Questões de Libras - Desenvolvimento Escolar para Concurso

Q4101571

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Ipubi - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Intérprete de Libras |

Q4101571 Libras

Quanto à educação para surdos, é INCORRETO afirmar:

A

O uso de imagens devem ser parte dos recursos disponíveis para educação dos surdos e devem bem exploradas pelos educadores durante os momentos de leitura.

B

O uso de filmagens (DVD, Vídeos online, Streaming e outros) de histórias contadas em Libras por outras crianças ou de brincadeiras com regras interpretadas em Libras associadas às imagens são recursos importantes no dia a dia da pré-escola.

C

Ao chegar ao 1º ano, espera-se que os alunos com deficiência auditiva que passaram pela Educação Infantil saibam comunicar-se em Libras e sejam capazes de ler e escrever.

D

O ideal é que todos dominem Libras para então aprender uma segunda língua, que é a Língua Portuguesa em sua modalidade escrita.

E

O acesso a diferentes materiais escritos é crucial para ampliar o conhecimento linguístico do aluno e fazer com que o aluno consiga produzir textos coerentes em Língua Portuguesa até o final do 5º ano.

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Q4087818

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Professor EBTT - Libras |

Q4087818 Libras

A respeito da “alfabetização e do letramento em Libras L1”, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirmar a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A Libras exerce papel fundamental como mediadora no processo de alfabetização e letramento do estudante surdo.

( ) O sistema regular de ensino põe a Libras como primeira língua, pois privilegia a Libras sobre a língua portuguesa.

( ) A tendência do sistema educacional brasileiro é tentar alfabetizar o surdo em língua portuguesa, desconsiderando a sua singularidade linguística e a posição que a Libras ocupa na sua vida.

( ) A alfabetização utilizando o método fônico pode ser adquirida por usuários de uma língua de sinais, com epistemologia visual e espacial.

A

V – V – F – V.

B

V – F – F – V.

C

F – F – F – V.

D

V – F – V – F.

E

F – V – F – F.

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Q4026704

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: IFC-SC Prova: FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Letras/Libras |

Q4026704 Libras

Segundo Pereira (2014), historicamente, o ensino da língua portuguesa para surdos foi fortemente balizado pela concepção de “língua como código”. À luz das críticas da autora a esse paradigma estruturalista, assinale a alternativa que explicita corretamente como essa matriz teórica prejudicou o desenvolvimento da modalidade escrita pelos estudantes.

A

A compreensão do idioma como um sistema autônomo e imutável motivou a inserção precoce de gêneros discursivos complexos nas práticas de letramento, provocando um desequilíbrio morfológico caracterizado pelo emprego excessivo de conectivos funcionais em detrimento de nomes e verbos.

B

O rigor metodológico na adequação fonética e lexical desconsiderou a percepção visual dos aprendizes, forçando-os a registrar graficamente as estruturas espaciais da sua primeira língua, o que culminou na fusão híbrida das regras sintáticas majoritárias com a gramática de sinais.

C

A busca restrita pela precisão dicionarizada das palavras fragmentou a elaboração autônoma de sentidos, transferindo a responsabilidade da formulação escrita para o docente, que foi forçado a assumir a função pedagógica de escriba para assegurar a correção normativa dos enunciados.

D

A priorização metodológica de regras gramaticais isoladas e a imposição de exercícios de cópia induziram a uma assimilação mecânica do idioma, gerando textos restritos a orações curtas, com predomínio de vocábulos de conteúdo e graves déficits nas flexões e na articulação sintática.

E

O pressuposto subjacente de que o domínio prévio da totalidade discursiva garantiria o controle lógico das partes subordinou o ensino do vocabulário à interpretação global de textos, acarretando uma redação fluente em ideias, porém permanentemente paralisada por desvios ortográficos estruturais.

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Q4025423

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Nova Odessa - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Especial - Interlocutor de Libras |

Q4025423 Libras

No campo das Tecnologias da Informação e Comunicação aplicadas à acessibilidade, existem softwares desenvolvidos para facilitar a comunicação entre usuários da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e falantes da língua portuguesa. Um desses recursos digitais utiliza um avatar tridimensional que traduz automaticamente textos e conteúdos em português para Libras. O software descrito é:

A

HandTalk

B

Moodle

C

Scratch

D

Audacity

E

LibreOffice

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Q4025410

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Nova Odessa - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Nova Odessa - SP - Professor de Educação Especial - Interlocutor de Libras |

Q4025410 Libras

No ensino de Libras para estudantes surdos, o uso de recursos tecnológicos contribui para:

A

substituir as interações presenciais entre professores e estudantes.

B

restringir o aprendizado da língua apenas ao ambiente escolar.

C

ampliar o repertório linguístico por meio de conteúdos digitais em Libras.

D

priorizar somente materiais impressos nas atividades pedagógicas.

E

reduzir a participação dos estudantes nas atividades de comunicação.

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Q3990686

Ano: 2026 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Armação de Búzios - RJ Prova: IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor II - Libras |

Q3990686 Libras

Considerando as especificidades visuoespaciais da Libras e as exigências da educação bilíngue de surdos, a alternativa que apresenta uma afirmativa correta sobre critérios para avaliação de materiais didáticos e princípios para sua produção pedagógica é:

A

recursos visuais e vídeos são centrais por registrarem e instruírem em Libras; ao avaliar materiais, deve-se observar uso autêntico da língua, integração entre compreensão e produção e evitar ensino restrito a vocabulário isolado

B

materiais de Libras devem concentrar-se em vocabulário isolado e listas de sinais, pois isso evita interferências e assegura a aquisição de morfologia e sintaxe

C

o uso de vídeo é recomendado apenas para exposição do professor, sendo inadequado para registro do estudante, pois gravações não favorecem autoavaliação nem organização do pensamento em Libras

D

diante da escassez, o professor não deve criar materiais próprios; deve aguardar a oferta do mercado editorial para garantir padronização e validade pedagógica

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Q3954071

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Serraria - PB Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Serraria - PB - Professor de Libras |

Q3954071 Libras

A área da educação possui termos específicos que exigem padronização na Libras (Língua Brasileira de Sinais) para evitar ambiguidades. Sobre a terminologia educacional e sua sinalização, analise as afirmativas a seguir e assinale V, para as verdadeiras, e F, para as falsas.

(__) O sinal para 'INCLUSÃO' é geralmente realizado com a ideia de trazer algo ou alguém para dentro de um grupo ou círculo, representando o conceito de pertencimento.
(__) Não existem sinais específicos para disciplinas como 'Biologia', 'Matemática' ou 'Geografia'; o professor deve sempre usar a datilologia (soletração) para se referir a essas matérias durante todo o ano letivo.
(__) A criação de sinais para termos técnicos (neologismos) é um processo comum em ambientes acadêmicos, muitas vezes negociado entre professores surdos, alunos e intérpretes para dar conta do currículo.
(__) Termos como 'CONSELHO DE CLASSE' e 'PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO' são intraduzíveis para a Libras, devendo ser mantidos exclusivamente em Português escrito.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, F, F

B

V, F, V, F

C

F, V, F, V

D

F, F, V, V

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Q4096051

Ano: 2025 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE Prova: CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Libras |

Q4096051 Libras

Sobre o papel do professor da sala comum no atendimento de estudantes surdos ou com deficiência auditiva, assinale a alternativa CORRETA.

A

O professor da sala comum não precisa adaptar atividades, pois esse papel é exclusivo do profissional de apoio especializado.

B

O professor regente da sala comum deve trabalhar em parceria com o Atendimento Educacional Especializado (AEE) e conhecer as especificidades comunicativas e pedagógicas do aluno.

C

A ausência de informações sobre o histórico auditivo do aluno não compromete o planejamento pedagógico do professor.

D

O professor da sala comum não tem responsabilidade sobre o desenvolvimento linguístico do aluno surdo, que é papel exclusivo do instrutor de Libras.

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Q3810243

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Bilingue - Edital nº 3.021 |

Q3810243 Libras

O ensino de Língua Portuguesa para estudantes surdos requer práticas pedagógicas específicas, considerando que a língua de sinais é a primeira língua desses sujeitos. Nesse contexto, é correto afirmar que:

A

A oralização das palavras deve ser o ponto de partida para a alfabetização, pois garante maior domínio da estrutura gramatical da língua portuguesa.

B

O processo de aquisição da língua portuguesa pelos surdos ocorre de modo natural, independentemente do contato com a Libras.

C

O letramento dos estudantes surdos deve valorizar o aspecto visual da aprendizagem e compreender a escrita do português como uma prática discursiva e não apenas como representação da fala.

D

O ensino de português para surdos deve seguir os mesmos métodos utilizados para ouvintes, priorizando a fonética e a pronúncia correta das palavras.

E

A escrita deve ser ensinada apenas após o domínio da fala, pois a oralidade é condição essencial para a apropriação da língua portuguesa.

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Q3810241

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Bilingue - Edital nº 3.021 |

Q3810241 Libras

Sobre o processo de aquisição da língua de sinais, assinale a alternativa correta:

A

O balbucio manual é uma forma de imitação gestual aprendida tardiamente.

B

A aquisição da língua de sinais ocorre após os dois anos de idade, quando a criança já possui maturidade motora para articular sinais complexos.

C

As diferenças entre as modalidades oral-auditiva e gestual-visual impedem que o processo de aquisição da língua ocorra de forma natural nas crianças surdas.

D

As crianças surdas filhas de pais surdos passam por etapas semelhantes às das crianças ouvintes na aquisição da linguagem, iniciando com o balbucio manual, seguido pela produção de sinais isolados e, posteriormente, pela combinação de sinais em sentenças simples.

E

As crianças surdas não passam por etapas linguísticas equivalentes às das crianças ouvintes, pois, por meio da língua de sinais, conseguem antecipar o processo de aquisição da linguagem.

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Q3810240

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Bilingue - Edital nº 3.021 |

Q3810240 Libras

Sobre a apropriação da escrita em português por crianças surdas usuárias de Libras, é correto afirmar que os estágios da interlíngua apresentam diferentes características relacionadas à influência da L1 (Libras) sobre a L2 (Português). Analise as afirmativas a seguir:
I.Na Interlíngua I, a estrutura das frases é muito semelhante à da Libras (L1), apresentando poucas características do Português (L2).
II.Na Interlíngua II, há uma justaposição intensa de elementos da Libras e do Português, com estruturas ora típicas da L1, ora da L2.
III.Na Interlíngua III, as frases apresentam estrutura mais próxima do Português, com uso adequado de flexões nominais e verbais, preposições e palavras funcionais.
É correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

II e III, apenas.

C

I, II e III.

D

I, apenas.

E

III, apenas.

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Q3807928

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Professor Bilíngue - Libras - Edital nº 3.022 |

Q3807928 Libras

O Sistema de Frequência Modulada (FM) é um recurso tecnológico utilizado na escolarização de estudantes com deficiência auditiva. Sobre sua função e aplicação pedagógica, assinale a alternativa correta:

A

O Sistema FM transmite sinais visuais ao aparelho auditivo do estudante, permitindo a leitura labial com maior precisão.

B

O Sistema FM é indicado apenas para estudantes com surdez profunda bilateral, não sendo eficaz em casos de perda auditiva leve ou unilateral.

C

O Sistema FM substitui o uso de Libras em sala de aula, sendo indicado apenas para estudantes que não utilizam a língua de sinais.

D

O uso do Sistema FM é restrito a ambientes silenciosos e controlados, como salas de atendimento especializado, não sendo recomendado para salas regulares.

E

O Sistema FM melhora a percepção da fala do professor ao reduzir os efeitos do ruído ambiente, da distância e da reverberação, favorecendo a atenção e a compreensão do estudante com deficiência auditiva.

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Q3771401

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Morro da Fumaça - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Morro da Fumaça - SC - Professor de Educação Especial: Libras |

Q3771401 Libras

No Atendimento Educacional Especializado (AEE) para surdos, como as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) podem ser usadas para apoiar o ensino da Língua Portuguesa escrita (L2)?

A

As TICs não são recomendadas para o ensino de L2 para surdos, pois a exposição à tela prejudica a aquisição da leitura.

B

Através de softwares educativos, jogos, editores de texto, e ferramentas de comunicação como e-mail e chats, que estimulam a produção e a interação por meio da escrita.

C

Apenas por meio de vídeos em LIBRAS, sem o uso de legendas ou texto escrito, para não confundir o aluno.

D

Apenas por meio de programas de treinamento auditivo e amplificação de som, para que o aluno possa ouvir e depois escrever.

E

Principalmente através de softwares de leitura de tela com síntese de voz, que transformam o texto escrito em áudio.

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Q3739679

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Intérprete de Libras |

Q3739679 Libras

Recursos multimodais são importantes porque:

A

Alienam a Libras das práticas pedagógicas.

B

Padronizam a comunicação entre alunos ouvintes e surdos.

C

Tornam o português falado dominante nas aulas.

D

Integram diferentes linguagens para apoiar o sentido.

E

Servem para alunos com deficiência múltipla, tão somente.

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Q3709229

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Libras |

Q3709229 Libras

Segundo o texto de Stumpf, "Educação de Surdos e Novas Tecnologias" (2010), a incorporação das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na educação de surdos representa mais do que a simples introdução de equipamentos digitais na escola, exige uma transformação das práticas pedagógicas e dos papéis exercidos por professores e estudantes. Com base nesse texto e seus referenciais teóricos, como Vygotsky, Freire e Lévy, assinale a alternativa que apresenta da melhor forma o papel do professor e o uso das tecnologias na educação bilíngue de surdos.

A

O professor é o principal transmissor do conhecimento, devendo usar as tecnologias para reforçar a exposição dos conteúdos de forma mais dinâmica e visual, garantindo que os estudantes surdos memorizem os conceitos apresentados.

B

As tecnologias devem ser utilizadas como instrumentos substitutivos da mediação docente, permitindo ao estudante surdo aprender de forma autônoma por meio de softwares educativos e ambientes digitais.

C

O papel do professor é atuar como mediador das aprendizagens, articulando a Libras e a língua portuguesa na construção coletiva do conhecimento, utilizando as tecnologias como ferramentas cognitivas e culturais que favorecem a interação, cooperação e inclusão.

D

O uso das tecnologias tem como finalidade principal promover a alfabetização em língua portuguesa escrita, cabendo ao professor orientar a prática individualizada e repetitiva dos exercícios propostos.

E

A mediação pedagógica deve priorizar a adaptação do aluno surdo às tecnologias existentes, independentemente da língua de sinais ou da dimensão cultural da surdez.

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Q3709225

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Libras |

Q3709225 Libras

Considerando os estudos sobre a aquisição da Libras, analise as assertivas a seguir:

I. A aquisição natural da Libras por crianças surdas filhas de pais surdos ocorre em ritmo semelhante ao de crianças ouvintes adquirindo línguas orais, pois ambas têm acesso precoce e contínuo ao input linguístico.
II. Crianças surdas filhas de pais ouvintes que têm acesso tardio à Libras tendem a apresentar atrasos e dificuldades linguísticas, ainda que posteriormente expostas de forma intensiva à língua.
III. O bilinguismo em surdos pressupõe o domínio sucessivo da Libras e da língua portuguesa, sendo a Libras uma ferramenta transitória para a aquisição do português.
IV. O período crítico para aquisição linguística indica que há uma faixa etária em que o cérebro está mais sensível à formação das estruturas da linguagem, independentemente da modalidade (oral ou sinalizada).

Quais estão corretas?

A

Apenas I e III.

B

Apenas II e III.

C

Apenas II e IV.

D

Apenas I, II e III.

E

Apenas I, III e IV.

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Q3709223

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Montenegro - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Libras |

Q3709223 Libras

De acordo com Ronice Quadros (1997), a aquisição da Língua de Sinais Brasileira (Libras) pela criança surda ocorre naturalmente em contextos de interação social. Sobre o assunto, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A criança surda, quando exposta desde cedo à Libras, adquire a língua de forma espontânea, seguindo etapas semelhantes às da aquisição de uma língua oral por crianças ouvintes.
( ) O contato precoce com a Libras é dispensável, pois a língua de sinais é adquirida no ambiente escolar tardiamente sem atraso na aprendizagem.
( ) A aquisição da Libras contribui para o desenvolvimento cognitivo e social da criança surda, favorecendo o aprendizado de outras línguas, como o português escrito.
( ) A ausência de contato com usuários fluentes da Libras pode atrasar ou comprometer o em desenvolvimento linguístico e cognitivo da criança surda.
( ) Segundo Quadros (1997), a Libras deve ser introduzida apenas após a alfabetização português, para evitar interferências linguísticas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V - V - F - F - V.

B

F - F - V - V - F.

C

F - V - F - F - V.

D

V - V - V - V - F.

E

V - F - V - V - F.

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Q3675627

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675627 Libras

Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, no componente de Libras (L1), o letramento envolve leitura e produção de textos sinalizados e a exploração de recursos linguísticos da própria língua. No contexto descrito, uma prática pedagógica coerente requer

A

utilizar vídeos em Libras em três etapas: assistir, analisar a narrativa em português oral e produzir tradução escrita, tratando a Libras como recurso inicial de apoio à acessibilidade.

B

organizar o trabalho em três frentes: prática de sinais da narrativa, treino de datilologia e memorização de letras do alfabeto manual, deixando produção sinalizada para as etapas finais do Ensino Fundamental.

C

planejar uma sequência didática em três etapas: ativação em Libras de conhecimentos prévios, análise em Libras com foco em estrutura e coesão, e produção sinalizada orientada registrada em vídeo.

D

planejar metodologias adaptadas com três estratégias: alternar Libras e português oral nas explicações, articular ambas as línguas de forma simultânea e reduzir o tempo dedicado à produção sinalizada.

E

solicitar uma avaliação em três etapas: prova escrita em português, resumo da narrativa apresentada e registros em Libras como apoio complementar à compreensão textual.

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Q3675626

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675626 Libras

Numa sala bilíngue, o professor de língua portuguesa (L2) propõe atividades de leitura e análise textual para buscar ocorrências de anáforas (uso de termos para retomar ideias já mencionadas) em uma notícia retirada da internet. Nessa situação, a decisão metodológica mais adequada é

A

realizar leitura em voz alta em português, direcionando os estudantes a identificar os referentes de memória, sem buscar apoio do texto escrito.

B

traduzir o texto palavra por palavra para Libras, evitando discutir gênero textual, coesão e referência.

C

focar a datilologia de palavras isoladas do texto, considerando essa prática suficiente para resolver as anáforas.

D

mediar a leitura destacando pronomes e possíveis referentes, organizar um quadro de ocorrências e confirmar os antecedentes diretamente no texto.

E

solicitar a produção de um resumo escrito imediatamente em português, sem mediação em Libras, como instrumento de verificação da anáfora.

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Q3675621

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Professor EBTT - Libras |

Q3675621 Libras

Em currículos bilíngues de surdos no Brasil, a Libras se constitui como a língua de instrução e o português escrito é trabalhado como segunda língua, com metodologias que favorecem o aprendizado adequado como L1 ou L2, conforme determina a legislação nacional. Os marcos legais sobre a Libras e a literatura da área destacam que o ensino de português (L2) para pessoas surdas deve promover práticas de leitura e escrita ancoradas em experiências significativas. No planejamento do componente de língua portuguesa como L2, uma decisão metodológica coerente com esse enquadramento prevê

A

fornecer sequências de leitura e produção de textos escritos em português como L2, em contextos comunicativos, priorizando como estratégia-base o uso de tradução palavra por palavra e lista de vocabulário.

B

concentrar o ensino de português como L2 em aprendizado de listas de vocabulário e tradução direta no Ensino Fundamental e deixar a leitura e a escrita de textos escritos para o Ensino Médio, preparando os estudantes para o Ensino Superior.

C

utilizar, na explicação dos conteúdos, de maneira concomitante, a Libras e o português falado, para garantir a compreensão imediata, sendo esta a principal prioridade, ainda que reduza o tempo de leitura e escrita em L2.

D

garantir, como foco principal, atividades de tradução e memorização da soletração de palavras através da datilologia, conforme diretrizes para a Educação Bilíngue de Surdos e pressupostos teóricos de educação intercultural.

E

estruturar sequências de leitura e produção de textos escritos em português como L2, articuladas a situações comunicativas, com atividades de compreensão, ampliação de repertório lexical e consciência de gêneros, evitando o uso de tradução palavra por palavra, como estratégia central.

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Questões de Concurso Comentadas sobre desenvolvimento escolar em libras

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