Questões de Concurso
Sobre vocabulário | vocabulario em espanhol
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Observe la relación entre cada expresión idiomática y su significado:
I. Dar la lata. Molestar insistentemente.
II. Echar tierra a algo. Esconder un asunto feo.
III. Empinar el codo. Beber mucho alcohol.
IV. Ir con pies de plomo. No trabajar
V. No dar golpe. Ser muy precavido.
La alternativa correcta es la
Observe el sinónimo de las palabras en cursiva:
I. Chulito es lo mismo que ordinario.
II. Pillar es lo mismo que sorprender.
III. Sita es lo mismo que profesora.
IV. Plantar cara es lo mismo que desafiar.
V. Mosquearse es lo mismo que enfadarse.
Se concluye que la alternativa correcta es la
Observe la explicación de los modismos:
I. Tirar la casa por la ventana – cuando se efectúa gastos superiores a los que acostumbraba.
II. Echarle a uno el muerto - imputar a un tercero la culpa de lo que no ha hecho.
III. Pasar una noche toledana - a causa de disgustos una persona pasa la noche sin dormir.
IV. El mundo es un pañuelo - cuando algo nos parece tan claro y evidente que no puede ser de otro modo
V. Brillar por su ausencia - se emplea para poner de manifiesto la ausencia de una persona que en circunstancias lógicas debería estar presente.
Está correcta la alternativa
La opción que presenta un falso cognato cuya definición está equivocada, si consultamos el diccionario de la Real Academia Española es:
Tras leer el texto que sigue contesta a las cuestiones 16 a 19.
Museos
Es inconcebible en la actualidad que el museo – lugar de conservación, estudio y reflexión sobre el patrimonio y la cultura – quede al margen de los desafíos principales de nuestra época. Sin embargo, los museos no han existido siempre y su creación es más bien reciente en la historia cultural de la humanidad. ¿Qué es un museo hoy y para qué sirve?
La definición de museo ha podido variar a lo largo de sus aproximadamente dos siglos de existencia. Actualmente se aplica a “una institución permanente, sin fines lucrativos, al servicio de la sociedad y de su desarrollo, abierta al público y que realiza investigaciones sobre los testimonios materiales del hombre y de su entorno, los adquiere, los conserva, los comunica y, en particular, los expone con fines de estudio, educación y recreo”. Asociadas durante mucho tiempo a los gustos de la aristocracia europea, las colecciones de objetos existen de hecho en la mayoría de las culturas humanas. Expresan una relación con el pasado que da prioridad a las huellas materiales dejadas por nuestros antepasados, tiende a preservarlas e incluso, en ocasiones, a hacerlas imprescindibles para el funcionamiento de las sociedades humanas. Junto con los monumentos, constituyen actualmente la parte principal de lo que se conoce globalmente con la denominación de patrimonio cultural.
El patrimonio museográfico es a la vez actor e instrumento del establecimiento del diálogo entre las naciones y de una visión común en el plano internacional cuyo objetivo primordial es el desarrollo cultural. Este desarrollo presenta un carácter y una forma muy diferentes según los contextos históricos y culturales.
El museo es ante todo un instrumento de salvaguardia y preservación del conjunto del patrimonio. Se encarga de los estudios científicos necesarios para la comprensión y la determinación del sentido como de la propiedad. De este modo el museo contribuye a la formulación de una ética global basada en prácticas de conservación, protección y difusión de los valores del patrimonio cultural. La misión educativa del museo, sea del tipo que sea, es complementaria del estudio científico.
El museo es el asimismo lugar en el que se exponen las interacciones entre la naturaleza y la cultura: son cada vez más numerosos los museos que presentan las ciencias, las ciencias naturales y las tecnologías.
Por último, el museo está al servicio del desarrollo endógeno de las comunidades sociales cuyos testimonios conserva y de las que facilita la expresión de las aspiraciones culturales. Decididamente orientados hacia su público, los museos comunitarios permanecen atentos a las evoluciones sociales y culturales, y permiten exponer nuestra identidad y nuestra diversidad en un mundo en perpetua mutación.
La expresión "asimismo" (quinto párrafo) puede ser sustituída sin pérdida de sentido por:
En el texto,
la expresión “por ende” (140) es reemplazable por puesto que, sin que se produzcan alteraciones semânticas y gramaticales.
En el texto,
la palabra “tono” (l.38) significa entonación.
En el texto,
el término “Aunque” (l..30) es correctamente sustituible por
todavia sin alteraciones semânticas y gramaticales.
Con respecto a las estructuras lingüísticas dei texto, juzgue lo siguiente ítem.
En la frase “una u otra” (129-30) lo subrayado se puede
cambiar por o sin alterar la corrección gramatical.
Con respecto a las estructuras lingüísticas dei texto, juzgue lo siguiente ítem.
La expresión ‘el bien’ (128) se puede sustituir por lo bien sin
alterar la semântica.
En la línea26 las palabras 'alguien' y 'algo' son antónimas de nadie y nada, respectivamente.
Con respecto a las estructuras lingüísticas dei texto, juzgue lo siguiente ítem.
El vocablo “correcto” (125) se divide en tres sílabas:
co/rrec/to.
Con respecto a las estructuras lingüísticas dei texto, juzgue lo siguiente ítem.
La palabra “independientes” (l.18) se puede reemplazar por
separadamente sin alterar el sentido ni la corrección
gramatical.
Basándose en el texto de arriba y en sus aspectos semânticos y gramaticales, juzgue los ítems de 96 a 104.
El vocablo “mayor” (l9) puede ser sustituido por mayoral,
sin que se produzcan alteraciones semânticas y gramaticales.
En conformidad con el texto de arriba juzgue los ítems de 87 a 95.
Se puede deducir dei texto que la forma no arcaica
correspondiente a la oración “la sanción que hubiere lugar”
(l .21 ) es la sanción que hubiese lugar.
En conformidad con el texto de arriba juzgue los ítems de 87 a 95.
La expresión “variedades geolectales” ( l .3) hace referencia a
aquellas variedades lingüísticas relacionadas a las clases
sociales a las que pertenecen los hablantes.
De acuerdo con las ideas dei texto de arriba juzgue los ítems de 71 a 86.
En su uso en el segundo parágrafo y ateniéndonos a su
definición general en el âmbito de los estúdios actuales de
Lingüística Aplicada el concepto “adquisición” puede ser
sustituido por el concepto aprendizaje.
En este fragmento del Texto I, el conector “pero” establece una relación de







