Questões de Espanhol para Concurso - Página 11

Q3836435

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Espanhol |

Q3836435 Espanhol

Isabel Solé, em suas estratégias de leitura, diferencia as etapas de compreensão. Acerca das estratégias de leitura e dos níveis de compreensão em língua espanhola, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A estratégia de "inferência" permite ao leitor deduzir informações não explícitas no texto a partir de pistas contextuais e de seu conhecimento de mundo, sendo essencial para captar ironias e duplos sentidos em textos contemporâneos.
(__)O "skimming" é uma leitura detalhada e analítica, que busca compreender profundamente a gramática e o léxico de cada parágrafo, sendo a estratégia mais indicada para a primeira leitura de um texto literário complexo.
(__)A "predição" (predicción) ocorre exclusivamente após a leitura do texto, momento em que o aluno verifica se suas hipóteses iniciais sobre o conteúdo estavam corretas ou não, constituindo uma estratégia de avaliação pós-leitura.
(__)A compreensão crítica implica que o leitor seja capaz de emitir juízos de valor sobre o texto, posicionando-se frente aos argumentos do autor e identificando ideologias subjacentes, indo além da mera decodificação.
(__)O "scanning" é uma estratégia de busca rápida de informações específicas (como uma data ou um nome) no texto, sem a necessidade de processar linearmente todo o conteúdo, útil em textos não literários como manuais e notícias.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, F, V, V, F.

B

F, V, V, F, V.

C

V, F, V, F, V.

D

V, V, F, V, F.

E

V, F, F, V, V.

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Q3836434

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Espanhol |

Q3836434 Espanhol

A nominalização é um recurso fundamental na linguagem acadêmica e formal em espanhol, permitindo a condensação de informações. Analise as afirmativas a seguir sobre a estrutura da frase nominal e a nominalização:

I.A nominalização lexical consiste na transformação de um verbo ou adjetivo em um substantivo (ex: "el aumento de los precios" em vez de "los precios aumentan"), o que aumenta a densidade lexical do texto e permite que processos funcionem como temas ou sujeitos de novas orações.
II.Na estrutura da frase nominal em espanhol, os adjetivos classificadores ou relacionais (ex: "coche eléctrico") possuem grande mobilidade, podendo ser antepostos ao substantivo para ênfase estilística sem alteração de sentido ou gramaticalidade.
III.As aposições explicativas na frase nominal servem para reformular ou identificar o núcleo nominal, sendo obrigatoriamente delimitadas por vírgulas na escrita, diferentemente das aposições especificativas que se unem diretamente ao nome.

Está correto o que se afirma em:

A

I e II apenas.

B

III apenas.

C

I, II e III.

D

II e III apenas.

E

I e III apenas.

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Q3836433

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Espanhol |

Q3836433 Espanhol

O uso dos artigos definidos em espanhol possui regras de eufonia específicas diante de substantivos femininos. Sobre esse tema, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)Utiliza-se a forma "el" diante de substantivos femininos singulares que começam por /a/ tônica (gráfica "a" ou "ha"), como em "el agua", "el hacha" e "el águila", para evitar a cacofonia, mas o substantivo permanece feminino (el agua fría).
(__)A regra de substituição de "la" por "el" aplica-se também aos adjetivos que começam por /a/ tônica quando antepostos ao substantivo, devendo-se dizer "el alta montaña" em vez de "la alta montaña".
(__)Diante de nomes de letras (la hache, la a) e de nomes próprios de mulheres ou lugares (La Haya, la Ángela), mantém-se o artigo feminino "la" mesmo que comecem por /a/ tônica.
(__)A palavra "arte" é um caso especial de ambiguidade no uso do artigo, sendo correto dizer "el arte" (eufonia) no singular, mas sendo feminina no plural ("las artes") e na concordância ("el arte abstracta" ou "el arte abstracto", dependendo do contexto e registro).
(__)Se houver um adjetivo intercalado entre o artigo e o substantivo feminino com /a/ tônica, deve-se manter a forma masculina do artigo, como em "el cristalina agua".

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

F, V, V, F, V.

B

V, V, F, V, F.

C

F, F, V, V, F.

D

V, F, V, V, F.

E

V, F, F, V, V.

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Q3836432

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Espanhol |

Q3836432 Espanhol

As perífrases aspectuais informam sobre o desenvolvimento da ação. Acerca das perífrases terminativas "Llegar a + infinitivo" e "Venir a + infinitivo", registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A perífrase "Llegar a + infinitivo" indica a culminação ou o resultado final de um processo longo, difícil ou gradativo (ex: "Llegó a ser presidente"), enfatizando o êxito ou a mudança de estado.
(__)A perífrase "Venir a + infinitivo" pode expressar aproximação, equivalência ou um resultado ajustado (ex: "Esto viene a costar cien euros"), significando "aproximadamente".
(__)"Acabar de + infinitivo" é uma perífrase terminativa que indica que a ação ocorreu num passado muito recente (ex: "Acabo de llegar"), equivalente ao "passé récent" do francês.
(__)"Dejar de + infinitivo" expressa a interrupção de uma ação habitual ou contínua, sendo impossível utilizá-la na forma negativa imperativa.
(__)As perífrases de particípio, como "Llevar + particípio" (ex: "Llevo leídas diez páginas"), indicam a acumulação de uma ação realizada até o momento da fala, tendo valor aspectual perfectivo e quantitativo.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, V, F, V.

B

F, V, V, F, V.

C

V, F, V, V, F.

D

V, V, F, F, V.

E

F, F, V, V, F.

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Q3836431

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Espanhol |

Q3836431 Espanhol

O gênero dos substantivos em espanhol apresenta casos especiais que geram dúvidas frequentes. Assinale a alternativa que define corretamente os "substantivos ambíguos quanto ao gênero" (sustantivos ambiguos en cuanto al género) e os diferencia dos casos de mudança de significado.

A

Trata-se de substantivos epicenos, que designam animais sem distinção sexual gramatical (la águila macho/la águila hembra), não permitindo a variação do artigo determinante.

B

Os substantivos ambíguos sofrem mudança de significado dependendo do número gramatical, significando uma coisa no singular (el celo - cuidado) e outra no plural (los celos - ciúmes), fenômeno conhecido como pluralia tantum.

C

Substantivos ambíguos são aqueles que se referem a seres animados e possuem uma única forma para ambos os sexos, sendo o gênero determinado pelo artigo (el periodista/la periodista), também chamados de comuns de dois.

D

Os substantivos ambíguos são aqueles que admitem o uso de ambos os gêneros (el mar/la mar, el calor/la calor) sem que isso implique mudança no significado denotativo da palavra, embora possa haver variação de registro, estilo ou dialeto, diferindo de palavras como "el capital" (dinheiro) e "la capital" (cidade), onde o gênero determina o sentido.

E

Os ambíguos são exclusivamente palavras terminadas em -a que são masculinas por origem grega (el mapa, el día), mas que são incorretamente utilizadas como femininas por falantes nativos de baixo nível de escolaridade.

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Q3836429

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Espanhol |

Q3836429 Espanhol

O uso dos tempos verbais em textos jurídicos e administrativos conserva formas arcaicas. Assinale a alternativa que descreve corretamente o uso do "Futuro de Subjuntivo" (cantare, tuviere) no espanhol contemporâneo.

A

Trata-se de uma forma verbal utilizada exclusivamente para expressar cortesia extrema em pedidos formais, como em "Quisiere pedirle un favor".

B

O Futuro de Subjuntivo é um tempo praticamente obsoleto na língua oral e na maioria dos registros escritos, mas sobrevive na linguagem jurídica e administrativa para expressar situações hipotéticas no futuro que funcionam como condição para uma norma legal (ex: "El que matare a otro...").

C

O Futuro de Subjuntivo indica uma ação futura anterior a outra ação futura, exercendo a função que, no português, é desempenhada pelo Futuro do Presente Composto.

D

Este tempo verbal é amplamente utilizado na imprensa mexicana para expressar rumores não confirmados sobre o futuro, substituindo o condicional de probabilidade.

E

O Futuro de Subjuntivo substitui o Pretérito Imperfeito do Subjuntivo em orações condicionais do tipo "Si", sendo correto dizer "Si tuviere dinero, viajaría" na fala coloquial da Espanha.

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Q3836428

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Espanhol |

Q3836428 Espanhol

La formación y el uso de los adverbios terminados en "-mente" poseen reglas de coordinación y acentuación. Analice las siguientes afirmaciones:

I.Cuando dos o más adverbios terminados en "-mente" se coordinan (unidos por "y" u "o"), el sufijo "-mente" debe mantenerse solo en el último adverbio de la serie, mientras que los anteriores asumen la forma femenina del adjetivo base (ej: "lenta y suavemente").
II.Los adverbios terminados en "-mente" conservan la acentuación gráfica (tilde) del adjetivo original, si este la tuviera; por lo tanto, se debe escribir "fácilmente" (de fácil) y "cortésmente" (de cortés), constituyendo casos de palabras con dos acentos tónicos en el habla (ditónicas).
III.El uso excesivo de adverbios en "-mente" se considera estilísticamente pobre en la redacción académica, debiéndose preferir locuciones preposicionales equivalentes (ej: "con frecuencia" en vez de "frecuentemente") para evitar la cacofonía de la rima interna.

Es correcto lo que se afirma en:

A

I, II y III.

B

II solamente.

C

I y II solamente.

D

II y III solamente.

E

I y III solamente.

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Q3836427

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Espanhol |

Q3836427 Espanhol

Os verbos modais expressam a atitude do falante. Assinale a alternativa que explica corretamente o uso pragmático da forma "Quisiera" (Pretérito Imperfeito do Subjuntivo) no lugar do presente do indicativo "Quiero".

A

Trata-se de um erro de conjugação comum na América Latina, onde se confunde o subjuntivo com o indicativo, já que a forma correta para pedidos é sempre o Imperativo ("Quiera").

B

A forma "Quisiera" indica que o desejo do falante é irrealizável ou hipotético, significando que ele não quer verdadeiramente falar com o gerente, mas apenas expressar um lamento.

C

O uso de "Quisiera" é um arcaísmo gramatical que deve ser evitado na linguagem moderna, sendo preferível o uso do condicional "Querría" em todos os contextos de formalidade.

D

O uso de "Quisiera" em vez de "Quiero" (ex: "Quisiera hablar con el gerente") constitui uma estratégia de polidez ou cortesia, atenuando a força ilocutória do pedido através do afastamento temporal e modal, sem indicar que a ação ocorreu no passado.

E

"Quisiera" é a forma correta para expressar um desejo futuro que depende de uma condição oculta, enquanto "Quiero" expressa uma ordem direta que só pode ser usada com subordinados.

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Q3836426

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Espanhol |

Q3836426 Espanhol

A formação do grau superlativo absoluto sintético em espanhol envolve sufixos e irregularidades latinas. Assinale a alternativa que apresenta a forma correta do superlativo absoluto culto dos adjetivos "antiguo", "fiel" e "pobre", respectivamente.

A

Antigüísimo, fidelísimo, paupérrimo.

B

Antiquísimo, fidelísimo, paupérrimo.

C

Anticísimo, fidelísimo, pobrísimo.

D

Antigüísimo, fielísimo, pobrísimo.

E

Antiquísimo, fielísimo, paupérrimo.

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Q3836425

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Espanhol |

Q3836425 Espanhol

As perífrases verbais expressam matizes de modo e aspecto. Analise as afirmativas a seguir sobre as perífrases de infinitivo "Deber + infinitivo" e "Deber de + infinitivo":

I.Na norma culta tradicional, "Deber + infinitivo" denota obrigação (ex: "Debes estudiar para el examen"), enquanto "Deber de + infinitivo" denota probabilidade ou suposição (ex: "Deben de ser las cinco").
II.A Real Academia Española considera incorreto o uso cruzado dessas estruturas em qualquer contexto, classificando como erro grave o uso de "deber de" para obrigação e "deber" para suposição.
III.Atualmente, a RAE admite o uso de "deber + infinitivo" com sentido de probabilidade/conjectura, mas continua desaconselhando o uso de "deber de + infinitivo" com sentido de obrigação (dequeísmo).

Está correto o que se afirma em:

A

I e II apenas.

B

II e III apenas.

C

I e III apenas.

D

III apenas.

E

I, II e III.

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Q3836424

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Espanhol |

Q3836424 Espanhol

Las locuciones adverbiales son fijas y muchas veces idiomáticas. Señale la alternativa que presenta correctamente el significado y la estructura de la locución "A regañadientes".

A

Se refiere a algo hecho con mucha precisión y detalle, "mordiendo" cada aspecto del problema; es sinónimo de "minuciosamente".

B

Significa comer vorazmente o con mucha hambre, refiriéndose a la acción de mostrar los dientes al masticar; es una locución de cantidad.

C

Significa reír excesivamente de algo serio, mostrando los dientes de forma irrespetuosa; equivale a "burlonamente".

D

Significa hablar muy alto o gritar, exponer los dientes de forma agresiva; es una locución de intensidad utilizada en contextos de pelea.

E

Significa realizar una acción de mala gana, a disgusto o protestando entre dientes; es una locución de modo formada por la preposición "a" + el sustantivo compuesto "regañadientes".

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Q3836422

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Espanhol |

Q3836422 Espanhol

A sintaxe do espanhol apresenta particularidades no uso do subjuntivo em orações subordinadas adjetivas (de relativo). Assinale a alternativa que descreve corretamente a regra para o uso do subjuntivo quando o antecedente é inespecífico ou inexistente.

A

As orações de relativo explicativas exigem o subjuntivo quando o antecedente é indefinido, enquanto as especificativas sempre exigem o indicativo, independentemente da intenção do falante de apontar um ser concreto.

B

O uso do indicativo é mandatório mesmo com antecedentes inespecíficos, desde que a oração principal esteja no futuro do indicativo, pois o tempo futuro já carrega a incerteza necessária.

C

O modo subjuntivo é obrigatório na oração relativa quando o antecedente nominal é negado ou hipotético (não identificado/inespecífico), expressando a não existência ou a incerteza sobre a existência do referente (ex: "Busco una secretaria que hable chino" vs. "Tengo una secretaria que habla chino").

D

O subjuntivo é utilizado apenas quando o antecedente é um pronome neutro (lo que, esto, aquello), sendo vedado seu uso com antecedentes substantivos concretos em orações adjetivas.

E

O subjuntivo deve ser utilizado sempre que o antecedente for um substantivo próprio, indicando respeito e formalidade no tratamento da pessoa mencionada, independentemente da veracidade da informação.

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Q3836421

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Espanhol |

Q3836421 Espanhol

A distinção entre "Passiva Reflexa" (Pasiva con se) e "Impessoal Reflexa" (Impersonal con se) é crucial para a concordância verbal. Assinale a alternativa que apresenta a análise correta da oração "Se busca a los culpables".

A

É um caso de dativo de interesse, onde o "se" indica que a busca é realizada em benefício de alguém, não alterando a estrutura sintática de voz ativa transitiva.

B

Trata-se de uma oração impessoal com "se", onde o verbo deve permanecer obrigatoriamente no singular ("busca") porque o elemento "a los culpables" é um objeto direto de pessoa introduzido pela preposição "a", bloqueando a concordância de sujeito típica da passiva reflexa.

C

É uma oração passiva reflexa onde há um erro de concordância, pois o verbo deveria estar no plural ("Se buscan a los culpables") para concordar com o sujeito paciente "los culpables".

D

Pode ser classificada como passiva reflexa ou impessoal indistintamente, sendo facultativo o uso do plural ou singular (Se busca/Se buscan) dependendo da ênfase que se queira dar ao sujeito.

E

A presença da preposição "a" indica que "los culpables" é o sujeito agente da oração, exigindo que o verbo esteja na voz ativa reflexiva, significando que os culpados buscam a si mesmos.

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Q3836420

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Espanhol |

Q3836420 Espanhol

O uso de numerais cardinais e ordinais apresenta variações morfológicas importantes. Assinale a alternativa que descreve corretamente a apócope do numeral "veintiuno" e o uso dos fracionários como ordinais.

A

O uso de "primer" e "tercer" é obrigatório diante de qualquer substantivo singular, seja masculino ou feminino, como em "la primer vez" e "la tercer casa", conforme a nova ortografia.

B

O numeral "uno" e seus compostos nunca sofrem apócope diante de substantivos femininos iniciados por vogal tônica, devendo-se dizer "una alma" e "veintiuna armas".

C

A apócope ocorre apenas diante de substantivos masculinos, devendo-se dizer "veintiuno mil pesos"; os ordinais a partir do vigésimo são invariáveis em gênero e número.

D

Deve-se dizer sempre "veintiuna mil personas", sendo incorreta a apócope diante de "mil" quando este multiplica um substantivo feminino; o termo "onceavo" é aceito como sinônimo culto de "undécimo" em qualquer contexto.

E

O numeral "veintiuno" sofre apócope (veintiún) diante de substantivos masculinos (veintiún años) e, na norma culta, também diante de substantivos femininos (veintiún mil personas), embora a forma "veintiuna" seja a etimológica para o feminino; já o uso de fracionários como ordinais (ex: "el onceavo piso") é considerado incorreto na norma padrão.

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Q3836418

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Itá - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Itá - SC - Professor de Espanhol |

Q3836418 Espanhol

O verbo "Haber" possui dupla função: auxiliar nos tempos compostos e verbo impessoal. Assinale a alternativa correta quanto à concordância do verbo "Haber" quando utilizado com sentido existencial (impessoal) na norma culta.

A

Nos tempos compostos, o auxiliar "haber" concorda em gênero e número com o particípio passado, devendo-se dizer "Las cartas han escritas" em vez de "han escrito".

B

Quando utilizado como impessoal (sentido de existir/ocorrer), o verbo "haber" deve permanecer sempre na terceira pessoa do singular, independentemente do número do substantivo que o acompanha, pois este substantivo funciona como objeto direto e não como sujeito (ex: "Hubo fiestas", "Había muchas personas").

C

O verbo "haber" impessoal deve concordar em número com o substantivo que o segue, pois a lógica semântica exige que se diga "Hubieron muitos problemas" para refletir a pluralidade.

D

O verbo "haber" pode ser pluralizado quando utilizado em perífrases com verbos modais, como em "Deben de haber soluciones", onde o plural de "soluciones" contamina o auxiliar.

E

A impessoalidade do verbo "haber" aplica-se apenas ao presente do indicativo (hay), sendo obrigatória a concordância nos tempos pretéritos (hubieron, habían) na norma culta de todos os países hispânicos.

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Q3829283

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |

Q3829283 Espanhol

Centrarse en actividades que involucren situaciones de uso oral, comprender y producir discursos, aunque sean breves, hará que los alumnos se sientan seguros y activos dentro de la adquisición de la Lengua Extranjera. En las prácticas orales, el profesor también aprovecha para trabajar el ritmo, la entonación y la pronunciación, explorando el discurso en su totalidad. Esta práctica implicará el desarrollo de las demás competencias, teniendo en cuenta que son prácticas integradas.
Base curricular municipal da educação fundamental - Caderno 2 / Organizadores Claudia Maria da Cruz, Paulo Rogério de Rossi. Concórdia-SC: Secretaria Municipal de Educação de Concórdia, 2023. p. 283.
Con base en el texto, señale la alternativa correcta:

A

En la oralidad el profesor debe priorIzar la corrección formal sobre la comunicación fluida y el significado.

B

Los profesores deben ignorar la oralidad, limitando las oportunidades de hablar, y enfocar principalmente la gramática.

C

Es fundamental centrarse en la corrección de errores, manteniendo la integración de la escritura con otras habilidades (lectura, oralidad).

D

Fomentar prácticas orales permite al profesor impulsar el desarrollo integrado de todas las competencias lingüísticas.

E

Él enfatiza la producción del lenguaje escrito y de su comprensión, empleando debidamente elementos de cohesión.

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Q3829282

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |

Q3829282 Espanhol

El uso de los mapas conceptuales como herramienta pedagógica toma como base los fundamentos de la psicología cognitiva propuestos por Ausubel (1963, 1968), según los cuales el aprendizaje de todo alumno se desarrolla a partir de los conocimientos previos y los marcos contextuales que ya tenga asentados, aunque también pueda modificar, en mayor o menor medida, las estructuras cognitivas desarrolladas previamente. Ese ensamblaje entre los conceptos previos y los que se incorporan en la estructura cognitiva de cada alumno conlleva a que el aprendizaje sea significativo, es decir, que repose sobre un conocimiento previo. Por tanto, será fundamentado no ya mediante la repetición y la memorización, sino gracias a la creación de una nueva relación conceptual que tendrá sentido para cada aprendiente: en este sentido, el aprendizaje no será arbitrario (Novak, 1991).
CARMONA SANDOVAL, Alejandro. Los mapas conceptuales en clase de ELE para fines específicos: descripción y propuesta de actividades. In MarcoELE, n. 31, 2020. p. 7. Disponible en: https://marcoele.com/descargas/31/carmona-mapas-conceptuales.pdf
Con base en el texto, señale la alternativa correcta:

A

Los mapas conceptuales se fundamentan en la memorización repetitiva propuesta por Ausubel y en las relaciones contextuales.

B

Los mapas conceptuales facilitan un aprendizaje significativo al integrar nuevos conocimientos con los saberes previos del alumno.

C

Según la teoría mencionada, el aprendizaje significativo y conceptual no depende de los conocimientos previos del estudiante.

D

Novak sostiene que el nuevo aprendizaje significativo es completamente arbitrario y no requiere relaciones conceptuales nuevas.

E

El uso de mapas conceptuales impide modificar las estructuras cognitivas ya desarrolladas por el alumno con el aprendizaje arbitrario.

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Q3829281

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |

Q3829281 Espanhol

Uno de los principales factores que despierta el interés por otro idioma es la motivación, y es en la escuela donde esta debe comenzar, para que con voluntad y dedicación el alumno estudie y aprenda. El profesor en el aula necesita conocer al grupo para proponer actividades que llamen la atención, como, por ejemplo: actividades con música, diálogos, juegos, uso de tecnologías, entre otros. Motivar y acercar la realidad del uso del idioma se facilita con la ayuda de las tecnologías.
Base curricular municipal da educação fundamental - Caderno 2 / Organizadores Claudia Maria da Cruz, Paulo Rogério de Rossi. Concórdia-SC: Secretaria Municipal de Educação de Concórdia, 2023. p. 283.
Con base en el texto, señale la alternativa correcta:

A

Todos los seres humanos adquieren de forma natural una lengua porque disponen de una gramática universal.

B

Mediar es motivar el sistema de la lengua materna y el de la lengua meta del estudiante a través de tecnologías.

C

La motivación escolar es esencial para que los estudiantes se interesen y aprendan un nuevo idioma.

D

Él expresa técnicas empleadas para conseguir un máximo grado de comprensión en el menor tiempo posible.

E

Trata de las estrategias de comprensión lectora y ofrece pautas para la fijación de objetivos de esta destreza.

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Q3829278

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |

Q3829278 Espanhol

Texto associado

Lea con atención el microrrelato de abajo y en seguida conteste las preguntas.

Dentro de 20 años

de Mario Halley Mora

El muchachito de aspecto saludable y vigoroso montaba una bruñida bicicleta. Pasó pedaleando raudamente junto a un lustrabotas descalzo y flaco que inopinadamente arrojó un palo entre los rayos de las ruedas que produjeron un ominoso ruido de metales rotos. El ciclista se detuvo y con enojo se dispuso a castigar al malhechor. El lustrabotas esgrimió amenazante su cajón, como porra y escudo al mismo tiempo. Un señor que pasaba los separó. La pelea no empezó, pero tampoco terminó. Simplemente estaba postergada.

Halley Mora, Mario. In: Cuentos, microcuentos y anticuentos. Asunción (Paraguay): Editorial El Lector, 1987.

En lo que se refiere a los sinónimos de la palabra bruñida, subrayada en la frase de abajo, señale la alternativa correcta:
“El muchachito de aspecto saludable y vigoroso montaba una bruñida bicicleta”.

A

reluciente / refulgente

B

enlucida / opaca

C

abrillantada / empañada

D

manchada / oscurecida

E

fulgurante / sombría

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3829277

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor - Espanhol |

Q3829277 Espanhol

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Dentro de 20 años

de Mario Halley Mora

El muchachito de aspecto saludable y vigoroso montaba una bruñida bicicleta. Pasó pedaleando raudamente junto a un lustrabotas descalzo y flaco que inopinadamente arrojó un palo entre los rayos de las ruedas que produjeron un ominoso ruido de metales rotos. El ciclista se detuvo y con enojo se dispuso a castigar al malhechor. El lustrabotas esgrimió amenazante su cajón, como porra y escudo al mismo tiempo. Un señor que pasaba los separó. La pelea no empezó, pero tampoco terminó. Simplemente estaba postergada.

Halley Mora, Mario. In: Cuentos, microcuentos y anticuentos. Asunción (Paraguay): Editorial El Lector, 1987.

Con relación a la clase gramatical de las palabras, de acuerdo con su función en la oración, raudamente, pero y tampoco corresponden respectivamente a:
Señale la alternativa correcta:

A

preposición / adverbio / conjunción

B

sustantivo / conjunción / adverbio

C

adverbio / preposición / conjunción

D

adverbio / conjunción / adverbio

E

demostrativo / conjunción / conjunción

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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