Questões de Concurso
Sobre interpretação de texto | reading comprehension em inglês
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The six sentences listed bellow have been removed from the text. They have been substituted by [ ].
1. At age 18, the red-headed graduated from Queen’s Secretarial College in London.
2. The charity’s mission is to help children in poor countries gain access to education.
3. She also had her own TV mini-series Finding Sarah. 4. By then, she’d met and fallen in love with Prince Andrew.
5. The red-headed duchess also wrote a self-help book, Reinventing Yourself With The Duchess Of York, and an autobiography, My Story: Sarah The Duchess of York.
6. The Duchess and Prince Andrew divorced in 1996.
Mark the alternative that represents the correct sequence, from top to bottom.
Consider the following sentence:
Some schools use therapeutic strategies such as anger management, skill-building, empathy-building and self-esteem building to reach the bully.
Which expression CANNOT substitute “such as”?
Analyze the sentence below.
She took a two-week course to brush up her Spanish before she went travelling around South and Central America
The bold item can be understood as:.
Read the fragment below and answer the following two questions.
“It’s all right, fella. I’m not going to hurt you,” the boy said to Fortinbras.
“Sit, Fort,” Charles Wallace commanded, and Fortinbras dropped to his haunches in front of the boy, a low growl still pulsing in his dark throat.
(L’Engle, Madeleine. A wrinkle in time)
Rewriting the first paragraph in a reported speech, identify the correct alternative:
Read the fragment below and answer the following two questions.
“It’s all right, fella. I’m not going to hurt you,” the boy said to Fortinbras.
“Sit, Fort,” Charles Wallace commanded, and Fortinbras dropped to his haunches in front of the boy, a low growl still pulsing in his dark throat.
(L’Engle, Madeleine. A wrinkle in time)
In the first paragraph, “be going to” indicates:
Analyze the following sentence.
They shouldn't had "paid for" anything, if they were flying according to the rules.
The bold item should be corrected as:
Instruções: As perguntas de 56 a 60 são relacionadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental - Ensino de Inglês.
Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma competência específica de língua inglesa para o ensino fundamental.
Instruções: As perguntas de 56 a 60 são relacionadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental - Ensino de Inglês.
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os eixos organizadores às suas descrições.
Coluna 1
1. Oralidade.
2. Leitura.
3. Escrita.
4. Conhecimento linguístico.
5. Dimensão intercultural.
Coluna 2
( ) Foco em práticas de uso, análise e reflexão sobre a língua, de modo contextualizado e articulado.
( ) Foco na compreensão e produção oral, com base em diferentes recursos midiáticos verbais-visuais.
( ) Foco na construção de significados, com base em gêneros verbais e híbridos escritos em língua inglesa.
( ) Foco no entendimento de inglês como língua franca, problematizando os diferentes papes da língua inglesa.
( ) Foco no aspecto processual e colaborativo do ato de escrever, partindo de textos com poucos recursos verbais até textos mais elaborados.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Instruções: As perguntas de 56 a 60 são relacionadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental - Ensino de Inglês.
A compreensão de inglês como ‘língua franca’ implica que:
I. Há um inglês único que deve ser ensinado, buscando uma padronização cultural.
II. Variantes como ‘ain’t’ devem ser acolhidos e legitimados.
III. É preciso romper com aspectos relativos à correção, precisão e proficiência linguística.
Quais estão corretas?
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