Questões de Libras - Desenvolvimento Escolar para Concurso - Página 14

Q1787890

Ano: 2021 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa Bilingue |

Q1787890 Libras

De acordo com Machado (2000) e Peixoto (2004), sobre a alfabetização de crianças surdas em língua portuguesa, é CORRETO afirmar.

A

A criança surda consegue compreender o sistema alfabético da escrita do português através da leitura labial e de estratégias visuais.

B

A Libras é importante na escolarização geral do surdo, mas, no momento da alfabetização do Português, ela mais atrapalha do que ajuda.

C

As hipóteses sobre escrita que a criança surda constrói revelam apropriação visual desse sistema, assim como forte influência da Libras.

D

As crianças surdas que usam aparelho auditivo conseguem, geralmente, fonetizar a escrita no processo de alfabetização e, por isso, aprendem mais rápido a ler e a escrever.

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Q1787881

Ano: 2021 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Língua Portuguesa Bilingue |

Q1787881 Libras

Sobre o Ensino de Língua Portuguesa para surdos, é CORRETO afirmar.

A

Para a abordagem bilíngue de educação de surdos, o ensino de português para surdos deve acontecer através de estratégias como o “Português sinalizado”.

B

Para o Decreto nº 5626/05, a Língua Portuguesa deve ser ensinada como 2º língua, obrigatoriamente nas duas modalidades, oral e escrita, devendo ser a modalidade oral ofertada preferencialmente no contraturno.

C

No Brasil, existem poucos documentos de orientação curricular para o ensino de português para surdos, o principal deles é a DNCEPS: Diretrizes Nacionais Curriculares do Ensino de Português para Surdos, publicada no ano de 2020 pelo governo federal.

D

De acordo com a publicação “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez.” (MEC/SEESP, 2010), no ensino de português para surdos, o professor não deve utilizar a Libras, apenas a leitura labial e a própria escrita como mediação.

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Q1786724

Ano: 2021 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Pedagogia Bilingue |

Q1786724 Libras

Sobre o documento “Saberes e práticas da inclusão” (MEC, 2006), é CORRETO afirmar.

A

Defende a educação bilíngue para o surdo, mas não reconhece a classificação de primeira ou segunda língua para a Libras e o Português, visto que as duas línguas são importantes e devem ser consideradas primeira língua.

B

Orienta que o aluno surdo deve ter acesso a todos os conteúdos curriculares comuns, incluindo os conteúdos de leitura e a escrita do Português que dependem da oralidade.

C

Considera que a presença de educadores surdos é imprescindível no processo educacional de crianças e jovens surdos.

D

Afirma que a educação inclusiva é uma opção melhor do que a educação bilíngue.

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Q1786714

Ano: 2021 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2021 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Pedagogia Bilingue |

Q1786714 Libras

Sobre o documento do MEC intitulado “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”, é CORRETO afirmar.

A

Esse documento defende que, devido à diferença linguística, o aluno surdo deve estar com outros pares surdos na sala de aula.

B

O documento foi publicado apenas em 2008, mas já havia começado a ser construído no ano de 1989 como um encaminhamento da Constituição Federal de 1988.

C

Em 1973 foi criado o Centro Nacional de Educação Especial (CENESP- MEC) que propôs e efetivou na época uma política pública de acesso universal à Educação para pessoas com deficiência e superdotação.

D

De acordo com esse documento, o Censo das matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais na Educação Superior registra que, entre 2003 e 2005, o número de alunos passou de 5.078 para 11.999 alunos, mas que, desse total, apenas 5% eram de alunos com surdez ou deficiência auditiva.

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Q1725353

Ano: 2020 Banca: CONTEMAX Órgão: Prefeitura de Passira - PE Prova: CONTEMAX - 2020 - Prefeitura de Passira - PE - Intérprete de Libras |

Q1725353 Libras

Quando se trata de atuação profissional relacionada à comunidade surda, há profissionais que para a pedagogia surda são significativos. A intenção é não fazer uma análise clínica, mas puramente pedagógica e, nesse sentido, para a educação é necessário que...

A

Fonoaudiólogos e intérpretes de LIBRAS, assim como os Professores Bilíngues trabalhem e ocupem os espaços escolares para um melhor desenvolvimento das pessoas surdas.

B

Intérpretes de LIBRAS, Professores Bilíngues e Fonoaudiólogos trabalhem e ocupem os espaços escolares para um melhor desenvolvimento das pessoas surdas.

C

Professores Bilíngues, Professores Interlocutores e Fonoaudiólogos trabalhem e ocupem os espaços escolares para um melhor desenvolvimento das pessoas surdas.

D

Professores Bilíngues, Intérpretes de LIBRAS e Otorrinolaringologistas trabalhem e ocupem os espaços escolares para um melhor desenvolvimento das pessoas surdas.

E

Intérpretes de LIBRAS, Professores Bilíngues e Professores Interlocutores, trabalhem e ocupem os espaços escolares para um melhor desenvolvimento das pessoas surdas.

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Q1278194

Ano: 2020 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vila Velha - ES Prova: IBADE - 2020 - Prefeitura de Vila Velha - ES - Professor - Educação Especial Libras |

Q1278194 Libras

“O objetivo de uma escola infantil para todos os surdos deve ser o primeiro a ser demandado, pois está em jogo a própria humanidade da pessoa que ele virá a ser.” (Stumpf, 2008, p, 440). A autora apresenta em sua pesquisa que os objetivos das primeiras aprendizagens devem abarcar 5 domínios, sendo eles:

A

oralização, sinalização, expressão corporal, compreensão do corpo e articulação.

B

transmissão de uma língua natural, construção de uma identidade responsável capaz de viver em sociedade, desenvolvimento da curiosidade em relação ao mundo que a rodeia, desenvolvimento da imaginação e desenvolvimento da psicomotricidade.

C

equilíbrio, lateralidade, compreensão do corpo, imaginação e configuração de mão.

D

internalização de conceitos abstratos, direção e sentido, noções de proporção, compreensão do espaço e oralização.

E

equilíbrio, lateralidade e expressão corporal.

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Q1151409

Ano: 2020 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Cariacica - ES Prova: INSTITUTO AOCP - 2020 - Prefeitura de Cariacica - ES - Tradutor Intérprete de Língua Brasileira de Sinais |

Q1151409 Libras

Existem muitas discussões sobre educação inclusiva de surdos. Vários autores discorrem sobre esse tema, geralmente defendendo dois pontos distintos dessa questão. Uma primeira discussão se dá no sentido de que, considerando a especificidade linguística do aluno surdo, seria mais vantajoso que ele frequentasse escolas só para surdos, pois isso facilitaria a identificação com seus pares surdos, cultura surda e afins. Em outro ponto, encontramos a discussão de que, em uma escola só de surdos, esses alunos estariam “excluídos” do convívio social com a diversidade humana encontrada no ambiente de uma escola regular. Dessa forma, seria vantajosa a experiência do surdo no cotidiano escolar, ao lado de colegas ouvintes. A escola, assim, é entendida como um espaço de respeito e de tolerância para com os diferentes. Considerando, então, a primeira discussão e a especificidade linguística dos alunos surdos, assinale a alternativa que mais apresenta, de forma sucinta, o posicionamento dos referidos autores.

A

“Didaticamente falando, sempre será vantajoso para o aluno surdo estar entre alunos ouvintes”.

B

“A qualidade do conteúdo aprendido por um aluno surdo em uma sala junto com ouvintes é inquestionável”.

C

“Mesmo que os conteúdo sejam trabalhados em outra língua, é fácil que o aluno surdo aprenda”.

D

“O aluno surdo não pode apreender um conteúdo transmitido em uma língua que ele não domina”.

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Q2711135

Ano: 2019 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Juazeiro do Norte - CE Prova: CETREDE - 2019 - Prefeitura de Juazeiro do Norte - CE - Professor PEB II - Libras |

Q2711135 Libras

Marque a opção que NÃO demonstra um desafio dos surdos ao entrarem no mercado de trabalho nas empresas.

A

Acessibilidade arquitetônica.

B

Acessibilidade na comunicação.

C

Crescimento profissional.

D

Acessibilidade nas informações.

E

Acessibilidade nos sistemas e tecnologias da informação.

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Q2711133

Ano: 2019 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Juazeiro do Norte - CE Prova: CETREDE - 2019 - Prefeitura de Juazeiro do Norte - CE - Professor PEB II - Libras |

Q2711133 Libras

Leia com atenção as afirmativas a seguir. Marque a opção INCORRETA sobre como o professor de Libras deve exercer sua profissão em sala de aula.

A

Zelar pelos valores éticos.

B

Ser solidário e inconsciente de que o direito de expressão é um direito social.

C

Respeitar a pessoa humana e a cultura do surdo.

D

Zelar pela honestidade e discrição.

E

Atuar sem preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero.

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Q2708460

Ano: 2019 Banca: UFPR Órgão: UFPR Prova: UFPR - 2019 - UFPR - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q2708460 Libras

A respeito dos diferentes aspectos dos Estudos da Interpretação de Língua de Sinais, é correto afirmar:

A

O aspecto histórico, que é contemplado nessas publicações, destaca que a área ganhou visibilidade no Brasil a partir do I Congresso Nacional de Pesquisas em Tradução e Interpretação de Língua Brasileira de Sinais, realizado na UFSC, em outubro de 2008.

B

O aspecto cognitivo, contemplado por publicações nessa área, enfatiza que há maior esforço mental e necessidade de atenção na realização da interpretação consecutiva do que nas interpretações simultânea e sussurrada.

C

A formação básica oferecida pelo bacharelado em Letras Libras possibilita que o intérprete aprenda a consultar dicionários enquanto produz textos sinalizados.

D

O domínio da escrita possibilita ao intérprete desenvolver a sua competência linguística para assim perceber as sutilezas, nuanças e especificidades da expressão das línguas fonte e alvo.

E

Na sinalização, a tradução apresenta mais falhas e maior volume de sinais do que a interpretação.

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Q1999884

Ano: 2019 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - Libras |

Q1999884 Libras

Segundo Vilhalva (2004), há dois tipos de educação para os surdos, a saber:

A

Pedagogia tecnicista e pedagogia nova.

B

Pedagogia surda e pedagogia oral-auditiva.

C

Pedagogia construtivista e pedagogia tradicional.

D

Pedagogia democrática e pedagogia montessoriana.

E

Pedagogia dos conteúdos e pedagogia Waldorf.

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Q1999883

Ano: 2019 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - Libras |

Q1999883 Libras

Sobre a pedagogia surda, assinale a alternativa CORRETA

A

Deve se viabilizar o aprendizado da língua portuguesa escrita como primeira língua.

B

O aprendizado da Libras deve acontecer no ensino fundamental, quando a criança já estiver mais amadurecida.

C

É interessante que a criança socialize com crianças ouvintes para juntas aprenderem o português.

D

A presença do instrutor surdo não é necessária, quando o professor ouvinte souber, ao menos, o básico da Libras.

E

É importante que a criança surda tenha oportunidade de interagir com surdos sinalizadores mais velhos.

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Q1999882

Ano: 2019 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - Libras |

Q1999882 Libras

De acordo com Skliar (1999), os Estudos Surdos, que defendem uma Pedagogia Surda, se constituem enquanto um(uma)

A

programa de pesquisa em educação, no qual as identidades, as línguas, os projetos educacionais, a história, a arte, as comunidades e as culturas surdas são focalizados e entendidos a partir da diferença, a partir do seu reconhecimento político.

B

entendimento que defende e valoriza aquilo que falta na cultura visual dos surdos em sua prática social.

C

tentativa de normalizar os surdos com práticas culturais que tentaram aproximá-los da literatura geral.

D

reconhecimento do sujeito enquanto ser social que utiliza uma língua de modalidade visual espacial.

E

prática desenvolvida pelos professores de literatura, para que os surdos consigam compreender o papel da cultura e das artes na educação.

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Q1999881

Ano: 2019 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - Libras |

Q1999881 Libras

Segundo Karnoop (2010, p. 161), Literatura Surda é a(o)

A

ênfase na dimensão centralizadora de uma cultura universal à qual crianças surdas possam ter acesso em textos escritos.

B

conjunto de obras literárias de reconhecido valor estético, pertencentes a um país, época, gênero.

C

produção de textos literários em sinais, que traduz a experiência visual, que entende a surdez como presença de algo e não como falta, que possibilita outras representações de surdos e que considera as pessoas surdas como um grupo linguístico e cultural diferente.

D

uso estético da linguagem escrita.

E

técnica de compor e expor textos escritos, em prosa ou em verso.

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Q1999871

Ano: 2019 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - Libras |

Q1999871 Libras

O atendimento educacional especializado para alunos surdos deve ocorre

A

uma vez por semana, em horário estabelecido pelo professor especializado.

B

semanalmente, sendo desempenhado pelo tradutor intérprete de Libras.

C

nos horários das aulas em que o aluno apresentar dificuldades com o conteúdo ministrado.

D

diariamente, em horário contrário ao das aulas, na sala de aula comum.

E

mensalmente, de acordo com a disponibilidade do professor especializado e o quantitativo de alunos surdos.

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Q1999868

Ano: 2019 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - Libras |

Q1999868 Libras

No processo de aquisição da Libras, a criança surda passa pelos seguintes estágios de desenvolvimento da linguagem:

A

Estágio de um sinal, estágio das primeiras combinações e estágio de múltiplas combinações.

B

Estágio de fixação do olhar no sinal, estágio de produção de um sinal e estágio de sinalização de um sinal.

C

Estágio de indexação do sinal, estágio de estruturação espacial e estágio da produção icônica.

D

Estágio do balbucio, estágio da combinação do primeiro sinal e estágio de combinação de três sinais.

E

Estágio de produção manual, estágio de combinação do sinal com as expressões não manuais e estágio de exploração vocabular.

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Q1999867

Ano: 2019 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - Libras |

Q1999867 Libras

O aprendizado de uma língua visual-espacial requer dos aprendizes ouvintes que eles entrem num mundo ao qual nunca foram expostos antes, o da visão, enfrentando dificuldades que fazem parte do processo ensino-aprendizagem da língua. Dentre elas, destacam-se dificuldades

A

no uso dos classificadores e movimento.

B

com a dêixis e arbitrariedade da língua.

C

na utilização dos parâmetros de formação dos sinais e dos verbos espaciais.

D

com o alfabeto manual, com os traços não manuais e com a sintaxe.

E

com a produção dos sinais pelo professor e as expressões corporais.

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Q1999866

Ano: 2019 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - Libras |

Q1999866 Libras

Atualmente as metodologias de ensino da Libras como segunda língua (L2) têm como objetivo o(a)

A

aprendizado de vocabulário em listas de palavras.

B

fluência em Libras num menor período de tempo

C

uso da língua de sinais em diálogos contextualizados.

D

aquisição da língua no contato com o professor ouvinte.

E

aprendizagem da escrita de sinais no processo.

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Q1999865

Ano: 2019 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - Libras |

Q1999865 Libras

Exemplo de atividade que leva o aluno surdo a produzir e compreender textos em sinais como L1:

A

Utilizar o computador para escrever em português.

B

Assistir a filmes sem legendas.

C

Contar e recontar histórias conhecidas.

D

Fazer a leitura labial de professores que são usuários da língua portuguesa oral.

E

Tentar reproduzir os sons da língua oral por meio de técnicas de apreensão sonora.

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Q1999864

Ano: 2019 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2019 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Instrutor de Língua Brasileira de Sinais - Libras |

Q1999864 Libras

Muitos surdos chegam à idade escolar com pouco conhecimento em Libras, o que acarreta dificuldades para expressar sua opinião e ideias. O trabalho com a Libras como primeira língua (L1) para esses alunos vai requerer duas habilidades, a saber:

A

aprender as regras gramaticais da Libras e compreender a estrutura frasal da língua.

B

expressar-se em sinais e compreender sinais

C

entender a dinâmica dos classificadores da Libras e como se organizam espacialmente

D

sinalizar utilizando todos os parâmetros de formação de sinais e formar frases com todos eles.

E

utilizar as configurações de mão e saber quais expressões não manuais são utilizadas com os verbos espaciais.

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Questões de Concurso Comentadas sobre desenvolvimento escolar em libras

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