Questões de Libras - Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão para Concurso - Página 26

Q1241650

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Vilhena - RO Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Vilhena - RO - Intérpretes de Libras |

Q1241650 Libras

No livro “O Tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa”, Quadros (2004) disco sob o Modelo Bilingue e Bicultural. O autor apresenta os tópicos, nos quais os profissionais tradutores e intérpretes de Libras devem saber para o desenvolvimento de uma boa interpretação.
NÃO foi um dos tópicos a discussão sobre:

A

as línguas envolvidas.

B

entender as culturas em jogo.

C

ter familiaridade com cada tipo de interpretação.

D

ter familiaridade com o assunto.

E

a forma de impostação de voz que melhor se aplica em interpretações.

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Q1159044

Ano: 2019 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goianira - GO Prova: CS-UFG - 2019 - Prefeitura de Goianira - GO - Agente de Apoio Educacional Intérprete de Libras |

Q1159044 Libras

O intérprete de libras educacional precisa conhecer a história da educação de surdos para situar sua prática e avaliar como suas decisões interpretativas afetam o modelo de educação estabelecido na instituição de trabalho. As teorias educacionais para o ensino de surdos em ordem cronológica são:

A

Ouvintismo, Segregação, Oralismo, Bilinguismo.

B

Surdismo, Oralismo, Inclusão, Bilinguismo.

C

Oralismo, Comunicação Total, Inclusão, Bilinguismo.

D

Integração, Comunicação Total, Oralismo, Bilinguismo.

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Q1144688

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Olímpia - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Olímpia - SP - Professor de Educação Básica II |

Q1144688 Libras

Enquanto um surdo não conversa no escuro, o ouvinte não conversa debaixo d’água; em local barulhento, o ouvinte não consegue se comunicar, a menos que grite e, nesse caso, o surdo se comunica sem problemas. Além disso, o ouvinte não consegue comer e falar ao mesmo tempo, educadamente, e sem engasgar, enquanto o surdo não sofre essa restrição.

De acordo com Salles (2007), o excerto demonstra

A

as desvantagens de ser surdo.

B

a superioridade da Libras em relação ao Português

C

a superioridade do Português em relação à Libras.

D

a quebra de paradigmas sobre deficiência.

E

a ineficiência das línguas de sinais.

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Q1139225

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Araçatuba - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q1139225 Libras

Assinale a alternativa que corretamente denomina o enfoque pedagógico para a comunicação dos surdos que emprega, dentre outros recursos, o Português Sinalizado.

A

Libras.

B

Oralismo.

C

Comunicação Total.

D

Leitura Facial.

E

Mímica ou Gestuno.

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Q1108179

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Intérprete Educacional |

Q1108179 Libras

São características da educação bilíngue para surdos, exceto:

A

Uso constante da língua de sinais no ambiente escolar.

B

Pedagogia visual.

C

Ensino da língua portuguesa nas modalidades oral e escrita.

D

Conteúdos sobre identidade e cultura surda.

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Q1107888

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - Libras |

Q1107888 Libras

Assinale a alternativa correta sobre a relação entre as definições da legislação brasileira e as discussões de Ronice Quadros (1997) acerca da educação bilíngue para surdos.

A

Ambas defendem a educação de surdos em escolas comuns da rede regular de ensino, com a presença de intérprete.

B

Ambas definem como melhor modelo as escolas ou classes bilíngues, abertas a alunos surdos e ouvintes, com professores bilíngues.

C

A legislação indica apenas a possibilidade de escolas regulares com intérpretes de Libras, enquanto as pesquisas defendem escolas e classes bilíngues.

D

As escolas bilíngues ou escolas comuns da rede regular de ensino, abertas a alunos surdos e ouvintes, estão previstas na legislação, embora Quadros (1997) e outros pesquisadores defendam apenas o primeiro modelo educacional.

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Q1107881

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - Libras |

Q1107881 Libras

Assinale a alternativa que apresenta as características sobre o bilinguismo para surdos.

A

O aprendizado da língua de sinais por crianças surdas ocorre em idade diferente do aprendizado das línguas orais por crianças ouvintes.

B

As crianças surdas precisam ter contato com a língua de sinais desde o nascimento, para que desenvolvam uma língua com até 2 anos de idade.

C

A presença de professores surdos e ouvintes sinalizantes no ensino da Libras serve de modelo linguístico e cultural para os alunos surdos.

D

A aquisição da Libras pelas crianças surdas pode ser mais rápida se os pais surdos ou ouvintes também aprenderem os sinais.

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Q1104622

Ano: 2019 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Jataí - GO Prova: Quadrix - 2019 - Prefeitura de Jataí - GO - Instrutor de Libras |

Q1104622 Libras

A surdocegueira é uma limitação que se caracteriza por sérios problemas relacionados à orientação com o meio, à comunicação e à obtenção de informações. As formas de comunicação utilizadas com os surdocegos dependem, entre outros aspectos, da existência de resíduo visual ou auditivo.

Assinale a alternativa que apresenta os métodos de comunicação com a pessoa surdocega.

A

libras tátil e tadoma

B

libras tátil e comunicação criativa

C

tadoma e comunicação total

D

braile tátil e comunicação criativa

E

alfabeto datilológico e comunicação total

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Q1104618

Ano: 2019 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Jataí - GO Prova: Quadrix - 2019 - Prefeitura de Jataí - GO - Instrutor de Libras |

Q1104618 Libras

Assinale a alternativa que apresenta a abordagem educacional que compreende a surdez como uma deficiência que deve ser minimizada pela estimulação auditiva.

A

Comunicação total.

B

Bimodalismo.

C

Oralismo.

D

Bilinguismo.

E

Ouvintismo.

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Q1104608

Ano: 2019 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Jataí - GO Prova: Quadrix - 2019 - Prefeitura de Jataí - GO - Instrutor de Libras |

Q1104608 Libras

A respeito da educação bilíngue para estudantes surdos, assinale a alternativa correta.

A

Na educação bilíngue, o português não deve ser ensinado.

B

Na perspectiva bilíngue, a Libras deve ser aprendida como língua materna, ou seja, como primeira língua.

C

A educação bilíngue se inicia no ensino fundamental, nos anos iniciais.

D

Considerando as especificidades da criança surda, não será ofertada a educação precoce.

E

No bilinguismo, a língua de instrução e interação em sala de aula é a língua majoritária do país, ou seja, a Língua Portuguesa.

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Q1104590

Ano: 2019 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Jataí - GO Prova: Quadrix - 2019 - Prefeitura de Jataí - GO - Instrutor de Libras |

Q1104590 Libras

A respeito da educação bilíngue para estudantes com deficiência auditiva, é correto afirmar que

A

o acervo textual deve ser reduzido o máximo possível para o ensino da língua portuguesa como segunda língua.

B

é facultativo à escola ofertar o ensino da Libras, uma vez que a língua oficial do país é a língua portuguesa.

C

o ensino da Libras exige uma organização metodológica pedagogicamente qualificada e didaticamente especializada.

D

a educação bilíngue pressupõe a realização de tradução literal das palavras do português para a língua de sinais.

E

se deve evitar, nas aulas, a utilização de recursos visuais para o ensino do Português como segunda língua.

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Q1104589

Ano: 2019 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Jataí - GO Prova: Quadrix - 2019 - Prefeitura de Jataí - GO - Instrutor de Libras |

Q1104589 Libras

Quanto aos fundamentos da educação inclusiva, é correto afirmar que o(a)

A

escola inclusiva é aquela que responde a cada estudante de acordo com suas capacidades de memorização de conteúdos e de trabalho.

B

educação inclusiva é uma terminologia contemporânea utilizada em substituição à educação especial.

C

a escola deve representar os interesses da cultura hegemônica na perspectiva da inclusão.

D

o paradigma da educação inclusiva conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.

E

o ambiente escolar deve representar, com a maior fidelidade possível, a cultura dos grupos sociais ́dominantes em uma perspectiva de escola inclusiva.

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Q1104587

Ano: 2019 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Jataí - GO Prova: Quadrix - 2019 - Prefeitura de Jataí - GO - Instrutor de Libras |

Q1104587 Libras

Assinale a alternativa correta acerca dos fundamentos da educação inclusiva.

A

As deficiências devem ser vistas como mais uma das características que os alunos podem apresentar na perspectiva inclusiva.

B

A escola deve proporcionar meios de integração com a comunidade escolar, de forma a garantir que todos auxiliem a cuidar dos estudantes com deficiências, monitorando‐os.

C

A escola deve organizar suas turmas com base no desempenho discente, facilitando assim êxito nas aprendizagens.

D

Para os alunos com necessidades especiais deve‐se planejar um menu de atividades voltadas, prioritariamente, para a socialização.

E

Na perspectiva inclusiva, todas as crianças e jovens são tratados de forma homogênea, afinal, todos seres humanos são iguais.

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Q1083155

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Instrutor de Libras |

Q1083155 Libras

O Bilinguismo é uma metodologia muito defendida para as escolas que recebem alunos surdos. Segundo essa metodologia, em tal escola o aluno surdo:

A

primeiro aprende a Libras, sua língua materna, depois a Língua Portuguesa

B

aprende somente Libras, suas regras gramaticais e peculiaridades linguísticas

C

aprende a escrever em Língua Portuguesa e depois é exposto à sinalização em Libras

D

estuda em um ambiente inclusivo e aprende as disciplinas em Libras e em Língua Portuguesa

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Q1078889

Ano: 2019 Banca: CESGRANRIO Órgão: UNIRIO Prova: CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1078889 Libras

A inclusão de crianças e jovens surdos nos contextos educacionais demanda experiências linguísticas e culturais plenamente acessíveis.

Para que essa demanda seja efetiva e amplamente contemplada, é necessário que o poder público se comprometa com a

A

criação de classes e escolas bilíngues para surdos.

B

presença de intérpretes de Libras nas escolas.

C

oferta de terapia fonoaudiológica nos espaços escolares.

D

oferta de cursos de Libras para professores.

E

oferta de cursos de Libras para famílias ouvintes.

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Q1078884

Ano: 2019 Banca: CESGRANRIO Órgão: UNIRIO Prova: CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1078884 Libras

“Em outubro de 1898, voltamos a Boston. Por oito meses o Sr. Keith me deu aulas cinco vezes por semana em períodos de cerca de uma hora. Ele explicava todas as vezes o que eu não entendera na aula anterior, determinava novo trabalho e levava para casa com ele os exercícios de grego que eu fizera durante a semana na máquina de escrever, corrigia-os completamente e devolvia. Desse modo, minha preparação para a faculdade continuou sem interrupção. Eu achava muito mais fácil e agradável ser ensinada sozinha do que ter aulas na turma. Não havia pressa nem confusão. Meu professor tinha muito tempo para explicar o que eu não entendia, portanto eu avançava mais rápido e fazia um trabalho melhor do que na escola.” Disponível em:<https://www.defi cienciavisual.pt/r-HistoriaDaMinhaVida-HelenKeller.htm>. Acessado em: 07 ago. 2019.
O texto acima foi retirado do livro A História da Minha Vida, escrito em 1905, pela americana Helen Keller, que ficou surdocega aos oito meses de vida. Pensando na educação de surdocegos, observa-se que, no Brasil,

A

as escolas contam com guia-intérpretes suficientes para o atendimento aos alunos surdocegos.

B

as escolas estão bem equipadas quanto à acessibilidade arquitetônica para alunos surdocegos.

C

as políticas públicas educacionais ainda estão distantes de promover inclusão social e escolar com qualidade dirigidas à pessoa com surdocegueira.

D

as instituições de ensino promovem satisfatoriamente formação acadêmica e continuada na área da surdocegueira.

E

o aluno surdocego conta com material didático adequado no seu processo de escolarização.

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Q1078877

Ano: 2019 Banca: CESGRANRIO Órgão: UNIRIO Prova: CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1078877 Libras

“O intérprete educacional é importante para que o aluno tenha acesso aos conteúdos programáticos, no entanto, é essencial salientar que: [...] a presença do intérprete de língua de sinais não é suficiente para uma inclusão satisfatória, sendo necessária uma série de outras providências para que este aluno possa ser atendido adequadamente: adequação curricular, aspectos didáticos e metodológicos, conhecimentos sobre a surdez e sobre a língua de sinais, entre outros” LACERDA, Cristina Broglia Feitosa. A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta experiência. Cadernos Cedes, Campinas, vol. 26, n. 69, p. 163- 184, maio/ago. 2006 Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v26n69/a04v2669.pdf
Está de acordo com o modo de conceber a atuação do intérprete educacional, expressa no texto acima, a declaração de que a inclusão do aluno surdo é

A

contemplada totalmente pela presença do intérprete educacional na sala de aula.

B

contemplada parcialmente pela presença do intérprete educacional na sala de aula.

C

dependente de adaptações curriculares efetuadas pelo intérprete educacional.

D

possível desde que os materiais didáticos sejam elaborados pelo intérprete educacional.

E

efetivada com a substituição do professor pelo intérprete educacional.

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Q1078866

Ano: 2019 Banca: CESGRANRIO Órgão: UNIRIO Prova: CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1078866 Libras

Para a garantia de acessibilidade linguística num dado evento em que conta com a participação de uma pessoa surdocega, os organizadores devem, primeiramente, procurar:

A

Contratar profissional com domínio da libras tátil e do tadoma, soroban.

B

Contratar profissional com domínio do tadoma, da libras tátil e do braile.

C

Contratar profissional com domínio da libras, do tadoma e da libras tátil.

D

Obter informações sobre a pessoa surdocega participante do evento buscando conhecer suas singularidades comunicacionais.

E

Obter informações sobre a melhor maneira de se comunicar com pessoas surdocegas.

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Q1078864

Ano: 2019 Banca: CESGRANRIO Órgão: UNIRIO Prova: CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais |

Q1078864 Libras

O atendimento educacional a alunos com surdocegueira requer uma série de formas comunicacionais alfabéticas e não alfabéticas.

Dentre essas formas, há o Tadoma, que se caracteriza pela utilização de

A

sistema Braile

B

alfabeto manual tátil

C

língua oral amplificada

D

língua de sinais em campo reduzido

E

percepção da língua oral por meio do tato

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Q1074176

Ano: 2019 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2019 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor - Intérprete de Libras - Matutino |

Q1074176 Libras

O Decreto 5.626/2005, no capítulo IV, do uso e da difusão da libras e da língua portuguesa para o acesso das pessoas surdas à educação, trata sobre o ensino de Língua Portuguesa na modalidade oral. Por esse aspecto, assinale a alternativa que corresponde ao descrito na referida legislação:

A

A modalidade escrita da Língua Portuguesa, na educação básica, deve ser ofertada aos alunos surdos ou com deficiência auditiva, preferencialmente em turno distinto ao da escolarização, por meio de ações integradas entre as áreas da saúde e da educação, resguardado o direito de opção da família ou do próprio aluno por essa modalidade.

B

A modalidade oral da Língua Portuguesa, na educação básica, deve ser ofertada aos alunos surdos ou com deficiência auditiva, preferencialmente em turno distinto ao da escolarização, por meio de ações integradas entre as áreas da saúde e da educação, resguardado o direito de opção da família ou do próprio aluno por essa modalidade.

C

A modalidade oral da Língua Portuguesa, na educação fundamental, deve ser ofertada aos alunos surdos ou com deficiência auditiva e alunos ouvintes, preferencialmente em turno distinto ao da escolarização, por meio de ações integradas entre as áreas da saúde e da educação, resguardado o direito de opção da família ou do próprio aluno por essa modalidade.

D

A modalidade oral da Língua Portuguesa, na educação básica, deve ser ofertada aos alunos surdos ou com deficiência auditiva, preferencialmente em turno da escolarização, por meio de ações distintas entre as áreas da saúde e da educação, como obrigatoriedade para a família ou para o próprio aluno por essa modalidade.

E

A modalidade oral e escrita da Língua Portuguesa, na educação básica, deve ser ofertada aos alunos surdos ou com deficiência auditiva, preferencialmente em turno distinto ao da escolarização, por meio de ações integradas entre as áreas da saúde e da educação, resguardado o direito de opção da família ou do próprio aluno por essa modalidade.

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Questões de Concurso Comentadas sobre abordagens da educação de surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão em libras

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