Questões de Concurso Sobre linguística
Foram encontradas 1.354 questões
Q4243895
Linguística
Texto associado
Considerando o uso do conectivo sublinhado, julgue (C ou E)
o item a seguir.
日本祭りがあったらしいが、私は仕事で行けなか
った。
Q4243892
Linguística
Texto associado
Considerando o uso do conectivo sublinhado, julgue (C ou E)
o item a seguir.
母は冷蔵庫の中にミルクがあると言ったのに、開 けてみるとあった。
Q4243891
Linguística
Texto associado
Considerando o uso dos verbos transitivos e intransitivos
sublinhados, julgue (C ou E) o item a seguir.
先生はホワイトボードに大きな字を書いた。
Q4243890
Linguística
Texto associado
Considerando o uso dos verbos transitivos e intransitivos
sublinhados, julgue (C ou E) o item a seguir.
風でまどが開けた。
Q4243889
Linguística
Texto associado
Considerando o uso dos verbos transitivos e intransitivos
sublinhados, julgue (C ou E) o item a seguir.
雨で映画館に着くのが遅れたが、映画はもう始ま
っていた。
Q4243888
Linguística
Texto associado
Considerando o uso dos verbos transitivos e intransitivos
sublinhados, julgue (C ou E) o item a seguir.
ボタンを押すとゲームが始めます。
Q4243886
Linguística
Texto associado
Considerando o uso dos verbos transitivos e intransitivos
sublinhados, julgue (C ou E) o item a seguir.
兄が電気をつけた。
Q4243885
Linguística
Texto associado
Em relação às frases afirmativas, negativas e interrogativas,
julgue (C ou E) o item a seguir.
Na frase que contém mais de dois verbos, os verbos
flexionam-se para assumir a função de conectivo, exceto o
último verbo, como: 富士山に登って写真を撮った。
Q4243884
Linguística
Texto associado
Em relação às frases afirmativas, negativas e interrogativas,
julgue (C ou E) o item a seguir.
Uma frase negativa que termina com adjetivo como
predicado deve-se expressar como: 風が冷たいない。
Q4243883
Linguística
Texto associado
Em relação às frases afirmativas, negativas e interrogativas,
julgue (C ou E) o item a seguir.
Na frase interrogativa, o morfema interrogativo 「か」
não se pode conectar diretamente com a interrogação
como “quem”, “o que”, entre outros, por exemplo: あな
たは誰か。
Ano: 2023
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Bagre - PA
Prova:
FADESP - 2023 - Prefeitura de Bagre - PA - Professor de Português |
Q4243871
Linguística
Texto associado
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/723109283940262353/. Acesso em: 27 abril 2023.
Para uma interpretação mais significativa do texto em questão, faz-se necessário o reconhecimento
de certas relações semânticas. Nesse sentido, e correto afirmar que o termo grifado em Pô, vô! Tu não
saca nada estabelece uma relação de homonímia com a palavra sublinhada em
Ano: 2023
Banca:
FADESP
Órgão:
Prefeitura de Bagre - PA
Prova:
FADESP - 2023 - Prefeitura de Bagre - PA - Professor de Português |
Q4243866
Linguística
Texto associado
(AMARAL, Railane Matos de; SANTOS, Julius François Cunha dos. O uso das variações linguísticas por alunos do ensino médio. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 03, Ed. 03, Vol. 02, pp. 26-35, Março de 2018. ISSN: 2448-0959. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/letras/variacoeslinguisticas. Acesso em 27 abril 2023).
A partir da leitura dos elementos verbais e não verbais que constituem a charge em questão, é
correto afirmar que
Q4241988
Linguística
Texto associado
JORDÁN, Miguel Ángel. Jane Austen never wed, but she knew how to play the marriage game. National Geographic. November 17th, 2022. https://www.nationalgeographic.com/history/history-magazine/article/janeausten-never-wed-but-she-knew-the-rules-of-the-marriage-game. [adapted]
Based on the text, judge the following item.
In the fragment “most legal protections” (lines 3 and 4),
the word “legal” is a noun.
Q4240040
Linguística
Texto associado
Juzgue el item (C o E) a continuación sobre el verbo
gustar.
Concuerda con su sujeto en singular o plural, por lo
tanto, puede adquirir las formas “gusta”, “gustan”, entre
otras.
Q4231021
Linguística
Texto associado
Lesen Sie die folgenden Texte:
Adaptado de FAZIT COMMUNICATION. Tatsachen über Deutschland.
2023. Disponível em: <https://www.tatsachen-ueber-deutschland.de/de/deutschland-auf-einen-blick>.
Ein Nomenkompositum hat den gleichen Artikel und
die gleiche Flexionsklasse wie das letzte Wort des
Kompositums.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II (Língua Estrangeira Moderna - Inglês) |
Q4227841
Linguística
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Through practice and experience in an increasingly
wide range of communicative contexts and events, learners
gradually expand their communicative competence, consisting
of grammatical competence, discourse competence,
sociocultural competence and strategic competence. All these
components are interrelated. An increase in one component
interacts with other components to produce a corresponding
increase in overall communicative competence.
Grammatical competence refers to sentence-level
grammatical form, the ability to recognize the lexical,
morphological, syntactic and phonological feature of a
language and to make use of these features to interpret
and form words and whole sentences. One demonstrates
grammatical competence not by stating a rule but by using a
rule in the interpretation, expression or negotiation of meaning.
Discourse competence is concerned not with isolated
words or phrases but with the interconnectedness of a series
of utterances, written words and/or phrases to build a text,
a meaningful whole. Two familiar concepts to talk about
discourse competence are text coherence and cohesion. Text
coherence is the relation of all sentences or utterances in a text
to a single global proposition. Local connections or structural
links between individual sentences provide cohesion.
Sociocultural competence extends well beyond linguistic
forms and is an interdisciplinary field of inquiry having to do with
the social rules of language use.
Sociocultural competence
requires an understanding of the social context where
language is used: the roles of the participants, the information
they share, and the function of the interation. And although we
are far from an adequate description of sociocultural rules of
appropriateness, we use them to communicate successfully in
many different contexts of situation. Sociocultural competence
also includes a willingness to suspend judgement and take
into consideration the possibility of cultural differences in
convention and use. Thus the importance of the term cultural
flexibility or cultural awareness.
The ‘’ideal native speaker,’’ someone who knows a
language perfectly and uses it appropriately in all social
interactions, exists in theory only. None of us knows all there is
to know of English in its many manifestations, both around the
world and in our own backyards. Communicative competence
is always relative. The coping strategies we use in unfamiliar
contexts, with constraints due to imperfect knowledge of
rules or limiting factors in their application such as fatigue or
distraction, are represented as strategic competence. With
practice and experience, we gain in grammatical, discourse,
and socio-cultural competence. The relative importance of
strategic competence thus decreases. However, the effective
use of coping strategies is important for communicative
competence in all contexts and distinguishes highly competent
communicators from those who are less so.
(Sandra J. Savignon. Communicative language teaching for the
twenty-first century. IN: Marianne Celce-Murcia. Teaching English as a
second or foreign language. Boston, Massachusstes: Heinle&Heinle.
3rd edition. 2002. Adaptado)
No trecho do quarto parágrafo “ Sociocultural competence
requires an understanding of the social context where
language is used”, the underlined word can be correctly
replaced by
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Nonoai - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Português |
Q4226908
Linguística
O mito da unidade linguística do Brasil é muito
prejudicial à educação porque, ao não reconhecer a
verdadeira diversidade do português falado no Brasil, a
escola tenta impor sua norma linguística como se ela fosse,
de fato, a língua comum a todos os 160 milhões de
brasileiros, independentemente de sua idade, de sua origem
geográfica, de sua situação socioeconômica, de seu grau de
escolarização etc.
(Fonte: BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. Loyola - Adaptado.)
A respeito das diferenças entre os milhões de brasileiros, mencionadas no excerto, analisar os itens abaixo:
I. As diferenças geográficas entre os falantes brasileiros de língua portuguesa também são conhecidas como diferenças diatópicas e se caracterizam pela distância territorial entre um grupo e outro de falantes.
II. As variações diacrônicas estão relacionadas às mudanças ocorridas na língua com o decorrer do tempo e com o passar das épocas.
III. São exemplos de variações diastráticas as expressões informais usadas por diferentes grupos socioeconômicos.
Está(ão) CORRETO(S):
(Fonte: BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. Loyola - Adaptado.)
A respeito das diferenças entre os milhões de brasileiros, mencionadas no excerto, analisar os itens abaixo:
I. As diferenças geográficas entre os falantes brasileiros de língua portuguesa também são conhecidas como diferenças diatópicas e se caracterizam pela distância territorial entre um grupo e outro de falantes.
II. As variações diacrônicas estão relacionadas às mudanças ocorridas na língua com o decorrer do tempo e com o passar das épocas.
III. São exemplos de variações diastráticas as expressões informais usadas por diferentes grupos socioeconômicos.
Está(ão) CORRETO(S):
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Nonoai - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Português |
Q4226905
Linguística
A respeito das concepções de linguagem, analisar os
itens abaixo:
I. Desde uma perspectiva mais filosófica, a linguagem pode ser definida como corpo do pensamento ou espírito encarnado.
II. De acordo com estudos modernos, a linguagem não deve ser vista como uma simples emissão de sons ou como uma tradução imperfeita do pensamento. Ela é a materialização do sentido e, por isso, dá origem à comunicação.
III. A linguagem é um tipo de fixação ou memorização de sentidos, mas ainda assim e, até certo ponto, pode ser criativa.
Está(ão) CORRETO(S):
I. Desde uma perspectiva mais filosófica, a linguagem pode ser definida como corpo do pensamento ou espírito encarnado.
II. De acordo com estudos modernos, a linguagem não deve ser vista como uma simples emissão de sons ou como uma tradução imperfeita do pensamento. Ela é a materialização do sentido e, por isso, dá origem à comunicação.
III. A linguagem é um tipo de fixação ou memorização de sentidos, mas ainda assim e, até certo ponto, pode ser criativa.
Está(ão) CORRETO(S):
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Nonoai - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Português |
Q4226903
Linguística
Em relação à diferença entre linguagem e
metalinguagem, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e,
após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
(1) Linguagem. (2) Metalinguagem.
(_) Não apresenta unidades estruturais e não pode ser estruturada no nível do saber idiomático; nem por isso, seu estudo deixa de merecer o cuidado da ciência.
(_) É um meio sistemático de comunicar ideias ou sentimentos por intermédio de signos convencionais, sonoros, gráficos, gestuais etc.
(_) Nela se pode manifestar uma técnica, um saber próprio em uma determinada tradição linguística.
(1) Linguagem. (2) Metalinguagem.
(_) Não apresenta unidades estruturais e não pode ser estruturada no nível do saber idiomático; nem por isso, seu estudo deixa de merecer o cuidado da ciência.
(_) É um meio sistemático de comunicar ideias ou sentimentos por intermédio de signos convencionais, sonoros, gráficos, gestuais etc.
(_) Nela se pode manifestar uma técnica, um saber próprio em uma determinada tradição linguística.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Peruíbe - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Professor de Educação Básica II (Língua Portuguesa) |
Q4226804
Linguística
Schneuwly & Dolz (s/d) desenvolvem a ideia de que __________ é o meio de articulação entre as práticas sociais e os objetos escolares, particularmente no que diz respeito ao ensino da produção e compreensão de textos, escritos ou orais. Uma ação de linguagem consiste em produzir, compreender, interpretar e/ou memorizar um conjunto organizado de enunciados orais ou escritos, isto é, um texto.
(Koch e Elias: 2011)
De acordo com os autores referidos por Koch e Elias, a lacuna do texto deve ser preenchida com:
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