Questões de Espanhol para Concurso - Página 209

Q235850

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235850 Espanhol

Según las propuestas comunicativas, las unidades fundamentales de la lengua son:

A

las variantes de prestigio como paradigmas de comunicación

B

las tareas como instrumentos de interacción discursiva significativa

C

las funciones como resultado del análisis del lenguaje a partir del uso

D

las estructuras comprendidas como descripciones del sistema lingüístico

E

los géneros discursivos como tipos relativamente estables de enunciados

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Q235849

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235849 Espanhol

El trabajo con géneros discursivos en las clases de E/LE en el Fundamental debe priorizar:

A

La enseñanza sistemática que articule semejanzas y diferencias entre los distintos géneros.

B

Los textos diversos que impidan la percepción de las diferencias genéricas por parte de los alumnos.

C

Los temas polémicos, que tienen como enfoque la diferencia entre valores sociales y culturales.

D

Los géneros periodísticos que dificultan el manejo ini- cial del alumno con la lengua extranjera.

E

Las tareas con textos predominantemente descriptivos que ya formen parte del contexto de los discentes.

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Q235848

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235848 Espanhol

De acuerdo con la propuesta de la educación multicultural, la enseñanza de lengua extranjera supone la acción de:

A

establecer un diálogo mutuo entre las culturas, fundamen- tal en la comunicación entre los pueblos.

B

conocer la cultura del otro, llave del éxito de la comunicación inmediata con hablantes de la lengua meta.

C

adquirir expresiones de repetición, reproductoras del modelo cultural específico de la lengua extranjera.

D

comprender los hábitos culturales del pueblo de la lengua meta, indicadores de los modos específicos de sus habitantes.

E

traer a la discusión un complejo juego de multiplicidades culturales, constitutivos de los pueblos de las sociedades contemporáneas.

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Q235847

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235847 Espanhol

Texto associado

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PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE ENSINO FUNDA-
MENTAL – LÍNGUA ESTRANGEIRA

Las evaluaciones escritas en lengua extranjera deben priorizar el siguiente hecho:

A

la ortografía equivocada cristalizadora de errores

B

la formación de la consciencia crítica del lector

C

la construcción de los textos formales e informales

D

las informaciones específicas del texto relativas a morfología

E

la lectura como proceso dependiente del significado de cada palabra

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Q235846

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235846 Espanhol

Texto associado

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MENTAL – LÍNGUA ESTRANGEIRA

La competencia comunicativa se construye a partir de conocimientos sistémicos, de mundo y de organización textual. Sobre la progresión de los contenidos en los cuatro últimos años del Fundamental, propone que el trabajo con la lengua comience por:

A

los conocimientos genéricos, lingüísticos y de la pronunciación.

B

los contenidos gramaticales, el conocimiento sistémico y el contexto.

C

el conocimiento sistémico, la competencia gramatical y la organización textual.

D

lo familiar al discente, su conocimiento de mundo y de la organización textual.

E

el equilibrio entre los conocimientos sistémicos, de mundo y de organización textual.

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Q235845

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235845 Espanhol

Texto associado

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PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS DE ENSINO FUNDA-
MENTAL – LÍNGUA ESTRANGEIRA

Se recomienda que el foco principal de la enseñanza de lenguas extranjeras esté en la competencia lectora. Para justificarlo, se menciona una serie de argumentos, entre los cuales NO se encuentra el siguiente:

A

La práctica de lectura en lengua extranjera colabora con el desarrollo de la comprensión lectora en la lengua materna.

B

La comprensión lectora es la competencia que se supone más fácil, además de permitir mayor implicación discursiva.

C

La lectura en lengua extranjera es la competencia de mayor relevancia social en la mayoría de las localidades.

D

Las condiciones de la mayoría de las escuelas no son idóneas para el desarrollo de todas las destrezas.

E

Los exámenes formales en lengua extranjera de ingreso a la universidad también enfocan la lectura.

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Q235844

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235844 Espanhol

Texto associado

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MENTAL – LÍNGUA ESTRANGEIRA

La lengua extranjera tiene importante papel educativo, porque:

A

prepara para los desafíos del nuevo mercado laboral.

B

proporciona una más rápida ascensión social y económica.

C

capacita para el desarrollo de las cuatro destrezas lingüísticas.

D

desarrolla la percepción sobre el funcionamiento del lenguaje.

E

permite la solución de conflictos en el contacto con otros pueblos.

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Q235843

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235843 Espanhol

En el texto 2 es posible identificar una idea de lengua como:

A

nomenclatura que relaciona las palabras al concepto que representan.

B

sistema que resulta de la combinación de lengua materna y segunda lengua.

C

conjunto de estrategias discursivas que son necesarias para crear sentidos.

D

instrumento cognitivo que indica la dominación de los grupos mayoritarios.

E

interacción real que implica forma de interpretar la realidad y negociar sentidos.

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Q235842

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235842 Espanhol

Texto associado

De acuerdo con las autoras, es papel del docente:

A

Intervenir de modo que el alumno deshaga sus imágenes previas de la lengua extranjera.

B

Presentarle al alumno estrategias de la lengua extranjera como algo que es distinto.

C

Reproducir imágenes correctas compatibles con el tramo de edad del discente.

D

Evitar la fosilización de errores perjudiciales al desarrollo de la interlengua.

E

Buscar el equilibrio entre la proximidad de las dos lenguas en cuestión.

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Q235841

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235841 Espanhol

Texto associado

Las autoras defienden una visión de lengua que tiene como principal fundamento los estudios clasificados como:

A

discursivos

B

behavioristas

C

generativistas

D

sociolingüistas

E

estructuralistas

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Q235840

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235840 Espanhol

Texto associado

Se puede decir que el texto de González y Kulikowski es predominantemente argumentativo. La alternativa que ejemplifica esa afirmación es:

A

el discurso relatado transmisor de ideas distintas a las de las enunciadoras.

B

el reiterado uso de comillas introductoras de voces de expertos en el área.

C

el uso de la primera persona del plural, característica de los textos de opinión.

D

la expansión de la denominación de conceptos a través de términos específicos.

E

el dominio de verbos y pronombres indicadores de referencia contextual y situacional.

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Q235839

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235839 Espanhol

Texto associado

La alternativa cuyo uso del adjetivo mejor explicita un juicio de valor por parte de las autoras es:

A

sentido literal

B

supuesta cercanía

C

marcas históricas

D

verbos performativos

E

preocupaciones actuales

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Q235838

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235838 Espanhol

Texto associado

En el primer párrafo, el conectivo “sin embargo” opone los dos elementos que siguen:

A

los problemas de los materiales didácticos de la enseñanza E/LE / el tema abordado en el texto.

B

los conceptos más difundidos de la lengua española / los materiales destinados a la enseñanza de E/LE.

C

la voz de los enunciadores del texto sobre la enseñanza de E/LE / los contenidos de manuales didácticos.

D

los materiales destinados a la enseñanza de español en Brasil / las ideologías que defienden las autoras.

E

la poca calidad de los materiales en Brasil / la calidad de los materiales usados en los países de lengua española.

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Q235837

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235837 Espanhol

Texto associado

El fragmento que coincide con lo que defienden las autoras es:

A

“el español es ‘otra lengua’, que es difícil -¡muy difícil!- que jamás podrá conocerla y usarla bien” (2º párrafo).

B

“todo es en esencia lo mismo, que cada palabra “dice”, hace referencia a una cosa que es siempre la misma” (5º párrafo).

C

“el español es fácil y semejante a su lengua materna, tan fácil que puede entender todo y no necesita estudiarlo” (2º párrafo).

D

“al ingresar al curso de español, posee (el alumno) representaciones sobre la lengua -la propia y la ajena-, sobre lo que es aprender una lengua extranjera y cómo hacerlo” (2º párrafo).

E

“ello permite la rápida operación de trasladar y equiparar significados término a término de las dos lenguas -español/portugués- como si fueran dos listas de sinónimos” (5º párrafo).

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Q235836

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235836 Espanhol

Texto associado

“En el primero de ellos, el español es fácil y semejante a su lengua materna, tan fácil que puede entender todo y no necesita estudiarlo.” (2º párrafo)

El pronombre en negrilla se refiere a:

A

ellos

B

español

C

portugués

D

escenarios

E

estudiante

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Q235835

Ano: 2010 Banca: FDC Órgão: Prefeitura de Palmas - TO Prova: FUNDAÇÃO DOM CINTRA - 2010 - Prefeitura de Palmas - TO - Professor - Língua Espanhola |

Q235835 Espanhol

Texto associado

“[…] no puede separarse el imaginario de la lengua de su lugar de saber.” (2º párrafo)

Este fragmento se puede relacionar a la idea de que la enseñanza de español en Brasil se debe fundamentar en:

A

El medio término entre la lengua extranjera y la lengua materna.

B

La equivalencia de cada palabra a otra de la lengua extranjera.

C

Los enunciados relacionados a su respectivo momento de enunciación.

D

La lengua desde actos de habla y verbos performativos de su estructura.

E

El manejo con personas y cosas en el ámbito de determina- da área del conocimiento.

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Q186912

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186912 Espanhol

Texto associado

Aunque los PCN no profundicen el problema de la heterogeneidad dialectal del español en la clase, se infiere que su propuesta, cercana a la de las Orientações Curriculares para o Ensino Médio

A

defiende que las diferencias regionales deben presen- tarse no como curiosidades, sino como elemento para la reflexión.

B

permite al estudiante reconocer las variedades más puras y correctas, para que pueda comunicarse bien en español.

C

sostiene que el profesor enseñe todas las variantes, para que el alumno pueda elegir la que le parezca mejor.

D

posibilita el conocimiento de la lengua de forma homogénea, a partir de su estandarización para fines didácticos.

E

aboga que el material didáctico o el profesor presente las diferencias regionales a partir de listas de vocabulario.

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Q186911

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186911 Espanhol

Texto associado

La relación correcta entre la concepción de lengua y el método o enfoque de enseñanza de lenguas extranjeras es la que entiende la lengua como

A

sistema para expresar el significado – Situacional.

B

conjunto de reglas que se manifiestan de forma lógica - Comunicativo.

C

instrumento de comunicación oral - Gramática-traduc- ción.

D

conjunto de estructuras organizadas de forma jerár- quica - Audiolingüístico.

E

actividad concreta de intercambios verbales - Directo.

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Q186910

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186910 Espanhol

Texto associado

La enseñanza de estrategias de lectura NO posibilita al lector

A

comprender los propósitos implícitos y explícitos de la lectura, o sea, saber qué tiene que leer, por qué o para qué tiene que leerlo.

B

activar y aportar a la lectura los conocimientos previos relacionados al contenido de que se trate en el texto.

C

dirigir la atención a lo que es fundamental en detrimento de lo que pueda parecer menos importante, en función de los propósitos de la lectura.

D

evaluar la consistencia interna del contenido del texto, su compatibilidad con el conocimiento previo y con el sentido común.

E

descubrir la intención del autor y alcanzar el sentido que quiso aportar al texto por medio de inferencias diversas.

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Q186909

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186909 Espanhol

Texto associado

Considerando la concepción sociointeraccionista de lectura, es correcto afirmar que

A

el significado está prioritariamente en el material escrito y cabe al lector la tarea de identificar letras, palabras, frases y periodos, para, así, llegar a la información que ofrece el texto.

B

el lector no sólo aprehende significados o decodifica textos, sino que participa de la construcción de sentidos a partir de las huellas dejadas por el autor y de las inferencias y asociaciones que haga.

C

la lectura es un proceso lineal en el que cada palabra es fundamental para la comprensión y, por ello, es fundamental que el lector conozca el vocabulario del texto.

D

la lectura es una actividad que moviliza un lector que, con por medio de sus propios conocimientos y experiencias, es el responsable de la atribución de significado al texto.

E

el sentido del texto es inmanente, o sea, está en su materialidad lingüística y de ella no puede distinguirse, pues va unido de un modo inseparable a su esencia.

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