Questões de Concurso Sobre inglês

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Q4111602
Inglês Artigos | Articles ,
Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Atividade Específica - Professor II (Inglês) |
Q4111602 Inglês
O uso de artigos na língua inglesa (definite 'the', indefinite 'aan', e zero article) é frequentemente governado por regras complexas que envolvem a contabilidade dos substantivos e a especificidade da referência no discurso. Analise as sentenças abaixo quanto à correção gramatical e nuances semânticas no uso dos artigos.
(__)Em 'Man is a social animal', o uso do 'zero article' é obrigatório, pois refere-se à espécie humana de forma genérica.
(__)Na frase 'I went to the prison to visit my client', o uso do artigo definido indica que o falante está indo ao local físico, e não necessariamente na condição de prisioneiro.
(__)A sentença 'The tiger is in danger of becoming extinct' está incorreta, pois generalizações com animais no singular exigem o artigo indefinido 'A tiger'.
(__)Em 'He plays the piano very well', o uso do artigo definido é padrão para instrumentos musicais quando nos referimos à habilidade ou ao instrumento em abstrato.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Alternativas
Q4111601
Inglês Ensino da Língua Estrangeira Inglesa ,
Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Atividade Específica - Professor II (Inglês) |
Q4111601 Inglês
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e teóricos como Michael Byram enfatizam a Competência Comunicativa Intercultural (ICC). O ensino de inglês, nessa perspectiva, deixa de focar apenas na imitação do falante nativo para focar na formação de um falante intercultural. Assim, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A abordagem intercultural pressupõe que a cultura é um bloco monolítico e estático, devendo o aluno aprender os comportamentos fixos dos países do 'Círculo Interno' (EUAUK) para evitar gafes.
(__)O desenvolvimento do 'savoir-être' (atitudes) envolve a curiosidade e a abertura para suspender a descrença sobre outras culturas e a crença sobre a sua própria.
(__)A interculturalidade no ensino de inglês como Língua Franca (ELF) desvincula a língua da cultura exclusiva de seus falantes nativos, promovendo a apropriação da língua para expressar a identidade local do aprendiz.
(__)O objetivo final da competência intercultural é a total assimilação cultural, onde o aprendiz abandona sua identidade de origem para adotar integralmente os valores da cultura-alvo.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Alternativas
Q4111600
Inglês Verbos | Verbs , Verbos modais | Modal verbs ,
Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Atividade Específica - Professor II (Inglês) |
Q4111600 Inglês
O uso de verbos modais (modal verbs) envolve distinções sutis entre modalidade deôntica (obrigação, permissão) e epistêmica (possibilidade, dedução). Analise o contexto: 'The lights are off and the car is not in the driveway. They _____ be at home.' Assinale a alternativa que preenche a lacuna corretamente, expressando uma dedução lógica negativa forte (strong negative deduction).
Alternativas
Q4111599
Inglês Adjetivos | Adjectives , Uso dos adjetivos | Use of adjectives ,
Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Atividade Específica - Professor II (Inglês) |
Q4111599 Inglês
A ordem dos adjetivos (Order of Adjectives) antes de um substantivo na língua inglesa segue uma hierarquia convencional, embora não absoluta. Considerando a sequência padrão (Opinion, Size, Age, Shape, Color, Origin, Material, Purpose), assinale a alternativa que apresenta a frase gramaticalmente correta e natural.
Alternativas
Q4110858
Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension ,
Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua KainGang |
Q4110858 Inglês

Kanhgág ga kãmĩ educação infantil Ũri ẽmã ‘e mĩ creche tóg nỹtĩ ha, gĩr kãsir tỹ tá vãm jé, ti nỹ tỹ rãnhrãj mũn javo. Kejẽn creche tag mĩ gĩr kãsir tỹ fóg vĩ hã kajrãnrãn nỹtĩg tĩ, professor tỹ fóg mré. Kanhgág vĩ krunhkrój tag mỹ tag tóg jagy nỹ hamã, mỹr fóg vĩ tỹ kanhgág vĩ jyrã kãn mũ ser. Ẽmã tỹ Nova Zelândia tá kanhgág ag, Māori ag tóg tỹ ke ũ han ja nĩgtĩ, ag vĩ vãfor kamãg kỹ. Educação infantil tỹ ag tóg ag vĩ jagfe han ja nĩgtĩ. Kỹ gĩr kãsir tỹ ag vĩ pẽ tỹvĩn ki kajrãnrãn nỹtĩj mũ, Māori ti. Ag metodologia hã vỹ tỹ imersão total ke mũ ẽn nĩ, Māori tỹvĩn ki ke vẽ ag educação ti escola mĩ. Tá fóg ag vĩ hã vỹ tỹ inglês nỹ, kỹ vẽnhvĩ tag mẽj ke tũ pẽ tóg nỹtĩ gĩr ti escola mĩ. Kỹ Māori ag vĩ tỹ tar ke mãn rã nĩ ha inh hã. Brasil ki ẽg tóg educação infantil mỹ kanhgág vĩ jagfe to jykrén nỹtĩ gé, gĩr tỹ kanhgág vĩ hã ki vẽnhkajrãnrãn vén jé (cf. Nascimento, 2022).


Texto tag tỹ ne to vãmén nẽ?

Alternativas
Q4110848
Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension ,
Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua KainGang |
Q4110848 Inglês

Vẽnh jyvãn


Ũri, inh kósin. Ũri ija ã mỹ, ã mỹ vãmén mỹ, hamã, inh kósin. Ũri, ẽg tỹ jagmré mỹsinsér kãn hamã, ã tỹ, ã kakrã ti krã, ti kósin fi tỹ vãsusa tag to, inh kósin, hamã.


Ũri ã tỹ, kósin fi tỹ ũri, ã mỹnh fi riken kỹ fi tỹ nĩj mũ gé. Ũri ã tỹ, ũ tỹ ã mỹ nén ũ han ge mũ fi vỹ tỹ ũri inh kósin fi nĩ ha, inh kósin. Ũri ã tỹ tỹ fi kafã nĩ, ã!


Ũri ã tỹ tỹ fi panh rike nĩ gé. Ke mũn kã ã tỹ ũri, fi jã’ỹn há han nĩ. Ã kakrã mỹ fi jã’ỹn há han nĩ. Ã má fi mỹ fi kósin fi jã’ỹn há han nĩ. Kỹ tỹ inh mỹ há tĩj. Inh kósin ne isỹ ti mỹ vĩ jãmã ja nĩ, ke jé isóg. (Adaptado de Nascimento, 2010).


Texto tipo tỹ ne nẽ tag ti?

Alternativas
Q4109182
Inglês Tradução | Translation ,
Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua Guarani |
Q4109182 Inglês
Texto re oĩa rami vy: Ymã gua opy’i mã:
Alternativas
Q4096501
Inglês Verbos | Verbs ,
Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Inglês |
Q4096501 Inglês
The regular past tense ending -ed in English is pronounced differently depending on the final sound of the verb in its base form. Which of the following verbs will have the -ed pronounced as /t/, because the base verb ends in a voiceless consonant?
Alternativas
Q4096500
Inglês Adjetivos | Adjectives , Comparativo e superlativo de adjetivos | Comparative and superlative ,
Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Inglês |
Q4096500 Inglês
Read the sentence and choose the alternative that correctly completes it:

"Of all the students in the class, Robert is __________."
Alternativas
Q4096499
Inglês Verbos | Verbs , Passado simples | Simple past , Ensino da Língua Estrangeira Inglesa ,
Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Inglês |
Q4096499 Inglês
Complete the sentence with the correct simple past form of the irregular verbs:

Yesterday at work, I ___ (send) an important email to my manager, ___ (speak) with two clients on the phone, ___ (find) a mistake in the report, ___ (make) the necessary corrections, and ___ (tell) my team about the changes.
Alternativas
Q4096491
Inglês Verbos | Verbs , Passado simples | Simple past , Aspectos linguísticos | Linguistic aspects , Pronúncia e Som | Pronunciation and Sound
Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Inglês |
Q4096491 Inglês
Which verb has the /t/ sound in its -ed ending?
Alternativas
Q4096490
Inglês Adjetivos | Adjectives , Comparativo e superlativo de adjetivos | Comparative and superlative , Ensino da Língua Estrangeira Inglesa ,
Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Inglês |
Q4096490 Inglês

Choose the correct form:



Mount Everest is the ___ mountain in the world.

Alternativas
Q4096489
Inglês Vocabulário | Vocabulary , Ensino da Língua Estrangeira Inglesa ,
Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Inglês |
Q4096489 Inglês

Imagem associada para resolução da questão


Available at: https://www.gocomics.com/pickles/2025/09/23



In online communication, the abbreviation "BTW" is commonly used. What does it stand for?

Alternativas
Q4096488
Inglês Formação de palavras (prefixos e sufixos) | Word formation (prefix and suffix) ,
Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Inglês |
Q4096488 Inglês
Which of the following words is formed by prefixation?
Alternativas
Q4096487
Inglês Análise sintática | Syntax Parsing ,
Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Inglês |
Q4096487 Inglês

Identify the subject in the following sentence:



"The tall boy with a red backpack is running fast." 

Alternativas
Q4096486
Inglês Vocabulário | Vocabulary ,
Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Inglês |
Q4096486 Inglês
Imagem associada para resolução da questão

Available at: http://gocomics.com/forbetterorforworse/2025/09/12


The little girl is excited because she gets to ride the school bus for the first time. Her older sister warns her to behave, but once they are on the bus, the situation is chaotic.

In the comic, the word “dorks” refers to:
Alternativas
Q4096485
Inglês Adjetivos | Adjectives , Comparativo e superlativo de adjetivos | Comparative and superlative ,
Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Inglês |
Q4096485 Inglês
Complete the sentence with the correct superlatives:

“During our trip, we read the ______ (good) novel of the author, faced the ______ (bad) storm of the season, and reached the ______ (far) village from the city.”
Alternativas
Q4096484
Inglês Adjetivos | Adjectives , Ensino da Língua Estrangeira Inglesa ,
Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Inglês |
Q4096484 Inglês

Read the sentence:



“Our new apartment is not as noisy as our old one.”



Which interpretation is correct?

Alternativas
Q4096483
Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension , Vocabulário | Vocabulary ,
Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Inglês |
Q4096483 Inglês
In the comic strip, Calvin misunderstands the meaning of "fire drill." What is the humorous effect of his interpretation?


Imagem associada para resolução da questão

Available at: https://www.gocomics.com/calvinandhobbes/2025/09/23

In the comic strip, Calvin misunderstands the meaning of "fire drill." What is the humorous effect of his interpretation?
Alternativas
Q4096482
Inglês Interpretação de texto | Reading comprehension ,
Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Cunha - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Cunha - SP - PEB II - Professor de Inglês |
Q4096482 Inglês
Read the text to answer question. 
All my life I have loved music, every note, and every rhythm. I have found that music can lift my spirits when they sink, can help me to look at the brighter side of a situation when all I see is darkness, and can find beauty in the simplest of things.

When I was 10 years old, I took up the saxophone and loved every minute of it. I played when I felt inspired, discouraged, isolated, joyful, and when I just needed to think. At that age, I sounded like little more than a swing that needs to be oiled, without much style or creativity other than a few loud blasts every now and then. Which explains how I was as a little kid; out going, independent, and very loud.

As I went through my first year of middle school, I would still play for the same reasons, but with a different style. Sometimes I would play very loud, and others quite soft. There were times that I played with great passion, and sometimes I just couldn’t seem to find the right notes. Music was my one way to say what I was thinking and feeling when I couldn’t find the words. When I had a message, music would deliver it.

I like to think that I have learned every life lesson from a music book. I have found that sometimes I need to slow down my pace, even if the person next to me is going faster. I have found that sometimes life will throw me notes that I have never seen before, and it isn’t whether or not I know them that defines the type of player I am, it is my willingness to learn them. Life will give me measures that I cannot handle, that I don’t know how to handle, but I can always find a way to work through them.



Frazier, N. (2009). Music Is Life. Retrieved from https://thisibelieve.org/essay/88653
The idea behind “sometimes I need to slow down my pace, even if the person next to me is going faster” is that:
Alternativas
Respostas
2781: B
2782: D
2783: C
2784: B
2785: A
2786: C
2787: C
2788: C
2789: A
2790: E
2791: C
2792: D
2793: B
2794: A
2795: C
2796: B
2797: B
2798: E
2799: A
2800: E
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