Questões de Concurso
Sobre vocabulário | vocabulario em espanhol
Foram encontradas 712 questões
Ano: 2019
Banca:
IBFC
Órgão:
Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE
Prova:
IBFC - 2019 - Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE - Professor II - Espanhol |
Q1080310
Espanhol
“Heterotónicos” são palavras com grafia
semelhante ao português e em espanhol, mas
que na pronúncia tem sílaba tônica diferente.
Podemos afirmar que são muitos os casos de
heterotonia entre esses dois idiomas, que
apresentam muitas outras semelhanças e
diferenças. Tendo o conhecimento do idioma
espanhol por meio da escrita e da oralidade,
assinale a alternativa que apresenta
corretamente apenas “Heterotónicos” em
todas as palavras.
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBADE - 2019 - SEE-AC - Professor PNS - P2 - Linguagens e Tecnologias |
Q1059909
Espanhol
Texto associado
EL MUSEO BRASIL INAUGURA SU PRIMERA
EXPOSICIÓN TRAS EL CATASTRÓFICO
INCENDIO
"El museo sigue vivo”. Las palabras deAlexander
Kellner llegan a tiempo y entusiasman en la apertura
de la nueva muestra que el Museo Nacional de Brasil
presenta al público desde hoy en la Casa de la
Moneda, la primera después del feroz incendio que
en septiembre destruyó la mayor parte de su acervo y
su edificio . El presidente de esa instituición científicocultural de Río de Janeiro, la más antigua en su tipo,
enfantizó que, así, seguirá “cumpliendo su función”
aun fuera del edificio bicentenario , durante el acto de
inauguración de la exposición “ Cuando no todo era
hielo, nuevos descubrimientos en el continente
antártico”.
Centrada en la Antártida, la muestra destaca en
dos salas del trabajo realizado por paleontólogos en
ese continente helado y se pueden observar fósiles y
herramientas empleadas por el equipo de
investigadores que se desplazó hasta esa región del Polo Sur, tiendas de campaña o fotografías, entre
otros.
La exposición, que forma parte del proyecto
Paleontar, estaba prevista para octubre pasado y, tras
el incendio en el palacio de São Cristóvão, el elegante
edificio neoclásico del parque de la Quinta da Boa
Vista de Río, el público la podrá visitar desde hoy y
hasta mayo, con entrada gratuita, en el Centro
Cultural de la Casa de la Moneda.
El museo, que poseía invaluables colecciones
de paleontología, antropología y arqueología,
compuestas por cerca de 20 millones de piezas (
desde momias egipcias al fósil más antiguo de
América Latina), muchas de las cuales se perdieron
en el incendio, retoma de esta manera sus
actividades y comienza a reponerse de la catástrofe.
Solamente seis de las piezas que ofrece la exposición
actual fueron recuperadas de las llamas que
devoraron el edificio el 2 de septiembre. Entre ellas
hay fósiles de 80 millones de años.
En estos meses, el Museo Nacional había dado la
buena noticia de su asociación con Google Arts &
Culture, plataforma a través de la cual puede
recorrerse virtualmente cómo eran el lugar y su
importante colección antes del incendio. Ese
recorrido virtual, cómo otros que ha desarrollado la
aplicación, tiene ahora un valor documental
insospechado.
Fuente:< https://www.lanacion.com.ar/2211749-el-museo-brasilinaugura-su-primera-exposicion>
“Ese recorrido virtual, cómo otros que ha desarrollado
la aplicación, tiene ahora un valor documental
INSOSPECHADO.” La alternativa que sustituye la
palabra destacada sin cambio del significado es:
Ano: 2019
Banca:
IBADE
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBADE - 2019 - SEE-AC - Professor PNS - P2 - Linguagens e Tecnologias |
Q1059905
Espanhol
Texto associado
EL MUSEO BRASIL INAUGURA SU PRIMERA
EXPOSICIÓN TRAS EL CATASTRÓFICO
INCENDIO
"El museo sigue vivo”. Las palabras deAlexander
Kellner llegan a tiempo y entusiasman en la apertura
de la nueva muestra que el Museo Nacional de Brasil
presenta al público desde hoy en la Casa de la
Moneda, la primera después del feroz incendio que
en septiembre destruyó la mayor parte de su acervo y
su edificio . El presidente de esa instituición científicocultural de Río de Janeiro, la más antigua en su tipo,
enfantizó que, así, seguirá “cumpliendo su función”
aun fuera del edificio bicentenario , durante el acto de
inauguración de la exposición “ Cuando no todo era
hielo, nuevos descubrimientos en el continente
antártico”.
Centrada en la Antártida, la muestra destaca en
dos salas del trabajo realizado por paleontólogos en
ese continente helado y se pueden observar fósiles y
herramientas empleadas por el equipo de
investigadores que se desplazó hasta esa región del Polo Sur, tiendas de campaña o fotografías, entre
otros.
La exposición, que forma parte del proyecto
Paleontar, estaba prevista para octubre pasado y, tras
el incendio en el palacio de São Cristóvão, el elegante
edificio neoclásico del parque de la Quinta da Boa
Vista de Río, el público la podrá visitar desde hoy y
hasta mayo, con entrada gratuita, en el Centro
Cultural de la Casa de la Moneda.
El museo, que poseía invaluables colecciones
de paleontología, antropología y arqueología,
compuestas por cerca de 20 millones de piezas (
desde momias egipcias al fósil más antiguo de
América Latina), muchas de las cuales se perdieron
en el incendio, retoma de esta manera sus
actividades y comienza a reponerse de la catástrofe.
Solamente seis de las piezas que ofrece la exposición
actual fueron recuperadas de las llamas que
devoraron el edificio el 2 de septiembre. Entre ellas
hay fósiles de 80 millones de años.
En estos meses, el Museo Nacional había dado la
buena noticia de su asociación con Google Arts &
Culture, plataforma a través de la cual puede
recorrerse virtualmente cómo eran el lugar y su
importante colección antes del incendio. Ese
recorrido virtual, cómo otros que ha desarrollado la
aplicación, tiene ahora un valor documental
insospechado.
Fuente:< https://www.lanacion.com.ar/2211749-el-museo-brasilinaugura-su-primera-exposicion>
“Centrada en la Antártida, la muestra destaca en dos
salas del trabajo realizado por paleontólogos en ese
continente helado y se pueden observar fósiles y
herramientas empleadas por el equipo de
investigadores que se desplazó hasta esa región del
Polo Sur, tiendas de campaña o fotografías, entre
otros.” ¿Qué verbo sustituye el DESPLAZAR sin que
haya cambio de significado?
Q1010728
Espanhol
“Pero más frecuente es lo expresado por el poeta Heinrich Heine en uno de sus textos. Según nos manifiesta con filosa ironia, resulta más fácil simular que uno renuncia al desquite que hacerlo efectivo desde la profundidad del alma. Con engañosa humildad desnudó lo siguiente: Mi naturaleza es la más pacífica del mundo. Todo lo que pido es una casita sencilla, una cama decente, buena comida, algunas flores frente a mi ventana y unos cuantos árboles junto a la puerta. Luego, si el buen Dios quiere hacerme completamente feliz, podría hacerme gozar del espectáculo de seis o siete de mis enemigos colgados de esos árboles. Yo les perdonaría todos los agravios que me hicieron, puesto que debemos perdonar a nuestros enemigos. Pero luego que los hayan ahorcado. ” AGUINIS, M. El placer de la venganza. Letras Libres- 2004
La palabra “luego” en negrita podría ser reemplazada sin pérdida de sentido por
Ano: 2018
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Línga Espanhola |
Q2028012
Espanhol
La escritura correcta del numeral 2.701 es
Ano: 2018
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Línga Espanhola |
Q2028010
Espanhol
Texto associado
Texto 9
Abadía/Pilar – Métodos y enfoques en la
enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera.
Edelsa. Madrid, 2000. (trozo del capítulo I)
El sustantivo “aprendizaje” (línea 294) es
masculino en español. Apunta otro sustantivo
también con género distinto del portugués.
Ano: 2018
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Línga Espanhola |
Q2027998
Espanhol
Texto associado
Texto 7
Muere el dramaturgo estadounidense Neil Simon
Autor: Julio Bravo Periódico español ABC, el 26/08/2018
La palabra “cartelera” (línea 233) debe ser
comprendida como
Ano: 2018
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Línga Espanhola |
Q2027994
Espanhol
Texto associado
Texto 6
El sueño de un yacimiento
Autor: Jesús A. Cañas
Publicación del periódico español “El País”, el 29/08/2018
La palabra “necrópolis” (línea 199) significa
Ano: 2018
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Línga Espanhola |
Q2027993
Espanhol
Texto associado
Texto 6
El sueño de un yacimiento
Autor: Jesús A. Cañas
Publicación del periódico español “El País”, el 29/08/2018
La palabra “campañas” (línea 188) puede ser
sustituida sin perder su significado original por
Ano: 2018
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Línga Espanhola |
Q2027991
Espanhol
Texto associado
Texto 5
Mi bisabuelo
Ramón del Valle-Inclán. Mi bisabuelo.
Trozo de la primera parte.
La palabra “parra” (línea 153) puede ser
sustituida, sin perder su significado, por
Ano: 2018
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Línga Espanhola |
Q2027983
Espanhol
Texto associado
Texto 4
Poema de Antonio Machado
Editorial edaf – Madrid 1979
La expresión “mancha carmín” (línea 121)
significa
Ano: 2018
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Línga Espanhola |
Q2027971
Espanhol
Texto associado
Texto 1
Texto (adaptado) publicado en el periódico español
“ABC”, el 15 de agosto de 2018.
La palabra “aristocracia” (línea 25), según
las divergencias léxicas entre el portugués y el
español, puede ser clasificada como
Ano: 2018
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
SEDUC-CE
Prova:
UECE-CEV - 2018 - SEDUC-CE - Professor - Línga Espanhola |
Q2027970
Espanhol
Texto associado
Texto 1
Texto (adaptado) publicado en el periódico español
“ABC”, el 15 de agosto de 2018.
La expresión “a menudo representado”
(línea 11) puede ser traducida al portugués como
Ano: 2018
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Milagres - CE
Prova:
CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |
Q1798374
Espanhol
(Concurso Milagres/2018) Na frase “La
chica aún sigue por este camino”, a
palavra “aún” pode ser substituída por:
Ano: 2018
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Milagres - CE
Prova:
CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |
Q1798360
Espanhol
Texto associado
La S con la Ch: ¡Schwarzenegger!
Un área clave del cerebro aprende a
identificar palabras de un vistazo - Un estudio
con ex guerrilleros revela cómo el
aprendizaje de la lectura cambia nuestra
mente.
Aprender a hablar es espontáneo en
nuestra especie, pero aprender a leer no: la
escritura se inventó hace sólo 5.000 años, y
no ha dado tiempo para que evolucione
un órgano mental de la lectura. Aprender a
leer es un modelo óptimo para estudiar los
mecanismos cerebrales del aprendizaje. Es
muy difícil estudiarlo en los niños, porque en
ellos todo el cerebro está cambiando por todo
tipo de razones. Un grupo de investigadores
españoles, británicos y colombianos dirigido
por Manuel Carreiras, director del Basque
Center on Cognition, Brain and Language
(BCBL) de San Sebastián, han salvado esa
dificultad de un modo ingenioso: usando ex
guerrilleros colombianos analfabetos que
estaban aprendiendo a leer. Han podido así
demostrar claros cambios estructurales y de
conectividad en las áreas lingüísticas del
cerebro.
"Tras décadas de lucha", dicen los
científicos, "algunos miembros de las fuerzas
guerrilleras han empezado a reintegrarse en
la sociedad colombiana, generando una
población considerable de adultos
analfabetos. Tras dejar las armas y volver a
la sociedad, algunos han tenido la
oportunidad de aprender a leer a los
veintitantos años, una situación ideal para
investigar los cambios cerebrales asociados
a aprender a leer".
Carreiras y sus colegas han examinado
por resonancia magnética (MRI) los cerebros
de 20 guerrilleros que justo habían
completado su programa de alfabetización en
español. Y los han comparado con los de
otros 22 guerrilleros que aún no habían
empezado el curso. Cinco áreas del córtex
cerebral muestran más materia gris en los
primeros. Dos de las áreas están implicadas
en el procesamiento de la información visual
y fonológica "de alto nivel". Las áreas
visuales del córtex forman una serie
jerárquica. La primera área recibe de la retina
un vulgar informe de luces y sombras, pero
entrega un mapa de fronteras entre luz y
sombra, clasificadas por su orientación
precisa. La siguiente recibe esas líneas y
entrega polígonos, que la otra convierte en
formas tridimensionales.
Un área recibe formas concretas (un
cubo visto en cierta orientación) y entrega
formas abstractas (un cubo visto
en cualquier orientación). Más arriba en esa
jerarquía hay pequeños grupos de neuronas
que significan "Bill Clinton" o "Halle Berry",
por citar dos ejemplos reales descubiertos
por Christof Koch, un neurocientífico de
Caltech (el instituto tecnológico de California).
El reconocimiento de las letras y las palabras
es otra de estas funciones de alto nivel. El
lenguaje, sin embargo, no evolucionó
asociado a la visión, sino al oído. Hasta hace
5.000 años, todo el lenguaje era hablado. El
aprendizaje de la lectura debe conectar de
algún modo la información visual -la forma de
las letras y las palabras- con un dispositivo
cerebral hecho para analizar sonidos, no
imágenes. De ahí el aumento de materia gris
en las áreas fonológicas del córtex cerebral.
Con todo, el efecto más notable ocurre
en otra zona relacionada con la semántica: el
giro angular, algo por detrás de la oreja.
También hay cambios en el cuerpo calloso, el
haz nervioso que conecta las dos mitades (hemisferios) del cerebro. En este caso no
crece la materia gris (los cuerpos de las
neuronas), sino la blanca (el conjunto de sus
axones). La interpretación más simple es que
estos axones extra provienen de los cuerpos
neuronales extra de las áreas occipitales. Es
decir, que aprender a leer no sólo agranda
esas áreas en ambos hemisferios, sino
también sus nexos entre un hemisferio y otro.
De hecho, Carreiras ha confirmado en
otros voluntarios - 10 ingleses adultos que
aprendieron a leer de niños- que el giro
angular (y el giro dorsal occipital) izquierdo
está fuertemente conectado con el derecho a
través del cuerpo calloso. Más aún: a través
de la misma zona precisa del cuerpo calloso
que antes. Los resultados son muy
específicos de la lectura. En un tercer
experimento, también con ingleses adultos
que aprendieron a leer de niños, los
científicos han comparado las zonas
cerebrales que se activan al leer y al
reconocer objetos. Los dos giros angulares,
izquierdo y derecho, aumentaron su
conectividad al leer, pero no al reconocer
objetos.
Los nuevos datos también descartan la
hipótesis predominante sobre la función del
giro angular. "La visión tradicional ha sido
que el giro angular actúa como un diccionario
que convierte las letras de una palabra en
sonidos y en significados", explica Carreiras.
"Pero nosotros mostramos ahora que su
función es más de carácter predictivo,
anticipando letras a partir del significado; es
similar a la función predictiva para los
mensajes del teléfono móvil".
Adaptado de
https://elpais.com/diario/2009/10/15/sociedad/1255557601_8
50215.html
(Concurso Milagres/2018) No texto, há
a palavra heterotônica “cerebro”, no par
linguístico espanhol/português.
Assinale a opção em que todas as
palavras são heterotônicas:
Ano: 2018
Banca:
CEV-URCA
Órgão:
Prefeitura de Milagres - CE
Prova:
CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |
Q1798359
Espanhol
Texto associado
La S con la Ch: ¡Schwarzenegger!
Un área clave del cerebro aprende a
identificar palabras de un vistazo - Un estudio
con ex guerrilleros revela cómo el
aprendizaje de la lectura cambia nuestra
mente.
Aprender a hablar es espontáneo en
nuestra especie, pero aprender a leer no: la
escritura se inventó hace sólo 5.000 años, y
no ha dado tiempo para que evolucione
un órgano mental de la lectura. Aprender a
leer es un modelo óptimo para estudiar los
mecanismos cerebrales del aprendizaje. Es
muy difícil estudiarlo en los niños, porque en
ellos todo el cerebro está cambiando por todo
tipo de razones. Un grupo de investigadores
españoles, británicos y colombianos dirigido
por Manuel Carreiras, director del Basque
Center on Cognition, Brain and Language
(BCBL) de San Sebastián, han salvado esa
dificultad de un modo ingenioso: usando ex
guerrilleros colombianos analfabetos que
estaban aprendiendo a leer. Han podido así
demostrar claros cambios estructurales y de
conectividad en las áreas lingüísticas del
cerebro.
"Tras décadas de lucha", dicen los
científicos, "algunos miembros de las fuerzas
guerrilleras han empezado a reintegrarse en
la sociedad colombiana, generando una
población considerable de adultos
analfabetos. Tras dejar las armas y volver a
la sociedad, algunos han tenido la
oportunidad de aprender a leer a los
veintitantos años, una situación ideal para
investigar los cambios cerebrales asociados
a aprender a leer".
Carreiras y sus colegas han examinado
por resonancia magnética (MRI) los cerebros
de 20 guerrilleros que justo habían
completado su programa de alfabetización en
español. Y los han comparado con los de
otros 22 guerrilleros que aún no habían
empezado el curso. Cinco áreas del córtex
cerebral muestran más materia gris en los
primeros. Dos de las áreas están implicadas
en el procesamiento de la información visual
y fonológica "de alto nivel". Las áreas
visuales del córtex forman una serie
jerárquica. La primera área recibe de la retina
un vulgar informe de luces y sombras, pero
entrega un mapa de fronteras entre luz y
sombra, clasificadas por su orientación
precisa. La siguiente recibe esas líneas y
entrega polígonos, que la otra convierte en
formas tridimensionales.
Un área recibe formas concretas (un
cubo visto en cierta orientación) y entrega
formas abstractas (un cubo visto
en cualquier orientación). Más arriba en esa
jerarquía hay pequeños grupos de neuronas
que significan "Bill Clinton" o "Halle Berry",
por citar dos ejemplos reales descubiertos
por Christof Koch, un neurocientífico de
Caltech (el instituto tecnológico de California).
El reconocimiento de las letras y las palabras
es otra de estas funciones de alto nivel. El
lenguaje, sin embargo, no evolucionó
asociado a la visión, sino al oído. Hasta hace
5.000 años, todo el lenguaje era hablado. El
aprendizaje de la lectura debe conectar de
algún modo la información visual -la forma de
las letras y las palabras- con un dispositivo
cerebral hecho para analizar sonidos, no
imágenes. De ahí el aumento de materia gris
en las áreas fonológicas del córtex cerebral.
Con todo, el efecto más notable ocurre
en otra zona relacionada con la semántica: el
giro angular, algo por detrás de la oreja.
También hay cambios en el cuerpo calloso, el
haz nervioso que conecta las dos mitades (hemisferios) del cerebro. En este caso no
crece la materia gris (los cuerpos de las
neuronas), sino la blanca (el conjunto de sus
axones). La interpretación más simple es que
estos axones extra provienen de los cuerpos
neuronales extra de las áreas occipitales. Es
decir, que aprender a leer no sólo agranda
esas áreas en ambos hemisferios, sino
también sus nexos entre un hemisferio y otro.
De hecho, Carreiras ha confirmado en
otros voluntarios - 10 ingleses adultos que
aprendieron a leer de niños- que el giro
angular (y el giro dorsal occipital) izquierdo
está fuertemente conectado con el derecho a
través del cuerpo calloso. Más aún: a través
de la misma zona precisa del cuerpo calloso
que antes. Los resultados son muy
específicos de la lectura. En un tercer
experimento, también con ingleses adultos
que aprendieron a leer de niños, los
científicos han comparado las zonas
cerebrales que se activan al leer y al
reconocer objetos. Los dos giros angulares,
izquierdo y derecho, aumentaron su
conectividad al leer, pero no al reconocer
objetos.
Los nuevos datos también descartan la
hipótesis predominante sobre la función del
giro angular. "La visión tradicional ha sido
que el giro angular actúa como un diccionario
que convierte las letras de una palabra en
sonidos y en significados", explica Carreiras.
"Pero nosotros mostramos ahora que su
función es más de carácter predictivo,
anticipando letras a partir del significado; es
similar a la función predictiva para los
mensajes del teléfono móvil".
Adaptado de
https://elpais.com/diario/2009/10/15/sociedad/1255557601_8
50215.html
(Concurso Milagres/2018) No trecho
“El lenguaje, sin embargo, no evolucionó asociado a la visión”. A
palavra “Lenguaje” é heterogenérica, se
compararmos o português e o
espanhol. Pode-se encontrar outros
exemplos na seguinte alternativa:
Ano: 2018
Banca:
CONSESP
Órgão:
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Prova:
CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica - Espanhol |
Q1757579
Espanhol
“Fuimos a cenar anoche al nuevo restaurante, la comida estaba exquisita” En esta frase la palabra en negrita y subrayada se puede sustituir por:
Ano: 2018
Banca:
CONSESP
Órgão:
Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP
Prova:
CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica - Espanhol |
Q1757575
Espanhol
Traducir la frase al español:
“Aonde fores faz o que vires.”
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Letras/Espanhol |
Q1165016
Espanhol
Una solución al problema de la integración de lengua y cultura en
la enseñanza del lengua española es el uso de los anuncios e
imágenes publicitarias. Con algunos elementos de la imagen
precedente se podrían trabajar aspectos como
Ano: 2018
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFF
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2018 - IFF - Professor - Letras/Espanhol |
Q1165015
Espanhol
Texto associado
La profesora norteamericana Lee (2010) llevó a cabo un estudio sobre un grupo de diecisiete estudiantes universitarios que mantuvieron blogs personales durante catorce semanas. La interacción producida gracias a comentarios de los compañeros y a correcciones lingüísticas de la profesora tuvo un impacto positivo posterior sobre la fluidez escrita. Ese mismo año, el estudio de Rivens Mompean (2010) se centró en la creación de un blog por parte de grupos de tres o cuatro estudiantes franceses de inglés y tenía como objetivo medir el valor añadido pedagógico del blog para el desarrollo de la expresión escrita. El análisis cuantitativo de las interacciones mostró el éxito del proyecto en lo que a participación se refiere, aunque hubo gran disparidad en el nivel de aquellas. Desde un punto de vista cualitativo, también resultó positivo, pese a que el blog no se percibió como real sino con fines educativos. Además, la autora concluyó que hay que debatir el papel de las correcciones lingüísticas en este tipo de herramientas ya que cohíben a los participantes.
Internet:<www.webs.ulpgc.es>
Teniendo en cuenta el uso de las nuevas tecnologías, es correcto
afirmar que el estudio sobre los blogs en clase de lengua que es
citado en el texto precedente
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