Questões de Concurso
Sobre ensino da língua estrangeira espanhola | enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera em espanhol
Foram encontradas 420 questões
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212979
Espanhol
Respecto a la contribución del aprendizaje de Lenguas Extranjeras,
teniendo en cuenta los supuestos de las OCEM, son válidas las
siguientes afirmaciones, a la excepción de
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212978
Espanhol
Respecto al abordaje de los objetivos de enseñanza de Lenguas
Extranjeras en la Ed. Básica en las Orientações Curriculares do
Ensino Médio (OCEM), de 2006, es correcto afirmar que
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212977
Espanhol
A continuación, leerá algunas afirmaciones respecto al Enfoque
Comunicativo.
I. Los diálogos deben presentar personajes en situaciones reales de uso de la lengua.
II. El uso de textos simplificados debe evitarse porque perjudica la autenticidad del material.
III. El desarrollo del vocabulario pasivo es defendido.
IV. El uso de la lengua materna es permitido, principalmente al comienzo del curso.
Señale:
I. Los diálogos deben presentar personajes en situaciones reales de uso de la lengua.
II. El uso de textos simplificados debe evitarse porque perjudica la autenticidad del material.
III. El desarrollo del vocabulario pasivo es defendido.
IV. El uso de la lengua materna es permitido, principalmente al comienzo del curso.
Señale:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212976
Espanhol
A continuación, leerá algunas afirmaciones respecto al Enfoque
Audiolingual.
I. El alumno sólo debería ser expuesto a la lengua escrita cuando los patrones de la lengua oral ya estuvieran automatizados.
II. La forma preferida de presentación era el diálogo.
III. No se aprendía com el equívoco.
IV. Las estructuras básicas de la lengua debían practicarse hasta la automatización.
Señale:
I. El alumno sólo debería ser expuesto a la lengua escrita cuando los patrones de la lengua oral ya estuvieran automatizados.
II. La forma preferida de presentación era el diálogo.
III. No se aprendía com el equívoco.
IV. Las estructuras básicas de la lengua debían practicarse hasta la automatización.
Señale:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212975
Espanhol
A continuación, leerá algunas afirmaciones respecto al Enfoque
Directo.
I. El principio fundamental es que la L2 se aprende a través de la L2.
II. No se recurre jamás a la traducción en la transmisión del significado.
III. Se parte de situaciones auténticas en las que se ve la lengua en uso.
IV. Por primera vez las cuatro destrezas se ven integradas.
Señale:
I. El principio fundamental es que la L2 se aprende a través de la L2.
II. No se recurre jamás a la traducción en la transmisión del significado.
III. Se parte de situaciones auténticas en las que se ve la lengua en uso.
IV. Por primera vez las cuatro destrezas se ven integradas.
Señale:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212974
Espanhol
A continuación, leerá algunas afirmaciones respecto al método de
gramática-traducción.
I. Surgió con el interés por las culturas latina y griega.
II. Sigue siendo empleado hasta hoy.
III. Las explicaciones se dan en la lengua materna del aprendiz.
IV. Sólo se emplea la traducción pero no la versión.
Señale:
I. Surgió con el interés por las culturas latina y griega.
II. Sigue siendo empleado hasta hoy.
III. Las explicaciones se dan en la lengua materna del aprendiz.
IV. Sólo se emplea la traducción pero no la versión.
Señale:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212971
Espanhol
A continuación, leerá algunas afirmaciones respecto a las
concepciones de lectura.
I. En la Concepción Estructuralista, el sentido del texto está en las palabras y al lector le toca decodificar los signos lingüísticos al buscar el significado del texto que es uno sólo.
II. En la Concepción Cognitivista, el lector al activar sus conocimientos previos recorre las marcas y pistas dejadas por el autor.
III. En la Concepción Interaccionista¸ son las reflexiones cognitivas del lector las que rigen el proceso y el lector no depende del texto.
Señale
I. En la Concepción Estructuralista, el sentido del texto está en las palabras y al lector le toca decodificar los signos lingüísticos al buscar el significado del texto que es uno sólo.
II. En la Concepción Cognitivista, el lector al activar sus conocimientos previos recorre las marcas y pistas dejadas por el autor.
III. En la Concepción Interaccionista¸ son las reflexiones cognitivas del lector las que rigen el proceso y el lector no depende del texto.
Señale
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212968
Espanhol
Teniendo en cuenta el abordaje de las Multialfabetizaciones,
según la perspectiva de Kalantzis e Cope (2006a, p. 135), leerá
algunas afirmaciones.
I. Hace falta que el alumno esté expuesto a una creciente variedad de lenguajes y discursos.
II. Importa la interacción con otras lenguas y lenguajes, usando interlenguas específicas de determinados contextos.
III. Mejor que la gramática como norma de la lengua patrón, interesa uma gramática contrastiva.
Señale:
I. Hace falta que el alumno esté expuesto a una creciente variedad de lenguajes y discursos.
II. Importa la interacción con otras lenguas y lenguajes, usando interlenguas específicas de determinados contextos.
III. Mejor que la gramática como norma de la lengua patrón, interesa uma gramática contrastiva.
Señale:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SEDUC-TO
Prova:
FGV - 2023 - SEDUC-TO - Professor da Educação Básica - Professor Regente Letras - Espanhol |
Q2212966
Espanhol
Respecto al Documento de Tocantins relativo al componente de
Lengua Extranjera, en los Años Finales se definen las competencias
a continuación, a excepción de
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - ENSINO REGULAR: PROFESSOR PNS-P2 – LÍNGUA ESPANHOLA |
Q2186096
Espanhol
Texto associado
Analise o texto abaixo para responder a questão.
“La Enseñanza de lenguas extranjeras es una
carrera que forma a las personas en capacidades
pedagógicas para aplicar métodos de aprendizaje
en múltiples idiomas, como inglés, español y
francés, entre otros.
Si estás buscando una profesión donde puedas
convertirte en un educador y, al mismo tiempo,
formarte y aprender sobre los idiomas más
hablados del mundo, ésta es la carrera para ti.
Todas las carreras y profesiones han estado
evolucionando para poder adaptarse a las nuevas
necesidades que han traído tantos cambios, y esta
carrera no es la excepción. Llena de nuevos retos y
oportunidades la carrera en Enseñanza de Lenguas
Extranjeras se ha destacado.”
(Enseñanza de Lenguas Extranjeras: ¡todo lo que debes sabe
Disponível em https://utan.edu.mx/blog/index.php/ensenanza-delenguas-extranjeras/ Acesso em 07/04/2023)
Podemos inferir do texto que:
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - ENSINO REGULAR: PROFESSOR PNS-P2 – LÍNGUA ESPANHOLA |
Q2186095
Espanhol
Texto associado
Analise o texto abaixo para responder a questão.
“La Enseñanza de lenguas extranjeras es una
carrera que forma a las personas en capacidades
pedagógicas para aplicar métodos de aprendizaje
en múltiples idiomas, como inglés, español y
francés, entre otros.
Si estás buscando una profesión donde puedas
convertirte en un educador y, al mismo tiempo,
formarte y aprender sobre los idiomas más
hablados del mundo, ésta es la carrera para ti.
Todas las carreras y profesiones han estado
evolucionando para poder adaptarse a las nuevas
necesidades que han traído tantos cambios, y esta
carrera no es la excepción. Llena de nuevos retos y
oportunidades la carrera en Enseñanza de Lenguas
Extranjeras se ha destacado.”
(Enseñanza de Lenguas Extranjeras: ¡todo lo que debes sabe
Disponível em https://utan.edu.mx/blog/index.php/ensenanza-delenguas-extranjeras/ Acesso em 07/04/2023)
De acordo com o texto e vocabulário, assinale a
alternativa incorreta.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - PROFESSOR-PNS-P2 – LÍNGUA ESPANHOLA |
Q2184884
Espanhol
Leia o texto abaixo:
En síntesis: optar por el enfoque comunicativo en los cursos de LE (lengua extranjera) supone mucho más que incluir actividades lúdicas, materiales auténticos o en adoptar una determinada postura de relacionamiento personal. Es necesario que el profesor tenga clara su concepción de lengua y de enseñanza de lengua extranjera, que no pueden vincularse exclusivamente a listados de palabras, reglas gramaticales o funciones. Ser comunicativo y seguir el enfoque comunicativo supone entender que una lengua es más que un instrumento de comunicación; supone concebir la lengua desde una perspectiva dialógica, que se realiza y concreta a partir de la interacción con los demás, en un determinado contexto social, político, cultural e histórico.
(FERNÁNDEZ, Gretel Eres; MACIEL, Alexandra Sin. La oralidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera: algunas reflexiones. Linguagem & Ensino, v.10,n.2,415-433,jul./dez.2007)
Em relação ao texto, assinale a alternativa correta.
En síntesis: optar por el enfoque comunicativo en los cursos de LE (lengua extranjera) supone mucho más que incluir actividades lúdicas, materiales auténticos o en adoptar una determinada postura de relacionamiento personal. Es necesario que el profesor tenga clara su concepción de lengua y de enseñanza de lengua extranjera, que no pueden vincularse exclusivamente a listados de palabras, reglas gramaticales o funciones. Ser comunicativo y seguir el enfoque comunicativo supone entender que una lengua es más que un instrumento de comunicación; supone concebir la lengua desde una perspectiva dialógica, que se realiza y concreta a partir de la interacción con los demás, en un determinado contexto social, político, cultural e histórico.
(FERNÁNDEZ, Gretel Eres; MACIEL, Alexandra Sin. La oralidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje del español como lengua extranjera: algunas reflexiones. Linguagem & Ensino, v.10,n.2,415-433,jul./dez.2007)
Em relação ao texto, assinale a alternativa correta.
Ano: 2023
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Porto Alegre - RS
Prova:
FUNDATEC - 2023 - Prefeitura de Porto Alegre - RS - Professor - Língua Espanhola |
Q2160836
Espanhol
Texto associado
El mayor estudio de la felicidad en el mundo: «Las buenas relaciones nos mantienen más
sanos y felices. Punto»
(Disponible en: https://www.lavozdegalicia.es – texto adaptado especialmente para ese examen).
Analice las siguientes afirmaciones sobre la selección de un texto para una clase en
Educación Básica:
I. Hay que tener en cuenta la edad de los estudiantes. II. El tema del texto y los intereses de los alumnos deben ser considerados. III. El nivel de comprensión lectora de los estudiantes es fundamental para la decisión.
¿Cuáles están correctas?
I. Hay que tener en cuenta la edad de los estudiantes. II. El tema del texto y los intereses de los alumnos deben ser considerados. III. El nivel de comprensión lectora de los estudiantes es fundamental para la decisión.
¿Cuáles están correctas?
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SME - SP
Prova:
FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Espanhol |
Q2074844
Espanhol
Teniendo en cuenta el artículo de GONZÁLEZ (2008): p. 3
respecto a las asimetrías entre el Portugués de Brasil y el Español,
más especificamente a la realización del sujeto, señale (V) para la
afirmación verdadera y (F) para la falsa.
( ) En Portugués de Brasil, en parte por la debilitación de la concordancia, en parte por una distinta organización discursiva, son predominantemente presentes. ( ) En Portugués de Brasil, algunas veces aparecen duplicando un tópico, con pérdida de valores contrastivos y una consecuente debilitación del orden VS. ( ) En Español, también sirven para evitar ambigüedades, cuando no es posible recuperar el sujeto en el contexto.
Las afirmativas son, respectivamente,
( ) En Portugués de Brasil, en parte por la debilitación de la concordancia, en parte por una distinta organización discursiva, son predominantemente presentes. ( ) En Portugués de Brasil, algunas veces aparecen duplicando un tópico, con pérdida de valores contrastivos y una consecuente debilitación del orden VS. ( ) En Español, también sirven para evitar ambigüedades, cuando no es posible recuperar el sujeto en el contexto.
Las afirmativas son, respectivamente,
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SME - SP
Prova:
FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Espanhol |
Q2074831
Espanhol
Respecto aún al mismo documento, son acciones posibles
previstas en el abordaje linguístico, a excepción de la siguiente
opción:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SME - SP
Prova:
FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Espanhol |
Q2074830
Espanhol
Teniendo en cuenta aún el mismo documento mencionado en la
cuestión anterior, las categorías propuestas como objeto de
conocimiento son las siguientes, a excepción de la siguiente
opción:
Ano: 2023
Banca:
FGV
Órgão:
SME - SP
Prova:
FGV - 2023 - SME - SP - Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Espanhol |
Q2074829
Espanhol
En el documento Currículo da Cidade de São Paulo-Ensino Médio:
Linguagens e suas tecnologias (2021), se propone la noción de
“agenciamento crítico” para definir los objetivos generales para
la enseñanza de Lengua Española y Lengua Inglesa en la escuela.
Son ejemplos de formas de alcanzar el agenciamiento crítico ofrecidas en el documento, a excepción de la siguiente opción:
Son ejemplos de formas de alcanzar el agenciamiento crítico ofrecidas en el documento, a excepción de la siguiente opción:
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-BA
Prova:
FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Língua Estrangeira Moderna - Espanhol |
Q4114895
Espanhol
Según el Plan Curricular del Instituto Cervantes, el
desarrollo de la competencia pragmática supone
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa e LE - Espanhol |
Q4084554
Espanhol
Analiza el trecho adaptado y responde.
“El enfoque por ______________ es una forma de enseñanza cuyo objetivo es fomentar el ______________ mediante el uso real de la lengua y no solo mediante la manipulación de unidades didácticas; de tal modo que los procesos de aprendizaje incluyan procesos de comunicación.”
https://comprofes.es/content/el-enfoque-por-tareas-un-m%C3%A9todode-ense%C3%B1anza-natural#:~:text=El%20enfoque%20por%20 tareas%20es,aprendizaje%20incluyan%20procesos%20de%20- comunicaci%C3%B3n.
El enfoque que abarca la cita es el enfoque por
“El enfoque por ______________ es una forma de enseñanza cuyo objetivo es fomentar el ______________ mediante el uso real de la lengua y no solo mediante la manipulación de unidades didácticas; de tal modo que los procesos de aprendizaje incluyan procesos de comunicación.”
https://comprofes.es/content/el-enfoque-por-tareas-un-m%C3%A9todode-ense%C3%B1anza-natural#:~:text=El%20enfoque%20por%20 tareas%20es,aprendizaje%20incluyan%20procesos%20de%20- comunicaci%C3%B3n.
El enfoque que abarca la cita es el enfoque por
Ano: 2022
Banca:
FCM
Órgão:
IF-AM
Prova:
FCM - 2022 - IF-AM - Professor PEBTT - Letras - Língua Portuguesa e LE - Espanhol |
Q4084540
Espanhol
Completa con los huecos.
“Todos los teóricos del funcionalismo, así como J. A. EK y L. G. Alexander repiten que es evidente que no podemos determinar un contenido de ________________ y realizar nuestra tarea de ________________ si no tenemos idea de lo que son las necesidades ________________ de los aprendientes. Estas necesidades, en nuestro caso, no existen por sí mismas, sino que están en directa relación con las situaciones concretas del ámbito profesional del grupo meta. A partir de la identificación de las necesidades ________________ de este, podemos fijar los objetivos del ________________ y los contenidos de enseñanza.”
Sacado de VELÁZQUEZ-BELLOT, A. Metodología teórica del proceso de elaboración de un diseño curricular para la enseñanza de las lenguas con fines específicos. Red ELE, n. 2. Madrid. 2004
La secuencia que completa correctamente los huecos del texto es
“Todos los teóricos del funcionalismo, así como J. A. EK y L. G. Alexander repiten que es evidente que no podemos determinar un contenido de ________________ y realizar nuestra tarea de ________________ si no tenemos idea de lo que son las necesidades ________________ de los aprendientes. Estas necesidades, en nuestro caso, no existen por sí mismas, sino que están en directa relación con las situaciones concretas del ámbito profesional del grupo meta. A partir de la identificación de las necesidades ________________ de este, podemos fijar los objetivos del ________________ y los contenidos de enseñanza.”
Sacado de VELÁZQUEZ-BELLOT, A. Metodología teórica del proceso de elaboración de un diseño curricular para la enseñanza de las lenguas con fines específicos. Red ELE, n. 2. Madrid. 2004
La secuencia que completa correctamente los huecos del texto es
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