Questões de Libras para Concurso - Página 2

Q4405508

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Intérprete de Libras |

Q4405508 Libras

A escola quer tornar seu portal acessível em Libras e propor ao dicionário do tradutor automático um sinal de Biologia já consolidado pela comunidade surda local. Considerando a Suíte VLibras, assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE o componente para cada necessidade.

A

Aplicativo VLibras Desktop no servidor do portal; VLibras Vídeo para propor o sinal ausente.

B

VLibras Vídeo integrado ao portal; WikiLibras para propor o sinal ausente ao dicionário.

C

Widget VLibras integrado ao portal; WikiLibras para propor o sinal ausente ao dicionário.

D

Módulo WikiLibras integrado ao portal; Widget VLibras para propor o sinal ausente ao dicionário.

E

Plugin VLibras instalado no servidor do portal; WikiLibras para propor o sinal ausente.

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Q4405506

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Intérprete de Libras |

Q4405506 Libras

Uma intérprete, durante uma interpretação simultânea: (a) suprimiu reformulações redundantes sem perda do sentido da mensagem; (b) deixou de interpretar deliberadamente um termo que não havia compreendido; e (c) percebeu que um trecho não foi interpretado porque o ruído impediu sua compreensão. Assinale a alternativa que classifica CORRETAMENTE essas situações quanto à natureza da omissão:

A

(a) receptiva; (b) deliberada; (c) estratégica.

B

(a) estratégica; (b) deliberada; (c) receptiva.

C

(a) receptiva; (b) estratégica; (c) deliberada.

D

(a) deliberada; (b) receptiva; (c) estratégica.

E

(a) estratégica; (b) receptiva; (c) deliberada.

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Q4405504

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Intérprete de Libras |

Q4405504 Libras

No processamento cognitivo envolvido na interpretação de línguas de sinais, diferentes etapas ocorrem entre a recepção da mensagem e sua produção na língua-alvo. Considere os processos listados abaixo:
(1) Seleção de um equivalente semântico adequado na língua-alvo. (2) Análise inicial da mensagem recebida. (3) Organização sintática da mensagem a ser produzida. (4) Compreensão da intenção semântica expressa na mensagem. (5) Retenção temporária das informações relevantes na memória de curto prazo.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA desses processos durante a interpretação:

A

2, 5, 4, 1, 3.

B

2, 4, 5, 3, 1.

C

5, 2, 4, 1, 3.

D

5, 2, 4, 3, 1.

E

5, 2, 1, 4, 3.

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Q4402243

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4402243 Libras

Considerando a modalidade de Educação Bilíngue, julgue os itens abaixo, conforme estabelece a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº. 9.394/1996).

I. Entende-se por educação bilíngue de surdos, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua.

II. A educação bilíngue será ofertada em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos.

III. Haverá, quando necessário, serviços de apoio educacional especializado, como o atendimento educacional especializado bilíngue, para atender às especificidades linguísticas dos estudantes surdos.

IV. Nos processos de contratação e de avaliação periódica dos professores para a educação bilíngue, serão ouvidas representantes das comunidades surdas e ouvintes.

V. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas materiais didáticos bilíngues.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A

V - F - V - V - F

B

V - V - V - F - V

C

F - F - V - V - F

D

V - F - V - F - V

E

F - V - F - F - V

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Q4397950

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Tradutor e Intérprete de Libras - Edital nº 6 |

Q4397950 Libras

No campo dos Estudos Surdos, a compreensão da comunidade surda como grupo cultural implica considerar que suas experiências históricas e sociais não são determinadas exclusivamente pela condição auditiva.

Assinale a alternativa correta em relação ao tema.

A

A consolidação histórica das associações de surdos está relacionada principalmente à oferta de serviços, tendo sua dimensão cultural e política adquirido relevância apenas posteriormente, com a expansão das políticas de inclusão escolar.

B

A participação em espaços da comunidade surda tende a produzir uma identidade coletiva homogênea, uma vez que o compartilhamento da Libras e de experiências semelhantes reduz as diferenças individuais entre seus integrantes.

C

A participação em associações, movimentos sociais e espaços de convivência da comunidade surda pode exercer papel significativo na construção do sentimento de pertencimento e das identidades surdas, constituindo também espaços de produção e circulação de conhecimentos e práticas culturais.

D

A formação da identidade surda ocorre predominantemente no ambiente escolar, sendo os movimentos sociais e as associações de surdos espaços de caráter complementar para a socialização já estabelecida pela educação formal.

E

A existência de diferentes trajetórias familiares e educacionais entre pessoas surdas constitui um fator que dificulta a formação de uma cultura surda compartilhada, pois a cultura pressupõe experiências sociais semelhantes entre seus integrantes.

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Q4397949

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Tradutor e Intérprete de Libras - Edital nº 6 |

Q4397949 Libras

Assinale a alternativa correta considerando a atuação bidirecional do Tradutor e Intérprete de Libras–Língua Portuguesa.

A

Na interpretação Português–Libras, a Libras constitui a língua-fonte e a Língua Portuguesa, a língua-alvo.

B

Na interpretação Português–Libras, a Língua Portuguesa constitui a língua-fonte e a Libras, a língua-alvo; na direção Libras–Português, ocorre o inverso.

C

Português refere-se apenas à modalidade de produção, não envolvendo os conceitos de língua-fonte e língua-alvo.

D

A direção da interpretação é determinada pela língua de maior domínio do intérprete, que permanece como língua-alvo em ambas as situações.

E

A interpretação entre Libras e Língua Portuguesa é considerada intralingual, pois ocorre entre diferentes modalidades de uma mesma língua.

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Q4397948

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Tradutor e Intérprete de Libras - Edital nº 6 |

Q4397948 Libras

Durante uma aula, o professor começa a apresentar suas ideias em Língua Portuguesa e, enquanto ele ainda está falando, o intérprete realiza a produção correspondente em Libras, acompanhando o desenvolvimento da fala com uma pequena defasagem temporal.

Assinale a alternativa correta considerando as modalidades de interpretação.

A

Trata-se de interpretação consecutiva, pois o intérprete precisa processar a mensagem antes de produzi-la em Libras.

B

Trata-se de interpretação consecutiva, pois a produção em Libras ocorre posteriormente à produção em Língua Portuguesa.

C

Trata-se de tradução simultânea, pois a mensagem é transferida entre duas línguas de modalidades distintas.

D

Trata-se de tradução consecutiva, pois o intérprete realiza a transferência linguística durante uma situação comunicativa presencial.

E

Trata-se de interpretação simultânea, pois a mensagem é produzida na língua-alvo enquanto a mensagem na língua-fonte ainda está sendo enunciada.

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Q4397947

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Tradutor e Intérprete de Libras - Edital nº 6 |

Q4397947 Libras

Durante uma aula, um estudante surdo relata ao intérprete de Libras uma situação familiar de natureza pessoal e solicita que a informação não seja compartilhada com outras pessoas. Posteriormente, um funcionário da escola pergunta ao intérprete o que o estudante havia contado, argumentando que a equipe pedagógica precisa saber de tudo o que acontece com ele.

Assinale a alternativa correta considerando os princípios relacionados à atuação profissional do Tradutor e Intérprete de Libras.

A

O profissional deve preservar as informações obtidas no exercício de sua função, observando os princípios éticos e a confidencialidade, compartilhando informações somente quando houver fundamento profissional ou legal que justifique sua comunicação.

B

O intérprete deve comunicar à equipe pedagógica todas as informações pessoais recebidas do estudante, pois sua atuação na escola implica responsabilidade pelo acompanhamento integral da vida escolar e familiar do aluno.

C

O dever de confidencialidade aplica-se apenas às informações relacionadas ao conteúdo das aulas, não abrangendo informações pessoais compartilhadas espontaneamente pelo estudante.

D

O intérprete pode compartilhar informações pessoais com outros profissionais da escola sempre que considerar que isso poderá contribuir para melhorar o desempenho acadêmico do estudante.

E

Como o intérprete integra a equipe escolar, qualquer informação recebida durante sua atuação pertence à instituição, cabendo à gestão decidir quais informações podem ser preservadas em sigilo.

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Q4397946

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Tradutor e Intérprete de Libras - Edital nº 6 |

Q4397946 Libras

No processo de tradução e interpretação entre Libras e Língua Portuguesa, o conceito que designa a necessidade de considerar as diferenças estruturais entre as duas línguas, evitando a simples transferência palavra por palavra, é denominado:

A

Variação diafásica.

B

Empréstimo lexical.

C

Transcrição fonética.

D

Equivalência linguística.

E

Correspondência morfológica.

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Q4397945

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Tradutor e Intérprete de Libras - Edital nº 6 |

Q4397945 Libras

Uma escola da rede pública pretende contratar um profissional para atuar na mediação linguística entre estudantes surdos usuários de Libras e os demais participantes do ambiente escolar. A direção solicita que o profissional também assuma a responsabilidade pelo planejamento e ensino dos conteúdos curriculares dos estudantes surdos.

Assinale a alternativa correta considerando a regulamentação da profissão de Tradutor e Intérprete de Libras.

A

O Tradutor e Intérprete de Libras pode assumir o planejamento e o ensino dos conteúdos destinados aos estudantes surdos sempre que possuir formação em nível superior.

B

O profissional pode exercer simultaneamente as funções de intérprete e professor da turma, desde que possua domínio comprovado da Libras e experiência com estudantes surdos.

C

O Tradutor e Intérprete de Libras–Língua Portuguesa atua na tradução e interpretação entre Libras e Língua Portuguesa, devendo exercer sua função de forma a viabilizar a comunicação e o acesso linguístico, sem que isso implique assumir a função docente ou substituir o professor responsável pelo ensino.

D

A atuação do Tradutor e Intérprete de Libras no contexto escolar pressupõe responsabilidade conjunta pelo ensino dos estudantes surdos, cabendo-lhe adaptar o currículo e definir os objetivos pedagógicos em parceria com o professor da turma.

E

A função de Tradutor e Intérprete de Libras inclui necessariamente o acompanhamento pedagógico individual dos estudantes surdos, podendo o profissional realizar intervenções de ensino sempre que identificar dificuldades de aprendizagem.

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Q4397944

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Tradutor e Intérprete de Libras - Edital nº 6 |

Q4397944 Libras

No contexto da interpretação entre Libras e Língua Portuguesa, as modalidades simultânea e consecutiva distinguem-se principalmente:

A

Pelo momento em que a produção na língua- -alvo ocorre em relação à produção da mensagem na língua-fonte.

B

Pelo fato de a interpretação simultânea ocorrer exclusivamente entre línguas orais e a consecutiva exclusivamente entre línguas de sinais.

C

Pelo grau de fidelidade exigido, sendo a interpretação simultânea mais literal e a consecutiva mais livre.

D

Pelo uso de recursos tecnológicos, indispensáveis à interpretação simultânea e dispensáveis na consecutiva.

E

Pela direção da interpretação, sendo a simultânea realizada obrigatoriamente da língua oral para a língua de sinais.

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Q4396845

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Instrutor de Libras - Edital nº 6 |

Q4396845 Libras

Uma escola organiza dois grupos de ensino de Libras. O primeiro é formado por estudantes surdos que já usam Libras em suas interações diárias. O segundo reúne profissionais ouvintes que estão começando a aprender a língua. O planejamento deve considerar o repertório linguístico de cada grupo. (ALBRES, 2014; VITORINO, 2024).

Para atender adequadamente aos dois grupos, o instrutor deve:

A

ensinar vocabulário básico aos estudantes surdos e gramática avançada aos ouvintes.

B

priorizar a tradução escrita com os estudantes surdos e a oralização com os ouvintes.

C

aplicar as mesmas atividades aos dois grupos, alterando apenas o tempo de realização.

D

trabalhar somente sinais isolados com os dois grupos, evitando produções mais extensas.

E

ampliar a produção discursiva dos estudantes surdos e desenvolver a comunicação básica dos ouvintes.

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Q4396844

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Instrutor de Libras - Edital nº 6 |

Q4396844 Libras

A aquisição precoce da Libras favorece o desenvolvimento da compreensão e da produção linguística. Ambientes com interação frequente entre sinalizantes ampliam o vocabulário e a organização dos enunciados. Estudantes com acesso tardio precisam de experiências linguísticas significativas e contínuas. (ZANCANARO JÚNIOR, 2018).

Para um estudante surdo iniciante em Libras, a prioridade pedagógica é:

A

criar interações frequentes em Libras com narrativas, brincadeiras e atenção compartilhada.

B

ensinar listas semanais de sinais por repetição e reprodução individual controlada.

C

iniciar pelo português escrito e introduzir Libras após a alfabetização alfabética.

D

corrigir parâmetros isolados antes de permitir qualquer interação espontânea em Libras.

E

utilizar fala vocal simultânea aos sinais tomando esse como principal modelo de aquisição linguística.

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Q4396843

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Instrutor de Libras - Edital nº 6 |

Q4396843 Libras

A Libras utiliza o espaço de sinalização para estabelecer referentes e indicar relações entre eles. Em uma narrativa, o direcionamento de determinados verbos pode mostrar quem realiza e quem recebe uma ação. Esse recurso contribui para a clareza e a coesão do discurso. (UFSC, s.d.).
Durante uma atividade, um estudante sinaliza que um aluno entregou um livro à professora, mas não estabelece os referentes no espaço.

Para tornar clara a relação entre os participantes, o instrutor deve trabalhar:

A

a mudança da configuração de mão e do movimento na formação de pares mínimos.

B

o emprego das expressões não manuais na marcação de perguntas e negações.

C

o estabelecimento dos referentes no espaço e o direcionamento do verbo entre esses pontos.

D

o uso da soletração manual para representar nomes próprios e termos sem sinal.

E

a escolha de variantes lexicais conforme a comunidade e a situação comunicativa.

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Q4396842

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Instrutor de Libras - Edital nº 6 |

Q4396842 Libras

A cultura e a identidade surda são construídas por meio da língua, das experiências visuais e da participação em comunidades surdas. Na escola, o contato entre estudantes surdos e adultos surdos amplia as referências linguísticas, culturais e sociais das crianças. (STROBEL, 2008).

Uma escola contribui para esse processo quando:

A

utiliza a Libras apenas para transmitir conteúdos definidos previamente em língua portuguesa.

B

desenvolve atividades culturais separadas das práticas linguísticas e das experiências escolares.

C

apresenta modelos individuais de superação como principal referência para estudantes surdos.

D

promove interações em Libras com adultos surdos e valoriza produções culturais das comunidades surdas.

E

oferece atividades sobre a surdez conduzidas somente por profissionais ouvintes da área educacional.

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Q4396261

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) - Edital nº 6 |

Q4396261 Libras

No planejamento do AEE, uma professora organiza os seguintes recursos para diferentes estudantes: estudante A: Sorobã; estudante B: intérprete de Libras; estudante C: prancha de comunicação com símbolos; estudante D: lupa eletrônica.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) entre recurso e finalidade.

( ) Libras - ampliação de imagens
( ) Prancha de comunicação - cálculo matemático
( ) Lupa eletrônica - ampliação do acesso visual às informações
( ) Intérprete de Libras - orientação e mobilidade

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • F • V • F

B

V • F • F • F

C

F • V • F • V

D

F • F • V • F

E

F • F • V • V

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Q4396259

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) - Edital nº 6 |

Q4396259 Libras

Durante uma aula de Ciências, o professor percebe que um estudante surdo usuário de Libras demonstra dificuldade para acompanhar uma explicação sobre determinado conceito. O professor pretende favorecer a aprendizagem sem reduzir o conteúdo previsto para a turma.

Nessa situação, a conduta pedagogicamente mais adequada é:

A

Retirar o estudante da atividade e encaminhá-lo ao AEE para que, de forma articulada com o professor especialista, o conteúdo seja ministrado de maneira acessível, considerando as especificidades do estudante.

B

Substituir o conteúdo de Ciências por atividades de vocabulário em Libras, considerando que a aprendizagem dos conceitos científicos deve ocorrer após o domínio da Libras e da Língua Portuguesa.

C

Solicitar ao intérprete que explique individualmente o conteúdo ao estudante, buscando compreender quais conceitos estão dificultando a aprendizagem do conteúdo.

D

Reduzir a complexidade do conteúdo para o estudante surdo, oferecendo apenas os conceitos considerados essenciais através de recursos visuais adequados ao perfil de aprendizagem do estudante.

E

Utilizar estratégias visuais e recursos acessíveis, articulando a explicação em Libras, quando possível, com imagens, esquemas, experimentos, vídeos sinalizados ou legendados e outros recursos que possibilitem a construção do conceito pelo estudante.

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Q4396258

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) - Edital nº 6 |

Q4396258 Libras

A inclusão de estudantes surdos requer a consideração de aspectos linguísticos, pedagógicos e comunicacionais no processo de escolarização.

Assinale a alternativa correta de acordo com o Documento Orientador da Educação Especial da Rede Municipal de Ensino de Chapecó.

A

As ações destinadas aos estudantes surdos devem priorizar a Língua Portuguesa oral como meio principal de escolarização, utilizando a Libras como recurso complementar quando houver dificuldades de comunicação.

B

As ações destinadas aos estudantes surdos devem concentrar o ensino de Libras nos profissionais que atuam no Atendimento Educacional Especializado, garantindo posteriormente sua articulação com os professores da classe comum.

C

As ações destinadas aos estudantes surdos devem utilizar a Libras como recurso de acessibilidade comunicacional, mantendo a organização pedagógica comum e evitando diferenciações relacionadas às experiências linguísticas.

D

As ações destinadas aos estudantes surdos devem assegurar comunicação, aprendizagem e participação por meio da Libras e da educação bilíngue, considerando suas especificidades linguísticas no contexto escolar.

E

As ações destinadas aos estudantes surdos devem priorizar o uso da Libras em atendimentos especializados, enquanto a sala comum deve preservar estratégias linguísticas equivalentes às utilizadas com os demais estudantes.

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Q4389469

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial – Intérprete de Libras - Edital nº 5 |

Q4389469 Libras

Analise as afirmativas abaixo sobre a estrutura linguística da Libras.

1. As expressões não manuais podem ter função sintática, marcando interrogativas, topicalizações e negações, além de expressar estados afetivos.
2. Iconicidade e arbitrariedade coexistem no léxico da Libras, e a motivação icônica de um sinal não garante sua compreensão por não sinalizantes.
3. A ordem básica da sentença na Libras é SOV, e a ordem SVO decorre da influência do português em contextos de contato linguístico.
4. Alguns verbos da Libras, como QUERER e TER, possuem formas negativas próprias, em que a negação é incorporada ao sinal pela alteração de um ou mais parâmetros.
5. Os parâmetros de um sinal são articulados simultaneamente, o que impede a descrição de segmentos sequenciais na estrutura interna dos sinais.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.

B

São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.

C

São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.

D

São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.

E

São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.

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Q4389468

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Educação Especial – Intérprete de Libras - Edital nº 5 |

Q4389468 Libras

Em consonância com a legislação que tornou obrigatório o ensino da história e da cultura afro-brasileira e indígena, a Base Nacional Comum Curricular prevê o estudo das literaturas indígena, africana, afro-brasileira e latino-americana e valoriza manifestações literárias periféricas, como saraus, slams e batalhas de rima. Pesquisadores dos Estudos Surdos têm analisado o lugar reservado, nesse mesmo documento, às produções culturais das comunidades surdas e à Libras.

Considerando o texto da Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa que descreve corretamente o tratamento dado à literatura surda e à Libras.

A

A literatura surda é contemplada de modo transversal, pois as competências gerais articulam a fruição das manifestações artísticas à linguagem visual-motora, o que abrange expressamente, no texto do documento, as produções literárias sinalizadas.

B

A literatura surda não consta no texto do documento, mas a Libras recebe tratamento sistemático no componente Língua Portuguesa, com habilidades que comparam sua estrutura gramatical à da língua portuguesa na modalidade escrita.

C

A literatura surda não consta entre as habilidades de Língua Portuguesa, pois o documento remete as produções sinalizadas às diretrizes da Educação Bilíngue de Surdos, que estabelece na área de Linguagens para os estudantes sinalizantes.

D

A literatura surda é mencionada no Ensino Médio ao lado dos saraus, dos slams e das batalhas de rima, como manifestação das culturas juvenis e periféricas, mas não é desdobrada em habilidades específicas do componente Língua Portuguesa.

E

A literatura surda não consta no texto do documento, e a Libras é citada em poucas passagens, sobretudo na área de Linguagens e em referências à acessibilidade, sem diretriz curricular específica para seu ensino ou para a Educação Bilíngue de Surdos.

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Questões de Concurso Comentadas sobre libras

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