Questões de Concurso Sobre libras
Foram encontradas 8.427 questões
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |
Q3333867
Libras
Observe a imagem a seguir:
(Tanya Felipe, Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007)
Na Libras, o verbo “ir” tem uma forma neutra, como a maioria dos verbos da Língua, mas tem também formas que marcam flexões pessoais que podem ser empréstimos da forma verbal em português, representadas através de sinais soletrados ou do uso do parâmetro direcionalidade.
Nessa concepção, a imagem apresentada corresponde ao sinal de
(Tanya Felipe, Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007)
Na Libras, o verbo “ir” tem uma forma neutra, como a maioria dos verbos da Língua, mas tem também formas que marcam flexões pessoais que podem ser empréstimos da forma verbal em português, representadas através de sinais soletrados ou do uso do parâmetro direcionalidade.
Nessa concepção, a imagem apresentada corresponde ao sinal de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |
Q3333866
Libras
Observe a imagem a seguir:
(Tanya Felipe, Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007)
Quanto aos pronomes interrogativos na Libras, a pergunta com “quando” está relacionada a um advérbio de tempo na resposta ou a um dia específico. Por isso, há mais de um sinal diferente para “quando”.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente o sinal representado na imagem.
(Tanya Felipe, Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007)
Quanto aos pronomes interrogativos na Libras, a pergunta com “quando” está relacionada a um advérbio de tempo na resposta ou a um dia específico. Por isso, há mais de um sinal diferente para “quando”.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente o sinal representado na imagem.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |
Q3333865
Libras
De acordo com Tanya Felipe (Libras em contexto: curso
básico, livro do estudante cursista, 2007), as línguas de
sinais utilizam as expressões faciais e corporais para
estabelecer tipos de frases como as entonações na
Língua Portuguesa, por isso é necessário estar atento
às expressões facial e corporal feitas simultaneamente
com certos sinais ou com toda a frase – por exemplo:
sobrancelhas levantadas e um ligeiro movimento da
cabeça inclinando-se para cima e para baixo, que pode
ainda vir também com um intensificador representado
pela boca fechada com um movimento para baixo.
As expressões faciais exemplificadas referem-se às frases
As expressões faciais exemplificadas referem-se às frases
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |
Q3333864
Libras
Na publicação de Lacerda e Santos (Tenho um aluno
surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de
surdos, 2014), a autora Neiva de Aquino Albres exemplifica que, na Libras, a frase “O menino subiu na árvore”
pode ser expressa por /PESSOA-SUBIR-ÁRVORE/, pois
o sinal /ÁRVORE/ é realizado com uma das mãos, e os
sinais /MENINO-SUBIR/ são feitos com a outra mão; pela
configuração da mão, expressam-se as pernas do menino agarrado ao tronco da árvore, enquanto o movimento
para cima expressa a subida na árvore.
Esse exemplo demonstra uma das peculiaridades no nível sintático das línguas de sinais, bastante comum em gêneros narrativos e descritivos, denominada de
Esse exemplo demonstra uma das peculiaridades no nível sintático das línguas de sinais, bastante comum em gêneros narrativos e descritivos, denominada de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |
Q3333861
Libras
Com relação à construção dos sinais e sua mobilidade específica, a autora Neiva de Aquino Albres (em
Lacerda e Santos, Tenho um aluno surdo, e agora?
Introdução à Libras e educação de surdos, 2014) afirma
que, na língua de sinais, existe um conceito que parte
da propriedade dos sinais de tomar, como base para a
sua criação, as características físicas do referente, parte deste com o todo ou mesmo a relação cultural que as
pessoas têm com esse referente. Como exemplo desse
conceito, tem-se, na Libras, o sinal de árvore, que tem o
tronco, a copa e a base como motivação.
Com base na autora, esse conceito é denominado de
Com base na autora, esse conceito é denominado de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |
Q3333860
Libras
Na publicação de Lacerda e Santos (Tenho um aluno
surdo, e agora? Introdução à Libras e educação de surdos, 2014), no capítulo de Maria Cecília de Moura, são
explicitadas as relações entre linguagem e surdez e
como se dá a aquisição da língua de sinais pelos surdos.
Com base na autora, é correto afirmar que
Com base na autora, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |
Q3333859
Libras
Na educação de surdos, autores como Lacerda e Santos
(Tenho um aluno surdo, e agora? Introdução à Libras e
educação de surdos, 2014) e Almeida, Santos e Lacerda
(O ensino do português como segunda língua para surdos: estratégias didáticas, 2015) propõem que o uso de
vídeos, imagens, figuras e gráficos, tão presentes no
cotidiano da vida moderna, deve ser explorado e incorporado nos discursos que circulam no ambiente escolar, além das expressões faciais e corporais. Tal prática
é necessária para atender às necessidades dos alunos
surdos, pois o processo de significação para eles, muitas
vezes, se dá somente a partir das imagens.
A prática descrita é a definição de
A prática descrita é a definição de
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |
Q3333858
Libras
Observe o exemplo que Elidéa Bernardino (Absurdo
ou lógica: os surdos e sua produção linguística, 2000)
fornece comparando o que é português sinalizado (PS) e
o que é Libras (Li):
Frase: Eu não tenho dinheiro: estou duro!
PS: [EU NÃO TER DINHEIRO, ESTAR DURO]
Li: [DINHEIRO TER-NÃO DURO] (expressão facial de bochechas chupadas).
Com base na autora, assinale a alternativa que exemplifica corretamente uma produção em português sinalizado.
Frase: Eu não tenho dinheiro: estou duro!
PS: [EU NÃO TER DINHEIRO, ESTAR DURO]
Li: [DINHEIRO TER-NÃO DURO] (expressão facial de bochechas chupadas).
Com base na autora, assinale a alternativa que exemplifica corretamente uma produção em português sinalizado.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |
Q3333855
Libras
Sobre o desenvolvimento de linguagem da pessoa surda
e as diferentes propostas educacionais, o autor Gérison
Kezio (“Oralismo, comunicação total e bilinguismo: propostas educacionais e o processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita de surdos”, 2016) afirma
que “a abordagem do oralismo é insuficiente, pois parte
de uma noção de língua e linguagem que provoca nos
surdos um atraso de linguagem e suas consequências”.
Para esse autor, o oralismo
Para esse autor, o oralismo
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) |
Q3333853
Libras
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva (Brasil, 2008) estabelece diretrizes quanto à educação de estudantes surdos.
Essa política menciona que a educação bilíngue desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa e na língua de sinais, o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita para alunos surdos, bem como a oferta de serviços de
Essa política menciona que a educação bilíngue desenvolve o ensino escolar na Língua Portuguesa e na língua de sinais, o ensino da Língua Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita para alunos surdos, bem como a oferta de serviços de
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Lapa - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Lapa - PR - Tradutor Intérprete de Libras |
Q3327976
Libras
A respeito da tradução e da interpretação, assinalar a
alternativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Lapa - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Lapa - PR - Tradutor Intérprete de Libras |
Q3327974
Libras
Sobre algumas palavras na Libras, analisar os itens.
I. A configuração de mão é a mesma em ambos os sinais, chamada de /y/. A localização é diferente: enquanto AZAR é sinalizado no nariz, DESCULPAS é sinalizado no queixo.
II. O movimento é diferente. Enquanto DESCULPAS é sinalizado com um único movimento em direção ao nariz, AZAR é sinalizado com um movimento curto e repetido em direção ao queixo.
III. PEDRA e QUEIJO formam um par mínimo na Libras, em que a única unidade que difere nestes sinais é a configuração de mão. O movimento e o ponto de articulação são os mesmos.
Está CORRETO o que se afirma:
I. A configuração de mão é a mesma em ambos os sinais, chamada de /y/. A localização é diferente: enquanto AZAR é sinalizado no nariz, DESCULPAS é sinalizado no queixo.
II. O movimento é diferente. Enquanto DESCULPAS é sinalizado com um único movimento em direção ao nariz, AZAR é sinalizado com um movimento curto e repetido em direção ao queixo.
III. PEDRA e QUEIJO formam um par mínimo na Libras, em que a única unidade que difere nestes sinais é a configuração de mão. O movimento e o ponto de articulação são os mesmos.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Lapa - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Lapa - PR - Tradutor Intérprete de Libras |
Q3327973
Libras
Sobre as características da Libras, assinalar a alternativa
CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Lapa - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Lapa - PR - Tradutor Intérprete de Libras |
Q3327972
Libras
Considerando-se a Libras, assinalar a alternativa que
preenche CORRETAMENTE as lacunas a seguir.
A ______________ é compreendida como a parte da ciência linguística que analisa as unidades mínimas sem significado de uma língua e a sua organização interna. Em qualquer língua falada, ela é organizada baseada em um número restrito de sons que podem ser combinados em sucessões para formar uma unidade maior, ou seja, a palavra. Nas línguas de sinais, as ________________ juntamente com as _________________ em que os sinais são produzidos, os movimentos e as direções são as unidades menores que formam as palavras.
A ______________ é compreendida como a parte da ciência linguística que analisa as unidades mínimas sem significado de uma língua e a sua organização interna. Em qualquer língua falada, ela é organizada baseada em um número restrito de sons que podem ser combinados em sucessões para formar uma unidade maior, ou seja, a palavra. Nas línguas de sinais, as ________________ juntamente com as _________________ em que os sinais são produzidos, os movimentos e as direções são as unidades menores que formam as palavras.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Lapa - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Lapa - PR - Tradutor Intérprete de Libras |
Q3327971
Libras
A respeito das diferenças entre as produções na Libras e
na língua portuguesa, assinalar a alternativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Lapa - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Lapa - PR - Tradutor Intérprete de Libras |
Q3327970
Libras
A respeito de modelos de tradução e interpretação,
relacionar as colunas e assinalar a sequência
correspondente.
(1) Modelo interpretativo. (2) Modelo comunicativo. (3) Modelo sociolinguístico.
( ) O aspecto fundamental do processo de tradução e interpretação baseia-se nas interações entre os participantes.
( ) A mensagem é codificada para a transmissão. O código pode ser o português, a língua de sinais ou qualquer outra forma de comunicação. A mensagem é transmitida por um canal e, quando recebida, é codificada. Qualquer coisa que interfira na transmissão é considerada ruído.
( ) O intérprete deve entender as palavras e sinais para expressar seus significados corretamente na língua-alvo. Interpretar é passar o sentido da mensagem da língua fonte para a língua-alvo.
(1) Modelo interpretativo. (2) Modelo comunicativo. (3) Modelo sociolinguístico.
( ) O aspecto fundamental do processo de tradução e interpretação baseia-se nas interações entre os participantes.
( ) A mensagem é codificada para a transmissão. O código pode ser o português, a língua de sinais ou qualquer outra forma de comunicação. A mensagem é transmitida por um canal e, quando recebida, é codificada. Qualquer coisa que interfira na transmissão é considerada ruído.
( ) O intérprete deve entender as palavras e sinais para expressar seus significados corretamente na língua-alvo. Interpretar é passar o sentido da mensagem da língua fonte para a língua-alvo.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Lapa - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Lapa - PR - Professor de Educação Especial - Libras |
Q3326353
Libras
A respeito da linguagem e da cognição, assinalar a
alternativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Lapa - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Lapa - PR - Professor de Educação Especial - Libras |
Q3326351
Libras
Considerando-se as características da língua de sinais,
assinalar a alternativa que preenche CORRETAMENTE as
lacunas a seguir.
Um aspecto que se sobressai no contraste entre as modalidades visuoespacial e oral-auditiva é a questão da _________________ do signo linguístico. Esse conceito estabelece que não existe nada na forma do significante que seja motivado pelas propriedades da substância do conteúdo (significado). Uma característica das línguas de sinais é que, diferentemente das línguas orais, muitos sinais têm _________________. Não é difícil supor que esse contraste se explique pela natureza do canal perceptual: na modalidade visuoespacial, a articulação das unidades da substância gestual (significante) permite a representação de traços semânticos do referente (significado), o que explica que muitos sinais reproduzam imagens do referente.
Um aspecto que se sobressai no contraste entre as modalidades visuoespacial e oral-auditiva é a questão da _________________ do signo linguístico. Esse conceito estabelece que não existe nada na forma do significante que seja motivado pelas propriedades da substância do conteúdo (significado). Uma característica das línguas de sinais é que, diferentemente das línguas orais, muitos sinais têm _________________. Não é difícil supor que esse contraste se explique pela natureza do canal perceptual: na modalidade visuoespacial, a articulação das unidades da substância gestual (significante) permite a representação de traços semânticos do referente (significado), o que explica que muitos sinais reproduzam imagens do referente.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Lapa - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Lapa - PR - Professor de Educação Especial - Libras |
Q3326350
Libras
Considerando-se o histórico da Língua Brasileira de
Sinais, analisar os itens.
I. No Brasil, a história dos surdos começou por volta de 1855, quando Dom Pedro II, que tinha um familiar surdo, trouxe o professor francês surdo Eduardo Huet, que implementou o alfabeto manual e a Língua de Sinais da França.
II. Os surdos só ganharam um lugar para serem atendidos em 1857, quando foi fundado o Instituto Nacional de Educação Surdos-Mudos, atualmente Instituto Nacional de Educação dos Surdos (INES).
III. Em meados de 1987, foi fundada a Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (Feneis), no Rio de Janeiro, composta por pessoas preocupadas com a surdez. Trata-se de uma unidade filantrópica, com objetivo educacional.
Está CORRETO o que se afirma:
I. No Brasil, a história dos surdos começou por volta de 1855, quando Dom Pedro II, que tinha um familiar surdo, trouxe o professor francês surdo Eduardo Huet, que implementou o alfabeto manual e a Língua de Sinais da França.
II. Os surdos só ganharam um lugar para serem atendidos em 1857, quando foi fundado o Instituto Nacional de Educação Surdos-Mudos, atualmente Instituto Nacional de Educação dos Surdos (INES).
III. Em meados de 1987, foi fundada a Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (Feneis), no Rio de Janeiro, composta por pessoas preocupadas com a surdez. Trata-se de uma unidade filantrópica, com objetivo educacional.
Está CORRETO o que se afirma:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Lapa - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Lapa - PR - Professor de Educação Especial - Libras |
Q3326348
Libras
Assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo
CORRETAMENTE.
As línguas de sinais são línguas __________ e possuem tanto elementos __________ (sinais que remetem visualmente ao referente) quanto __________ (sinais cuja forma não tem relação direta com o significado).
As línguas de sinais são línguas __________ e possuem tanto elementos __________ (sinais que remetem visualmente ao referente) quanto __________ (sinais cuja forma não tem relação direta com o significado).
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