De acordo com Joly, Santos e Marini (2006), as estratégias de leitura são habilidades usadas para promover a compreensão em situações de leitura, caracterizando-se por serem planos flexíveis que os leitores usam, adaptados às diferentes situações, variando de acordo com o texto a ser lido e o plano ou abordagem elaborada previamente pelo leitor (JOLY; SANTOS; MARINI, 2006).
Assinale a alternativa que contém a afirmação incorreta.

Sobre os eixos organizadores do componente LI da BNCC é falso afirmar:

O processo de ensino de LE é indiscutivelmente mais complexo do que a Língua Materna (doravante LM). Isso acontece, principalmente, em função da falta de intimidade do aluno com o idioma estrangeiro. Trabalhos com a LI que façam uso de músicas - que são representações culturais e que devem ser analisadas pelo professor com antecedência, antes de propor atividades -, podem ser um recurso interessante e motivador para o alunado. As letras das músicas são textos mais atrativos para serem estudados, por contarem com ritmo e chamar mais a atenção que os demais. Assinale a alternativa que não é verdadeira.O processo de ensino de LE é indiscutivelmente mais complexo do que a Língua Materna (doravante LM). Isso acontece, principalmente, em função da falta de intimidade do aluno com o idioma estrangeiro. Trabalhos com a LI que façam uso de músicas - que são representações culturais e que devem ser analisadas pelo professor com antecedência, antes de propor atividades -, podem ser um recurso interessante e motivador para o alunado. As letras das músicas são textos mais atrativos para serem estudados, por contarem com ritmo e chamar mais a atenção que os demais. Assinale a alternativa que não é verdadeira.

When teaching this tense the ultimate goal is to make sure your students understand that it’s used to describe routines, habits, daily activities, and general truths. (Thornbury, Scott. (1999). How to teach grammar. Harlow: Longman.) The directions are about teaching:

What is the alternative that presents the correct text about technologies for English language teaching?
( ) Benefiting thousands of students in classrooms around the world. For many students and teachers, this solution is not new, but its use has become increasingly creative and relevant in the school context. It allows us to explore additional resources within the courseware, as well as being another tool in the teacher's service to capture attention and promote student engagement. ( ) While teachers have to battle for the attention of students in the classroom, it is also well known that the long, expository lecture model is dated. The way we consume content has undergone a major transformation over the last few decades. For new generations, bombarded by different content and information all the time - and in different media - it has become challenging to focus on one task for long periods of time. The social networks themselves offer evidence of this change: Twitter, with its posts up to 280 characters; or Snapchat, with its short images and videos that expire in 24 hours. In this context came the expression microlearning. This technology is the fragmentation of educational content so that it is more easily assimilated by the student. It’s is ideal for digital format, whether it is for content exposure or for reviewing concepts explored during class, through videos, games, animations, etc. ( ) It is already possible to glimpse this technology, especially among children and adolescents. Whenever they are connected, young people are receiving or streaming this technology: Evidence of this reality is the phenomenon of YouTubers. In the educational context, it is possible to follow this trend seeking to offer hangouts (debates and live broadcasts), video lessons, animations and video calls that enable contact with people from different places, realities, etc. Also, encouraging students to produce content in this technological tool format can be a way to generate greater engagement. ( ) Many schools and many teachers find it difficult to handle with this technology in the classroom. When rules of use are not established early in the year, or when they are not clear to students, it is very easy for it to become a discipline issue. There are many applications for educational purposes, many offered by schools themselves and education systems. Digital books, augmented reality, educational games, animations, video lessons and problem solving are just some of the features that can be accessed through that. Generation Z students are immersed in technology 24 hours a day. Going forward, the trend is to find more teachers and students using this technology in the classroom, with educational goals.

Communicative Language Teaching (CLT), is:

A oferta da língua inglesa, conforme a LDB, ocorrerá a partir do:

Leia as afirmativas a seguir:
I. O relacionamento que o aluno faz do que quer aprender com aquilo que já sabe não contribui para o processo de aprendizagem. II. Está correta a grafia do trecho a seguir: to be well read in (ser versado em).
Marque a alternativa CORRETA

Leia as afirmativas a seguir:
I. A avaliação deve acontecer contínua e sistematicamente por meio da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno. II. Está correta a grafia do trecho a seguir: to travel light (viajar com pouca bagagem).
Marque a alternativa CORRETA:

• Leia as afirmativas a seguir:
I. Está correta a grafia do trecho a seguir: to register oneself (alistar-se, dar entrada em seu nome). II. O aprendizado de uma ou mais línguas não possibilita ao aluno o acesso a bens culturais da humanidade construídos em outras partes do mundo.
Marque a alternativa CORRETA

Leia as afirmativas a seguir:
I. Está correta a grafia do trecho a seguir: to read about (ler a respeito de). II. À luz dos Parâmetros Curriculares Nacionais, a avaliação é parte integrante e intrínseca do processo educacional.
Marque a alternativa CORRETA:

• Leia as afirmativas a seguir:
I. A educação em língua estrangeira na escola impede o aluno de perceber a relevância da aprendizagem de outras línguas para a sua vida. II. Está correta a grafia do trecho a seguir: a good read (leitura agradável).
Marque a alternativa CORRETA:

• Leia as afirmativas a seguir:
I. O ensino de língua estrangeira não deve permitir ao aluno identificar no universo que o cerca as línguas estrangeiras que cooperam nos sistemas de comunicação. II. Está correta a grafia do trecho a seguir: to read on (prosseguir lendo).
Marque a alternativa CORRETA:

Os PCNs apontam avaliações formativas como as ideias para o processo de aprendizado dos estudantes e isso é primordial no contexto do aprendizado da língua estrangeira, nominalmente, a língua inglesa. Sabendo disso, é possível afirmar que as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental e de Jovens e Adultos de Vitória (2018):

Trabalhar com foco no direito de aprendizagem em Língua Inglesa, em relação aos estudantes do Ensino Fundamental, da Eja, da Educação Especial, significa:

De acordo com as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental e de Jovens e Adultos de Vitória (2018), “o desenvolvimento humano se efetiva através das relações sociais em diferentes situações, especialmente através da educação”. No contexto do aprendizado da língua inglesa, Isso significa dizer que a prática pedagógica se dá:

Em congruência com os PCNs e segundo as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental e de Jovens e Adultos de Vitória (2018), entender estudantes de Língua Inglesa como sujeitos de aprendizagem significa dizer que são:

O oferecimento da língua inglesa, nos currículos do Ensino Fundamental, atenderá a seguinte prerrogativa:

• Leia as afirmativas a seguir:
I. O trecho “white lie”, em inglês, está corretamente grafado e seu significado equivale a “mentira inocente” ou “mentira justificável”. II. O trecho “to cut a long story short”, em inglês, está corretamente grafado e possui um verbo cuja ideia principal é equivalente a “reduzir”, “cortar” ou “encurtar”. III. No Brasil, o ensino da língua inglesa é permitido exclusivamente a partir da oitava série do Ensino Fundamental.
Marque a alternativa CORRETA:

• Leia as afirmativas a seguir:
I. O aprendizado de língua inglesa deve permitir ao educando alcançar um nível de competência linguística que possa lhe propiciar acesso às informações fundamentais para sua formação e conscientização enquanto sujeito ativo no seu meio. II. Para o aluno de língua inglesa, a ausência de conhecimento de mundo nunca constitui uma barreira ao engajamento discursivo. III. No Brasil, o Ensino Fundamental deve ser ministrado sem considerar o princípio da garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida do aluno.
Marque a alternativa CORRETA: