Questões de Libras - Educação dos Surdos para Concurso - Página 19

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675619 Libras

Em turmas de anos iniciais com estudantes surdos, o letramento em Libras envolve compreensão e produção de textos sinalizados, trabalhos com gêneros discursivos em Libras, uso de recursos visuais e interações em Libras como língua de instrução, articulando de modo progressivo, a análise linguística da própria Libras e a ponte para o português escrito como L2. No contexto descrito, uma prática pedagógica coerente com a alfabetização e o letramento em Libras consiste em:

A

alternar, frase por frase, Libras e português no processo educacional para garantir acesso imediato aos conteúdos das disciplinas regulares, deixando a produção de textos sinalizados para etapas finais.

B

tomar como língua base do letramento a consciência fonológica do português (grafema-fonema), reservando à Libras a função de apresentar o vocabulário.

C

priorizar o treino de datilologia e a lista de sinais como requisitos obrigatórios, antes de ensinar qualquer gênero discursivo sinalizado em Libras.

D

avaliar o desempenho dos estudantes por suas provas escritas em português, complementando com observações de compreensão em Libras para não interferir na alfabetização em português.

E

organizar sequências didáticas com Libras como língua de instrução, promover análise de vídeos sinalizados e produção de gêneros textuais e explicitar recursos linguísticos da Libras.

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Q3675618

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675618 Libras

Uma rede municipal decidiu ofertar Atendimento Educacional Especializado (AEE) no contraturno para estudantes surdos, sem organizar classes bilíngues nem garantir Libras como língua de instrução nas aulas regulares. No contexto descrito, para se alcançar conformidade com as políticas vigentes, essa rede de ensino deveria

A

substituir integralmente a classe/escola bilíngue pelo AEE, desde que haja encontros semanais com a orientação dos professores das disciplinas no planejamento.

B

ofertar Libras como língua de instrução em classes/escolas bilíngues, ensinar português na modalidade escrita como L2 e manter o AEE como serviço complementar, com professor de Libras e tradutor/intérprete.

C

adotar o português oral como língua de instrução e usar Libras como apoio nos espaços de circulação pública da escola.

D

autorizar o bimodalismo (fala + sinais) como política padrão em lugar da Libras como língua de instrução, conforme modelo de Comunicação Total.

E

tornar facultativa a presença de profissionais, se houver recursos tecnológicos na escola como aplicativos tradutores de Libras com avatar.

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Q3675617

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675617 Libras

Texto associado

Considere o texto a seguir “

Os surdos brasileiros são membros da cultura surda brasileira da mesma forma que os surdos americanos são membros da cultura surda norte-americana. Esses grupos usam línguas de sinais diferentes, compartilham experiências diferentes e possuem diferentes experiências de vida”

(Karnopp, 2006. p. 99). Fonte: KARNOPP, L. B. Literatura Surda. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP: Universidade Estadual de Campinas, 2006. Disponível em: https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-101624. Acesso em: 20 set. 2025.

A Libras exerce um papel importante na identidade coletiva e, como consequência,

A

confirma que existe uma única cultura surda universal, representada pela Libras, em todos os países.

B

ratifica que diferenças culturais entre países são irrelevantes para a comunidade surda, pois a língua internacional de sinais é homogênea e está padronizada.

C

substitui particularidades locais por uma identidade surda homogênea internacional, sem pressupor identidades surdas localizadas.

D

promove pertencimento e coesão em âmbito nacional, sem pressupor universalidade intercultural, reforçando identidades surdas localizadas (como a brasileira).

E

dispensa a necessidade de práticas e valores culturais compartilhados para a constituição de pertencimento.

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Q3675616

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675616 Libras

Em encontros da comunidade surda (associações, festivais) e em slams surdos (batalhas de poesia em Libras), circulam performances sinalizadas, poemas, narrativas e outras práticas coletivas. No contexto descrito, uma consequência para a identidade coletiva consiste

A

no fortalecimento do pertencimento e coesão por meio da partilha de língua, repertórios e performances em Libras, ampliando a visibilidade pública e a memória cultural.

B

na homogeneização de identidades surdas no mundo, pois práticas literárias em sinais seriam universais independentemente de contextos locais.

C

no posicionamento da Libras como instrumento escolar, desvinculando-a da produção estética e da circulação fora dos espaços educativos.

D

na transformação das associações e dos encontros presenciais em vivências dispensáveis, já que recursos tecnológicos e avatares substituem a experiência comunitária.

E

na dependência de narração oral em português, para que performances em Libras tenham efeito de pertencimento.

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Q3675614

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675614 Libras

A cultura surda é fundamentada em artefatos culturais, sendo a língua de sinais um dos principais elementos entre esses artefatos, reconhecida como uma marca identitária da comunidade surda. No entanto, outros elementos também compõem essa cultura. Com base nessa perspectiva, assinale a opção que apresenta corretamente artefatos culturais da comunidade surda.

A

Experiência visual, aquisição da linguagem, familiar, literatura surda, vida social, vida esportiva, artes visuais, política e materiais.

B

Experiência visual, linguístico, familiar, literatura surda, vida social, vida esportiva, artes visuais, política e materiais.

C

Experiência sensorial, linguístico, familiar, literatura surda, vida social, vida esportiva, artes visuais, política e materiais.

D

Percepção visual, língua de sinais, familiar, literatura surda, vida social, vida esportiva, artes visuais, política e materiais.

E

Percepção visual, gestuno, familiar, literatura surda, vida esportiva, artes cênicas, política e materiais.

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Q3675613

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675613 Libras

A construção da identidade surda transcende a definição biomédica da surdez, envolvendo fatores culturais, linguísticos e sociais. Considerando os estudos sobre identidades surdas, selecione a opção que melhor representa a identidade surda híbrida.

A

Pessoas surdas que estão fora da comunidade surda, rejeitam a língua de sinais e costumam ter dificuldades em aceitar e se reconhecer como surdas.

B

Surdos que vivem afastados de outros surdos e consideram a comunidade ouvinte como superior à comunidade surda.

C

Pessoas surdas pertencentes à comunidade surda, utilizam a língua de sinais e participam das lutas pelos direitos dos surdos.

D

Pessoas surdas advindas de famílias de ouvintes que tiveram contato tardio com a comunidade surda e com a aprendizagem da língua de sinais.

E

Pessoas que nasceram ouvintes, mas perderam a audição posteriormente, fluentes em língua portuguesa e em língua de sinais e que partilham da cultura surda e da cultura ouvinte.

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Q3675612

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675612 Libras

A cultura surda é construída a partir da experiência visual e do uso da Libras como língua natural, envolvendo valores, comportamentos, manifestações artísticas e espaços de interação social que afirmam e fortalecem a identidade coletiva da comunidade surda. Considerando os objetos simbólicos e as práticas culturais que a constituem, é correto afirmar que

A

a cultura surda é construída a partir da experiência sensorial, sendo o uso da linguagem de sinais e de aparelhos auditivos elementos culturais que compõem a identificação visual das pessoas surdas.

B

a Libras, o teatro surdo, os festivais visuais, a literatura sinalizada e o uso de tecnologias acessíveis em língua de sinais são expressões legítimas da Cultura Surda que promovem a identidade e a valorização da experiência surda.

C

o implante coclear, a Língua Brasileira de Sinais e os aparelhos auditivos são os recursos de maior representatividade da cultura surda e fazem parte dos artefatos culturais da comunidade surda pela relevância para a inclusão social das pessoas com surdez.

D

o uso da Libras fortalece a identidade cultural dos surdos, assim como as práticas auditivas, a exemplo do uso de aparelhos, que ampliam o acesso à comunicação com ouvintes sem comprometer as tradições visuais da comunidade surda.

E

o reconhecimento da Libras como língua oficial é suficiente para garantir a preservação da Cultura Surda, sendo as manifestações artísticas em sinais uma extensão complementar dessa cultura, o que torna o investimento em apresentações artísticas e visuais desnecessário.

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Q3675611

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675611 Libras

No âmbito da educação bilíngue para pessoas surdas, o ensino do português como segunda língua (L2) deve ser orientado por princípios que considerem as especificidades linguísticas, cognitivas e culturais da comunidade surda. Sabendo que a aquisição da Libras como primeira língua (L1) precede a aprendizagem do português na modalidade escrita, assinale a opção que melhor sintetiza esses princípios pedagógicos.

A

O ensino do português como L2 deve ser mediado por abordagens visuais integradas à Libras, respeitando as diferenças estruturais entre as línguas, sendo fundamental reconhecer o sujeito surdo como bilíngue e integrante de uma comunidade cultural e linguística legítima.

B

A língua portuguesa deve ser priorizada na educação bilíngue por ser uma língua superior em relação à língua de sinais e por assegurar a adequação do sujeito surdo à norma padrão da sociedade ouvinte.

C

A aprendizagem da língua portuguesa deve seguir métodos tradicionais aplicados aos ouvintes, garantindo igualdade formal no acesso ao currículo e desconsiderando as especificidades linguísticas e cognitivas dos surdos.

D

A Libras apresenta relação direta com a aquisição do português, tornando dispensável a implementação de metodologias bilíngues ou de estratégias pedagógicas adaptadas para o público surdo.

E

Em razão do português ser a única língua oficial do país, sua priorização na educação dos surdos justifica a substituição da Libras, assegurando, assim, sua inserção plena na sociedade majoritariamente ouvinte.

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Q3675610

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675610 Libras

A aquisição da Libras como primeira língua (L1) por crianças surdas é um dos pilares da Educação Bilíngue. Estudos indicam que o acesso precoce à Libras favorece o desenvolvimento linguístico, cognitivo e social dessas crianças. Nesse contexto, é essencial que elas passem pelo processo de alfabetização e letramento em Libras, porque

A

a Libras fundamenta o desenvolvimento da linguagem complexa e da identidade surda, sendo essencial para o acesso ao conhecimento escolar e para a aprendizagem da língua portuguesa escrita.

B

a Libras, por ser visual e espacial, auxilia na comunicação cotidiana e deve ser usada como apoio até que a criança surda aprenda a língua portuguesa.

C

a Libras deve ser utilizada em contextos culturais e artísticos, pois o seu uso na escola compromete o aprendizado da língua portuguesa escrita.

D

a alfabetização em Libras é suficiente para garantir a construção das competências sociais, tornando secundária a aquisição de língua portuguesa como L2.

E

o letramento em Libras se desenvolve quando a criança convive com familiares surdos, sendo desnecessária a sua inserção no ambiente escolar.

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Q3675609

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675609 Libras

A formação do professor de Libras no Brasil é fruto das lutas históricas da comunidade surda por reconhecimento linguístico, cultural e educacional. Nesse sentido, a legislação vigente garante uma formação que transcende o mero domínio linguístico da Libras. Com base nos princípios da Educação Bilíngue previstos em lei, assinale a opção que melhor expressa as diretrizes pedagógicas para a formação de professores de Libras.

A

Em sua formação, o professor de Libras precisa conhecer as culturas envolvidas, porém deve focar sua formação nas técnicas de tradução e interpretação da língua portuguesa para a Libras, pois sua função principal é facilitar a comunicação do surdo com o mundo ouvinte.

B

A função do professor de Libras é ensinar sinais de forma instrumental e funcional, com foco na memorização de vocabulário e regras gramaticais, o que dispensa uma formação aprofundada em cultura ou pedagogia.

C

O professor de Libras deve ser, preferencialmente, um ouvinte bilíngue certificado, pois sua familiaridade com a norma culta da língua portuguesa contribui para a correção gramatical e o letramento do aluno surdo.

D

A formação do professor de Libras deve ser orientada por uma perspectiva crítica e intercultural, envolvendo o domínio linguístico da Libras, conhecimento da cultura surda, além da compreensão de seu papel político e na valorização da identidade surda.

E

A formação do professor de Libras deve ser direcionada ao ensino para ouvintes, com foco na abordagem dos aspectos linguísticos e culturais, uma vez que os surdos aprendem a língua de sinais pelo contato com a comunidade surda, independente da escolarização formal.

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Q3675606

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675606 Libras

Na aquisição de uma segunda língua (“L2”) é comum observar que alguns aprendizes, mesmo após anos de exposição e estudo, cometem erros linguísticos de modo persistente, que não desaparecem com a prática ou com o ensino formal. Esse fenômeno é conhecido como

A

interlíngua.

B

fossilização.

C

input.

D

intake.

E

metalinguagem.

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Q3675605

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675605 Libras

A Lei nº 10.436/2002 reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como meio legal de comunicação e expressão. Em complementação, o art. 3º do Decreto nº 5.626/2005 estabelece a obrigatoriedade do ensino de Libras em cursos de graduação, com o objetivo de garantir o acesso das pessoas surdas à comunicação em sua língua materna. Considerando o que dispõe esse artigo, assinale a opção que apresenta corretamente os cursos superiores nos quais a disciplina de Libras é obrigatória.

A

Cursos de formação de professores e cursos de graduação em todas as áreas de conhecimento nas instituições públicas e privadas.

B

Cursos de formação de professores, medicina, direito e assistência social de instituições públicas e privadas.

C

Cursos de formação de professores de nível médio e de profissionais de saúde de instituições públicas e privadas.

D

Cursos de formação de professores e cursos de fonoaudiologia nas instituições de Ensino Superior, públicas e privadas.

E

Cursos de formação profissional em geral e cursos de formação de professores da rede pública.

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Q3674665

Ano: 2025 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Seara - SC Prova: AMAUC - 2025 - Prefeitura de Seara - SC - Auxiliar de Ensino - Edital nº 1 |

Q3674665 Libras

A deficiência auditiva é caracterizada pela perda parcial ou total da audição e pode afetar a comunicação de diferentes maneiras. Considerando os tipos de perda auditiva e formas de comunicação, afirmamos que:

A

O implante coclear é um equipamento que substitui completamente a audição natural e elimina a necessidade de outras formas de comunicação.

B

Pessoas com perda auditiva profunda geralmente não necessitam de recursos de comunicação como Libras ou leitura labial.

C

A deficiência auditiva leve impede totalmente a comunicação verbal, sendo necessário o uso imediato de Libras.

D

Pessoas com perda auditiva moderada ou severa nunca utilizam Libras, pois os aparelhos auditivos são suficientes para a comunicação.

E

A perda auditiva leve pode dificultar a compreensão da fala humana, mas nem sempre exige o uso de próteses ou língua de sinais.

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Q3662845

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Instrutor de Libras (Nível Superior) |

Q3662845 Libras

A cultura surda é baseada em uma identidade coletiva compartilhada por pessoas surdas, que se comunicam, principalmente, por meio da língua de sinais. Além disso, um dos principais aspectos da cultura surda é:

A

um tipo de educação que exige um atendimento educacional diferenciado dos ouvintes e metodologias exclusivas para surdos.

B

a percepção da surdez não como uma deficiência, mas como uma diferença cultural e linguística.

C

a combinação de elementos orais e visuais para apresentar experiências e conceitos aos surdos.

D

a educação formal com aceitação à metodologia da comunicação total.

E

a tradição, histórias e uma forte identidade visual com ênfase na surdez como deficiência.

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Q3662832

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Instrutor de Libras (Nível Superior) |

Q3662832 Libras

Um marco importante na história da educação de surdos no Brasil foi:
I. a criação das primeiras escolas bilíngues em 1990, entre elas está o Colégio Nacional de surdos.
II. a fundação da primeira escola para surdos no Brasil em 1857, o Instituto Imperial de Surdos-mudos.
III. a proibição do uso da Libras nas escolas em 1970.
IV. o Brasil adotou o modelo de educação bilíngue para surdos, que inclui o ensino em Libras e o aprendizado da língua portuguesa como segunda língua.
Agora, identifique qual alternativa apresenta somente as opções CORRETAS.

A

I, II, III.

B

II e IV.

C

I e III.

D

I e IV.

E

I, II e IV.

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Q3662828

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Instrutor de Libras (Nível Superior) |

Q3662828 Libras

Qual das afirmações a seguir é a informação verdadeira acerca da Surdez e da História da educação dos surdos?

A

A primeira língua de sinais foi criada no século XXI e a partir de então, foi disseminada em todo o mundo.

B

A primeira escola para surdos foi fundada por Charles-Michel de L’Épée na França em 1760.

C

A realização do primeiro Congresso Mundial de Surdos ocorreu no ano de 2002.

D

Em 1864, Edward Gallaudet proibiu o uso da comunicação manual na GallaudetUniversity em Washington.

E

Hernest Huet foi um professor surdo responsável por implantar o bilinguismo na Alemanha.

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Q3662799

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Intérprete de Libras (Nível Superior) |

Q3662799 Libras

“Sujeitos surdos que não habitam no mesmo local, mas que estão ligados por uma origem, por um código ético de formação visual, independentemente do grau de evolução linguística, tais como a língua desinais, a cultura surda e quaisquer outros laços”. (Strobel, 2015, p. 38)
STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura surda. 3. ed. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2015.
O trecho acima refere-se à definição de

A

comunidade surda.

B

artefatos culturais.

C

povo surdo.

D

grupo surdo.

E

cultura surda.

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Q3662791

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Intérprete de Libras (Nível Superior) |

Q3662791 Libras

De acordo com a pesquisadora Gladis Perlin (2002), os surdos que não aprenderam nem a língua portuguesa nem a Língua Brasileira de Sinais, tornando a comunicação um obstáculo tanto com ouvintes quanto com surdos, são considerados como possuidores de uma

A

identidade surda política.

B

identidade surda flutuante.

C

identidade surda de diáspora.

D

identidade surda embaçada.

E

identidade surda de transição.

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Q3662783

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Intérprete de Libras (Nível Superior) |

Q3662783 Libras

Sobre o contexto histórico do profissional tradutor e intérprete de Libras, identifique como verdadeiras (V)ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) No Brasil, a formação de tradutores e intérprete de língua de sinais está vinculada à prática de atividades voluntárias.
( ) Por não haver cursos profissionalizantes, tampouco espaços onde a língua de sinais fosse ensinada, os primeiros intérpretes de Libras foram formados a partir do contato com surdos.
( ) O Instituto Nacional de Educação de Surdo (INES) é considerado a instituição pioneira na luta pela profissionalização e capacitação dos tradutores e intérpretes de Libras no Brasil.
( ) O I Encontro Nacional de Intérpretes de Língua de Sinais, realizado no Rio de Janeiro e organizado pela Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos (FENEIS), em 1988, propiciou, pela primeira vez, o intercâmbio entre intérpretes de diferentes Estados do país.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

A

V –V – F – F.

B

V – F – V – F.

C

F – F – V – F.

D

V – V – F – V.

E

F – V – F – V.

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Q3662782

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Intérprete de Libras (Nível Superior) |

Q3662782 Libras

Na história da educação dos surdos, Alemanha e França representaram duas grandes escolas, com propostas metodológicas opostas. Enquanto a escola alemã defendia o uso do método oral puro como o melhor instrumento de ensino para surdos, a escola francesa defendia o uso de sinais ou o método combinado.
O principal expoente da escola francesa foi Charles Michel de L’Epée. No caso da escola alemã, seu principal expoente foi

A

Samuel Heinicke.

B

Roch-Ambroise Cucurron Sicard.

C

Juan Pablo Bonet.

D

Hopkins Leipzig.

E

Laurent Clerc.

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Questões de Concurso Comentadas sobre educação dos surdos em libras

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