 17 jun. 2023.
O conectivo em destaque nesse excerto NÃO pode ser substituído, sob a pena de se alterar o sentido do enunciado, por:
“É uma história incrível: quatro crianças, com idades entre 13 anos e 12 meses, sobreviveram na densa selva amazônica por 40 dias, após o acidente do avião em que viajavam, no qual três adultos perderam a vida. A história de como os irmãos sobreviveram sem comida, expostos a mosquitos e animais selvagens em uma região inóspita, ainda não foi contada pelas crianças. No entanto, para os quatro menores, a selva não era um lugar estranho. Pelo contrário, a floresta faz parte de sua casa, de seu ambiente natural: as crianças são da comunidade indígena Muina Murui, mais conhecida como Uitoto.”
QUEM são os uitotos, o povo indígena das crianças que sobreviveram sozinhas na selva colombiana por 40 dias. BBC Brasil, 17 de junho de 2023. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/articles/crgdq4q04q4o. Acesso em: 17 jun. 2023.
O conectivo em destaque nesse excerto NÃO pode ser substituído, sob a pena de se alterar o sentido do enunciado, por:
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SME do Recife - PE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - SME do Recife - PE - Professor II - Disciplina: Língua Portuguesa |
Q2215216
Português
Texto associado
Texto 8A3
O AMOR BATE NA AORTA
Cantiga do amor sem eira
nem beira,
vira o mundo de cabeça
para baixo,
suspende a saia das mulheres,
tira os óculos dos homens,
o amor, seja como for,
é o amor.
Meu bem, não chores,
hoje tem filme de Carlito!
O amor bate na porta,
o amor bate na aorta,
fui abrir e me constipei.
Cardíaco e melancólico,
o amor ronca na horta
entre pés de laranjeira
entre uvas meio verdes
e desejos já maduros.
Entre uvas meio verdes,
meu amor, não te atormentes.
Certos ácidos adoçam
a boca murcha dos velhos
e quando os dentes não mordem
e quando os braços não prendem
o amor faz uma cócega
o amor desenha uma curva
propõe uma geometria.
Amor é bicho instruído.
Olha: o amor pulou o muro
o amor subiu na árvore
em tempo de se estrepar.
Pronto, o amor se estrepou.
Daqui estou vendo o sangue
que escorre do corpo andrógino.
Essa ferida, meu bem,
às vezes não sara nunca
às vezes sara amanhã.
Daqui estou vendo o amor
irritado, desapontado,
mas também vejo outras coisas:
vejo corpos, vejo almas
vejo beijos que se beijam
ouço mãos que se conversam
e que viajam sem mapa.
Vejo muitas outras coisas
que não ouso compreender…
Carlos Drummond de Andrade, Poesia Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2006,
p. 46-48 (com adaptações).
Julgue o item subsequente, acerca de coesão e coerência do texto 8A3.
Na penúltima estrofe, o pronome “Essa” tem emprego
catafórico, uma vez que anuncia uma ideia ainda não
expressa pelo texto.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SME do Recife - PE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - SME do Recife - PE - Professor II - Disciplina: Língua Portuguesa |
Q2215215
Português
Texto associado
Texto 8A3
O AMOR BATE NA AORTA
Cantiga do amor sem eira
nem beira,
vira o mundo de cabeça
para baixo,
suspende a saia das mulheres,
tira os óculos dos homens,
o amor, seja como for,
é o amor.
Meu bem, não chores,
hoje tem filme de Carlito!
O amor bate na porta,
o amor bate na aorta,
fui abrir e me constipei.
Cardíaco e melancólico,
o amor ronca na horta
entre pés de laranjeira
entre uvas meio verdes
e desejos já maduros.
Entre uvas meio verdes,
meu amor, não te atormentes.
Certos ácidos adoçam
a boca murcha dos velhos
e quando os dentes não mordem
e quando os braços não prendem
o amor faz uma cócega
o amor desenha uma curva
propõe uma geometria.
Amor é bicho instruído.
Olha: o amor pulou o muro
o amor subiu na árvore
em tempo de se estrepar.
Pronto, o amor se estrepou.
Daqui estou vendo o sangue
que escorre do corpo andrógino.
Essa ferida, meu bem,
às vezes não sara nunca
às vezes sara amanhã.
Daqui estou vendo o amor
irritado, desapontado,
mas também vejo outras coisas:
vejo corpos, vejo almas
vejo beijos que se beijam
ouço mãos que se conversam
e que viajam sem mapa.
Vejo muitas outras coisas
que não ouso compreender…
Carlos Drummond de Andrade, Poesia Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2006,
p. 46-48 (com adaptações).
Julgue o item subsequente, acerca de coesão e coerência do texto 8A3.
A locução “estou vendo” (penúltima estrofe) indica
simultaneidade entre as ações veiculadas pela forma verbal
“estou vendo” e pela forma verbal “escorre”.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SME do Recife - PE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - SME do Recife - PE - Professor II - Disciplina: Língua Portuguesa |
Q2215203
Português
Texto associado
Texto 8A2-I
Os mediadores de leitura são aquelas pessoas que
estendem pontes entre os livros e os leitores, ou seja, que criam
as condições para fazer com que seja possível que um livro e um
leitor se encontrem. A experiência de encontrar os livros certos
nos momentos certos da vida, esses livros que nos fascinam e que
nos vão transformando em leitores paulatinamente, não tem uma
rota única nem uma metodologia específica; por isso, os
mediadores de leitura não são fáceis de definir. No entanto, basta
lembrar como descobrimos, nos primeiros anos da vida, esses
livros que deixaram rastros em nossa infância e, talvez,
aparecerão nítidas algumas figuras que foram nossos mediadores
de leitura: esses adultos íntimos que deram vida às páginas de um
livro, essas vozes que liam para nós, essas mãos e esses rostos
que nos apresentavam os mundos possíveis e as emoções dos
livros.
Os mediadores de leitura, consequentemente, não estão
somente na escola, mas no lar, nas bibliotecas e nos espaços não
convencionais, como os parques, os hospitais e as ludotecas,
entre outros lugares. Durante a primeira infância, quando a
criança não lê sozinha, a leitura é um trabalho em parceria e o
adulto é quem vai dando sentido a essas páginas que, para o bebê,
não seriam nada, sem sua presença e sua voz. Então, os primeiros
mediadores de leitura são os pais, as mães, os avós e os
educadores da primeira infância e, aos poucos, à medida que as
crianças se aproximam da língua escrita, vão se somando outros
professores, a exemplo dos bibliotecários, dos livreiros e dos
diversos adultos que acompanham a leitura das crianças.
Não é fácil reduzir o trabalho do mediador de leitura a um
manual de funções. Seu ofício essencial é ler de muitas formas
possíveis: em primeiro lugar, para si mesmo, porque um
mediador de leitura é um leitor sensível e perspicaz, que se deixa
tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los
com outras pessoas. Em segundo lugar, um mediador cria rituais,
momentos e atmosferas propícias para facilitar os encontros entre
livros e leitores. Às vezes, pode fazer a hora do conto e ler em
voz alta uma ou várias histórias a um grupo, mas, outras vezes,
propicia leituras íntimas e solitárias ou encontros em pequenos
grupos. Assim, em certas ocasiões, conversa ou recomenda
algum livro; em outras, permanece em silêncio ou se oculta para
deixar que livro e leitor conversem.
Por isso, além de livros, um mediador de leitura lê seus
leitores: quem são, o que sonham e o que temem, e quais são
esses livros que podem criar pontes com suas perguntas, com
seus momentos vitais e com essa necessidade de construir sentido
que nos impulsiona a ler, desde o começo e ao longo da vida.
Internet:<https://www.ceale.fae.ufmg.br/> (com adaptações).
Ainda com relação a aspectos linguísticos do texto 8A2-I, julgue o item subsequente.
A substituição do verbo “tem”, em “não tem uma rota única”
(segundo período do primeiro parágrafo), por existem não
alteraria a correção gramatical e os sentidos do texto.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SME do Recife - PE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - SME do Recife - PE - Professor II - Disciplina: Língua Portuguesa |
Q2215199
Português
Texto associado
Texto 8A2-I
Os mediadores de leitura são aquelas pessoas que
estendem pontes entre os livros e os leitores, ou seja, que criam
as condições para fazer com que seja possível que um livro e um
leitor se encontrem. A experiência de encontrar os livros certos
nos momentos certos da vida, esses livros que nos fascinam e que
nos vão transformando em leitores paulatinamente, não tem uma
rota única nem uma metodologia específica; por isso, os
mediadores de leitura não são fáceis de definir. No entanto, basta
lembrar como descobrimos, nos primeiros anos da vida, esses
livros que deixaram rastros em nossa infância e, talvez,
aparecerão nítidas algumas figuras que foram nossos mediadores
de leitura: esses adultos íntimos que deram vida às páginas de um
livro, essas vozes que liam para nós, essas mãos e esses rostos
que nos apresentavam os mundos possíveis e as emoções dos
livros.
Os mediadores de leitura, consequentemente, não estão
somente na escola, mas no lar, nas bibliotecas e nos espaços não
convencionais, como os parques, os hospitais e as ludotecas,
entre outros lugares. Durante a primeira infância, quando a
criança não lê sozinha, a leitura é um trabalho em parceria e o
adulto é quem vai dando sentido a essas páginas que, para o bebê,
não seriam nada, sem sua presença e sua voz. Então, os primeiros
mediadores de leitura são os pais, as mães, os avós e os
educadores da primeira infância e, aos poucos, à medida que as
crianças se aproximam da língua escrita, vão se somando outros
professores, a exemplo dos bibliotecários, dos livreiros e dos
diversos adultos que acompanham a leitura das crianças.
Não é fácil reduzir o trabalho do mediador de leitura a um
manual de funções. Seu ofício essencial é ler de muitas formas
possíveis: em primeiro lugar, para si mesmo, porque um
mediador de leitura é um leitor sensível e perspicaz, que se deixa
tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los
com outras pessoas. Em segundo lugar, um mediador cria rituais,
momentos e atmosferas propícias para facilitar os encontros entre
livros e leitores. Às vezes, pode fazer a hora do conto e ler em
voz alta uma ou várias histórias a um grupo, mas, outras vezes,
propicia leituras íntimas e solitárias ou encontros em pequenos
grupos. Assim, em certas ocasiões, conversa ou recomenda
algum livro; em outras, permanece em silêncio ou se oculta para
deixar que livro e leitor conversem.
Por isso, além de livros, um mediador de leitura lê seus
leitores: quem são, o que sonham e o que temem, e quais são
esses livros que podem criar pontes com suas perguntas, com
seus momentos vitais e com essa necessidade de construir sentido
que nos impulsiona a ler, desde o começo e ao longo da vida.
Internet:<https://www.ceale.fae.ufmg.br/> (com adaptações).
Julgue o item a seguir, referentes às estruturas linguísticas do texto 8A2-I.
O trecho “essas mãos e esses rostos que nos apresentavam os
mundos possíveis e as emoções dos livros” (último período
do primeiro parágrafo) poderia ser reescrito, sem alterar o
sentido e a correção gramatical, da seguinte forma: essas
mãos e esses rostos que apresentavam-nos os mundos
possíveis e as emoções dos livros.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SME do Recife - PE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - SME do Recife - PE - Professor II - Disciplina: Língua Portuguesa |
Q2215198
Português
Texto associado
Texto 8A2-I
Os mediadores de leitura são aquelas pessoas que
estendem pontes entre os livros e os leitores, ou seja, que criam
as condições para fazer com que seja possível que um livro e um
leitor se encontrem. A experiência de encontrar os livros certos
nos momentos certos da vida, esses livros que nos fascinam e que
nos vão transformando em leitores paulatinamente, não tem uma
rota única nem uma metodologia específica; por isso, os
mediadores de leitura não são fáceis de definir. No entanto, basta
lembrar como descobrimos, nos primeiros anos da vida, esses
livros que deixaram rastros em nossa infância e, talvez,
aparecerão nítidas algumas figuras que foram nossos mediadores
de leitura: esses adultos íntimos que deram vida às páginas de um
livro, essas vozes que liam para nós, essas mãos e esses rostos
que nos apresentavam os mundos possíveis e as emoções dos
livros.
Os mediadores de leitura, consequentemente, não estão
somente na escola, mas no lar, nas bibliotecas e nos espaços não
convencionais, como os parques, os hospitais e as ludotecas,
entre outros lugares. Durante a primeira infância, quando a
criança não lê sozinha, a leitura é um trabalho em parceria e o
adulto é quem vai dando sentido a essas páginas que, para o bebê,
não seriam nada, sem sua presença e sua voz. Então, os primeiros
mediadores de leitura são os pais, as mães, os avós e os
educadores da primeira infância e, aos poucos, à medida que as
crianças se aproximam da língua escrita, vão se somando outros
professores, a exemplo dos bibliotecários, dos livreiros e dos
diversos adultos que acompanham a leitura das crianças.
Não é fácil reduzir o trabalho do mediador de leitura a um
manual de funções. Seu ofício essencial é ler de muitas formas
possíveis: em primeiro lugar, para si mesmo, porque um
mediador de leitura é um leitor sensível e perspicaz, que se deixa
tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los
com outras pessoas. Em segundo lugar, um mediador cria rituais,
momentos e atmosferas propícias para facilitar os encontros entre
livros e leitores. Às vezes, pode fazer a hora do conto e ler em
voz alta uma ou várias histórias a um grupo, mas, outras vezes,
propicia leituras íntimas e solitárias ou encontros em pequenos
grupos. Assim, em certas ocasiões, conversa ou recomenda
algum livro; em outras, permanece em silêncio ou se oculta para
deixar que livro e leitor conversem.
Por isso, além de livros, um mediador de leitura lê seus
leitores: quem são, o que sonham e o que temem, e quais são
esses livros que podem criar pontes com suas perguntas, com
seus momentos vitais e com essa necessidade de construir sentido
que nos impulsiona a ler, desde o começo e ao longo da vida.
Internet:<https://www.ceale.fae.ufmg.br/> (com adaptações).
Julgue o item a seguir, referentes às estruturas linguísticas do texto 8A2-I.
O emprego do sinal indicativo de crase em “às páginas de
um livro” (último período do primeiro parágrafo) é
facultativo, já que sua supressão não prejudicaria a correção
gramatical nem o sentido original do texto.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SME do Recife - PE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - SME do Recife - PE - Professor II - Disciplina: Língua Portuguesa |
Q2215194
Português
Texto associado
Texto 8A2-I
Os mediadores de leitura são aquelas pessoas que
estendem pontes entre os livros e os leitores, ou seja, que criam
as condições para fazer com que seja possível que um livro e um
leitor se encontrem. A experiência de encontrar os livros certos
nos momentos certos da vida, esses livros que nos fascinam e que
nos vão transformando em leitores paulatinamente, não tem uma
rota única nem uma metodologia específica; por isso, os
mediadores de leitura não são fáceis de definir. No entanto, basta
lembrar como descobrimos, nos primeiros anos da vida, esses
livros que deixaram rastros em nossa infância e, talvez,
aparecerão nítidas algumas figuras que foram nossos mediadores
de leitura: esses adultos íntimos que deram vida às páginas de um
livro, essas vozes que liam para nós, essas mãos e esses rostos
que nos apresentavam os mundos possíveis e as emoções dos
livros.
Os mediadores de leitura, consequentemente, não estão
somente na escola, mas no lar, nas bibliotecas e nos espaços não
convencionais, como os parques, os hospitais e as ludotecas,
entre outros lugares. Durante a primeira infância, quando a
criança não lê sozinha, a leitura é um trabalho em parceria e o
adulto é quem vai dando sentido a essas páginas que, para o bebê,
não seriam nada, sem sua presença e sua voz. Então, os primeiros
mediadores de leitura são os pais, as mães, os avós e os
educadores da primeira infância e, aos poucos, à medida que as
crianças se aproximam da língua escrita, vão se somando outros
professores, a exemplo dos bibliotecários, dos livreiros e dos
diversos adultos que acompanham a leitura das crianças.
Não é fácil reduzir o trabalho do mediador de leitura a um
manual de funções. Seu ofício essencial é ler de muitas formas
possíveis: em primeiro lugar, para si mesmo, porque um
mediador de leitura é um leitor sensível e perspicaz, que se deixa
tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los
com outras pessoas. Em segundo lugar, um mediador cria rituais,
momentos e atmosferas propícias para facilitar os encontros entre
livros e leitores. Às vezes, pode fazer a hora do conto e ler em
voz alta uma ou várias histórias a um grupo, mas, outras vezes,
propicia leituras íntimas e solitárias ou encontros em pequenos
grupos. Assim, em certas ocasiões, conversa ou recomenda
algum livro; em outras, permanece em silêncio ou se oculta para
deixar que livro e leitor conversem.
Por isso, além de livros, um mediador de leitura lê seus
leitores: quem são, o que sonham e o que temem, e quais são
esses livros que podem criar pontes com suas perguntas, com
seus momentos vitais e com essa necessidade de construir sentido
que nos impulsiona a ler, desde o começo e ao longo da vida.
Internet:<https://www.ceale.fae.ufmg.br/> (com adaptações).
Considerando as ideias e os aspectos linguísticos do texto 8A2-I, julgue o item que se segue.
A correção gramatical estaria mantida se, no terceiro período
do terceiro parágrafo, o vocábulo “propícias” fosse
substituído por propícios.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SME do Recife - PE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - SME do Recife - PE - Professor II - Disciplina: Língua Portuguesa |
Q2215187
Português
Texto associado
Texto 8A1-I
O Brasil é um dos países com maior proporção de alunos
matriculados em cursos de formação de professores, mas com um
dos mais baixos índices de interesse na profissão. Para
especialistas, isso mostra que a docência se torna opção pela
facilidade em ingressar no ensino superior, pelas baixas
mensalidades e pela alternativa de cursos a distância — não pela
vocação.
Estudos internacionais mostram que um bom professor é
um dos fatores que mais influenciam na aprendizagem. Os dados
são de pesquisa feita pelo Banco Interamericano de
Desenvolvimento (BID), que traçou o perfil de quem estuda para
ser professor na América Latina e no Caribe. Enquanto, no
Brasil, 20% dos universitários estão em cursos como licenciatura
e pedagogia, na América Latina são 10% e, em países
desenvolvidos, 8%.
Em compensação, só 5% dos jovens brasileiros dizem
querer ser professores quando estão no ensino médio. E, apesar
da grande quantidade de alunos matriculada em cursos de
licenciatura e pedagogia no Brasil, faltam docentes para lecionar
disciplinas específicas em áreas de ciências exatas e da natureza.
Na Coreia do Sul, por exemplo, 21% se interessam pela
profissão e só 7% ingressam, de fato, na universidade, porque há
muita concorrência e maior seleção. No Chile e no México, os
dois índices são mais próximos: cerca de 7% se interessam pelo
magistério e menos de 15% cursam pedagogia ou licenciatura.
“Muitos alunos concluintes do ensino médio entram em
programas de formação de professores para conseguir um título”,
diz o economista chefe da divisão de educação no BID, Gregory
Elacqua. Ele afirma que isso não é bom para a educação.
“A gente atrai as pessoas mais vulneráveis e que lá na
frente vão enfrentar o desafio de educar crianças vulneráveis
também”, diz a diretora de políticas públicas do Instituto
Península, que atua na área de formação de professores, Mariana
Breim. “Se é este público que está procurando a docência, temos
de abraçá-lo e fazê-lo se apaixonar por ela”, completa. Os dados
mostram que 71% dos estudantes de pedagogia e licenciatura no
Brasil são mulheres, índice semelhante ao verificado em outros
países latinos.
Internet:<noticias.uol.com.br> (com adaptações).
Julgue o item seguinte, relativos à classificação gramatical de palavras, à pontuação e à sintaxe de concordância e regência no texto 8A1-I.
Sem prejuízo da correção gramatical do texto, o trecho ‘temos de abraçá-lo e fazê-lo se apaixonar por ela’ (segundo período do último parágrafo) poderia ser reescrito da seguinte maneira: temos de lhe abraçar e lhe fazer apaixonar-se por ela.
Sem prejuízo da correção gramatical do texto, o trecho ‘temos de abraçá-lo e fazê-lo se apaixonar por ela’ (segundo período do último parágrafo) poderia ser reescrito da seguinte maneira: temos de lhe abraçar e lhe fazer apaixonar-se por ela.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SME do Recife - PE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - SME do Recife - PE - Professor II - Disciplina: Língua Portuguesa |
Q2215186
Português
Texto associado
Texto 8A1-I
O Brasil é um dos países com maior proporção de alunos
matriculados em cursos de formação de professores, mas com um
dos mais baixos índices de interesse na profissão. Para
especialistas, isso mostra que a docência se torna opção pela
facilidade em ingressar no ensino superior, pelas baixas
mensalidades e pela alternativa de cursos a distância — não pela
vocação.
Estudos internacionais mostram que um bom professor é
um dos fatores que mais influenciam na aprendizagem. Os dados
são de pesquisa feita pelo Banco Interamericano de
Desenvolvimento (BID), que traçou o perfil de quem estuda para
ser professor na América Latina e no Caribe. Enquanto, no
Brasil, 20% dos universitários estão em cursos como licenciatura
e pedagogia, na América Latina são 10% e, em países
desenvolvidos, 8%.
Em compensação, só 5% dos jovens brasileiros dizem
querer ser professores quando estão no ensino médio. E, apesar
da grande quantidade de alunos matriculada em cursos de
licenciatura e pedagogia no Brasil, faltam docentes para lecionar
disciplinas específicas em áreas de ciências exatas e da natureza.
Na Coreia do Sul, por exemplo, 21% se interessam pela
profissão e só 7% ingressam, de fato, na universidade, porque há
muita concorrência e maior seleção. No Chile e no México, os
dois índices são mais próximos: cerca de 7% se interessam pelo
magistério e menos de 15% cursam pedagogia ou licenciatura.
“Muitos alunos concluintes do ensino médio entram em
programas de formação de professores para conseguir um título”,
diz o economista chefe da divisão de educação no BID, Gregory
Elacqua. Ele afirma que isso não é bom para a educação.
“A gente atrai as pessoas mais vulneráveis e que lá na
frente vão enfrentar o desafio de educar crianças vulneráveis
também”, diz a diretora de políticas públicas do Instituto
Península, que atua na área de formação de professores, Mariana
Breim. “Se é este público que está procurando a docência, temos
de abraçá-lo e fazê-lo se apaixonar por ela”, completa. Os dados
mostram que 71% dos estudantes de pedagogia e licenciatura no
Brasil são mulheres, índice semelhante ao verificado em outros
países latinos.
Internet:<noticias.uol.com.br> (com adaptações).
Julgue o item seguinte, relativos à classificação gramatical de palavras, à pontuação e à sintaxe de concordância e regência no texto 8A1-I.
No trecho ‘A gente atrai as pessoas mais vulneráveis’ (primeiro período do último parágrafo), a colocação do acento indicativo de crase no vocábulo ‘as’ manteria tanto a correção gramatical quanto a coerência do texto, dada a possibilidade de emprego do verbo atrair, no contexto em questão, quer como transitivo direto, quer como transitivo indireto.
No trecho ‘A gente atrai as pessoas mais vulneráveis’ (primeiro período do último parágrafo), a colocação do acento indicativo de crase no vocábulo ‘as’ manteria tanto a correção gramatical quanto a coerência do texto, dada a possibilidade de emprego do verbo atrair, no contexto em questão, quer como transitivo direto, quer como transitivo indireto.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SME do Recife - PE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - SME do Recife - PE - Professor II - Disciplina: Língua Portuguesa |
Q2215185
Português
Texto associado
Texto 8A1-I
O Brasil é um dos países com maior proporção de alunos
matriculados em cursos de formação de professores, mas com um
dos mais baixos índices de interesse na profissão. Para
especialistas, isso mostra que a docência se torna opção pela
facilidade em ingressar no ensino superior, pelas baixas
mensalidades e pela alternativa de cursos a distância — não pela
vocação.
Estudos internacionais mostram que um bom professor é
um dos fatores que mais influenciam na aprendizagem. Os dados
são de pesquisa feita pelo Banco Interamericano de
Desenvolvimento (BID), que traçou o perfil de quem estuda para
ser professor na América Latina e no Caribe. Enquanto, no
Brasil, 20% dos universitários estão em cursos como licenciatura
e pedagogia, na América Latina são 10% e, em países
desenvolvidos, 8%.
Em compensação, só 5% dos jovens brasileiros dizem
querer ser professores quando estão no ensino médio. E, apesar
da grande quantidade de alunos matriculada em cursos de
licenciatura e pedagogia no Brasil, faltam docentes para lecionar
disciplinas específicas em áreas de ciências exatas e da natureza.
Na Coreia do Sul, por exemplo, 21% se interessam pela
profissão e só 7% ingressam, de fato, na universidade, porque há
muita concorrência e maior seleção. No Chile e no México, os
dois índices são mais próximos: cerca de 7% se interessam pelo
magistério e menos de 15% cursam pedagogia ou licenciatura.
“Muitos alunos concluintes do ensino médio entram em
programas de formação de professores para conseguir um título”,
diz o economista chefe da divisão de educação no BID, Gregory
Elacqua. Ele afirma que isso não é bom para a educação.
“A gente atrai as pessoas mais vulneráveis e que lá na
frente vão enfrentar o desafio de educar crianças vulneráveis
também”, diz a diretora de políticas públicas do Instituto
Península, que atua na área de formação de professores, Mariana
Breim. “Se é este público que está procurando a docência, temos
de abraçá-lo e fazê-lo se apaixonar por ela”, completa. Os dados
mostram que 71% dos estudantes de pedagogia e licenciatura no
Brasil são mulheres, índice semelhante ao verificado em outros
países latinos.
Internet:<noticias.uol.com.br> (com adaptações).
Julgue o item seguinte, relativos à classificação gramatical de palavras, à pontuação e à sintaxe de concordância e regência no texto 8A1-I.
O emprego de vírgula logo após ‘médio’ (primeiro período do quinto parágrafo) prejudicaria a correção gramatical do texto, visto que, em regra, sujeito e predicado não devem ser separados por vírgula.
O emprego de vírgula logo após ‘médio’ (primeiro período do quinto parágrafo) prejudicaria a correção gramatical do texto, visto que, em regra, sujeito e predicado não devem ser separados por vírgula.
Ano: 2023
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SME do Recife - PE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2023 - SME do Recife - PE - Professor II - Disciplina: Língua Portuguesa |
Q2215184
Português
Texto associado
Texto 8A1-I
O Brasil é um dos países com maior proporção de alunos
matriculados em cursos de formação de professores, mas com um
dos mais baixos índices de interesse na profissão. Para
especialistas, isso mostra que a docência se torna opção pela
facilidade em ingressar no ensino superior, pelas baixas
mensalidades e pela alternativa de cursos a distância — não pela
vocação.
Estudos internacionais mostram que um bom professor é
um dos fatores que mais influenciam na aprendizagem. Os dados
são de pesquisa feita pelo Banco Interamericano de
Desenvolvimento (BID), que traçou o perfil de quem estuda para
ser professor na América Latina e no Caribe. Enquanto, no
Brasil, 20% dos universitários estão em cursos como licenciatura
e pedagogia, na América Latina são 10% e, em países
desenvolvidos, 8%.
Em compensação, só 5% dos jovens brasileiros dizem
querer ser professores quando estão no ensino médio. E, apesar
da grande quantidade de alunos matriculada em cursos de
licenciatura e pedagogia no Brasil, faltam docentes para lecionar
disciplinas específicas em áreas de ciências exatas e da natureza.
Na Coreia do Sul, por exemplo, 21% se interessam pela
profissão e só 7% ingressam, de fato, na universidade, porque há
muita concorrência e maior seleção. No Chile e no México, os
dois índices são mais próximos: cerca de 7% se interessam pelo
magistério e menos de 15% cursam pedagogia ou licenciatura.
“Muitos alunos concluintes do ensino médio entram em
programas de formação de professores para conseguir um título”,
diz o economista chefe da divisão de educação no BID, Gregory
Elacqua. Ele afirma que isso não é bom para a educação.
“A gente atrai as pessoas mais vulneráveis e que lá na
frente vão enfrentar o desafio de educar crianças vulneráveis
também”, diz a diretora de políticas públicas do Instituto
Península, que atua na área de formação de professores, Mariana
Breim. “Se é este público que está procurando a docência, temos
de abraçá-lo e fazê-lo se apaixonar por ela”, completa. Os dados
mostram que 71% dos estudantes de pedagogia e licenciatura no
Brasil são mulheres, índice semelhante ao verificado em outros
países latinos.
Internet:<noticias.uol.com.br> (com adaptações).
Julgue o item seguinte, relativos à classificação gramatical de palavras, à pontuação e à sintaxe de concordância e regência no texto 8A1-I.
No trecho “na América Latina são 10% e, em países desenvolvidos, 8%” (final do segundo parágrafo), as vírgulas empregadas têm a finalidade específica de isolar um adjunto adverbial, porém, devido à pequena extensão desse termo, caso a segunda vírgula empregada fosse omitida do trecho, não haveria prejuízo para a correção gramatical do texto.
No trecho “na América Latina são 10% e, em países desenvolvidos, 8%” (final do segundo parágrafo), as vírgulas empregadas têm a finalidade específica de isolar um adjunto adverbial, porém, devido à pequena extensão desse termo, caso a segunda vírgula empregada fosse omitida do trecho, não haveria prejuízo para a correção gramatical do texto.
Ano: 2023
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
MPE-MS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2023 - MPE-MS - Analista - Contabilidade |
Q2214274
Português
Texto associado
DICAS PARA ENFRENTAR O MAL-ESTAR
Vida sem sofrimento não tem, mas há formas piores e
melhores de encará-lo
Vera Iaconelli – 5 set. 2022
Uma dica é admitir que a consciência, que é uma
ferramenta recém-adquirida pela humanidade, está
fadada a fracassar em suas pretensões iluministas.
Se a intenção for dar conta da experiência da vida
apoiado na capacidade de atribuir-lhe sentido, melhor
enfiar a viola no saco. Foi na tentativa de tudo
entender, controlar e predizer, capturados por
excessivas promessas da ciência, que nos perdemos.
Entre encontrar "o" sentido da vida ou vivê-la, sugiro
investir na poesia.
Outra dica é admitir que sem o outro não dá. Não
apenas porque o isolamento mina nossas forças, mas
porque nunca estamos inteiramente sós. O diálogo
interno implica um outro que nos habita, nos julga,
adula e recrimina. Paradoxalmente, pode-se dizer o
oposto também: nunca estamos verdadeiramente
acompanhados pela impossibilidade estrutural de
compartilhar a experiência.
O encontro com o outro pode confirmar nossas
péssimas expectativas, mas também pode nos
surpreender. Como quando percebemos que todos os
amores da nossa vida foram horríveis, exceto um. E
justo esse, que escapa à série, pode acabar levando
a bronca que cabia aos anteriores, justamente por
contrariar experiências e expectativas. O encontro
com o outro tem desses embaraços e deleites.
Quando o outro nos deixa — voluntária ou
involuntariamente — nos expõe a um dos maiores
entraves de qualquer relação, que é o medo de
sofrer, claro. A técnica de se isolar para não sofrer
seria boa se funcionasse, mas o isolamento é fonte
de inesgotáveis sofrimentos compartilhados no divã.
Vivemos o paradoxo das relações humanas
incrementado pelas agruras da era midiática. As
ferramentas que poderiam nos aproximar
magicamente confirmam que não há tecnologia que
resolva o infantil em nós que permanece ainda que a
infância chegue ao fim. Mais do que aproximar, as
mídias têm promovido sofrimento em escala global e
instantânea.
Tem também a dica de cuidar. Não esse cuidado
compulsório imputado às mulheres para fins de
desoneração da responsabilidade dos homens. Mas o
cuidado que emerge do reconhecimento de que o
outro é feito da mesma massa que nós. Cuidar e ser
cuidado é a dobradinha de ouro rumo à civilização,
que parece cada vez mais distante.
Por fim, mas sem esgotar o tema, vá ao teatro.
Por quê? Pois se trata da principal experiência
coletiva na qual o outro nos invade tentando
ultrapassar, pela poética, nossa obsessão pelo
sentido. O teatro tem algo embaraçoso, que
ultrapassa o cinema. O corpo a corpo com os atores
em tempo real — com direito a falhas e ao
constrangimento de se deixar emocionar e ser visto
por quem te emociona — enaltece nossa fragilidade
ao invés de escamoteá-la.
Adaptado de: https://www1.folha.uol.com.br/colunas/veraiaconelli/2022/09/dicas-para-enfrentar-o-mal-estar.shtml. Acesso
em: 09 jan. 2023.
Sobre os mecanismos de coesão empregados no
texto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2023
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Câmara de Mondaí - SC
Prova:
AMEOSC - 2023 - Câmara de Mondaí - SC - Assistente Administrativo |
Q2213985
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Pesquisadores desenvolvem tecido feito de fungos
capaz de se regenerar
Um estudo, publicado no Advanced Functional Materials
no mês passado, destaca como os micélios, que fazem
parte da estrutura dos fungos que fica escondida sob o
solo, compostos por redes que lembram a raiz de uma
planta, desenvolvem a propriedade da autorregeneração.
No experimento conduzido durante o estudo, a partir da
mistura de diferentes componentes, como carboidratos e
proteínas, graças à ação dos micélios, pesquisadores
obtiveram a formação de uma camada fina, comparável
à de um tecido comum. Micélio é a parte vegetativa de
um fungo que consiste de uma massa de ramificação
formada por um conjunto de fios emaranhados.
Em seguida, ao realizar um teste perfurando a superfície
desse material, após mantê-lo em condição semelhante
à que foi produzido, ele se regenerava em até dois dias.
E, apesar de ainda apresentar algumas marcas, essa
propriedade se apresentou de forma bastante
significativa, preservando a integridade dessa espécie de
tecido.
Essa característica é útil tanto para lidar com defeitos
menores quanto para danos mais profundos, de modo
que ela seja o caminho para a substituição do couro. Ou
seja, esse material composto por células fúngicas pode
ser utilizado para a confecção de itens variados, como
roupas, bolsas e acessórios. Se pensarmos um pouco
além da indústria de vestuário, esse uso estende-se na
composição de outros tipos de produtos, como
estofados, itens para o lar e materiais veiculares.
A verdade é que tecidos que partiram dessa mesma
ideia já vinham sendo elaborados. Mas há uma diferença
que pode ser destacada nesse método de produção, em
comparação com outros tecidos feitos a partir de fungos
já desenvolvidos. Nele, os micélios não são expostos a
agentes que os inativem, de modo que eles possam ser
reativados para regenerar o tecido da mesma maneira
que o produziram, uma vez que os fungos permanecem
vivos. Além disso, o micélio substitui o uso de partículas
plásticas, algo comum na composição de tecidos
substitutos para o couro.
Afinal, já que os micélios dominaram a natureza e estão
em todos os lugares, nada melhor que recorrer ao seu
uso.
Pesquisadores desenvolvem tecido feito de fungos capaz de se regenerar - Mega Curioso. Adaptado
Além disso, o micélio substitui o uso de partículas
plásticas.
Assinale a opção CORRETA quanto à nova pontuação sem alteração do sentido original da frase.
Assinale a opção CORRETA quanto à nova pontuação sem alteração do sentido original da frase.
Ano: 2023
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Câmara de Mondaí - SC
Prova:
AMEOSC - 2023 - Câmara de Mondaí - SC - Contador |
Q2213827
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder a questão.
O alerta da OMS sobre riscos de adoçante artificial à saúde
A diretriz publicada pela Organização Mundial da Saúde, divulgada na terça-feira, afirma que o consumo destes produtos não oferece benefícios significativos a longo prazo para reduzir a gordura corporal em adultos ou crianças.
Os adoçantes que substituem o açúcar tampouco ajudariam a reduzir o risco de doenças não transmissíveis (DNTs), como câncer ou diabetes, segundo o relatório.
A OMS alerta que, na verdade, o uso prolongado de adoçantes aumenta o risco de diabetes tipo 2, doenças cardiovasculares e morte prematura em adultos.
Isso se aplica a todos os adoçantes sem açúcar, da sacarina e sucralose à stevia, incluindo aqueles usados em alimentos e bebidas, como os refrigerantes light ou zero.
Os adoçantes sem açúcar não são fatores dietéticos essenciais e carecem de valor nutricional, disse Francesco Branca, diretor de Nutrição e Segurança Alimentar da OMS, em comunicado.
A organização recomenda, em vez de substituir o açúcar por outros produtos, eliminar totalmente e desde cedo o consumo de bebidas e alimentos com sabores doces, com exceção de frutas. Essas recomendações são dirigidas a todas as pessoas, exceto aquelas com diabetes pré-existente, segundo a OMS.
Não se aplicam, no entanto, aos adoçantes contidos em alguns medicamentos e produtos de cuidado e higiene pessoal, como pastas de dente e cremes para a pele, nem aos açúcares de baixo teor calórico e aos álcoois de açúcar, conhecidos como polióis.
A OMS incluiu essa recomendação em um conjunto de diretrizes para estabelecer hábitos alimentares saudáveis ao longo da vida, melhorar a qualidade da dieta e diminuir o risco de doenças não transmissíveis em todo o mundo, afirma o comunicado.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cd1g55ppng9o. Adaptado.
A organização recomenda, em vez de substituir o açúcar
por outros produtos, eliminar totalmente o consumo de
bebidas e alimentos com sabores doces.
Assinale a opção que contenha a nova pontuação sem alteração do sentido original da frase.
Assinale a opção que contenha a nova pontuação sem alteração do sentido original da frase.
Q2212442
Português
Texto associado
População brasileira é a 5™ mais feliz do
mundo, diz pesquisa (15 março 2023)
Os brasileiros nunca foram tão felizes, mas
apenas quatro em cada dez estão satisfeitos com
a economia, segundo uma pesquisa do instituto
Ipsos que avaliou a felicidade da população em
32 países. No Brasil, 83% dos entrevistados
consideram-se muito felizes ou felizes 4 uma
alta de 20 pontos percentuais em relação ao último levantamento, feito em dezembro de
2021, quando o índice foi de 63%. No mundo, a
percepção de felicidade também subiu, de 67%
para 73%. No caso brasileiro, foi o melhor
resultado desde que a pesquisa começou a ser
feita, em dezembro de 2011 4 até então, o pico
de felicidade ocorrera em maio de 2013, quando
81% dos entrevistados se consideravam muito
felizes ou felizes. O Brasil foi o quinto colocado
do ranking global de felicidade, atrás apenas da
China (91%), Arábia Saudita (86%), Holanda
(85%) e Índia (84%). Em compensação, os
cidadãos menos felizes são os húngaros (50%),
sul-coreanos (57%) e poloneses (58%). "As
pessoas estão vendo este ano como o
encerramento de um capítulo extremamente
desafiador em nossa história: a covid-19, ainda
que a pandemia não tenha sido totalmente
erradicada, seu impacto È infinitamente menor do
que nos últimos anos. Esse sentimento reforça a
percepção de felicidade", diz Marcos Calliari,
CEO da Ipsos no Brasil. A pesquisa, intitulada
Global Happiness Study ou Estudo Global da
Felicidade, foi feita online com 22.508 mil
entrevistados com idades entre 16 e 74 anos em
32 países, entre 22 de dezembro de 2022 e 6 de
janeiro de 2023. Foram 1.000 entrevistados no
Brasil e a margem de erro È de 3,5 pontos para
mais ou para menos.
Mais felizes
O Brasil também foi o quarto país com o maior
crescimento na percepção de felicidade (20
pontos percentuais), atrás apenas de Colúmbia,
Chile e Argentina, que apresentaram crescimento
de 26 pontos percentuais no mesmo período. E a
América Latina, a região onde a percepção de
felicidade mais subiu em todo o mundo. Já os britânicos, franceses e poloneses foram os que
ficaram menos felizes nessa mesma base de
comparação. A queda foi de 13 pontos
percentuais para o Reino Unido e sete pontos
percentuais para França e Polônia ante dezembro
de 2021. Contudo, em relação aos últimos dez
anos (maio de 2013), o índice de felicidade dos
brasileiros cresceu apenas dois pontos
percentuais. O ponto mais baixo da série foi em
2017, quando apenas 56% dos entrevistados
afirmaram estar felizes ou muito felizes. J· entre
os anos de 2019 e 2021, o índice ficou na casa
dos 60%.
Dinheiro x felicidade
Segundo a pesquisa, países de renda média, como
o Brasil, apresentaram um aumento na percepção
da felicidade em comparação aos de renda alta,
como França ou Reino Unido. Casados, com
mais dinheiro e com maior nível educacional são,
em média, mais felizes. Não houve diferença
significativa na percepção de felicidade entre
homens e mulheres. Mas a sondagem também
mostrou que a satisfação com aspectos da vida
varia conforme o desenvolvimento econômico de
um país. Segundo o levantamento, cidadãos de
países de renda mais alta tendem a ser mais
satisfeitos com segurança, posses materiais,
qualidade de vida e emprego. Por outro lado,
aqueles que vivem em nações de renda média
demonstram maior satisfação com fé/vida
espiritual, bem-estar físico, aparência, senso de
controle e propósito, e sentir-se valorizado. No
mundo, os níveis de satisfação são mais altos
com relacionamentos, filhos, cônjuge, parentes,
amigos, colegas de trabalho e natureza e com
educação e informação. E mais baixos com a
situação do país, finanças pessoais, vida
romântica/sexual e atividade física. No caso do
Brasil, especificamente, de todos os aspectos
analisados para medir o grau de satisfação com a
vida, o maior índice foi registrado na relação com
o cônjuge 4 78% dos brasileiros disseram estar
satisfeitos ou muito satisfeitos. Já o pior foi com
a situação econômica do país 4 apenas 37% dos
entrevistados afirmaram estar satisfeitos ou
muito satisfeitos. Um índice semelhante 4 43%
4 foi registrado diante da situação social e
política do Brasil. Além disso, somente 58% dos
brasileiros afirmaram que possuem amigos
próximos ou parentes com quem poderiam contar em caso de necessidade. O país È o penúltimo
colocado do ranking neste quesito, ficando atrás
apenas do Japão (54%). Holanda (82%),
Indonésia e Portugal (ambos com 79%) estão no
topo da lista. A média global È de 72%.
Pessimismo com o futuro
A pesquisa indicou ainda que, globalmente, as pessoas estão mais pessimistas quanto ao futuro dos relacionamentos. Aumentou em duas vezes o número de entrevistados que considera que, nos próximos dez anos, vai ficar mais difícil para solteiros encontrar um par romântico, para casais manter um relacionamento feliz e para as pessoas ter amizades com quem possam contar. O Brasil, no entanto, È um ponto fora da curva. Em todos esses três aspectos, os brasileiros demonstraram maior otimismo quanto ao futuro dos relacionamentos. Segundo a sondagem, o pessimismo È maior entre as gerações dos "baby
boomers" (nascidos após a 2™ Guerra Mundial até a metade dos anos 60) e X (nascidos entre 1965 e 1980), os de menor nível educacional e mais ricos, e aqueles que não são casados. E mais pronunciado em países de renda mais alta.
BBC News Brasil
Considere a sentença: "Ainda que a pandemia
não tenha sido totalmente erradicada, seu
impacto È infinitamente menor do que nos últimos anos." O valor expresso pela locução
conjuntiva "ainda que" é:
Q2212440
Português
Texto associado
População brasileira é a 5™ mais feliz do
mundo, diz pesquisa (15 março 2023)
Os brasileiros nunca foram tão felizes, mas
apenas quatro em cada dez estão satisfeitos com
a economia, segundo uma pesquisa do instituto
Ipsos que avaliou a felicidade da população em
32 países. No Brasil, 83% dos entrevistados
consideram-se muito felizes ou felizes 4 uma
alta de 20 pontos percentuais em relação ao último levantamento, feito em dezembro de
2021, quando o índice foi de 63%. No mundo, a
percepção de felicidade também subiu, de 67%
para 73%. No caso brasileiro, foi o melhor
resultado desde que a pesquisa começou a ser
feita, em dezembro de 2011 4 até então, o pico
de felicidade ocorrera em maio de 2013, quando
81% dos entrevistados se consideravam muito
felizes ou felizes. O Brasil foi o quinto colocado
do ranking global de felicidade, atrás apenas da
China (91%), Arábia Saudita (86%), Holanda
(85%) e Índia (84%). Em compensação, os
cidadãos menos felizes são os húngaros (50%),
sul-coreanos (57%) e poloneses (58%). "As
pessoas estão vendo este ano como o
encerramento de um capítulo extremamente
desafiador em nossa história: a covid-19, ainda
que a pandemia não tenha sido totalmente
erradicada, seu impacto È infinitamente menor do
que nos últimos anos. Esse sentimento reforça a
percepção de felicidade", diz Marcos Calliari,
CEO da Ipsos no Brasil. A pesquisa, intitulada
Global Happiness Study ou Estudo Global da
Felicidade, foi feita online com 22.508 mil
entrevistados com idades entre 16 e 74 anos em
32 países, entre 22 de dezembro de 2022 e 6 de
janeiro de 2023. Foram 1.000 entrevistados no
Brasil e a margem de erro È de 3,5 pontos para
mais ou para menos.
Mais felizes
O Brasil também foi o quarto país com o maior
crescimento na percepção de felicidade (20
pontos percentuais), atrás apenas de Colúmbia,
Chile e Argentina, que apresentaram crescimento
de 26 pontos percentuais no mesmo período. E a
América Latina, a região onde a percepção de
felicidade mais subiu em todo o mundo. Já os britânicos, franceses e poloneses foram os que
ficaram menos felizes nessa mesma base de
comparação. A queda foi de 13 pontos
percentuais para o Reino Unido e sete pontos
percentuais para França e Polônia ante dezembro
de 2021. Contudo, em relação aos últimos dez
anos (maio de 2013), o índice de felicidade dos
brasileiros cresceu apenas dois pontos
percentuais. O ponto mais baixo da série foi em
2017, quando apenas 56% dos entrevistados
afirmaram estar felizes ou muito felizes. J· entre
os anos de 2019 e 2021, o índice ficou na casa
dos 60%.
Dinheiro x felicidade
Segundo a pesquisa, países de renda média, como
o Brasil, apresentaram um aumento na percepção
da felicidade em comparação aos de renda alta,
como França ou Reino Unido. Casados, com
mais dinheiro e com maior nível educacional são,
em média, mais felizes. Não houve diferença
significativa na percepção de felicidade entre
homens e mulheres. Mas a sondagem também
mostrou que a satisfação com aspectos da vida
varia conforme o desenvolvimento econômico de
um país. Segundo o levantamento, cidadãos de
países de renda mais alta tendem a ser mais
satisfeitos com segurança, posses materiais,
qualidade de vida e emprego. Por outro lado,
aqueles que vivem em nações de renda média
demonstram maior satisfação com fé/vida
espiritual, bem-estar físico, aparência, senso de
controle e propósito, e sentir-se valorizado. No
mundo, os níveis de satisfação são mais altos
com relacionamentos, filhos, cônjuge, parentes,
amigos, colegas de trabalho e natureza e com
educação e informação. E mais baixos com a
situação do país, finanças pessoais, vida
romântica/sexual e atividade física. No caso do
Brasil, especificamente, de todos os aspectos
analisados para medir o grau de satisfação com a
vida, o maior índice foi registrado na relação com
o cônjuge 4 78% dos brasileiros disseram estar
satisfeitos ou muito satisfeitos. Já o pior foi com
a situação econômica do país 4 apenas 37% dos
entrevistados afirmaram estar satisfeitos ou
muito satisfeitos. Um índice semelhante 4 43%
4 foi registrado diante da situação social e
política do Brasil. Além disso, somente 58% dos
brasileiros afirmaram que possuem amigos
próximos ou parentes com quem poderiam contar em caso de necessidade. O país È o penúltimo
colocado do ranking neste quesito, ficando atrás
apenas do Japão (54%). Holanda (82%),
Indonésia e Portugal (ambos com 79%) estão no
topo da lista. A média global È de 72%.
Pessimismo com o futuro
A pesquisa indicou ainda que, globalmente, as pessoas estão mais pessimistas quanto ao futuro dos relacionamentos. Aumentou em duas vezes o número de entrevistados que considera que, nos próximos dez anos, vai ficar mais difícil para solteiros encontrar um par romântico, para casais manter um relacionamento feliz e para as pessoas ter amizades com quem possam contar. O Brasil, no entanto, È um ponto fora da curva. Em todos esses três aspectos, os brasileiros demonstraram maior otimismo quanto ao futuro dos relacionamentos. Segundo a sondagem, o pessimismo È maior entre as gerações dos "baby
boomers" (nascidos após a 2™ Guerra Mundial até a metade dos anos 60) e X (nascidos entre 1965 e 1980), os de menor nível educacional e mais ricos, e aqueles que não são casados. E mais pronunciado em países de renda mais alta.
BBC News Brasil
Observe o seguinte excerto: "Segundo o levantamento, cidadãos de países de renda mais alta tendem a ser mais satisfeitos com segurança, posses materiais, qualidade de vida e emprego. Por outro lado, aqueles que vivem em nações de renda média demonstram maior satisfação com fé/vida espiritual, bem-estar físico, aparência, senso de controle e propósito, e sentir-se valorizado." O pronome demonstrativo "aqueles", neste contexto, refere-se a:
Ano: 2023
Banca:
SELECON
Órgão:
CREA-RJ
Provas:
SELECON - 2023 - CREA-RJ - Administrador
|
SELECON - 2023 - CREA-RJ - Analista de Tecnologia da Informação |
SELECON - 2023 - CREA-RJ - Engenheiro Civil |
SELECON - 2023 - CREA-RJ - Contador |
SELECON - 2023 - CREA-RJ - Engenheiro Agrônomo |
SELECON - 2023 - CREA-RJ - Psicólogo |
SELECON - 2023 - CREA-RJ - Arquivista |
SELECON - 2023 - CREA-RJ - Geólogo |
Q2209424
Português
Texto associado
Texto 01
ChatGPT eleva desafio da UE para regular inteligência artificial
Chatbot transformou a forma como tecnologia é vista e usada
O robô conversacional ChatGPT colocou a UE (União Europeia)
diante de uma encruzilhada em seu esforço de regular o uso
da IA (Inteligência Artificial), já que deve criar uma forma de
proteger os usuários de uma tecnologia em constante mudança.
A UE trabalha há mais de um ano em um regulamento que põe
ordem no uso da IA e que, ao mesmo tempo, permite proteger os
usuários, embora o ChatGPT tenha transformado a forma como
esta tecnologia é vista por quem recorre a ela.
Criado pela empresa americana OpenAI, o ChatGPT surgiu em
novembro e rapidamente passou a ser utilizado por usuários
assombrados com sua capacidade de responder perguntas com
clareza, escrever sonetos e fornecer informações sobre temas
complicados.
Produtos obtidos com o ChatGPT conseguiram, inclusive,
ser aprovados em testes médicos e legais projetados para
estudantes humanos, obtendo notas altas.
A tecnologia também traz, no entanto, riscos, uma vez que seu
sistema de aprendizado e modelos similares da concorrência já
estão integrados aos aplicativos comerciais.
Por esse motivo, a UE teve de voltar à estaca zero em seu
esforço de desenvolver um marco regulatório, até encontrar uma
maneira de regular a IA de forma efetiva.
A Comissão Europeia, o braço executivo da UE, anunciou em
abril de 2021, pela primeira vez, um plano para um conjunto de
regras de IA. O Parlamento Europeu espera finalizar um projeto
de lei de IA neste mês.
O comissário europeu para a Indústria, Thierry Breton, antecipou
que os eurodeputados, a Comissão e os governos do bloco
trabalham para "esclarecer mais as regras" sobre a tecnologia
ChatGPT, conhecida como IA de uso geral.
DESAFIOS REAIS
Os usuários das redes sociais se divertiram, experimentando o
ChatGPT quando foi lançado, mas a tecnologia usada não é um
jogo.
Professores temem que os alunos usem o recurso para
trapacear, já que o ChatGPT pode "escrever" redações inteiras,
enquanto os legisladores temem que seja usado para fins de
desinformação.
As preocupações sobre os riscos foram reconhecidas por
funcionários de alto escalão da UE.
"Como demonstrado pelo ChatGPT, as soluções de IA podem
oferecer grandes oportunidades para empresas e cidadãos, mas
também podem apresentar riscos. É por isso que precisamos de
um marco regulatório sólido para garantir uma IA confiável com
base em dados de alta qualidade", disse Breton.
[...]
Usando o que é conhecido como um "modelo de linguagem
extenso", o ChatGPT é um exemplo de IA generativa que,
operando sem orientação, pode criar conteúdo original mediante
análise de dados prévios.
Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/tec/2023/03/chatgpt-eleva-desafio-da-uepara-regular-inteligencia-artificial.shtml. Adaptado. Acesso em 31/03/2023
Leia esta frase extraída do texto: “As preocupações sobre
os riscos foram reconhecidas por funcionários de alto escalão da
UE” (11º parágrafo). Uma possibilidade de reescrita dessa frase,
sem alteração de sentido, é:
Ano: 2023
Banca:
SELECON
Órgão:
CREA-RJ
Provas:
SELECON - 2023 - CREA-RJ - Administrador
|
SELECON - 2023 - CREA-RJ - Analista de Tecnologia da Informação |
SELECON - 2023 - CREA-RJ - Engenheiro Civil |
SELECON - 2023 - CREA-RJ - Contador |
SELECON - 2023 - CREA-RJ - Engenheiro Agrônomo |
SELECON - 2023 - CREA-RJ - Psicólogo |
SELECON - 2023 - CREA-RJ - Arquivista |
SELECON - 2023 - CREA-RJ - Geólogo |
Q2209419
Português
Texto associado
Texto 01
ChatGPT eleva desafio da UE para regular inteligência artificial
Chatbot transformou a forma como tecnologia é vista e usada
O robô conversacional ChatGPT colocou a UE (União Europeia)
diante de uma encruzilhada em seu esforço de regular o uso
da IA (Inteligência Artificial), já que deve criar uma forma de
proteger os usuários de uma tecnologia em constante mudança.
A UE trabalha há mais de um ano em um regulamento que põe
ordem no uso da IA e que, ao mesmo tempo, permite proteger os
usuários, embora o ChatGPT tenha transformado a forma como
esta tecnologia é vista por quem recorre a ela.
Criado pela empresa americana OpenAI, o ChatGPT surgiu em
novembro e rapidamente passou a ser utilizado por usuários
assombrados com sua capacidade de responder perguntas com
clareza, escrever sonetos e fornecer informações sobre temas
complicados.
Produtos obtidos com o ChatGPT conseguiram, inclusive,
ser aprovados em testes médicos e legais projetados para
estudantes humanos, obtendo notas altas.
A tecnologia também traz, no entanto, riscos, uma vez que seu
sistema de aprendizado e modelos similares da concorrência já
estão integrados aos aplicativos comerciais.
Por esse motivo, a UE teve de voltar à estaca zero em seu
esforço de desenvolver um marco regulatório, até encontrar uma
maneira de regular a IA de forma efetiva.
A Comissão Europeia, o braço executivo da UE, anunciou em
abril de 2021, pela primeira vez, um plano para um conjunto de
regras de IA. O Parlamento Europeu espera finalizar um projeto
de lei de IA neste mês.
O comissário europeu para a Indústria, Thierry Breton, antecipou
que os eurodeputados, a Comissão e os governos do bloco
trabalham para "esclarecer mais as regras" sobre a tecnologia
ChatGPT, conhecida como IA de uso geral.
DESAFIOS REAIS
Os usuários das redes sociais se divertiram, experimentando o
ChatGPT quando foi lançado, mas a tecnologia usada não é um
jogo.
Professores temem que os alunos usem o recurso para
trapacear, já que o ChatGPT pode "escrever" redações inteiras,
enquanto os legisladores temem que seja usado para fins de
desinformação.
As preocupações sobre os riscos foram reconhecidas por
funcionários de alto escalão da UE.
"Como demonstrado pelo ChatGPT, as soluções de IA podem
oferecer grandes oportunidades para empresas e cidadãos, mas
também podem apresentar riscos. É por isso que precisamos de
um marco regulatório sólido para garantir uma IA confiável com
base em dados de alta qualidade", disse Breton.
[...]
Usando o que é conhecido como um "modelo de linguagem
extenso", o ChatGPT é um exemplo de IA generativa que,
operando sem orientação, pode criar conteúdo original mediante
análise de dados prévios.
Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/tec/2023/03/chatgpt-eleva-desafio-da-uepara-regular-inteligencia-artificial.shtml. Adaptado. Acesso em 31/03/2023
No trecho “O robô conversacional ChatGPT colocou a UE
(União Europeia) diante de uma encruzilhada em seu esforço de
regular o uso da IA (Inteligência Artificial), já que deve criar uma
forma de proteger os usuários de uma tecnologia em constante
mudança” (1º parágrafo), o conectivo destacado poderia ser
substituído, sem prejuízo de sentido, por:
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Maçambará - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Maçambara - RS - Professor Anos Finais do Ensino Fundamental – Língua Portuguesa |
Q2208735
Português
Texto associado
O que é o ChatGPT?
Por Vinícius de Oliveira
(Disponível em: https://porvir.org – texto adaptado especialmente para essa prova).
Em relação à frase “Walquíria Castelo Branco, consultora educacional e
pesquisadora na área de tecnologia, lembra que sistemas baseados em inteligência artificial já estão
presentes em nossas vidas de diferentes formas, como na hora de obter crédito para a compra de
um imóvel ou um carro...”, retirada do texto, analise as assertivas abaixo:
I. A palavra “que” é uma conjunção integrante, marcando a introdução de uma oração subordinada substantiva objetiva direta.
II. O termo sublinhado funciona como uma oração apositiva, relacionada ao nome de Walquíria Castelo Branco.
III. O elemento “como” poderia ser substituído, correta e adequadamente, por “conforme”, mantendo-se o sentido e sem necessidade de ajustes à estrutura frasal.
Quais estão corretas?
I. A palavra “que” é uma conjunção integrante, marcando a introdução de uma oração subordinada substantiva objetiva direta.
II. O termo sublinhado funciona como uma oração apositiva, relacionada ao nome de Walquíria Castelo Branco.
III. O elemento “como” poderia ser substituído, correta e adequadamente, por “conforme”, mantendo-se o sentido e sem necessidade de ajustes à estrutura frasal.
Quais estão corretas?
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