Questões de Literatura - Gêneros Literários para Concurso

Q4440678

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Artes |

Q4440678 Literatura

Texto associado

Considerando o teatro no Brasil no século XX e seus representantes, julgue o item que se segue.

A dramaturgia de Nelson Rodrigues é notável por mesclar enredos de suspense melodramático com desfechos surpreendentemente felizes ou redentores para seus protagonistas.

Certo

Errado

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Q4440670

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Artes |

Q4440670 Literatura

Texto associado

Considerando os movimentos artísticos do século XX no Brasil, julgue o item a seguir.

Nas obras de Candido Portinari, Rachel de Queiroz, Graciliano Ramos e Djanira, podem ser encontrados, em diferentes linguagens, exemplos artísticos contundentes do regionalismo brasileiro.

Certo

Errado

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Q4439522

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Alemão |

Q4439522 Literatura

Ordnen Sie die zweite Spalte entsprechend der ersten zu, indem Sie die Autorinnen und Autoren der deutschsprachigen Kinderliteratur ihren jeweiligen Werken und Merkmalen zuordnen:

Erste Spalte: Autoren

1.Erich Kästner
2.Cornelia Funke
3.Michael Ende
4.Otfried Preußler
5.Gebrüder Grimm

Zweite Spalte: Werke / Merkmale

(__)Die kleine Hexe − klassische Erzählung über eine junge Hexe, die Gutes tun möchte.
(__)Emil und die Detektive − Meilenstein der modernen Kinderliteratur des 20. Jahrhunderts.
(__)Die unendliche Geschichte − phantasievolle und philosophische Erzählung über Identität und Vorstellungskraft.
(__)Tintenherz − zeitgenössisches Werk über die Macht des Lesens und fiktionaler Welten.
(__)Sammlung traditioneller Märchen, die die Weltliteratur geprägt hat.

Wählen Sie die Alternative mit der richtigen Reihenfolge aus:

A

4 − 1 − 3 − 2 − 5.

B

4 − 1 − 3 − 5 − 2.

C

1 − 2 − 5 − 3 − 4.

D

5 − 3 − 1 − 4 − 2.

E

3 − 5 − 2 − 1 − 4.

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Q4436704

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Anos Iniciais |

Q4436704 Literatura

Sobre os precursores e seguidores da Literatura Infantil no Brasil, leia o trecho a seguir.

Este livro de Literatura Infantil foi publicado em 1976 e começa com a seguinte fala da personagem Raquel, de 10 anos: “Eu tenho que achar um lugar para esconder as minhas vontades.” Suas três vontades são: vontade de ser grande, vontade de ser escritora e vontade de ser menino. Esse livro de Literatura Infantil conta com uma personagem forte e criativa que carrega uma mensagem de empoderamento feminino para as crianças. Apesar de ter sido escrito nos anos 70, a obra traz de maneira lúdica muitas questões que ainda se mantêm atuais e relevantes, despertando a coragem e a criatividade das crianças.

Após analisar o trecho acima, que traz elementos de um dos principais livros de Literatura Infantil, podemos relacioná-lo à seguinte obra e autor:

A

A História dos Pingos, de Mary França.

B

A Bolsa Amarela, de Lygia Bojunga.

C

Marcelo, Marmelo, Martelo, de Ruth Rocha.

D

O Meu Pé de Laranja Lima, de José Mauro de Vasconcelos.

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Q4436687

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Anos Iniciais |

Q4436687 Literatura

Sobre os tipos de Literatura Infantil, analise as características presentes no quadro a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Após leitura e análise das características presentes no quadro acima, podemos relacioná-lo à(ao):

A

Romance.

B

Parlenda.

C

Fábula.

D

Conto.

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Q4436681

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Anos Iniciais |

Q4436681 Literatura

Sobre os principais livros de literatura infantil no Brasil, no que tange à obra Marcelo, Marmelo, Martelo, escrito por Ruth Rocha, marque a alternativa correta.

A

Marcelo, o protagonista, é uma criança cheia de ideias e soluções originais para os desafios que enfrenta. Sua habilidade de pensar fora da caixa inspira os leitores a serem criativos e a valorizarem novas abordagens para lidar com diferentes situações.

B

Totóca é o irmão mais velho de Marcelo. Ele é interesseiro, mentiroso e por vezes extremamente egoísta.

C

Glória, amiga fiel de Marcelo, traz uma perspectiva prática para suas aventuras. Porém a sua personalidade não é um complemento perfeito para o protagonismo de Marcelo, desequilibrando o entusiasmo do menino.

D

Tio Oscar era pouco paciente, pouco estava disposto a ouvir e a compreender as ideias de Marcelo.

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Q4433176

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Porto Calvo - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Porto Calvo - AL - Técnico de Enfermagem |

Q4433176 Literatura

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de adolescentes, mostra estudo.

Boas noites de sono podem ser essenciais para a saúde mental e o desempenho escolar dos adolescentes. Isso é o que aponta um novo estudo publicado na revista científica "Psychological Medicine".

A partir de dados de participantes entre 10 e 13 anos do estudo Adolescent Brain Cognitive Development, que acompanha crianças e adolescentes nos Estados Unidos, os pesquisadores analisaram como os seguintes quatro fatores influenciam a vida dos adolescentes:

Qualidade de sono

Tempo de tela

Atividade física

Alimentação

O objetivo era entender de que forma esses hábitos poderiam ajudar a explicar a relação entre sintomas de saúde mental, desempenho acadêmico e problemas sociais entre jovens. Nesse contexto, foram avaliados sintomas de depressão, ansiedade e experiências semelhantes à psicose.

A conclusão foi que a qualidade do sono foi o fator que mais se relacionou com sintomas de saúde mental e desenvolvimento na escola.

O sono foi responsável por 18,5% das associações com depressão, 36,3% com ansiedade e 8,3% com perturbações com caráter psicótico.

Segundo Jason Smucny, primeiro autor do estudo e neurocientista computacional do Departamento de Psiquiatria e Ciências Comportamentais da Universidade da Califórnia, o resultado surpreendeu os pesquisadores.

"Esperávamos que o sono fosse importante, mas não imaginávamos que ele se destacaria tão claramente em relação aos outros fatores do estilo de vida, especialmente o tempo de tela", comenta.

Ainda que a pesquisa mostre que o sono tem papel central na saúde mental e, consequentemente, no desempenho acadêmico, os autores ressaltam que ele não é o único responsável por causar problemas aos adolescentes.

O tempo de tela, por exemplo, apareceu como segundo fator mais importante.

Ele correspondeu a 5% da associação entre ansiedade e funcionamento acadêmico, 6,3% da relação com depressão e 6,2% com experiências semelhantes à psicose.

Atividade física e alimentação parecem ter menos influência, com efeitos menores nas associações analisadas.

O estudo investigou efeitos de mediação, ou seja, analisou quanto esses fatores ajudavam a explicar as associações observadas entre sintomas de saúde mental e desempenho acadêmico.

Isto é, não é possível atribuir um mau desempenho na escola exclusivamente a noites mal dormidas ou excesso no tempo de tela, por exemplo. Mas a pesquisa mostra que esses hábitos podem contribuir para esse cenário.

Outro ponto destacado pelos pesquisadores é que a adolescência é um período crítico do desenvolvimento, no qual frequentemente podem surgir problemas de saúde mental, o que pode estar relacionado a um sono de má qualidade.

As conclusões do estudo reforçam que hábitos saudáveis podem ser essenciais para a melhora da saúde mental de adolescentes.

"Embora não vá resolver todos os desafios de saúde mental, rotinas de sono saudáveis são uma maneira prática de apoiar o bem-estar emocional e o funcionamento cotidiano da criança ou do adolescente", analisa Tara Niendam, autora sênior do estudo, professora de Psiquiatria e diretora executiva dos Programas de Psicose Precoce da Universidade da Califórnia.

Mas, mesmo que rotinas mais estabelecidas de sono e a restrição de tempo de tela sejam importantes para melhorar a qualidade de vida dos adolescentes, elas não substituem o tratamento no caso de problemas de saúde mental já estabelecidos.

Os autores reforçam que o acompanhamento profissional é essencial nesses casos, principalmente em um momento formador como a adolescência.

Os pesquisadores ainda afirmam que os resultados podem ajudar a orientar estudos futuros de intervenção, com o objetivo de avaliar se mudanças nesses hábitos são capazes de produzir melhorias no funcionamento acadêmico e social dos adolescentes. G1. Dormir bem pode ajudar no desempenho escolar de adolescentes, mostra estudo.

G1, 16 set. 2026. Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2026/09/16/dormir-bem-pode-aju dar-no-desempenho-escolar-de-adolescentes-mostra-estudo.ghtml. Acesso em: 23 set. 2026.

Os textos podem apresentar diferentes formas de construção e expressão, que permitem sua classificação em gêneros distintos. Considerando as características dos gêneros literários e o texto em análise, marque com V as afirmativas verdadeiras ou com F as falsas.
(__) O texto em análise não pertence ao gênero lírico, pois sua construção se concentra na apresentação de informações e resultados de uma pesquisa, sem a manifestação predominante de subjetividade e de expressão de sentimentos do eu lírico.
(__) A ausência de personagens e de acontecimentos organizados em uma sequência narrativa impede que o texto em análise seja classificado como pertencente ao gênero narrativo, aproximando-o de uma produção de caráter predominantemente expositivo.
(__) Caso o conteúdo apresentado fosse convertido em uma composição poética marcada pela expressão subjetiva das emoções de um adolescente diante das dificuldades relacionadas ao sono e à vida escolar, o texto poderia assumir características próprias do gênero lírico.
(__) Por apresentar informações, dados e explicações sobre um estudo científico, o texto em análise pode ser classificado como pertencente ao gênero dramático, uma vez que esse gênero também pode abordar acontecimentos e questões da realidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

A

V, F, V, V.

B

F, F, F, V.

C

V, F, V, F.

D

V, V, V, F.

E

F, V, F, V.

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Q4428972

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Teotônio Vilela - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I |

Q4428972 Literatura

Ao planejar as atividades de literatura de uma turma de 2º ano, uma professora selecionou obras que apresentavam, ao final, uma lição de comportamento e previu, após cada leitura, exercícios de identificação de substantivos e adjetivos no texto. A coordenadora sugeriu que o planejamento fosse revisto à luz dos estudos sobre formação do leitor literário e contação de histórias.
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE um princípio para a revisão do planejamento.

A

A leitura literária privilegia a experiência estética com a linguagem e a construção de sentidos, e as atividades posteriores são pertinentes quando ampliam essa experiência, sem reduzir a obra a exercícios gramaticais ou lições de comportamento.

B

A escolha das obras acompanha o nível de leitura autônoma das crianças, e as atividades posteriores são pertinentes quando consolidam essa autonomia, evitando textos que dependam da mediação docente para assegurar uma experiência literária plenamente bem-sucedida.

C

A adaptação de clássicos privilegia a simplificação do vocabulário e a acessibilidade do texto, e as atividades posteriores são pertinentes quando esclarecem todas as palavras, pois seu domínio constitui condição indispensável para a fruição da obra.

D

A literatura infantil privilegia a transmissão de valores e a orientação de condutas, e as atividades posteriores são pertinentes quando explicitam a lição moral da obra, aproximando a formação do leitor da aprendizagem de comportamentos adequados.

E

A contação de histórias substitui a leitura em voz alta do texto escrito, e as atividades posteriores são pertinentes quando exploram a narrativa, pois ambas as práticas asseguram igual contato com as escolhas linguísticas do autor.

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Q4415402

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Portuguesa |

Q4415402 Literatura

Leia a fábula a seguir.
A lebre e a tartaruga
Era uma vez uma lebre que se divertia atormentando sua colega tartaruga. Sempre que a tartaruga caminhava, a lebre a acusava de ser lenta e desengonçada. A tartaruga tentava ignorá-la, mas a lebre insistia nas provocações. Certo dia, a tartaruga desafiou a lebre para uma corrida. Na floresta, ninguém conseguia acreditar que a tartaruga, tão lenta, tivera coragem de chamar a veloz lebre para uma disputa. No horário marcado, a corrida começou. A lebre logo desapareceu entre as árvores, ao passo que a tartaruga se deslocava vagarosamente. De tanto correr, a lebre se cansou no meio do caminho. Depois de verificar que estava muito adiante de sua adversária, a lebre deitou-se para descansar e adormeceu. Enquanto a lebre dormia, a tartaruga prosseguiu caminhando. Quando a lebre acordou, a tartaruga já cruzava a linha de chegada.
Assinale a alternativa que apresenta uma expressão que pode sintetizar a moral da fábula.

A

A pressa é inimiga da perfeição.

B

De grão em grão, a galinha enche o papo.

C

É como comprar gato por lebre.

D

É possível matar dois coelhos com uma cajadada só.

E

O preguiçoso trabalha dobrado.

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Q4414567

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Língua Portuguesa |

Q4414567 Literatura

A análise da narrativa considera a articulação entre narrador, focalização, temporalidade, personagens e organização do enredo. A compreensão desses componentes pressupõe observar não só os acontecimentos narrados, mas também a perspectiva que os organiza e as relações estabelecidas entre diferentes momentos da história (GANCHO, 2006). GANCHO, Cândida Vilares. Como analisar narrativas. 9. ed. São Paulo: Ática, 2006.
Leia o fragmento do conto "Missa do Galo", de Machado de Assis:
Nunca pude entender a conversação que tive com uma senhora, há muitos anos, contava eu dezessete, ela trinta. Era noite de Natal. Havendo ajustado com um vizinho irmos à missa do galo, preferi não dormir; combinei que eu iria acordá-lo à meia-noite.
ASSIS, Machado de. Missa do Galo. In: ASSIS, Machado de. 50 contos de Machado de Assis. Seleção de John Gledson. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.
Assinale a alternativa que apresenta a análise CORRETA da articulação entre narrador, temporalidade, personagem, enredo e construção de sentidos no fragmento.

A

O narrador organiza a experiência como registro objetivo de um acontecimento passado e reduz sua participação à localização temporal dos fatos; a preparação para a missa assume o centro do enredo e conduz à resolução do conflito anunciado na abertura.

B

O narrador relata uma experiência vivida por outra personagem e concentra o enredo na preparação para a missa; a referência ao passado constitui antecipação dos acontecimentos posteriores.

C

O narrador observa a história de uma posição externa e acompanha os fatos em ordem cronológica; a indicação das idades caracteriza as personagens e situa de forma temporal o episódio narrado.

D

O narrador participa da história e recupera, a partir de um momento posterior, uma experiência da juventude; a distância temporal entre o acontecimento e o relato associa a memória do episódio à dificuldade de compreendê-lo.

E

O narrador reconstrói o episódio por diferentes perspectivas e apresenta acesso equivalente à interioridade das personagens; a distância temporal transforma a lembrança em conhecimento conclusivo e esclarece o sentido da conversação recordada.

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Q4410140

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Geografia |

Q4410140 Literatura

As discussões sobre os gêneros literários permitem compreender diferentes formas de organização das obras e suas finalidades estéticas na tradição literária ocidental (MOISÉS, 2004).
Em relação aos gêneros literários, associe corretamente a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1
1.Lírico. 2.Épico. 3.Dramático. 4.Romance. 5.Conto.
Coluna 2
(__)Narrativa breve, com unidade de ação, número reduzido de personagens e concentração em um conflito principal. (__)Expressão artística voltada à manifestação de sentimentos, emoções e estados subjetivos. (__)Narrativa extensa, estruturada por múltiplos acontecimentos, personagens e núcleos narrativos. (__)Texto concebido para representação cênica, desenvolvido predominantemente por diálogos e ações das personagens. (__)Narrativa de caráter grandioso, centrada em feitos heroicos e acontecimentos de relevância coletiva.
Assinale a alternativa correta, de cima para baixo.

A

2, 5, 4, 1, 3.

B

2, 1, 4, 3, 5.

C

3, 5, 1, 2, 4.

D

5, 1, 4, 3, 2.

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Q4406581

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Biologia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Ciências | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Controle e Processos Industriais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Digital e Computação/Programação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Filosofia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Especial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Geografia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / História | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Infraestrutura | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Industrial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Química | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Cultural e Design | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Segurança | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Séries Iniciais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Sociologia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Turismo, Hospitalidade e Lazer | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Matemática | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Pedagogia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Produção Alimentícia |

Q4406581 Literatura

Considerando as características teóricas e formais que distinguem a tragédia e a comédia na antiguidade clássica, assinale a alternativa correta.

A

A comédia e a tragédia compartilham o princípio da imitação de ações elevadas, diferindo no fato de que o herói cômico, ao contrário do trágico, alcança o sucesso ao manipular as forças do destino a seu favor.

B

A catarse trágica proporciona uma espécie de descarrego psicológico individual baseado na empatia com o sofrimento do herói, ao passo que a comédia clássica é destituída de efeitos purificadores.

C

Na perspectiva aristotélica, o que define o cômico é a imitação de homens inferiores em aspectos que envolvem o sofrimento físico extremo, enquanto o trágico busca a imitação do sofrimento psicológico.

D

O desfecho da tragédia é marcado pela inflexibilidade do destino que pune o herói após sua transgressão, enquanto a comédia resolve seus conflitos restabelecendo a ordem social, com o enredo frequentemente culminando em celebrações.

E

A ação trágica desenvolve-se a partir de um conflito ético-religioso entre o protagonista e as leis divinas, e a comédia, por sua vez, estrutura-se em desvios políticos e morais de ordem terrena.

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Q4396133

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português |

Q4396133 Literatura

Texto associado

Leia os fragmentos de poemas a seguir para responder à questão:

(Castro Alves, Ode a Dois de Julho. Em: Alfredo Bosi, História concisa da Literatura Brasileira, 1997)

* espada

(Tobias Barreto, Dois de Julho. Em: Alfredo Bosi, História concisa da Literatura Brasileira, 1997)

Os dois poemas referem-se à independência da Bahia, marcando a expulsão definitiva das tropas portuguesas do território baiano em 1823. De acordo com Alfredo Bosi, esse fato é tratado, no poema de Castro Alves, com

A

intuito glorificador, por meio de metáforas e antíteses; porém, no de Tobias Barreto, não há evocação nem tratamento épico do episódio.

B

crítica à violência, por meio de sinestesias e hipérboles; da mesma forma, Tobias Barreto explora com intensidade o horror do combate.

C

distanciamento, por meio de metáforas e metonímias; mas, no de Tobias Barreto, o ocorrido é abordado com proximidade, exaltando o combate.

D

exaltação à fúria baiana, por meio de sinestesias e eufemismos; de forma semelhante, o de Lima Barreto retrata o episódio como épico.

E

contenção sentimental, por meio de eufemismos e comparações; contudo, no de Tobias Barreto, o eu lírico extravasa os seus sentimentos.

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Q4396132

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português |

Q4396132 Literatura

Texto associado

Leia os fragmentos de poemas a seguir para responder à questão:

(Castro Alves, Ode a Dois de Julho. Em: Alfredo Bosi, História concisa da Literatura Brasileira, 1997)

* espada

(Tobias Barreto, Dois de Julho. Em: Alfredo Bosi, História concisa da Literatura Brasileira, 1997)

Os versos “O anjo da morte pálido cosia / Uma vasta mortalha em Pirajá” (Texto I) e “Atriz majestosa e bela, / Falando só e só ela” (Texto II) reportam, correta e respectivamente, aos sentidos:

A

a morte não poupou os combatentes; a nação brasileira ganhou a batalha facilmente.

B

algumas vidas foram perdidas na batalha; a nação brasileira viveu uma guerra inútil.

C

as vidas foram poupadas pela morte na batalha; a nação brasileira desprezou o inimigo.

D

muitas vidas foram perdidas na batalha; a nação brasileira é exaltada em sua vitória.

E

os combatentes evitaram intensamente a morte; a nação brasileira se orgulha da vitória.

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Q4396131

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português |

Q4396131 Literatura

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão:

A literatura, hoje, parece estádio de futebol em dia de final de campeonato: sempre cabe mais um, e tem até cambista vendendo ingresso para quem chega tarde. Mas há também, é claro, o setor das numeradas e das cadeiras cativas; pois a literatura de que falam os que resmungam continua viva, vai bem, obrigada, e até manda lembranças. Apenas não está mais sozinha em cena, está acompanhada e muito bem acompanhada! Ao lado dos romances esotéricos, da poesia de autoajuda, da ficção científica e do romance policial, continuam a ser lidos e apreciados os romances de antigamente, as novelas de cavalaria, os chamados clássicos, a poesia. Talvez venham dessas múltiplas faces da literatura os resmungos mal-humorados que zumbem em nossos ouvidos.

O que quer dizer que Homero (séc. IX a.C.), Dante Alighieri (1265-1321), Eça de Queirós (1845-1900) e Guimarães Rosa (1908-1967) escreveram, mesmo, coisas excelentes. Excelentes e distintas do que escrevem hoje os Titãs, Paulo Coelho, Rodolfo Cavalcanti e J. Grisham.

Mas diferente não quer dizer pior.

(Marisa Lajolo, Literatura: leitores e leitura. 2001, Adaptado)

De acordo com Lajolo, “... continuam a ser lidos e apreciados os romances de antigamente, as novelas de cavalaria...”. Conforme Massaud Moises (A literatura portuguesa, 1997), estas têm caráter tipicamente

A

medieval, inspiradas nas poesias de temas guerreiros, e circulavam entre a fidalguia e a realeza.

B

renascentista, inspiradas nas cantigas trovadorescas, e circulavam entre as pessoas mais simples.

C

barroco, inspiradas nas poesias líricas, e circulavam entre a nobreza e o povo.

D

renascentista, inspiradas nas poesias de humor, e circulavam entre os guerreiros e o povo.

E

medieval, inspiradas nas poesias religiosas populares, e circulavam entre a realeza e o povo.

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Q4376576

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de União do Oeste - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de União do Oeste - SC - Professor de Língua Estrangeira – Inglês |

Q4376576 Literatura

Texto associado

The Tragedy of Romeo and Juliet - Synopsis by William Shakespeare

The prologue of Romeo and Juliet calls the title characters “star-crossed lovers”—and the stars do seem to conspire against these young lovers.

Romeo is a Montague, and Juliet a Capulet. Their families are enmeshed in a feud, but the moment they meet—when Romeo and his friends attend a party at Juliet’s house in disguise—the two fall in love and quickly decide that they want to be married.

A friar secretly marries them, hoping to end the feud. Romeo and his companions almost immediately encounter Juliet’s cousin Tybalt, who challenges Romeo. When Romeo refuses to fight, Romeo’s friend Mercutio accepts the challenge and is killed. Romeo then kills Tybalt and is banished. He spends that night with Juliet and then leaves for Mantua.

Juliet’s father forces her into a marriage with Count Paris. To avoid this marriage, Juliet takes a potion, given her by the friar, that makes her appear dead. The friar will send Romeo word to be at her family tomb when she awakes. The plan goes awry, and Romeo learns instead that she is dead. In the tomb, Romeo kills himself. Juliet wakes, sees his body, and commits suicide. Their deaths appear finally to end the feud.

SHAKESPEARE, William. Romeo and Juliet from The Folger Shakespeare. Eds. Barbara Mowat, Paul Werstine, Michael Poston, and Rebecca Niles. Folger Shakespeare Library, Accessed on: 27 Sept. 2026. Available at: https://www.folgerdigitaltexts.org/PDF/Rom.pdf

In Shakespeare's Hamlet, what is the name of the play performed by the actors within the play, which Hamlet uses to confirm King Claudius's guilt?

A

The Mousetrap

B

Romeo and Juliet

C

Macbeth

D

The Tempest

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Q4364978

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Orleans - SC Órgão: Prefeitura de Orleans - SC Prova: Prefeitura de Orleans - SC - 2026 - Prefeitura de Orleans - SC - Monitor do Estacionamento Rotativo - Área Azul |

Q4364978 Literatura

Leia o texto abaixo para responder à questão a seguir.

Captura_de tela 2026-10-08 055942.png (657×467)

Fonte: LÓPEZ, Francesc.(adaptação). João e Maria. São Paulo: Editora Siciliano, 1993.

No final dessa história, João e Maria:

A

continuaram perdidos na floresta

B

encontraram um tesouro e ficaram ricos

C

foram abandonados pelos pais

D

ficaram presos na casa da bruxa

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Q4358371

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Teatro |

Q4358371 Literatura

Um dos objetivos de teatro previstos nos Referenciais Curriculares de Salvador de Arte (Anos Finais do Ensino Fundamental), é “compreender a linguagem do Teatro na relação com as questões das diversidades socioculturais e das culturas identitárias, focando no território baiano, brasileiro e mundial”.
Para organizar uma atividade sobre o território da Bahia, considerando esse objetivo, uma professora selecionou três dramaturgos baianos dos séculos XX e XXI.
Assinale a opção que apresenta exclusivamente nomes de dramaturgos baianos dos séculos XX e XXI.

A

Dias Gomes, João Ubaldo Ribeiro e Martins Pena.

B

Aninha Franco, Martins Pena e Castro Alves.

C

Dias Gomes, João Ubaldo Ribeiro e Aninha Franco.

D

João Ubaldo Ribeiro, Castro Alves e Gonçalves de Magalhães.

E

Aninha Franco, Dias Gomes e Gonçalves de Magalhães.

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Q4357897

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Língua Portuguesa |

Q4357897 Literatura

Leia o trecho da canção “Tempo Rei”, de Gilberto Gil: Não me iludo Tudo permanecerá do jeito Que tem sido Transcorrendo Transformando Tempo e espaço navegando todos os sentidos (...) Pensamento Mesmo o fundamento singular do ser humano De um momento para o outro Poderá não mais fundar nem gregos, nem baianos Mães zelosas Pais corujas Vejam como as águas de repente ficam sujas Não se iludam Não me iludo Tudo agora mesmo pode estar por um segundo Tempo rei, ó, tempo rei, ó, tempo rei Transformai as velhas formas do viver Ensinai-me, ó, Pai, o que eu ainda não sei Mãe Senhora do Perpétuo, socorrei
https://www.letras.mus.br/gilberto-gil/46247/ acesso em 14.8.26

A articulação entre as ideias de permanência e transformação, ao longo da canção, sugere que

A

o tempo preserva as formas de viver, embora modifique a organização do espaço.

B

a permanência da existência reside na transformação contínuado tempo e do espaço.

C

as mudanças se repetem ciclicamente, sem produzir experiências realmente diferentes.

D

permanência e transformação pertencem a momentos históricos que não coexistem.

E

a instabilidade temporal impede a compreensão humana das mudanças experimentadas.

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Q4352744

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352744 Literatura

Texto associado

Texto 5:

Captura_de tela 2026-10-02 073356.png (248×632)

Captura_de tela 2026-10-02 073407.png (245×316)

Adaptado de: NOELS, Kimberly A.; VARGAS LASCANO, Dayuma I.; SAUMURE, Kristie. The development of self-determination across the language course: trajectories of motivational change and the dynamic interplay of psychological needs, orientations, and engagement. Studies in Second Language Acquisition, v. 41, n. 4, p. 821-851, 2019.

Uma professora pretende desenvolver uma unidade de Literatura em Língua Inglesa com uma turma heterogênea do Ensino Médio. Para isso, seleciona quatro obras relacionadas a identidade, pertencimento e desigualdade: um conto contemporâneo, um poema, uma cena dramática e uma performance de spoken word. Os textos apresentam graus distintos de complexidade linguística e demandam diferentes formas de contextualização histórica e cultural.

Considerando a concepção de motivação desenvolvida no texto, os princípios de autonomia com suporte pedagógico, a organização didática mais consistente deve

A

apresentar inicialmente as quatro obras por meio de excertos contextualizados, permitir que os estudantes escolham uma delas e organizar a avaliação a partir de uma resposta pessoal, desde que demonstrem identificação com o tema e domínio global do enredo ou da situação representada.

B

distribuir os textos segundo o nível de proficiência previamente diagnosticado, preservando a leitura integral para os estudantes mais avançados e utilizando adaptações linguísticas para os demais, com critérios equivalentes de participação e envolvimento temático.

C

permitir que os estudantes escolham tanto a obra quanto o produto final e avaliar a coerência interna da produção, sem estabelecer critérios comuns que possam limitar a autonomia ou favorecer determinado gênero discursivo.

D

realizar coletivamente a análise linguística e histórica de uma das obras, utilizar essa leitura como modelo para as demais e permitir que os estudantes escolham o texto sobre o qual reproduzirão o procedimento interpretativo demonstrado pelo professor.

E

oferecer uma escolha orientada entre as obras e disponibilizar apoios diferenciados exigindo que as interpretações articulem escolhas linguísticas, convenções do gênero, evidências textuais, autoria e contexto sociocultural.

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Questões de Concurso Sobre gêneros literários em literatura

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