Questões de Concurso Sobre libras
Foram encontradas 8.322 questões
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de São João do Rio do Peixe - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de São João do Rio do Peixe - PB - Professor da Educação Básica II - Libras |
Q3482952
Libras
Em LIBRAS os pronomes pessoais são um pouco
diferentes dos existentes em português, como veremos
a seguir. Na 1ª, 2ª e 3ª pessoa do singular, os pronomes
são feitos com o dedo indicador:
I. √ na 1ª pessoa do singular “eu” a pessoa aponta para ela mesma.
II. √ na 2ª pessoa do singular “você” a pessoa aponta diretamente para com quem se está falando.
III. √ na 3ª pessoal do singular “ele ou ela” a pessoa aponta para a lateral.
Está(ã) CORRETO(S):
I. √ na 1ª pessoa do singular “eu” a pessoa aponta para ela mesma.
II. √ na 2ª pessoa do singular “você” a pessoa aponta diretamente para com quem se está falando.
III. √ na 3ª pessoal do singular “ele ou ela” a pessoa aponta para a lateral.
Está(ã) CORRETO(S):
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de São João do Rio do Peixe - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de São João do Rio do Peixe - PB - Professor da Educação Básica II - Libras |
Q3482950
Libras
A tradução de textos em Libras para o português pode
ser feita tanto por meio de ferramentas de tradução
automática quanto por tradutores humanos
especializados.
A Tradução Automática VLibras, é:
A Tradução Automática VLibras, é:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de São João do Rio do Peixe - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de São João do Rio do Peixe - PB - Professor da Educação Básica II - Libras |
Q3482949
Libras
Sobre a educação bilíngue, analise as alternativas a
seguir:
I. O modelo de educação bilíngue contrapõe-se ao modelo oralista porque considera o canal visogestual de fundamental importância para a aquisição de linguagem da pessoa surda. E contrapõe-se à comunicação total porque defende um espaço efetivo para a língua de sinais no trabalho educacional; por isso advoga que cada uma das línguas apresentadas ao surdo mantenha suas características próprias e que não se "`misture" uma com a outra.
II. modelo, o que se propõe é que sejam ensinadas duas línguas, a língua de sinais e, secundariamente, a língua do grupo ouvinte majoritário. A língua de sinais é considerada a mais adaptada à pessoa surda, por contar com a integridade do canal visogestual. Porque as interações podem fluir, a criança surda é exposta, então, o mais cedo possível, à língua de sinais, aprendendo a sinalizar tão rapidamente quanto as crianças ouvintes aprendem a falar.
III. Ao sinalizar, a criança desenvolve sua capacidade e sua competência linguística, numa língua que lhe servirá depois para aprender a língua falada, do grupo majoritário, como segunda língua, tornando-se bilíngue, numa modalidade de bilinguismo sucessivo.
IV. A situação de bilinguismo não é como aquela de crianças que têm pais que falam duas línguas diferentes, porque nesse caso elas aprendem as duas línguas usando o canal auditivo-vocal num bilinguismo contemporâneo, enquanto no caso das crianças surdas, trata-se da aprendizagem de duas línguas que envolvem canais de comunicação diversos.
Estão CORRETOS:
I. O modelo de educação bilíngue contrapõe-se ao modelo oralista porque considera o canal visogestual de fundamental importância para a aquisição de linguagem da pessoa surda. E contrapõe-se à comunicação total porque defende um espaço efetivo para a língua de sinais no trabalho educacional; por isso advoga que cada uma das línguas apresentadas ao surdo mantenha suas características próprias e que não se "`misture" uma com a outra.
II. modelo, o que se propõe é que sejam ensinadas duas línguas, a língua de sinais e, secundariamente, a língua do grupo ouvinte majoritário. A língua de sinais é considerada a mais adaptada à pessoa surda, por contar com a integridade do canal visogestual. Porque as interações podem fluir, a criança surda é exposta, então, o mais cedo possível, à língua de sinais, aprendendo a sinalizar tão rapidamente quanto as crianças ouvintes aprendem a falar.
III. Ao sinalizar, a criança desenvolve sua capacidade e sua competência linguística, numa língua que lhe servirá depois para aprender a língua falada, do grupo majoritário, como segunda língua, tornando-se bilíngue, numa modalidade de bilinguismo sucessivo.
IV. A situação de bilinguismo não é como aquela de crianças que têm pais que falam duas línguas diferentes, porque nesse caso elas aprendem as duas línguas usando o canal auditivo-vocal num bilinguismo contemporâneo, enquanto no caso das crianças surdas, trata-se da aprendizagem de duas línguas que envolvem canais de comunicação diversos.
Estão CORRETOS:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de São João do Rio do Peixe - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de São João do Rio do Peixe - PB - Professor da Educação Básica II - Libras |
Q3482947
Libras
O educador, natural da Espanha, que se destacou e
voltou-se para a educação de sua irmã surda, e, na
França, em 1744, começou a ensinar a surdos e utilizou
no seu ensino o alfabeto manual e os sinais com a
finalidade de desenvolver a fala dos surdos, foi:
Ano: 2025
Banca:
IDECAN
Órgão:
SME de João Pessoa - PB
Prova:
IDECAN - 2025 - SME de João Pessoa - PB - Professor de Educação Básica I |
Q3472457
Libras
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é um recurso
linguístico e pedagógico essencial para a inclusão, pois garante
a comunicação, a participação e o aprendizado dos estudantes
surdos, respeitando sua identidade linguística e promovendo
uma educação verdadeiramente inclusiva.
Considerando a utilização dos sinais em Libras, marque o item em que os sinais das palavras são realizados com apenas uma das mãos.
Considerando a utilização dos sinais em Libras, marque o item em que os sinais das palavras são realizados com apenas uma das mãos.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |
Q3425726
Libras
Observe a configuração a seguir: Mão direita em P
vertical, palma para dentro, indicador para cima. Dobrar
a mão pelo pulso para frente e para trás, duas vezes.
Assinale a alternativa que, de acordo com Capovilla e Raphael (2005), apresenta o significado correto da configuração apresentada.
Assinale a alternativa que, de acordo com Capovilla e Raphael (2005), apresenta o significado correto da configuração apresentada.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |
Q3425725
Libras
Observe a configuração a seguir: Mão direita horizontal
aberta, palma para dentro, tocando o peito. Movê-la, descrevendo círculos horizontais, para a esquerda.
Assinale a alternativa que, de acordo com Capovilla e Raphael (2005), apresenta o significado correto da configuração apresentada.
Assinale a alternativa que, de acordo com Capovilla e Raphael (2005), apresenta o significado correto da configuração apresentada.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |
Q3425724
Libras
Assinale a alternativa que, de acordo com Capovilla e
Raphael (2005), contém a configuração correta para o
sinal de “Mau”.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |
Q3425723
Libras
Analise o sinal a seguir:
(Capovilla e Raphael: Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira
– o mundo do surdo em libras. Volume 3)
Assinale a alternativa que apresenta o significado correto do sinal a seguir:
(Capovilla e Raphael: Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira
– o mundo do surdo em libras. Volume 3)
Assinale a alternativa que apresenta o significado correto do sinal a seguir:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |
Q3425722
Libras
Analise o sinal a seguir:
(Capovilla e Raphael: Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira
– o mundo do surdo em libras. Volume 3)
Assinale a alternativa que apresenta o significado correto do sinal.
(Capovilla e Raphael: Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira
– o mundo do surdo em libras. Volume 3)
Assinale a alternativa que apresenta o significado correto do sinal.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |
Q3425721
Libras
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o sinal de “Conserto”.
(Capovilla e Raphael: Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira – o mundo do surdo em libras. Volume 3)
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |
Q3425720
Libras
Na libras não há marca de tempo nas formas verbais. O
tempo é marcado sintaticamente por advérbios de tempo.
Os advérbios geralmente vêm no começo da frase, mas
podem ser usados também no final.
Assinale a alternativa que apresenta um advérbio que se refere ao passado.
Assinale a alternativa que apresenta um advérbio que se refere ao passado.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |
Q3425719
Libras
As línguas de sinais utilizam as expressões faciais e
corporais para estabelecer tipos de frases, como as entonações na língua portuguesa, por isso para perceber se
uma frase em libras está na forma afirmativa, exclamativa, interrogativa, negativa ou imperativa, precisa-se
estar atento às expressões facial e corporal que são feitas
simultaneamente com certos sinais ou com toda a frase.
De acordo com Felipe (2007), sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima representam uma frase na forma
De acordo com Felipe (2007), sobrancelhas franzidas e um ligeiro movimento da cabeça inclinando-se para cima representam uma frase na forma
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |
Q3425718
Libras
Assinale a alternativa que apresenta o número cardinal
“5” em libras.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |
Q3425713
Libras
Texto associado
Considere o excerto para responder a questão:
De acordo com Quadros e Karnopp (2004), o léxico não narrativo em libras contém também palavras em português que são
soletradas manualmente, e essas formas podem ser consideradas na periferia do léxico da Língua de Sinais Brasileiras.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o sinal soletrado a seguir:
(Capovilla e Raphael: Enciclopédia da Língua de Sinais Brasileira – o mundo do surdo em libras. Volume 3)
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |
Q3425712
Libras
Texto associado
Considere o excerto para responder a questão:
De acordo com Quadros e Karnopp (2004), o léxico não narrativo em libras contém também palavras em português que são
soletradas manualmente, e essas formas podem ser consideradas na periferia do léxico da Língua de Sinais Brasileiras.
Observe a figura a seguir:
(Quadros & Karnopp: Língua de Sinais Brasileira: Estudos Linguísticos)
Assinale a alternativa que apresenta a digitação correta do sinal apresentado na figura.
(Quadros & Karnopp: Língua de Sinais Brasileira: Estudos Linguísticos)
Assinale a alternativa que apresenta a digitação correta do sinal apresentado na figura.
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |
Q3425711
Libras
Texto associado
Considere o excerto para responder a questão:
De acordo com Quadros e Karnopp (2004), o léxico não narrativo em libras contém também palavras em português que são
soletradas manualmente, e essas formas podem ser consideradas na periferia do léxico da Língua de Sinais Brasileiras.
Assinale a alternativa que apresenta o significado correto da soletração a seguir:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |
Q3425710
Libras
De acordo com Quadros e Karnopp (2004), as línguas
de sinais diferem das línguas orais no tipo de processos
combinatórios que frequentemente criam palavras morfologicamente complexas. Para as línguas orais, palavras
complexas são muitas vezes formadas pela adição de
um prefixo ou um sufixo a uma raiz.
Nas línguas de sinais,
Nas línguas de sinais,
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |
Q3425709
Libras
Restrições físicas e linguísticas especificam possíveis
combinações entre as unidades mínimas na formação de
sinais. Algumas dessas restrições são impostas pelo sistema perceptual, e outras pelo sistema articulatório, com a
condição de simetria, por exemplo.
Assinale a alternativa que apresenta a condição de simetria.
(Quadros & Karnopp: Língua de Sinais Brasileira: Estudos Linguísticos)
Assinale a alternativa que apresenta a condição de simetria.
(Quadros & Karnopp: Língua de Sinais Brasileira: Estudos Linguísticos)
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
SEDUC-SP
Prova:
VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Auditiva) - Promoção do QM 2022 |
Q3425708
Libras
As expressões não manuais (movimento da face, dos
olhos, da cabeça ou do tronco) prestam-se a papéis específicos na língua de sinais.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um desses papéis.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente um desses papéis.
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